小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
二年级下册数学【教学设计】-2.1 认识时、分丨苏教版
二年级下册数学教学设计-2.1 认识时、分丨苏教版一、教学目标1.了解时、分的概念，运用整点、半点、一刻、三刻等词语描述时间，能够辨认时、分针的指向。
2.能够用时钟图形表示真实时间，知道时间的表示方法。
3.理解午前、午后、上午、下午等时间概念，并知道识别和表述时间的基本规则。
4.能够通过单位换算解决时间问题。
二、教学重点1.认识时、分的概念，学会辨认指针的指向。
2.知道时间的表示方法。
3.学会识别和表述时间的基本规则。
三、教学难点1.熟练掌握整点、半点、一刻、三刻等词语描述时间。
2.学生对时间的表示方法的理解.3.时间单位的换算。
四、教学过程4.1 复习导入（5分钟）1.上一节课教授的知识点：于第一天上午使用现有知识点，提问学生让学生记住上节课学习的知识点。
4.2 新知讲解（20分钟）1.引入新知：老师让学生看看手表（或者计时器）,并问：“你知道现在是几点吗？时间是怎么表示出来的？”2.学生进行回答，老师讲解时、分指的是什么，然后让学生辨认时、分针的指向。
（画图表示为例） 3.学生学会辨认整点、半点、一刻、三刻等词语描述的时间。
4.老师让学生自己练习，画出一个时钟，并标出整点和半点。
5.老师要求学生观察手表上时间的变化，并做出描述（例如：现在是下午两点半） 6.给出不同时间点，请要求学生讲述时间（例如：12:15、3:45）4.3 拓展练习（25分钟）1.老师给出例子，用时钟图形表示真实时间2.了解午前、午后、上午、下午等时间概念，并知道识别和表述时间的基本规则（例如：10点是上午10点、3点是下午3点等） 3.给出时间点做判断：该时间是上午还是下午。
（例如：10:30是上午还是下午？）4.4 巩固练习（25分钟）1.时间的单位换算；2.老师出示几道题目（例如：12个小时等于多少分钟?）3.学生在老师的指导下，进行答题练习。
4.5 课堂练习（10分钟）在老师的互动下，考察学生掌握时间单位换算的熟练程度。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。
教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。
本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。
而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。
这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。
教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。
显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。
这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
时、分的认识教学内容：版六三学制三年级上册《庆元旦——时、分、秒的认识》第一信息窗教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
2、会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3、结合具体情实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教具准备：多媒体课件学具准备：一张画有圆的纸；两根长短粗细不同的小棒、三份材料纸教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来一个谜语（出示幻灯片2），你能猜出来吗？引出谜底——钟表。
师：哪位同学知道钟表是记录什么的工具？引出时间师：我们今天学习时间的两个常用单位(板书课题：时、分的认识）二、合作探究，学习新知1、认识钟面师：对于钟表，大家熟悉吗？（得到学生的肯定回答后）那它是我们的一位老朋友了，对吗？既然它是我们的老朋友，谁能介绍一下它是什么样的？学生回答：圆形，有1到12共12个数；有三根表针（教师根据学生回答，板书：数：1~12 表针）师：现在黑板上有一个圆，我们一起来给这位老朋友画个像好不好？刚才同学们说钟面上有12个数，你认为我应该先画哪一个或哪几个数呢？学生讨论，得出先画12和6，再画3和9，因为这四个数位置比较好找。
师：现在钟面被平均分成了几部分？生：四部分（并详细回答从几到几是一部分）师：画完了这四个数，剩下的八个数的位置在哪儿？根据学生回答，补充其它八个数。
师：现在钟面一圈被平均分成了几部分？生：12部分师：我们通常把这12部分叫做12个大格。
（出示课件3，认识大格）师：在钟面上，除了大格，还有小格。
你知道一个大格被平均分为几个小格吗？生回答出：5个讨论：想一想，我们要在12到1这个大格中画几条短线才能把这个大格分成5个小格呢？学生得出四条后，教师在黑板上的示意图中画两个大格师：哎呀，太多了，我不想画了。
时,分的认识(教学设计)-三年级上册数学青岛版
时，分的认识（教学设计）-三年级上册数学青岛版一、教学目标通过本次课程的学习，让学生掌握以下内容：1.知道小时的基本单位是60分钟，分钟是小时的一部分；2.能够用数字和文字表达时间，如8:30、八点半；3.能够用手表或钟表读出时间，包括整点、半点和其他分钟数的时间。
二、教学过程1. 导入环节1.教师用现实中的时间情景来引入课程，如问学生们已知的有哪些表达时间的方式，并且向学生展示一个挂钟或者手表等时间工具；2.然后，教师强调本节课的学习目标，引导学生探究“时”、“分”的认识。
2. 学习环节1.认识“时”教师可以用半天、一天这样的时间单位，让学生感受时间的长短，然后引导学生发现一天有24个小时，每个小时有60分钟，这是小时的基本单位。
教师还可以出示数字形式的时间表格，让学生熟悉小时的数字表示方式。
