湘教版七年级地理说课稿日本说课稿
七年级湘教版地理《日本》第一课时说课稿
七年级湘教版地理《日本》第一课时说课稿作者：杨军敏来源：《新课程·教研版》2011年第03期一、教材分析日本与我国经济贸易联系密切，学生较为熟悉，兴趣大，从地理的角度上有很强的认识愿望。
教材把日本的海陆位置和经纬度位置作为切入点，了解位置为后面日本多火山、地震及气候做好铺垫。
接着安排樱花图，使内容“波浪起伏”，结构上呈现一定的内在联系，轻松导向日本的气候。
为使学生深入理解日本气候，教材设计了三个活动，从位置、地形等方面理解日本气候的形成，使学生全面了解日本的自然环境。
二、教学目标（一）知识目标：指出日本的位置与领土组成，并了解其地形和气候特征。
（二）能力目标：通过比较、分析，理解日本的气候特征。
（三）情感目标：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
（四）教学重、难点：掌握日本的地形、气候特征，理解各地理要素间的内在联系。
三、教法、学法教学方法是教师在教学过程中实现教学目标的“桥梁”。
教学方法包括教师的教法和学生的学法。
（一）教法分析：“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”，根据初一学生的心理发展和已有的认知结构，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，采取情境、读图分析、问题式和比较分析、分层、多媒体等教学方法。
（二）学法指导：依据新课程理念“学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能”。
根据本节课内容，将知识点归纳为图，读图析图是这节课的核心。
教师指引图像，引导学生准确读图。
通过读图去分析、解决问题，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。
四、教学程序（一）简明导入，感受地震给人类带来的灾难，明确日本是我国的近邻，是一个多火山、地震的国家。
（二）读地形图讨论问题：1.说出日本的位置和领土特点。
2.利用比例尺，量算北京至东京的直线距离。
3.找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡和日本海。
4.日本的地理位置对其地形、气候等自然条件有何影响？（三）利用学生已有知识及日本的象征——“樱花”引入气候，结合视频，利用其直观视觉效果及丰富内容让学生对气候有心理感受。
七年级地理第二节《日本》教案和说课稿及课标研究
第八章认识国家第二节《日本》教案一教学目标：1、认识日本的自然环境特征。
2、了解地震和防震的相关知识。
3、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。
4、探究日本工业带的分布并分析其原因。
5、了解东西文化对日本的影响。
二过程与方法本节是国家地理部分的第二节，继续培养学生用图探究问题的能力。
以及学会评价某区域的自然环境，分析一个国家经济发展策略的方法。
三情感态度与价值观通过日本古代在政治体制、文化、建筑、服装、茶道、书道等深受中国的影响，以及近代日本在中国犯下的滔天罪行，对学生进行爱国主义教育，不忘国耻；激发同学们要勤奋学习，树立远大的理想，努力把祖国建设好的强烈愿望。
四教学重点利用地图认识日本的位置、领土组成和地形特点、多火山地震的岛国。
五教学难点日本工业带分布并分析其原因六教学方法自主学习法、读图分析法、问题讨论法、合作探究法、比较法。
七教学媒体多媒体课件九、课后反思：1、课前应让学生收集资料，以便课上交流，也落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。
2、根据学生兴趣，进行必要的引题过渡，创设情境，能够很好的的调动学生思考的主动性。
3、现代的多媒体教学能够使地理知识直观化、形象化，有利于知识的理解与掌握。
《日本》说课稿一．教学设计理念：随着新课程改革的实行，探究性学习的观念正在不断深入人心。
知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。
学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。
因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。
本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。
二、授课类型：新授课三、教学对象本节课的授课对象为七年级学生，经过前半学期的观察，感觉学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们所在的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。
地理湘教版新版七年级下册 日本
尊敬的各位评委：大家好，我是选手，我说课的题目是湘教版七年级地理下册第八章第一节《日本》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源的开发七个方面说一下我对本节课的设想：（一）、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用：本节是学生在认识大洲、了解地区之后走进的第一个国家，是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、新课标对本节课的要求是：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都，我设定的三维目标：（知识目标）（1）、认识日本地理位置特点，并举一反三。
（2）、能在图上读出日本的领土组成及地形特征，并分析对经济发展的影响。
（3）、能说出日本突出的自然灾害和地质灾害，并分析成因。
（能力目标）通过阅读文字和分析图、数据以及小组讨论、交流看法及活动，去学习知识，达成目标。
（情感目标）建立正确的环境观和资源观，增强生活技能。
3、教学重点：日本的地理位置及领土组成依据：地理位置对一个国家的气候、河流、农业、工业等都有较大的影响。
难点:日本的地形特征及对经济发展的影响依据：因为七年级学生对使用分层设色地形图来总结地形特征还比较困难，同样，由于学生分析问题的能力还比较差，因此对用地形分析经济发展就较为困难。
（二）学情分析：七年级学生活泼好动，好奇心强，学习积极性较高，识记能力较强；但归纳、分析总结的能力较弱，自制力较差。
通过上学期的学习，学生掌握了一些基本的地理知识及学习地理的方法，具备了一定的读图、分析、判断的能力。
对国家地理的学习，虽然学完亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是学生在学习国家地理中碰到得第一个国家，不知道从哪些方面去分析、去学习。
七年级学生以形象思维占主导，喜欢体验学习模式和动手操作学习模式、视觉感知学习模式。
因此我们要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
（三）教学模式：本节课我采用启发式、合作讨论式以及讲练结合的教学方法，教学中实施问题导学模式，课堂上贯穿“明确问题—自主学习—合作探究—精讲点拨—实效训练——课堂小结---拓展提升”七大环节。
星球版初一地理下册《日本》说课稿范例
星球版初一地理下册《日本》说课稿范例
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
星球版初一地理下册《日本》说课稿范例
转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将日本说课稿范例提供给大家，希望能对大家有所帮助。
