高职院校计算机教学改革方向

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高职院校计算机基础课教学改革与探究

高职院校计算机基础课教学改革与探究目前，从全国范围来看，计算机基础教学经历了从分散到完整，从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程，自我校开展计算机基础公共课以来，同样也经历了不断改革教学方法，不断创新教学管理理念的过程。

当前，我们的工作重点应转向深化教学改革、完善教学体系，从而进步提高计算机教学质量。

一、计算机基础教学的改革目标国家教育部根据非计算机专业大学生应掌握的计算机软、硬件技术的基础知识，培养学生在本专业与相关领域的计算机开发能力，培养学生利用计算机分析问题解决问题的意识，提高学生的计算机文化素质的基本目标，提出了计算机文化基础教育、计算机技术基础教育和计算机应用基础三个层次教育的课程体系。

以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是职业学院学生综合素质结构的主体。

“能力本位”教育是高职教育的体现，主要培养学生的实际动手操作能力。

所以，计算机基础课的教学改革主要是建立既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。

二、重新构建课程体系，全面建设核心课程、系列精品课程目前，计算机基础教育的课程设置，存在着一些不合理性，例如，开设的课程较单一，课程学习时间较短，课程学习较孤立，与其他课程特别是专业课学习联系较少等。

这种计算机课程的设置，学生不能系统和完整的学习计算机知识，不能及时地掌握计算机新知识、新技术，缺乏计算机能力培养的连续性，不利于提高学生的实践能力和创新精神。

课程建设是学校提高教学质量的一项重大举措。

学校能提供的产品是专业和课程，是课程以及围绕着课程所提供的服务。

对于计算机基础教育这类应用型课程而言，学习的方向应瞄准应用，学习的目的是学会做事，这既是课程改革的关键，也是评价精品课程最重要的客观标准。

对课程内容进行全面调整，重点围绕着贴近实际应用，以应用为目的，以应用为出发，即以提高技能为宗旨进行内容整合和提高，使课程内容既体现了先进性、实效性和应用性，又照顾了不同专业不同层次的学生。

高职院校计算机教学模式的改革

高职院校计算机教学模式的改革摘要:目前对于高职院校各个专业的学生在入学的第一个学期都会开设《计算机基础》这门课,其本质就是让学生掌握简单的计算机操作,但这种计算机教学还停留在基础阶段,普遍的教学模式和教学内容已经明显滞后于社会需求。

尤其对于计算机专业的学生而言,他们理论知识不扎实,实践操作不够硬,就业时所面临的种种困难可想而知,为了适应社会需求,高职院校教学模式的改革势在必得。

关键词:高职院校教学模式多媒体辅助教学1 高职院校计算机教学的现状当前的社会需求要求高职院校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。

但众所周知由于高职院校学生入学时学生个人素质参差不齐,再加上他们普遍缺乏自主学习能力,贪玩,因此目前高职院校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题,不少学生理论没学好,实际操作也不够硬,在实际工作中不能独立承担实用的计算机软件开发项目,同时也不能独立解决实际的计算机硬件问题。

因此激发学生学习兴趣,理论联系实际,增强学生在学习工作中的自主学习能力,高职院校需要教学模式的改革。

2 高职院校计算机教学模式改革的方法2.1 计算机教材的选择选一本好教材我认为要考虑两点:第一要注意时效性,由于计算机科学的发展日新月异,计算机软件课程的教材也在不断更新版本,因此,死抓着一个版本的教材教下去,必不顺应时代发展的要求,要不断更换教材的版本,使学生接受新的东西;第二要选择注重理论与实践相结合的教材,现在大多数的教材在理论讲解结束后都会加入相关的案例训练,这样理论教学与强化训练相结合,可以达到事半功倍的学习效果。

但要注意对于高职院校的学生来说教师不能只是围绕一本教材进行讲解,教师要经常上网收集与所教课程有关的资料,还要浏览一些专业的刊物,吸收最新、实用、有价值的技巧传授给学生。

因此我认为教材的选择要注意以下几点:(1)更新教材内容;(2)教材编排要有新意;(3)教材编写要有针对性;(4)加入最新的研究成果和技术。

结合专业特点革新传统教学——浅谈高职院校计算机专业的教学改革

篓妻弘渊lllm结合专业特点革新传统教学浅谈高职院校计算机专业的教学改革李文蕙(武汉软件工程职业学院软件技术系湖北武汉430205)[捕要]主要针对高职教育的特点，即培养具备综合职业能力和全面素质的技能应用型人才．同对，结合计算机专业的特色对教学模式、教学内容以及考核方式等方面进行新的阐述。

