完整word版,七大洲和四大洋教案
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。
1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。
1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。
二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。
四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。
这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。
大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。
其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。
例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。
这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。
名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。
这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。
同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。
（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。
（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。
七大洲和四大洋的教学设计(森森)
【教学设计】七年级地理人教版上册第三章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》第二课时《七大洲和四大洋》第一节大洲和大洋（第二课时）——七大洲和四大洋一、教学分析1、教材分析本课是人民教育出版社《地理》【七年级（上册）】第二章第一节《大洲和大洋》，主要教学内容是七大洲和四大洋的空间分布以及大洲之间的分界线，本课是学生进入世界地理学习的起点，它既是世界地理的基础知识，又是学习世界地理所必需的准备知识。
本节从地球的海陆面貌开始，再由陆地讲到七大洲的划分与分布，由海洋讲到四大洋及其分布，知识内容繁多且联系紧密，特别是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简单，但教学难度却较大。
2、学情分析七年级的学生注意力短暂，形象思维发达，但抽象思维相对较弱，参与意识强，但缺乏综合分析问题的能力。
学生学习本课之前，已经初步解了地图的三要素，但读图能力和填图能力还很薄弱，且对具体地理事物的空间分布的感知还处在萌芽状态，而本课教学上的重难点正好是七大洲和四大洋的空间位置分布，学生对此知识的认知、学习有一定的难度。
3、教学目标知识与能力通过学习，了解并记住七大洲和四大洋的名称及分布，能在地球仪上或地图上找出七大洲和四大洋，并初步学会用简单的图形表示七大洲的形状以及七大洲和四大洋相对位置。
通过学习地理概念、七大洲和四大洋的学习，学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文的能力和空间想象力。
过程与方法运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组讨论，认识七大洲及其四大洋的轮廓和相对位置。
情感目标激发学生热爱人类的家园——地球的感情，激发学生的学习世界地理的兴趣，为建立正确的世界观奠定基础。
学生通过观察、阅读、讨论等探究过程，发展形象逻辑思维，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
4、教学重点难点重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及它们的相对位置关系二、教案设计思路这节课的设计本着“以学生为本，积极发展学生的自主探究能力和实践能力”等新课标教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学生通过读图观察、小组合作探究等方式，培养学生从图象中发现和分析相关地理信息的能力，初步建立地理空间概念，掌握七大洲和四大洋的名称和空间位置这一教学重难点，并为以后世界地理的学习打下扎实的基础。
七大洲四大洋教学计划.doc
七大洲四大洋教学计划。
公开课《七大洲和四大洋》教学设计I .教学目标1、知识和技能掌握七大洲的名称、轮廓、区域序列、分布特征、位置、分界线(主要掌握亚洲和欧洲、亚洲和非洲、北美和南美)。
1.该过程和方法能够准确、定期地在地图上填写七大洲的名称；通过阅读图片培养学生的空间想象和迁移能力。
1、情感态度和价值观通过了解看似规律的七大洲的分布特征，激发学生的求知欲和探索精神。
二、七大教学大洲的名称、分布和分界线教学难点七大洲空间概念的确立。
教学方法:读图讲解、教学与实践相结合、启发式对话等。
五、教具准备地球仪、自制多媒体课件的教学过程[新课介绍](海报投射亚太市长峰会)你看过这张照片吗，你觉得熟悉吗？细心的同学可能在回家的路上看到过这么大的照片。
这是亚太市长峰会的海报之一。
它被称为亚太城市家庭。
你在三件t恤上看到了什么？(七大洲)。
事实上，随着城市间联系的加强，参加峰会的城市不仅限于亚洲和太平洋地区。
例如，维也纳有“世界音乐城”——，重庆友好城市之一的法国有“图卢兹”——，美国有“西雅图”。
这些城市位于哪个大洲？大陆的位置是什么？我们学到的最后一课是关于陆地和海洋的分布。