地理说课稿：《日本》说课稿
一、教学设计说明：
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：日本的自然地理部分教学内容。
二、授课类型：新授课
三、教材分析：
1、编者思路：
(1)教材前后联系：
湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。
日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
《日本》说课稿
《日本》说课稿大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。
一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。
本节是在理解大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
所以，本课从内容上是前面识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启知下的作用。
2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：A、使用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的水平。
B、使用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。
（2）教学难点：气候类型及形成原因。
二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑水平尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，所以，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。
三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法实行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，注重学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C 使用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。
七年级地理日本说课稿
七年级地理日本说课稿教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明。
下面是店铺为您带来的七年级地理日本说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级地理日本说课稿(一)【说设计理念】跨入21世纪的大门,各行各业对人才的要求越来越高，它以一种无形的力量改变着人们的生存方式和学习方式。
传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。
现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。
学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。
本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。
【说教材】1.教材的地位及其作用本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。
学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
2.教学目标分析依据地理教学课标、教材特点和学生的实际情况，确立如下教学目标。
知识与技能a.掌握认识日本的地理位置特点的方法,并会举一反三。
b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。
湘教版地理七下日本word说课稿
湘教版七年级下册第三章第一节日本说课稿
一、说教材
一、教材的地位和作用
湘教版教材编写由“大洲----地域----国家”组成，层层递减。
本节是在熟悉大洲，了解地域这后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，具有承先启后的作用。
这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方式的作用，学好它又为尔后学习其他国家提供了方式和思路。
教育目标依照中学地理课程标准，同时考虑学生的基础知识和大体技术、心智水平等因素。
确信出三维目标：
知识与技术：了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的阻碍，并把握日本自然地理的大体特点。
（2）进程与方式：初步把握学习国家地理的方式，培育学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特点的能力。
（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的唯物主义观点
3、教学重难点
依照中学地理课程标准的要求，通过对教材的明白得和分析、对学生的实际情形的了解，并借鉴和总结他人的教学体会，据此，拟定出教学重点和难点
（1）教学重点：a、日本位置、领土组成。
b、地形特点。
c、气候特点。
《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。
这一章节主要介绍了我们周边的一些地区和国家，日本作为东亚地区的重要国家，具有典型的地理特征和独特的文化。
教材首先通过地理位置、领土组成等方面对日本进行了总体介绍，接着详细阐述了日本的自然环境，包括地形、气候、河流等，然后分析了日本多火山地震的原因。
在人文地理方面，教材涉及了日本的农业、工业、文化等内容，使学生能够全面了解日本这个国家。
二、学情分析七年级的学生已经在之前的地理学习中掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析和空间思维能力。
但对于较为复杂的地理问题，还需要进一步引导和培养他们的综合分析能力。
此外，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对于日本这个国家，他们可能通过各种渠道有了一些初步的了解，但大多是零散的、片面的。
因此，在教学中需要充分激发学生的学习兴趣，引导他们系统地学习和认识日本。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及多火山地震的原因。
（3）知道日本的工业发展特点和文化特色。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等活动，提高学生的合作探究能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的防震减灾意识和环境保护意识。
（2）激发学生学习地理的兴趣，增强学生对世界的关注和了解。
四、教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置、领土组成和地形气候特点。
（2）日本多火山地震的原因及应对措施。
（3）日本的工业发展特点。
2、教学难点（1）理解日本气候的海洋性特征。