[关键词]计算机专业课程教学模式教学内容改革中围分类号：G42文献标识码；A文章编号：1671-7597(2008)1210140—01一、弓I曹随着我国经济的快速发展，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。

从而带动高职教育发展的步伐。

计算机作为当今最热门的产业，促使越来越多的高职院校开设相关专业以满足市场需求。

与其他专业相比，计算机专业在高职院校所开设的专业中有其自身特点。

除了信息技术迅猛的发展速度使得计算机专业课程需要不断的更新教学内容和教学设备等以外，计算机只是作为一个辅助J：具在社会上得到广泛应用的，它需要与其他专业知识相结合才能更好地为各行各业服务。

因此，计算机专业的教学应有别j：其他专业的教学模式。

它应该加强学生专业性知识学习的同时拓展学生的知识面。

在高职计算机专业的教学中应注意以下几个方囱的改革。

二、曩程性质决定教学模式传统教学模式是以教帅授课为主，学生自学为辅。

其授课形式毛要是“演示+讲解”。

这种教学模式优点是：学生町以更好的掌握理论性强，抽象难懂的知识的。

但是，这种模式以灌水知识的方式使得学生被动获取知识，阻碍了学生开放性思维的发展和创新能力的提高，不利于学生的个性发展。

目前，所倡导的教学模式是以学生自学为主。

教师授课为辅。

尤其是针对大学生的教育，这种模式更为广泛的被应用。

其授课形式主要是“基本概念讲解+学生自学+练习”。

这种教学模式以学生为主体．教学过程中大量的时间用在学生自学和自行操作上从而有利于培养学生的自主性和创造性。

然而，这种教学模式忽略了教师在教学中的指导作用，不利于知识系统性的掌握。

高职院校计算机基础教学现状改革方向论文

浅析高职院校计算机基础教学的现状与改革方向摘要：论文分析了目前高职院校计算机基础教学的现状，指出高职院校计算机基础教学的改革可以以混合学习为理念，得出混合学习理论应用计算机基础课程教学，有效提高了教学效果，有利于学生综合能力的培养。

关键词：高职院校；混合学习；计算机基础教学【中图分类号】g642.01 高职院校计算机基础教学的主要内容高职院校计算机基础教学的内容主要包括以下几个方面：> 计算机应用基础知识。

此部分内容主要讲述计算机的起源、发展、用途以及计算机软硬件的系统组成和基本原理等基础知识。

> 操作系统。

此部分内容主要讲述如何通过当今最为常见的计算机操作系统：windowsxp来使用计算机，了解操作系统的基础知识、基本操作以及文件和应用程序的使用、管理等。

> 文字编辑处理系统word2003。

通过此部分内容的学习学生可以熟练完成编辑排版、图文混排、表格设计等文字编辑处理工作。

> 演示软件powerpoint2003。

通过此部分内容的学习学生可以创建电子演示文稿并进行编辑和美化，文字、图像、声音并用的进行信息资源的整理与展示。

> 电子表格处理系统excel2003。

通过此部分内容的学习学生可以掌握专业的表格制作和处理，完成表格编辑、使用公式进行运算处理、运用图表展示等电子表格。

2 高职院校计算机基础教学的现状分析2.1学生起点水平不一，教学难度大由于生源地、学校、家庭和个人爱好的不同，使得入学前学生的计算机水平存在较大差异。

这就给教师的教学带来了很大的难度，基础好的学生有”吃不饱”的现象，容易产生骄傲自满的情绪，对上课逐渐失去兴趣；基础差的学生往往是”吃不消”，从而会挫伤他们的积极性，导致学生不爱学习，对学习失去兴趣，学习水平一差再差，最终是整体教学质量下降。

2.2理论教学与实践脱节，教学效果差《计算机应用基础》是一门以实践操作为主、理论教学为辅的基础课程。

然而一些高职院校一直以来都是采取理沦课与实践课相结合的形式授课，理论课和实践课的学时比例是1：1。

高职院校计算机专业教学改革探析

算机专业教学提出了几点改革设想。
【关键词】高职院校：
引言：
教学改革专业教学计算杌专业
（）１加强课程开发。计算机技术的迅速发展，得计使培养具有综合职业能力和全面素质的．直接工作算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、能型高学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步技级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分长伐．教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展期以来，不少高职院校沿用传统的教育教学模式．教学的方向。课程的开设一定要体现实用的特点。教材通常方式不适合学科课程特点．使得大学生对计算机这种都是偏重于理论教育和素质教育而忽视技术日新月异
２００
福
建电
脑
２１０１年第６期
高职院校计算机专业教学改革探析
李金鹏
（信阳职业技术学院河南信阳４４０）６００
【要】摘：如何提高高职院校计算机专业的教学水平，是我们专业教育工作者应该深入思考的问题。通过分析高职院校计算机专业教育的教学特点，文从如何培养计算机应用型人才的角度出发。高职计本对
一
、
指导思想：根据国家关于高职高专 ” 服务为宗旨，要点和基础知识。会学生学习的方法。多的具体内以教更