今天，我们一起走进了七大洲和四大洋。
名称、轮廓(几何)、位置[指导阅读]首先，让我带你游览七大洲。
这要求学生首先阅读P29阅读材料《大洲的命名》，以了解大陆的名称是如何获得的。
同时，对比图2.6中的“大陆和海洋分布图”或屏幕上的东、西半球图，记录各大陆的轮廓和简单位置。
(给你两分钟)[学生阅读并观察大陆和海洋的分布图:1、看名字的由来；2.看看这块大陆的轮廓。
3.查看大陆的基本位置][老师从东、西半球地图中点击进入大陆轮廓地图，引导学生回答名称，联想轮廓，并返回东、西半球地图读出其大致位置。
(先看大纲，说出名字，或者让学生先选择大陆的大纲)][问答]名称、轮廓和位置查找这是由东半球和西半球代表的大陆和海洋的分布图。
首先，回想一下哪两个子午线线圈构成了东半球和西半球的边界。
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
《七大洲和四大洋》初中地理课教案
课程名称：七大洲和四大洋年级：初中课时：2课时教学目标：了解七大洲的名称、位置和主要特征。
了解四大洋的名称、位置和主要特征。
能够在地图上标出七大洲和四大洋的位置。
教学重点：七大洲的名称、位置和主要特征。
四大洋的名称、位置和主要特征。
教学难点：让学生记住七大洲和四大洋的名称和位置。
帮助学生理解洲和洋的概念。
教材准备：世界地图和地理教材。
大纸张和标志笔。
教学过程：第一课时：认识七大洲（50分钟）导入（10分钟）：通过展示世界地图的图片，引发学生对七大洲的好奇。
提问：地球上有几个大陆？介绍七大洲（20分钟）：列举七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
介绍每个洲的主要特征、位置和相对大小。
地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出七大洲的位置。
教师可以展示标记示例。
小结和讨论（10分钟）：小结七大洲的名称和位置，与学生讨论各洲的特点。
第二课时：认识四大洋（50分钟）回顾（5分钟）：回顾上节课学习的内容，确保学生记得七大洲的名称和位置。
介绍四大洋（20分钟）：列举四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
介绍每个洋的主要特征、位置和相对大小。
地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出四大洋的位置。
教师可以展示标记示例。
小结和讨论（10分钟）：小结四大洋的名称和位置，与学生讨论各洋的特点。
拓展活动：鼓励学生研究每个大洲和大洋的文化、自然景观和重要城市，以增加对世界地理的更深入了解。
这个教案旨在帮助学生认识七大洲和四大洋的名称、位置和主要特征。
通过标记地图和讨论，学生将更好地理解各个洲和洋之间的关系，以及它们在全球地理中的作用。
这将有助于学生建立对世界地理的基本认知，为后续地理学习打下坚实的基础。
《七大洲和四大洋》教学设计
《七大洲和四大洋》教学设计一、教材内容梳理本节课主要介绍七大洲和四大洋的概念及特点。
学生们将从地理位置、面积大小、人口分布等方面了解每个洲和每个洋的特点。
七大洲包括：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
四大洋包括：太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。
二、教学目标1.知识目标：了解七大洲和四大洋的名称、位置、面积大小、人口分布等特点。
2.能力目标：学会通过地图、图片等工具进行七大洲和四大洋的识别和比较。
3.情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，提高他们对世界地理的认识和了解。
三、教学过程1.导入（引入世界地理概念）教师出示一张世界地图，引导学生认识地图上的七大洲和四大洋，了解它们的名称和位置。
2.学习七大洲的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洲的位置、面积大小、人口分布等基本信息。
教师引导学生思考并讨论每个大洲的特点。
3.学习四大洋的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洋的名称、位置、面积大小等基本信息。
教师引导学生思考并讨论每个大洋的特点。
4.比较七大洲和四大洋的特点5.活动设计分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示自己对七大洲和四大洋的了解和认识，激发学生的想象和创造力。
6.总结教师对学生进行总结，强调七大洲和四大洋在世界地理中的重要性和作用，鼓励学生继续学习和探索地理知识。
四、教学反馈通过小组讨论、图片展示等活动，教师及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握七大洲和四大洋的知识。
五、课后作业1.完成课堂笔记：让学生整理今天的学习内容，写下关于七大洲和四大洋的重要知识点。
2.练习地图标注：要求学生练习标注世界地图上的七大洲和四大洋，加深对地理位置的理解。
3.阅读相关知识：让学生自主阅读关于世界地理的书籍或资料，进一步扩展对地理知识的了解和认识。
六、教学反思本节课通过图表展示、小组讨论等多种方式引导学生认识七大洲和四大洋的基本概念和特点，帮助他们建立起对世界地理的整体认识。
完整word版,七大洲和四大洋教案
新人教版七年级上册第二章第一节第二课时七大洲和四大洋承德市滦平县第八中学段桂香一、设计理念：此刻的新课程改革，倡导转变学生的学习方式，采纳以“主动参加，乐于研究，沟通与合作”为主的学习方式。
利用现代化的教课手段协助地理教课，创建情境，激发学生兴趣，指引学生学致使用，落实教课目的。