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文今天我说课的内容是《日本》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《日本》是2024初一地理教材的第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了世界地理、亚洲地理以及一些国家和地区的基本情况的基础上进行教学的，是初中地理领域中的重要知识点，而且日本作为世界上经济发达的国家之一在国际间具有重要地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况，并了解日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
②能力目标：培养学生获取和整理地理信息的能力，能够运用地理知识解释现象和问题。
③情感目标：培养学生对世界多元文化的认知和尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况。
难点是：掌握日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
二、说教法学法今天的课程涉及到大量的地理知识和情境分析，为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用启发式教学法，引导学生在探究中获取知识。
学法上，将采用合作学习法，通过小组合作，让学生相互讨论和交流，共同实现学习目标。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现精美的图片和视频，从视觉上激发学生的兴趣。
同时，我还准备了一些互动游戏和小组活动，增加课堂的趣味性和参与性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课。
课堂伊始，我将使用一段精彩的日本旅游宣传视频，让学生先对日本有一个初步的了解和认知。
然后，我将通过提问的方式引导学生描述日本的地理位置和地形地貌。
设计意图：通过视觉影像和互动提问，激发学生的兴趣，引导他们对日本地理知识的探索和思考。
环节二、学习新知。
在学生对日本的地理位置和地形地貌有了初步认知后，我将教授日本的气候特点，并通过图片和地理数据展示来帮助学生理解。
七年级下册日本说课稿
七年级下册《日本》------（说课稿）一．教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。
“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。
这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：A、日本位置、领土组成。
B、地形特征。
C、气候特征。
（2）教学难点：A、解释日本多火山、地震的原因。
B、理解各地理要素之间的内在联系。
C、学会学习国家的一般方法。
四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
七年级地理下册《8.1日本》说课稿(新版)湘教版
七年级地理下册《 8.1 日本》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.1节“日本”的内容，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面。
本节课的内容与我们的生活息息相关，有助于我们了解邻近国家的情况，拓宽视野，培养国际理解意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于邻近国家有一定的了解。
但是，对于日本这个国家，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入了解日本，纠正他们的错误观念，培养他们正确的世界观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注邻近国家的发展，拓宽国际视野，树立正确的世界观。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生深入了解日本，纠正他们的错误观念，培养正确的世界观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的自然风光、文化习俗等图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面的知识。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己的学习心得，分享彼此的见解。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，详细讲解日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面的知识。
5.案例分析：通过分析日本的发展经验，引导学生关注邻近国家的发展，培养他们的国际理解意识。
6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
初一年级下册地理说课稿之日本
初一年级下册地理说课稿之日本
初一学生必须加油，同时也要静下心来做好学期的规划。
下文是初中频道为您准备的初一年级下册地理说课稿。
一、教学设计说明：
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：日本的自然地理部分教学内容。
二、授课类型：新授课
三、教材分析：
1、编者思路：
(1)教材前后联系：
湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。
日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
日本一节自然地理部分，包括东亚岛国、。
日本说课稿
日本说课稿七年级地理日本说课稿范文日本说课稿1一、教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲—地区—国家”组成，层层递进。
“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。
这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：A、日本位置、领土组成。
B、地形特征。
C、气候特征。
（2）教学难点：A、解释日本多火山、地震的原因.B、理解各地理要素之间的内在联系.C、学会学习国家的一般方法.四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
《日本》说课稿范文
《日本》说课稿范文《日本》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是的《日本》说课稿范文，希翼能够匡助到大家。
1、教材的地位和作用本节教材中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家、通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的普通方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用、2、教材内容本节内容主要分为三大局部：多火山、地震的岛国；兴旺的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成局部。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济开展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续开展协调人地关系的理解。