高职学院计算机应用专业课程设置及教学改革

０引言
近年来，国家大力发展职业技术教育，而且计算机应用专业如雨后春笋出现在各高职学院，算机计应用专业由９Ｏ年代的热门专业变成了各校均在开
体系设置需进行一定的优化，学方式也要ｌｏｔｅＣｍｐｔｒＡｐｉｄｍａｒｉｔｅａｖｎｅｏａｏａａｄｔｈｉｎｖｔｎｏａｈｎｏｅｆｈｏｕｅｐｌｊｄａｃｄｖｔｎｌｎｅｎｃｎｉｅｅｏｎｈｃｉｃａｌｃｌｇ．Ｍａｗｉ，ｔｏｎｓｏｔｅｃｌｇｈｕｄａｊｓｔｃｉｇｐａｄｔａｈｎａｒｍ，ｏｅｅｅｈｌｉｐｉｕｏｌｅｓｏｌｄｕｔｅｈｎｌｎａｃｉｇｍｔｉｉｔｅｌｎｅｔｈｔｅａｎｅｅａｎｉｌ
ａｐｉｄｃｍｐｔｒｔｌｎｅｐｒｏｏｅｏｉｔｔｉｓａｅａｏａｅｏｅｃｒｃｌｍｎｅｐｌｏｕｅａｅｔｄｅｓｎｆｒｔｓｃｅｙ，ｈｓｓｙｌｂｒｔｓｎｔｕｒｕｕａｄｔｅｈｅｈｉｈ
Ｃｕｒｉｕｕｎｈｎｏａｏｆｔａｈｎｏｌｏｈｐｌｄｒｃｌｍａｄｔｅｉｎｖｔｎｏｅｃｉｇｍｄｅｆｔｅａｐｉｉｅ
ｃｍｐｔｒｓｉｎｅａｄｔｃｎｌｇｊｒｉｅａｖｎｅｏｕｅｃｅｃｎｅｈｏｏｙｍａ０ｔｄａｃｄｎｈ
定的改革，这样才能培养出满足社会实际需要的应

论高职院校计算机基础的教学改革

述了高职院校计算机基础教学改革的方向，如何提高教学效果、养学生的能力，大学计算机教学模式提出了一些切实就培对可行的探索。【关键词】计算机基础教学改革考核手段：
长期以来，数教师沿用传统的 ” 师讲解、多教演示．后学生能力的考核．时成绩侧重于理论知识的掌握．机成绩是操作然平上模仿 ” 教学方式．乏创新意识，学方式不适合学科课程特技能的表现。的缺教这样可以激励学生全面地学习知识．免学生为追避点等问题．使得高职院校学生对计算机基础课程缺乏足够的兴求高分而采取死记硬背的方法学习计算机如今很多学校将计趣和重视。特别对于计算机这种实践性较强的课程．学内容和算机的考核直接与计算机等级考试挂钩．该科的成绩是否通过教知识结构的应用性、实践性、新性以及知识更新跟不上新技术就看学生是否有计算机等级考试证书．这样既可以提高学生的创的发展和变化．乏对学生实践能力和创新能力的培养．缺只能使极积性，让学生在毕业时找工作。上多了一本有用的证书。也手学生完成大专层次的学历教育．缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。何培养他们计算机操作技能，如培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。高职院校计算机基础课程传统教学方法的不足１不能满足当前高职院校计算机基础教育面临的形势要求、大学新生人学时所具备计算机知识差异性很大．少数学生在高中已经熟练掌握计算机基本技能．而有的学生连电脑什么样都没见过大部分学生入学前掌握的计算机知识多限于网络的初步应用．比如收发邮件和聊天。是基础知识仍然未达到大但学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡，今后一段时间，生在新

高职《计算机基础》课程教学改革

高职《计算机基础》课程教学改革探索随着计算机信息技术的快速发展，计算机软硬件水平迅速的更新。

人类已经进入到一个信息技术时代，社会对当今大学生计算机基础操作能力要求越来越高，使得我们必须根据时代和社会用人标准的变化，针对目前计算机基础教学内容的进行改革。

本文主要内容是根据笔者在计算机基础教学过程中发现的问题，寻找出一些问题的解决方法，希望能够提高高职院校计算机基础课程的教学质量。

一、影响计算机基础课程教学效果的原因分析目前，我国现阶段的高等职业教育受各种因素的影响，往往忽视计算机基础课的教学工作，造成了培养的人才技能与社会需要脱节的恶果。