教师指导、课件播放、练习领会等综合方法培育学生的创新思想，指引学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，进而实现学习方式的改变，渐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促使学生学习能力发展，表现以学生发展为本的教课理念。
二、教课目的①知识目标：1、运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特点。
3、培育和提升学生读图画图的能力，达到灵巧运用掌握的目的。
②能力目标：本节从复习海陆的散布开始，研究和发现大陆、半岛、岛屿和大海、海峡的差别，从科学的角度从头认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培育学生提取信息、剖析资料、发现问题、解决问题及快速获得、剖析、加工和利用地理信息能力，培育学生的问题意识，以及经过师生双边活动，培育学生增强理论联系实质的能力。
③感情目标：经过对本节的学习，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织议论，鼓舞学生勇敢发布自己的看法，培育学生的口头表达能力和求异思想。
经过组织比赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，经过师生互动，创立一种民主、同等、交往的新式师生关系。
让学生切的确实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。
三、要点和难点要点：七大洲、四大洋地点、散布及大洲轮廓落实在地图上。
难点：熟习七大洲和四大洋的散布地点和关系。
四、教具准备 :多媒体课件五、教课方法 :议论教课法、多媒体电脑直观演示法六、教课流程：1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片，教师问：有哪位同学能够指出图中哪一个是地球？你的判断依照是什么？学生答：蓝色的，由于地球表面71％是大海， 29％是陆地，因此地球看起来是湛蓝色的。
七年级地理上册《七大洲和四大洋》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
2.利用多媒体教学资源，如世界地图、地球仪等，帮助学生直观地认识七大洲和四大洋的地理位置和特征。
3.设计丰富的课堂活动，如地理知识竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，引导他们从地理角度观察和分析世界。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
2.教师引导学生从地理空间、自然资源、人文特色等方面，对七大洲和四大洋进行全面的归纳和总结。
3.提醒学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识，树立正确的世界观。
五、作业布置
为了巩固学生对七大洲和四大洋的学习成果，培养他们的地理空间思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生生活经验为切入点，提出问题：“大家去过哪些地方旅游？你们知道这些地方在世界的哪个大洲吗？”通过这个问题，引发学生对世界地理的兴趣。
2.利用多媒体展示世界地图，让学生观察并指出七大洲和四大洋的分布。在此过程中，教师引导学生关注各大洲和四大洋的名称及其地理位置。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：七大洲和四大洋的名称、地理位置、主要地理特征及其相互关系。
2.难点：理解各大洲和四大洋对世界地理环境的影响，以及地理空间思维能力的培养。
（二）教学设想
1.采用多元化教学策略，关注个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.学生对地理空间的想象力较强，但需要进一步引导和培养，以提高他们对地图的阅读和分析能力。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标1.让学生掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
2.培养学生运用地图的能力，提高地理素养。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.重点：世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
2.难点：运用地图分析大洲和大洋的位置关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的大洲和大洋。
（2）提问：地球上的陆地和海洋分别叫什么？它们是如何分布的？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察世界七大洲的分布。
（2）提问：世界七大洲分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解各大洲的名称、位置和分布特点。
（5）课堂讨论：各大洲之间的联系和差异。
3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察四大洋的分布。
（2）提问：四大洋分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解四大洋的名称、位置和分布特点。
（5）课堂讨论：四大洋之间的联系和差异。
4.运用地图分析（1）展示地图，引导学生观察大洲和大洋的位置关系。
（2）提问：如何判断一个大洲与哪个大洋相邻？（3）讲解地图上的方向、比例尺和图例。
（4）学生分组讨论，分析大洲和大洋的位置关系。
（5）课堂分享：各小组的分析结果。