2.认识“分”教师可以将分钟比作时间的零头，介绍分钟的概念和作用，并通过时钟面板来指导学生从整点往后算出分钟，通过计算来加深学生对“分”的理解。
3.时间的数字表示方法介绍小时和分钟数字间的“：”分隔符，让学生理解并掌握用数字和文字表达时间的方法，比如8:30可以读作“八点半”。
3. 练习环节1.教师展示钟表面板，提醒学生分辨时、分针，直观地表示时间；2.教师出示不同的钟面图案，让学生数数看有几个刻度，表示几点或几分；3.教师提示学生读出小时和分钟，或是将时间写出来，帮助学生巩固所学的内容；4.教师出示一些时间的实际应用例子，比如上学、吃饭、休息等，让学生来表达并解释时间的概念。
4. 总结归纳教师带领学生回顾当天的学习内容，并总结得出本节课的教学核心——时、分的认识。
三、板书设计1.“时”、“分”的认识2.时间的数字表示方法3.整点、半点和其他分钟数的时间四、教学反思本节数学课的教学对象是三年级的学生，对于学生来说，时间的概念是一个相对抽象的内容，而且很难有直观感受。
在此次教学过程中，为了让学生更好地理解时间的概念，我采用了多种手段来帮助他们加深对“时”、“分”的认识，如教师引导学生体验时间的长短，和展示数字形式的时间表格，利用这些形式来让学生深刻体会“时”和“分”的概念内容。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。
2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。
可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。
同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。
”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。
同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。
时、分的认识数学教案设计
时、分的认识數學教案設計教案设计：以时、分的认识数學一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握小时和分钟的概念，能够正确读出并写出时间。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等活动，让学生在实际操作中学习并理解时间单位的转换。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，养成良好的时间管理习惯。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握小时和分钟的基本概念，学会时间的读写。
难点：理解和掌握时间单位的转换。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一个钟表，让学生观察并讨论：这是什么？有什么作用？从而引出本节课的主题——认识时间。
（二）讲授新课1. 认识小时和分钟教师讲解小时和分钟的概念，让学生明白小时是大的时间单位，分钟是小的时间单位。
并通过实例说明，例如：一个小时有60分钟，一天有24个小时等。
2. 学习读写时间教师示范如何读写时间，并引导学生进行练习。
如：5:30读作“五点半”，写作“5:30”。
3. 时间单位的转换教师讲解如何将小时转换为分钟，或者将分钟转换为小时。
并通过实例让学生进行实践操作。
（三）巩固练习设计一些关于时间的题目，让学生进行练习，以此来检验他们对时间单位的理解和掌握程度。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要知识点，并鼓励学生在生活中多加应用。
（五）作业布置让学生回家后观察家中的钟表，记录下一天中的一些时间点，并尝试用学到的知识来描述这些时间。
四、教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与度和理解度，对于学生的疑问和困惑要及时解答。
同时，要结合生活实际，使学生真正理解和掌握时间的概念，培养他们的实践能力和创新精神。
时、分的认识数学教案设计
时、分的认识數學教案設計标题：小学二年级“认识时间”数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，了解时针和分针的运行规律。
2. 学会读写整时和半时，并能在实际生活中应用。
3. 培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解时针和分针的运行规律，学会读写整时和半时。
2. 难点：理解时针和分针的关系，正确读出时间。
三、教学准备1. 教具：钟表模型、课件。
2. 学具：学生自带手表或小闹钟。
四、教学过程1. 导入新课：- 播放一段关于时间的小故事或者歌曲，引起学生对时间的兴趣。
- 提问：“你们知道我们平常是如何计量时间的吗？”引导学生回答是通过钟表。
2. 新课讲解：- 展示钟表模型，介绍钟面上的数字和指针。
- 解释时针和分针的运行规律，可以通过让学生观察、模仿等方式加深理解。
- 教授如何读写整时和半时，通过实例进行演示和练习。
3. 实践活动：- 设计一个游戏，让学生自己设定时间并提醒其他同学，以此来训练他们的时间感知能力。
- 分组讨论，让学生分享他们在生活中是如何使用时间的。
4. 总结回顾：- 回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
- 对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在生活中多加运用所学知识。
五、作业布置1. 在家设置闹钟，按照指定的时间完成某项任务，例如：7:00起床，8:00吃早餐等。
2. 制作一个家庭作息时间表，包括家人的一天活动安排。
六、教学反思在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力和创新思维，不仅要教会他们如何看时间，更要让他们明白时间的重要性，学会合理安排时间。