结合七年级学生对地图的分析、比拟能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易兴旺的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济开展。
根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维开展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探索法，培养学生团结协作的精神以及科学探索能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
湘教版七年级地理下册《日本》说课稿
湘教版七年级地理下册《日本》说课稿一、教学设计目标本次教学旨在帮助学生了解日本的地理位置、地貌、气候、文化和经济发展等方面的特点，培养学生的地理思维能力和文化意识，以加深对日本这个邻近国家的认识和理解。
二、教学内容分析本节课主要内容为《日本》，主要包括以下几个方面：1.地理位置：学习了解日本位于亚洲东部、西太平洋的地理位置和周边国家。
2.地貌：了解日本岛链的形成及其特点，包括由火山活动形成的火山岛、海岛和滨海平原等地形。
3.气候：学习了解日本的气候类型、四季变化和降水分布等特点。
4.文化：介绍了日本的传统文化、宗教以及与中国的文化交流等内容。
5.经济发展：了解了日本的城市化进程、产业结构和科技创新等方面的特点。
三、教学重点和难点本节课的重点是让学生了解日本的地理位置、地貌、气候和经济发展等方面的特点，并能够通过这些了解来理解日本的传统文化和城市化进程等现象。
其中的难点在于如何通过简单的教材内容，将日本的复杂地理、文化和经济现象进行简化和概括，以便学生能够初步理解和掌握。
四、教学方法和过程本节课主要采用讲解、呈现和讨论相结合的教学方法。
下面是详细的教学过程安排：第一步：导入与激发学生兴趣（5分钟）教师通过引入问题或故事，激发学生对日本的兴趣，如：你们听过日本的故事吗？你们知道日本在哪里吗？这些问题可以引导学生的思考。
第二步：呈现日本的地理位置和地貌特点（10分钟）教师通过地图和图片的呈现，向学生展示日本的地理位置和地貌特点。
教师解释日本岛链的形成以及由火山活动形成的火山岛、海岛和滨海平原等地形。
第三步：讲解日本的气候特点（10分钟）教师介绍日本的气候类型、四季变化和降水分布等特点。
教师可以利用气候图表或天气报告来让学生直观地了解日本的气候状况。
第四步：介绍日本的文化特点（15分钟）教师通过讲解和图片的展示，介绍日本的传统文化、宗教以及与中国的文化交流等内容，如日本的和服、茶道、武士道等。
第五步：谈论日本的经济发展（15分钟）教师向学生介绍日本的城市化进程、产业结构和科技创新等方面的特点。
《日本》说课稿
《日本》说课稿光明中学李夏各位评委老师，上午好！今天，我说课的题目是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面进行说明。
一、首先是教材分析本节课选自湘教版七年级下第八章第一节《日本》，是学生认识大洲，了解地区之后走近的第一个国家，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
教材内容包括东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候、高度发达的经济、东西方融合的文化和人口与主要城市六个方面，本节课节选期中东亚岛国、多山的地形和深受海洋影响的气候三部分内容。
学生是学习的主体，因此准确的学情分析是上好课的关键。
二、学情分析七年级学生好奇心较强，他们对问题的思考比较表面，不能够深入研究，思想不成熟。
从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图以及合作学习的能力。
通过之前大洲和地区的学习，为本节课的学习做好了铺垫。
目标是前进的方向，明确了学习目标，才能更好地学习。
我为本节课确定一下学习目标知识与能力目标：1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成及其首都。
2.运用地图说出日本的地形特征，并分析其多火山、地震的原因。
3.结合地图和材料，归纳日本的气候类型及其特征。
过程与方法目标：使学生初步学会分析一个国家的自然地理的方法，情感态度与价值观：培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识，四、教学重点和难点重点：日本的地理位置、领土组成及其首都。
难点：学会学习国家地理的一般方法；抓住自然环境的基本特点；为了突出重点，突破难点，我确定了以下教法和学法。
五、教法和学法教法：讲述法、讨论法学法：自主学习、小组合作、读图分析。
六、教学过程导入：出示一组和展示日本特色的景观图。
出示学习目标（一）自主学习，走近日本朗读课本69、70页所有内容，完成下面问题。
10分钟举手回答1.说出日本的海陆位置和纬度位置。
日本说课稿
日本》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是地理湘教版七年级下册第八章走进国家的第一节日本第一课时。
根据新课标的理念，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
说教材说教材我又把它分为说教材的地位和作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
1.教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲－地区－国家”组成，范围逐渐缩小。
本节是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，从内容上来看既是对前面知识的延伸，又要为学生之后要学的埃及、俄罗斯等国家做好铺垫，使学生逐渐掌握认识国家的方法和思路，做好承前启后的作用，过渡自然。
为了更合理、更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。
2.说学情从年龄特征来看，初一学生对什么事情都很好奇，爱置疑、表现爱发表见解，具有一定的探索精神。
抽象思维逐渐形成，但空间想象力不够。
（因此讲课时着重培养学生的读图、析图能力）自主学习程度不够，分析归纳能力不够。
（教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近的发展区域内，避免学生看到问题不知所措)根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下3. 说教学目标：(1) 、知识与技能：学生能在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要组成部分。
(2) 、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
(3) 、情感态度与价值观：主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
通过对教学目标的分析，根据教材与学生的特点，确定本节课的教学重点和难点。
教学重点：日本的地理位置教学难点：日本领土组成、隔海相望的国家。
我突破重点、难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。
初一地理说课稿日本说课稿