5.巩固拓展（1）展示练习题，让学生判断下列说法的正确性。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
（3）课堂小结：本节课所学内容。
6.课后作业（1）熟记世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
（2）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋。
（3）运用地图分析，判断一个大洲与哪个大洋相邻。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“请大家看这张亚洲地图，谁能告诉我亚洲北临哪个大洋，南临哪个大洋？”学生回答后，教师继续引导：“很好，那么亚洲与哪些大洲相邻呢？”教师：“如果我们要从太平洋到印度洋，我们需要穿过哪个海峡？”学生回答后，教师进一步提问：“那么这个海峡位于哪个大洲之间呢？”2.教学难点：教师：“请大家拿出自己的地图，试着找出非洲大陆，然后看看它被哪些大洋环绕。
七大洲和四大洋教学设计
①亚、欧：分界线一一乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山（黑海）和土耳其海峡②亚、非：分界线一一苏伊士运河③南、北美分界线一一巴拿马运河④亚、北美洲的分界线一一白令海峡九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：一、本课的成功之处：1、好的开头是成功的一半，本课通过“奥运五环”引入新课，较好地创设了教学情境，激发了学生学习和探究的兴趣。
2、注重培养学生学习知识与运用知识的能力。
在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋” 的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，培养了学生的观察分析的能力。
3、注重培养学生读图能力。
本节课能充分利用地图进行教学活动，通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
4、培养了学生讨论问题与合作学习的能力。
通过分组讨论学习，抢答游戏盒拼图游戏，有效地激发了学生的学习热情。
二、本课的不足之处：1、学生对于小组讨论时间把握不是很到位，部分学生问题没讨论完整。
2、学生认知水准有待进一步提升，有些学生参与探究的主动性和积极性没有充分发挥出来，部分学生参与度不高。
3、学生总结归纳和运用知识解决实际问题的能力还有所欠缺。
4、本人的教学方法要进一步调整和变化来适应教育教学的改变。
三、改进办法总体上本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，弓I 导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过小组讨论、抢答比赛和拼图比赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑动手，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。
本节读图较多, 难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。
完整word版,七大洲四大洋
看上去更像“水球”，可是古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”？结合书31页阅读材料谈谈你对地球名称的看法二、七大洲的分布和概况【自主学习】阅读课本P32到P33所有内容，完成下列要求：1、七大洲(1)大陆、半岛、岛屿、大洲的概念：名称概念举例大陆岛屿半岛大洲（2）图2.6：全球有哪七个大洲？全球共有七个大洲，分别是、、、、、、。
（阅读课本34页，了解大洲的命名）（3）阅读课本35页图2.11地球上七大洲按面积大小的排列顺序、、、、、、。
【探究学习】1、看东西半球图，合作完成以下内容：我能找出大部分位于东半球的大洲？我能找出大部分位于西半球的大洲？全部位于北半球的大洲我能找出赤道横穿了哪两个大洲的大陆部分？我能找出跨经度最多的大洲？我能找出世界上面积最大的大洲？世界上面积最小的大洲？2、、你能说出各洲的分界线吗？参照地理图册14页和15页图，找出下列各大洲的分界线：亚洲和欧洲的分界线：亚洲和非洲的分界线：亚洲和北美洲的分界线：北美洲和南美洲的分界线：三、四大洋的分布和概况【自主学习】1、读P33图2.6，回答问题：（ 1）海和洋总称。
海洋的主体部分称为＿＿，大洋的边缘部分称为＿＿，沟通两个海洋狭窄水道称为＿＿。
（2）地球上的海洋，被陆地分隔成彼此相连的个大洋。
全球有哪四个大洋？【探究学习】1、四大洋非别被哪些大洲所环绕？完成下列表格：大洋名称太平洋大西洋印度洋北冰洋面积18000 9300 7500 1300 （万平方千米）地理位置2、（按面积大小排序）3、、在七大洲和四大洋中，跨经度最多的大洋为洋。
课堂知识巩固提升1．填图题1．填出图中序号代表的大洲名称，字母代表的大洋名称。
①②③④⑤⑥⑦A B C D2、连线题：将图中各大洲名称与相应的轮廓用直线连接起来5、，观察一笔画“世界”:思考（1）大洲形状多呈（形状）.（2）大洲成对称分布？练习：一笔画“世界”。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
大洲和大洋 教案.doc
大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是由我为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
人教版地理七上《大洲和大洋》word学案
人教版地理七上《大洲和大洋》word学案学习目标⑴在世界地图上，讲明七大洲的名称、位置、轮廓和分布特点；⑵在世界地图上，讲明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