高职院校的前身是职业大学、独立设置的成人高校和部分高等专科学校以及大部分中专学校的升级，经过体制的改革形成了当前的高等职业院校，但是，这些学校计算机基础课程的软硬件水平却迟迟无法提高，难以适应社会需求，如计算机机房的硬件配置、实训课程的软件安装等方面往往存在着设备老化，软件更新不够及时的宿疾，同时教学课程计划没有针对时代变化的具体情况作出相应的调整。

计算机基础课设置的目的是实现加强学生在计算机现代信息科学和信息技术方面的教育，提高实际操作能力，并针对各个专业的学生因材施教，培养学生对计算机软件在现实社会中的应用，体现出学生计算机业务方面的高素质和综合能力。

诚然，目前一些高职院校虽然对计算机基础教育设施投入了不少的财力，但在观念上不能紧跟时代的步伐，认识肤浅，从而导致计算机教学也成了形式主义。

鉴于这种状况，笔者根据这几年在计算机基础课程的教学经验对高职院校计算机基础教育存在的问题进行了分析，以求推进高校计算机基础课程教育教学改革，希望通过自己的以下见解为计算机基础课程建设作出自己的一份贡献。

分析如下：（一）我国地域教学条件差异较大，影响学生学习效果高职院校的实验室机房应力求有较完备的设施，其实验室基础设施包括：计算机、路由器、交换机、hub集线器、网卡等设备。

这部分设备根据实验室具体情况进行安装调试，其主要目的满足计算机基础课程对计算机硬件与软件的要求。

浅析高职院校《计算机应用基础》课程教学改革

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓ／ｃｓ‘ ＩｊＣｏｍｐｕｔｅｒＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｉｓａｐｕｂｌｉｃｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｃｏｕｓｅｒｏｐｅｎｔｏｔｈｅｗｈｏｌｅｓｃｈｏｏ１．Ｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｈｅ
摘要：科算机应用基础是面向全院开设的一门公共基础课程，在高职院校计算机应用的能力不仅要求有很强的理论基础，更要求有扎实熟练的实际操作能力。本文针对高职院校学生特点和目前教学中存在的一些问题，结合多年教学经验，对计算机基础课程教学做了一些思考，提出了案例导入、任务驱动、教学做三合一的教学新方法，同时，试论了将计算机基础课程教学与考证相结合，施行以证代考，以考促学的考核新模式。通过改革，收到了很好的教学效果。
ｃｈａｒａｃｔｅｉｒｓｔｉｃｓｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｙｅａｒｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｉｅｒｎｃｅ，ｔｈｉｓ
ａｂｉｌｉｔｙｏｆｃｏｍｐｕｔｅｒａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｃｌｕｄｅｓｎｏｔｏｎｌｙａｓｔｒｏｎｇｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｂａｓｉｓ，ｂｕｔａｌｓｏｓｏｌｉｄａｎｄｓｋｉｌｌｅｄａｃｔｕａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ．Ａｉｍｉｎｇａｔｔｈｅ

高职院校计算机专业实践教学改革论文

高职院校计算机专业实践教学改革【摘要】实践教学是培养学生创新能力、实践能力和就业竞争力的重要途径。

通过对目前就业形势的分析，指出办学的不足之处，从师资队伍、学生、校企合作等方面就学生培养如何与人才市场的需求接轨进行阐述。

以就业为导向，学以致用的教学理念是高职院校的发展之本。

【关键词】创新型人才；综合素质；就业；实践教学；师资队伍在高等教育的新形势下，如何提高教学质量，增强大学生的工程实践和创新能力是应当关注和研究的课题。

认真分析和探讨现阶段高等教育的新特点、增强大学生创新素质、建立工程教育体系是客观发展的必然需要。

本文以郑州职业技术学院计算机网络技术专业为对象，对大学生实践能力的培养进行了探讨。

1 大学生就业现状2002 年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，受到社会各方面的关注，传统专业遭遇就业寒潮，出现了毕业生滞销现象。

2010 年全国高校毕业生达630万人，比2009 年多了19 万人，就业形势非常严峻。

计算机专业人才真的“无业可就”，还是“有业不就”？就业难固然有大环境的影响，例如全球金融危机，此外劳动力密集型、以制造业为主的产业结构，也使部分用人单位追求实用和低成本。