初一地理说课稿日本说课稿初一地理说课稿：日本一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的内容：1. 了解日本的地理位置和国土特征；2. 了解日本的气候和自然灾害特点；3. 了解日本的人口和城市分布特点；4. 掌握日本的经济和文化特色。
二、教学重点和难点教学重点：1. 日本的地理位置和国土特征；2. 日本的气候和自然灾害特点；3. 日本的人口和城市分布特点。
教学难点：1. 帮助学生理解日本地震、海啸等自然灾害的原因和对当地的影响；2. 帮助学生理解人口和城市分布的关系。
三、教学准备1. 教学课件和多媒体设备；2. 地图、图片等教具材料；3. 学生练习册和笔。
四、教学过程【导入】1. 利用多媒体设备播放一段日本风景的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
【导入环节结束后，进入主体内容】2. 第一部分：日本的地理位置和国土特征a. 利用地图向学生展示日本的地理位置，引导学生了解日本是一个东亚的岛国，主要包括四个大岛和其他一些小岛屿。
b. 引导学生观察地形图，帮助他们了解日本的地形特点，如山地、海岸线等。
3. 第二部分：日本的气候和自然灾害特点a. 利用图片向学生展示日本的气候特点，如四季分明、多雨、高温多湿等。
帮助学生理解日本气候对于农业和生活的影响。
b. 讲解日本经常发生的自然灾害，如地震、海啸、台风等。
帮助学生了解自然灾害的原因以及对日本社会和经济带来的影响。
4. 第三部分：日本的人口和城市分布特点a. 通过数据统计图向学生展示日本人口的分布情况，帮助学生理解日本人口集中在大城市的特点。
b. 引导学生思考人口集中的原因，如经济发展、就业机会等因素。
5. 第四部分：日本的经济和文化特色a. 介绍日本的经济发展，如制造业、科技产业等。
通过图片和数据帮助学生了解日本经济的特点。
b. 引导学生了解日本的文化特色，如和服、茶道、武士道等。
可以通过图片和视频进行展示。
【总结】通过本节课的学习，学生们对日本的地理特点、自然灾害、人口和城市分布、经济和文化特色有了初步的了解。
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名师精编优秀教案
《日本》（说课稿）2
一．教学设计说明：
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型：新授课
三、教材分析：
1、编者思路：
（1）教材前后联系：
湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。
“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。
这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
（2）教材的地位和作用：
本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
、理解日本的海洋性季风气候特征。
C．
名师精编优秀教案
（2）过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
（1）教学重点：
A、日本位置、领土组成。
B、地形特征。
C、气候特征。
（2）教学难点：
A、解释日本多火山、地震的原因。
B、理解各地理要素之间的内在联系。
C、学会学习国家的一般方法。
四、说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。
、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C．
名师精编优秀教案
五、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
（1）探究能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
（3）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
六、说教学程序：
教师活动学生活动设计意图
[课前准备] 教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。
[日本映象]
教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发
学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。
课前搜集资料
倾听、感受、思想
培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。
创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态
[过渡讲述]
今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。
出示日本自然地理结构图。
．名师精编优秀教案
[讲述]
以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。
[情境创设]
以现实生活为基础，设问：某国试飞导弹出现故障，一下子坠落在30N-45N、140E-145E的海域，哪个国家会提出抗议？
利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成
日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、_____岛、__ ___岛、___ _ __岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。
日本的纬度位置是
你会自己分析英国的地理位置吗？
[组织学生交流]
以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，通过设问：“结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短语言概括日本的特点吗?”引导学生得出日本地狭人稠的
特点。
强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。
[过渡]日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。
提供日本的地震、火山视频及资料设问：“有人认为：火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗？”
演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。
出示地形示意图让学生有个形象的了解，然后让学生读图，完成相应的练习．
名师精编优秀教案
设问：“日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
[设情境，学生讨论]
在冬季，北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群，而在日本东京的公园却有人在划船，这是为什么？
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征
学生比较“大陆性特征和海洋性特征的含义？”
[复习小结]
出示本课思路分析结构图
[练习巩固]
课本：
P66-67活动题
调查身边的日本事物
思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？
名师精编优秀教案。