⑶地球表面海陆面积比例；⑷亚欧、亚非，南、北美洲分界线；课本知识积存地球上陆地和海洋的分布比例：陆地的分布3大洲与大洋：⑴大陆的概念：⑵大洲的概念：⑶七大洲与四大洋的比较：亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲南极洲太平洋大西洋印度洋北冰洋面积（㎡）4400 1000 3000 2400 1800 900 1400 18000 9300 7500 1300 地理位置其他特点⑷大洲与大洲的要紧分界线：典型例题1.读东西半球图(1-3)，回答下列咨询题。
（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。
①_____②_____③_____④______⑤_____⑥______ ⑦______（2）将图中字母所代表的大洋的名称填写在下列的空格内。
A ____ _B _______C _______D ________（3）七大洲中面积最大的是_____。
同为一个大陆的大洲是______和_______ 。
（4）四大洋中面积最小的是_____。
介于五大洲之间的大洋是_____和______。
跨经度最多的大洋是______。
（5）按南北半球来讲，海洋面积宽敞的是____________ 半球。
（6）我国位于__________洲。
【解析】本题是大洲和大洋学习后的常规检测题，学生应从大洲和大洋的学习中初步形成对大洲和大洋分布的心理地图，包括大洲的形状和位置，然后才能完成第一小题；对四大洋的经历，除了明白形状和位置以外，还专门注重与大洲的相对位置关系，完成第二小题；第三和第四小题还考查学生对七大洲和四大洋面积把握情形以及大洲和大洋之间的相对位置情形；第五小题从半球的侧面考查海陆分布的比例；第六小题从我国的实际位置讲明大洲的位置，促进学生对大洲和大洋分布空间位置的形成。
人教版七年级地理上册21《大洲和大洋》优质教案.docx
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。
【教学重点】1.全球海陆分布特点。
2.七大洲和四大洋的分布。
【教学难点】相邻大洲之间的分界线。
情景导入生成问题利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一认识地球海洋分布特点及海陆面积比【自主探究】学生活动1:观察地球仪，阅读课本P30页内容。
1.说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？2.学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。
海洋面积占71%,而陆地面积仅占29%0海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。
学生活动2:读图2.1,独立完成以下任务。
(1)世界海陆分布很不均匀。
陆地主要分布在北半球,海洋主要集中在南半球。
(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。
【合作探究】1.学生读图2.4, 了解水半球、陆半球的划分。
(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%,陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)2.学生读图2.6,估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。
(学生答略，不要求回答准确)3.共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
)学习活动二认识七大洲和四大洋【自主探究】1.学生读课本P32页内容及图2.5, 了解大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。
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新人教版七年级上册第二章第一节第二课时
七大洲和四大洋
承德市滦平县第八中学段桂香
一、设计理念：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
二、教学目标
①知识目标：
1、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.
2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3、培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节从复习海陆的分布开始，探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取
信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
三、重点和难点
重点：七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地图上。
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
四、教具准备:
多媒体课件
五、教学方法:
讨论教学法、多媒体电脑直观演示法
六、教学流程：
1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片，
教师问：有哪位同学可以指出图中哪一个是地球？你的判断依据是什么？
学生答：蓝色的，因为地球表面71％是海洋，29％是陆地，所以地球看起来是蔚蓝色的。
教师问：那这些陆地和海洋相互之间分割成几大洲和几大洋呢?