但通过市场调查分析，国内大学教育与市场脱轨，学生眼高手低、对自己期望值过高也是造成就业困难的主要原因。

2 高职院校教育现状分析(1) 高校教育与社会需求分析。

我国的“应试教育”由来已久，传统教学模式“重理论，轻实践”，在教学内容上偏重理论知识，实践环节重视不够，教学过程强调知识的系统性和理论的完整性。

尽管学生在校期间获得了“计算机二级证书”，但与社会所需的一些技能存在脱节，专业的事做不了，一般的工作别的专业毕业生也能做。

毕业生感觉大学3年“什么都学过，什么都不会”，感觉应该多学一些技能和社会接轨，能在社会上立足的知识。

(2) 高校师资队伍建设现状。

随着学校招生规模的不断扩大，师资力量严重缺乏，加上目前高校对实验教师普遍不重视，使刚刚毕业的研究生不愿意直接进入实验室。

高职院校计算机专业教学改革设想

ｔａｈｎｎｄｉｒｖｅｓｕｅｔｅｃｉｇａｍｐｏｅｔｔｄｎｓ’ｅｌｙｎ．ｈｍｐｏｍｅｔＫｅｒｙｗｏｄｓ：ｉｈｒｖｃｔｎｌｃｌｇｓｏｕｅ；ｔａｈｎｅｏｍａｉｎｈｇｅｏａｉａｏｌｅ；ｃｍｐｔｒｅｃｉｇｒｆｒｔｏｅｏ
ｔｈｍｐｒｎｅｏｐｒｔｇｓｉｓＴｅｐｒｏｅｏｉｒｆｒｔｎｉｏｐｏｔｔｅｄｖｌｐｎｆｃｍｐｔｒｏｔｅｉｏｔｃｆｏｅａｉｋｌ．ｈｕｐｓｆｔｓｅｏｍａｉｓｔｒｍｏｅｈｅｅｏｍｅｔｏｏｕｅａｎｌｈｏ
ｉｉｈｒＶｏａｉｎｌＣｏｌｇｓｎＨｇｅｃｔｏａｌｅｅ
ＳｉＹｎｏｇｈａｒｎ
（ｉｎＲｉａｏａｏａ＆Ｔｃｎｃｌｎｔｕ）ＸｈａｗｙＶｃｔｎｌｅｈｉａＩｓｔｔｌｉｉｅ
Ａｂｓｒｃ：Ｔｈｓｐｐｒｙａａｙｉｇｔｅｅｉｔｎｒｂｅｎｃｍｐｅｅｃｉｇｉｉｈｅｏａｉｎｌｃｌｇｓｕｓｔａｔｉａｅ，ｂｎｌｚｎｈｘｓｉｇｐｏｌｍｓｉｏｕｔｒｔａｈｎｎｈｇｒｖｃｔａｏｌｅ，ｐｔｏｅ
２１００年第１期（总第４期）ｌ
西安铁路职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆＸｉａｏａｉｎｌＴｃｎｃｌＩｓｉｔｏｒａｏｉｎＲａｌｙＶｃｔａ＆ｅｈｉａｎｔｕｅｈｗｏｔ

高职院校计算机专业教学改革

浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。

本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。

关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。

必须贴近行业的发展需求。

基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。

在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。

深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。

当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。

微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。

但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。

此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。

it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。

在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。

这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。

三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。

深化高职院校计算机类课程教学改革的措施分析

深化高职院校计算机类课程教学改革的措施分析【摘要】本文旨在探讨深化高职院校计算机类课程教学改革的措施。

在引言部分中，介绍了背景信息和问题意义。

在提出了提高实践教学比重、更新教学内容与方法、优化师资队伍建设、加强与企业合作、利用信息化手段支持教学改革等措施。

结论部分对改革效果进行评估，并展望未来发展趋势。

通过本文的分析和讨论，深化高职院校计算机类课程教学改革的措施将为培养具有实践能力和创新精神的优秀人才提供有力支持，推动相关领域的发展与进步。

【关键词】高职院校、计算机类课程、教学改革、实践教学、教学内容、教学方法、师资队伍、企业合作、信息化手段、改革效果评估、发展趋势。

1. 引言1.1 背景介绍深化高职院校计算机类课程教学改革的措施分析引言随着信息技术的快速发展和普及，计算机类专业的需求日益增长，人才培养的质量和效率成为高职院校教育改革的重要课题。

当前，高职院校计算机类专业在教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面存在一些问题和挑战，需要进一步进行深化改革。

传统的计算机类课程教学过于理论化，缺乏实践性和应用性，不能很好地满足实际岗位的需求。

教学内容滞后，难以适应科技的发展速度和变化。

师资队伍建设也需要加强，部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法有效指导学生应用知识于实践。

与企业的合作还不够紧密，学校和企业之间的信息共享和资源共享有待加强。

信息化手段在教学中的应用还有待提升，如何有效利用信息化手段支持教学改革也是当前亟需解决的问题。

深化高职院校计算机类课程教学改革迫在眉睫，需要采取一系列措施来提高教育质量和培养优秀人才。

下文将逐一分析和探讨这些措施的具体内容。

1.2 问题意义高职院校计算机类课程教学改革是当前教育领域中一个亟待解决的问题。

随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，对于培养适应信息化时代需求的高素质人才具有重要意义。

当前高职院校计算机类课程教学存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍结构不合理等，导致学生缺乏实践能力和创新意识，难以适应社会的变化和发展需求。

浅谈高职计算机专业的教学改革

浅谈高职计算机专业的教学改革［摘要］计算机作为各行各业必不可少的工具，其教学应该有自己的特色，特别在高职教学中。

文章针对高职院校计算机实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合实际，提出了具体的改革措施。

［关键词］高职计算机专业教学改革团队教学信息时代，计算机已成为各行各业必不可少的工具，计算机专业因此也就显得尤为重要。

作为一门新兴的学科，计算机教学的方法绝不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。

特别在高职教学当中，要努力培养学生的动手能力，使他们走上岗位后能适应工作需要，满足市场的需求。

笔者经过多年计算机教学的体会，认为要教好计算机课，关键在于激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。

笔者作为一名计算机教师，在长期从事计算机的教学中积累了一些经验，现就其在实际教学中如何改革提出看法。

一、教学方法的改革传统的授课方法基本上是“板书＋讲解”，对于计算机这样操作性很强的课程来说，由于没有直观、清晰的演示，内容显得枯燥、乏味，学生听课昏昏欲睡，渐渐丧失学习兴趣，教学效果非常差。

改变这种局面有两种方法：1.多媒体教学。

多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息的有效技术手段。

授课时如果采用现代化教学设备和多媒体技术，充分利用多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点，将计算机操作部分的讲解进行课堂演示，就可收到各种操作直观化、具体化、形象生动的教学效果。