学生答：七大洲和四大洋。
（引出本课所要讲的内容）
2、出示本节学习目标。
（共4条，教师读）教师：在学习七大洲和四大洋之前，我们先来共同探讨几个相关概念（出示大陆、半岛、岛屿、群岛和海的概念并各自举例）。
同学们能够根据概念在地图中做出相应的判断吗？（出示轮廓图学生作出判断，这里要求学生个别回答)，教师对学生的回答做相应的评价。
接着教师直接给出大洲的概念，问：谁能说出七个大洲的名称？学生举手回答，不完全的另外做出补充。
（引出七个大洲，板书七大洲）
3、七大洲大学习：出示七大洲在东西半球上的位置图片，首先由教师介绍各大洲名称的由来和各大洲的简图，再回到东西半球图上介绍各大洲的相对位置（包括半球位置、纬度位置和相对位置，着重说出南极洲是最冷和纬度位置最高的大洲），在介绍相对位置时以亚洲为核心介绍（因为我们生活在亚洲上）。
教师：请同学们猜想七个大洲的面积大小如何？学生七嘴八舌的讨论（30秒钟），教师：现在请同学们把书打到35页，验证你们的结论并迅速把七个大洲的面积从大到小的顺序排列出来。
学生说出来，教师板书：亚非北南美，南极欧大洋。
再看七大洲分布图，教师：在七个大洲中，有些大洲之间有明显的界限（出示几个大洲之间的界限），请同学们在书的最后一页世界地形图中找到这些界限并把它们标记出来（先找简单的，最后找
亚洲和欧洲之间的界限，这里主要让学生动起来两人一组共同完成，需要2分钟）。
检验学生的读图结果，出示空白的有大洲界线标记的地图，学生逐一说出几大洲之间的界限，并加以验证。
到此，七大洲的知识点基本探究完成，接下来学生做巩固练习，首先在空白的海陆分布图上准确找到各大洲的位置并说出名称（学生单个举手回答），再把每个大洲的简图展示（学生抢答说出答案）。
4、四大洋的学习：给出四大洋分布示意图，老师给出一个范例说出太平洋位于哪几个大洲之间，接下来学生活动，在图中迅速找出大西洋、印度洋和北冰洋的位置，并观察找出以下几个问题：①在四大洋中哪个大洋呈“S”型②在四大洋中哪个大洋最冷③南极洲周围的大洋有哪几个?④哪个大洋只在东半球上（学生四人一组，组内分工，分小组活动，回答时小组派代表回答）。
接下来出示四大洋面积的排序，学生齐答。
再次巩固练习，在空白图上填出四大洋的名称(学生个别举手回答）。
5、课堂小结：学生个别总结，其他人加以补充。
再做一个课堂练习，接下来给出两个拓展延伸的习题,一个是判断北极熊和企鹅对南极洲和北冰洋的描述是否正确,并给出原因,接下来在一头牛的身上准确填出七大洲、四大洋的名称。
6、教师首先一句话总结本节内容，并对学生的变现做出肯定的评价，鼓励学生以后继续努力。
接下来留给学生一个思考题：人类尽管生活在陆地上，却与海洋息息相关。
先让学生说一说海洋能给我们提供什么？最后布置课后作业。
七、板书设计：
七大洲和四大洋
七大洲：亚非北南南欧大
四大洋：太大印北
八、课后反思：
本课在教学过程中注重培养学生学习知识与运用知识的能力。
在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，让学生根据所了解的概念判断大陆、岛屿和半岛等，培养了学生的观察分析与图象迁移能力。
注重培养学生读图能力。
本节课能充分利用地图进行教学活动，通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。
拓展延伸题的给出激发了学生学习地理的兴趣，从北极熊和企鹅还有牛的身上看到了地理知识确实就在他们身边。
通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了学生自主学习的意识。
课堂上采取讨论、探究、抢答等多种方法，不断地让学生去质疑、探索、发现，给学生提供展示各种能力的机会，并使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。
不足：本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。