这样，在学习的过程中可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。

把空间的距离由远拉近，突破时空的限制，使学习的效果达到最优化。

2.现场演示。

计算机专业现场教学法就是教师和学生同时深入现场，在计算机房现场教学。

通过现场观察、现场介绍、现场答问、现场讨论和现场点评，达到提高学生认识问题、分析问题和解决问题能力的教学方法。

现场教学具有几方面特征：一是直观性。

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

高职院校计算机课程的教学改革

２３培养强化教师的信息素养。学校领导应该从学校的长远利．益出发，建立有效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，采取培养技能型、实用型人才是高职高专院校的培养目标。当前计以老带新的措施，使他们尽快成为业务上的骨干，并为有培养前途算机应用能力已成为各行业要求的基本技能，因此计算机应用课程的年轻教师创造继续求学深造的机会；针对中老年教师知识逐渐老已成为人才培养教育中的一个重要组成部分。计算机应用课程的改化的实际情况，可以开展以知识更新为目标的在职培训。让每位教革也要与时俱进，适应市场的需要。师会使用计算机和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教对于计算机专业学生来说，虽然是专业的，但由于是职业类学育资源。整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提院，学生的基础并不是很好，其学习能力较之一般类大学的学生也高教研活动的水平、质量和效益。多数教师在教学过程中都能结合相差很多。所以，我们不应该完全依照大纲要求去开设课程，而应所教课程自己动手制作多媒体课件，多媒体教学也是教育发展的一该从实际出发，把高难度、纯理论的课程大胆进行改革。比如说，个趋势，同时也能激发了学生学习兴趣，提高课堂教学效率，并为 “ 汇编语言” 对我们这类院校的学生来讲，，难度就太大了，毕业以培养学生的创新能力起到了潜移默化的作用。后用到的可能也不太大，可以设为选修课。还有像 “ 计算机组成原３教学方法要创新．理 ”等对他们来讲理论性又太强了，也引不起学生的兴趣，也可以职业院校的学生在培养目标、课程体系、学时安排、学生基础根据情况有选择的讲。另一方面，我们应该多开些适合职业院校学等方面与其它院校有很大的不同，因此在教学方法上要特别强调面生的，偏重于应用的课程。近年来，我们学校在这方面主要增加了向对象，不断创新。以下课程：ｐｏｏｈｐ、ｆｓ）网页制作》课件制作》常用｛ｈｔｓｏ）｛ａｈ、《）ｌ、《、《３１恰当的运用 “ ．赏识”教育，多赞扬少批评。要做到 “ 当众软件》等。学生对这类的课程既有能力接受，又有热情和兴趣，通表扬，私下批评” 。当学生付出努力，取得到好成绩并得到赞赏后，，过学生学习后的反馈，证明这样的课程改革效果非常好。就会很兴奋并且会觉得很满足。相反，如果学生学习成绩长期较差，对于非计算机专业学生来说，主要是开设基础课程。现在的课缺乏因学习成功而产生的精神上的有益刺激，得到的总是老师的批本基本都是通用的，也就是说计算机基础课本既是计算机专业学生评和家长的嘲笑，学习必然没有兴趣。例如在我敦过的一个学生，用的也是非计算机专业学生用的，内容全面，但对于非计算机专业学习成绩差，纪律性不强，上课还多次捣乱。后来我在一次提高问学生来讲，有些内容完全没心要讲。非计算机专业学生今后的发展时，他答对了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我特意用夸张的语气表扬了他，他竟然很兴奋，并方向不是计算机理论人员或科研人员，而是在本专业领域内使用计在那一节课表现的很安静和配合，所以恰当的运用 “ 赏识”教育，算机处理问题，他们大多数将来是计算机应用人才，而不是计算机会产生意想不到的效果。另外在教学过程中，我经常会结合当前社专门人才。这两者所需的知识结构和能力结构是不同的。比如计算会的就业信息给学生学习进行引导，使他们更加清楚自己以后的职机基本知识的二进制等不同数制间的转换，对开非计算机专业学生业定位在哪里。其次，认真批改学生的每次作业，使学生觉得老师来讲，就没必要学习。会转换对用计算机并没有多大好处，日常工是很重视的，所以学生也会很重视。我还多次将优秀学生的作业进作中也几乎用不到，就算计算机专业人员也很少用得到。虽然知识行全班表扬，鼓励鞭策，还有就是在课堂教学过程中，抽出一点时越多越好，但人的精力和能力是有限的，我们学院就要根据学生的间，给学生讲些课本外的知识，一个方面扩大学生的知识面，另一能力和时间，安排适合学生的课程和教学内容。个方面也把自己总结的经验，在课本上又没有的传递给学生，真正做到 “ 教书育人” ，我在教学中，尽量的多用这种方法，学生非常喜２教师素质要提高．２１加强教师师德修养。作为一名教师，教书育人是其天职，欢，表现出极大的热情和感触。．３２灵活运用 “ ．任务驱动”的教学方法，提高学生学习兴趣。教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，任务驱动是指在教学过程中，以具体的任务为主线，围绕任务开展树立正确的人生观、价值观、世界观同时，教师要具备竞争意识、教学，使学生的学习目标十分明确，学生在完成任务的过程中，不Ｃ市场意识，具备开拓、创新的精神，热爱本职工作，并为之奋斗，断探索、学习，从而掌握有关的知识技能。例如：在 ‘ 语言程序ｌ２．＋”程序，首先要给出一个固定的数，．完成教书育人的任务。孔子日： “ 不正其身，如正人何！”教育者与设计》教学中，求 “＋＋．ＮＮ等于１ ” “ ＋＋．１” ０，求ｌ２．＋０，第二步再求 “ ・Ｎ为任意的数 ” ．必须先受教育，才能担当起现代教育的重任。生不论是掌握知识、比如 “ 学ｌ２．＋” ・到Ｎ的奇数和或者偶数和，说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是即 “＋＋．Ｎ，最后，让学生自己求１自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践即 “＋＋＋＋．１３５７．Ｎ”，这样，就把一个问题分解为三个小问题，由・而逐渐形成的。柯瓦列夫说： “ 儿童从小就把自己的老师看成是他浅到深，循序渐进，符合学生的认知规律，并做到了举一反三，培们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。改变了传统的学习的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都方式，使得学生变被动学习为主动学习，提高了学生的学习兴趣。３３优化课外实验活动环境，培养学生创新能力。课外实验集．是给学生做出的榜样。”

高职院校计算机专业教学改革探讨

一
注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力” 。改革教学方法是培养创新人才的重要一环。高职院校应改革教学方法，实行启发式教学。鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，变学生被动接受知识的过程为主动探索、发现的过程，提高学生的思维能力和发现问题、问题的能力。解决高职院校学生的学习带有较强的职业特色。针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，高职院校计算机教学在教学方法上，应注意理论结合实际，避免空洞地讲解。要采用多样化教学手段。例如，对计算机原理等课程，可以以讲授为主；
学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展求，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型人才，体现应用性、实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。高职院校学生学习计算机课程，耳的在于了解计算其机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的
需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，书课把证程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练。计算机教学的成效如何，最根本的标准是看能否培养出国家建设需要和受社会欢迎的人才。作为以培养生产第～线的技术应用型人才为办

论高职院校计算机教学改革的思考

论高职院校计算机教学改革的思考摘要：计算机作为现代经济活动的的重要手段与工具在当今的社会经济生活中扮演着越来越重要的角色，但计算机人才培养近年却陷入一个尴尬的境地中，一方面随着计算机作用的日益增强，社会对高素质计算机专业学生需求旺盛，另一方面计算机专业学生就业率在近几年却一直保持低位，教育与市场脱节。

作为偏向实用性的高职教育对市场的反应十分敏感，因此面临着改革与转型的巨大压力。

关键词：计算机产业；高职教育；对策本文论述当今高职计算机教育的作用与性质，市场对计算机专业的需求以及其改革的方向。

对高等职业院校计算机教育的价值与地位进行研究，供计算机专业学生与教师参考。

一、高职计算机专业与市场现状1.计算机产业发展现状21世纪作为网络信息时代，计算机与电子信息产业得到了高速发展，已成为我国经济的一个重要支柱。

据统计在2012年，我国电子信息产业销售收入突破十万亿元大关，达到11.0万亿元，增幅超过15%，超过gdp增速7.3个百分点。

增长不仅限于当前，还在于未来，我国计算机基础建设投资将达到4000亿左右的规模。

2.高职教育特点与教育方向。

高职院校是指实施高等职业教育的普通高等学校，是目前我国高等职业教育的主体。

作为中等职业教育与高等教育之间的衔接，其目标是培养出一批具有一定大学知识，又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以实用为主。

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等应用型人才，它部份放弃了普通高等教育的学术性与研究性功能，突出教育的实干型功能，以培养技术骨干型学生为主。

二、计算机专业面临问题1.计算机专业就业警示2012年6月11日由著名教育质量评估机构撰写、社科文献出版社出版的大学生就业蓝皮书——《2012年中国大学生就业报告》正式发布，每年的《中国大学生就业报告》都会对当年大学生就业各专业进行分析排名。

计算机专业已连续多年上榜，这就不禁要引起我们的疑问？为什么一方面是计算机产业的高速发展与巨大的人才缺口，而另一方面确是计算机专业就业的持续低迷，这中间到底是出了什么问题？目前出现的问题主要有：2.教学配置与软硬件条件目前我国高职教育尚处于发展的初级阶段，在师资力量、教学设备、教学方法、教学理念等各项软硬件条件尚不完善，面对着今年高职教育的热潮，很多高职教育院校缺乏冷静的认识，从短期利益出发盲目扩大招生规模，导致高职计算机专业学生在近几年出现大幅增长，增幅远远超过同期市场扩大的幅度。

高职院校计算机专业教学存在的问题及改革设想

出了很大的贡献，但是职业教育和普通高等教育模式和教学方式有很大的不同。职业教育重点是培养学生的实践性和技能性。如何依据高
职教育的特点，做好计算机专业课程教育是一个巨大的挑战。本文主要探讨了高职计算机教育在教学中存在的问题和教学现状，并对此如何解决提出了几点设想。
益。所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。虽然ＩＴ企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。
多问题，也需要我们尽快解决，提出整改方案，从而提高教学水平，培养出一批批适应社会需求的计算机人才。本文阐述了几点目前的教育现状，同时重点从注重实践等三个方面，谈了自己的看法。
关键词：高职计算机教学改革实际能力的培养。影响了学生动手的能力的培养。二、高职计算机专业教学改革设想１．重视实践计算机是一门技能。要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。所以我们应该把课堂搬到实验室，让学生有大量的上机操作时间，提高学生运用知识的能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力水平。更好的方法是采取一定的措施加强实训，实现 “ 产学研” 相结合。如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际事件，让学
一
、
高职计算机教育现状
１．社会需求现状
务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。

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浅析高职院校计算机教学的改革方向
在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

本人就高职院校计算机教学改革方向进行简要分析。

一、加强课程开发
计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。

经过多年的教学实践我们认识到，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。

在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。

对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。

教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

二、改进教学方法
目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。

教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。

在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。

具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

三、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识
高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。

所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。

计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。

这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。

上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。

所以，在教学中一方面要保证上机实习课与理论课有合适的比例，另一方面教师应高效利用每一节上机课。

如在课前对上机实习
做出明确安排，明确每次实习的目的、任务、内容与要求等；课后要求学生写出上机实验报告。

这样做，可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。

四、转换教师的角色
教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。

在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识建构的目的。

这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变观念的问题。

（作者单位河北省唐山科技职业技术学院）。