以上是一个大概的教学设计框架，每个部分都可以进一步详细展开，添加具体的教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。
小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》—教学设计教学目标：1、学生能正确读、写钟面的时刻，学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3、感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸教学过程：一、听音乐导入：（播放<时间歌>）师：同学们，这首儿歌好听吗？从中，你得到了哪些和时间有关的信息？谁能说一说？大家说的很好。
这首歌告诉我们，一定要珍惜时间。
时间都是由一分一秒组成的，今天我们就来学习《时分的认识》。
板书课题：时、分的认识二、大家仔细观察你手里的表，看看表面都有什么？谁能说一说。
（数字表针大格小格）大家说的全不全呐？我们一起来看大屏幕。
三、教学时间单位1、认识钟面师：仔细观察钟面，同桌合作数一数。
钟面上有几大格？每大格有几小格？一共有几小格？生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格,共有60小格。
2、认识分针师：分针走一小格是多长时间？（课件演示）3小格呐？5小格呐？师：分针从12走到1是几分钟？为什么？师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。
师：分针走一大格是几分钟？2大格呐？......12大格呐？分针正好走了一圈。
走一圈是60分钟。
体验一分钟的长短3、（1）谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，你来感觉一下一分钟有多长？提问：你感觉一分钟怎么样？看看你一分钟能写多少个字？一分钟能背几首诗？小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
4、认识时针师：时针走一个大格是多长时间？钟表演示.时针从12走到1是1小时，从1走到2 也是1小时。
小学数学_时、分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
时、分的认识[教学内容]青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗一（71～72页）。
[教学目标]1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
[教学重点]掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
[教学难点]会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。
[教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。
[教学过程]一、复习旧知，引入新课（一）一年级的时候，我们已经认识了整时和整时半，敢不敢接受挑战？在钟表模型上拨一拨6时、12时、5时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）（二）同学们掌握得真不错，今天，老师给大家带来了2张图片，请看，同学们在干什么？元旦联欢会就要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？你是怎么读的？晚会上的节目很精彩，有快板、相声、独唱，它们分别是几时几分开始的呢？还是我们之前学过的整时和整时半吗？那究竟是多少呢？今天我们来进一步认识时、分。
（板书：时、分的认识）图1【设计意图】温故而知新。
此环节的设计，有利于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基础。
二、自主探究，解决问题（一）认识钟面有时，为了更精确的知道时间，仅仅认识“整时”是不够的，因此，人们又将“时”划分为更小的时间单位“分”，认识分首先要认识钟面，下面，同学们拿出手中的模型一，仔细观察，在小组内说一说，完成学习任务单第一部分的问题。
（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
师：哪一小组先来说说你们的发现？根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
（这么多小格你是怎么数的？）师：有没有什么办法比较快的数出来？预设1：5个5个地数。
小学数学_七 庆元旦——时分秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书版三年级上册89-91页，时分的认识。
教学目标：1、认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时、分、的时间观念。
2、通过观察、动手操作，能正确读、写钟面上指示的时间。
3、养成珍惜时间及良好的作息习惯。
教学重点和难点：重点：能正确说出钟面所指的时间，建立时间观念。
难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教具、学具准备多媒体课件、钟表、口算题卡、田字格纸、画画用卡纸教学过程一、创设情境，提出问题师：六一儿童节就要到了，学校要举行一次联欢会我们一起去看看吧。
生：好。
师：联欢会开始了。
（播放六一联欢会图片）谁知道开始的时刻是几时几分？（出示课件）生：8时30分。
【设计理念：动机是学生学习过程中情意发展的一个重要因素。
上课一开始就激发学生的内部动机设景激情，激发学生的好奇心和求知欲。
】二、自主探究，合作学习1、复习整时和几时半请同学们在小钟表上任意地拨一个整时或几时半，再把你拨的时刻说给你的同伴听。
（学生活动交流后两生汇报）2、导入新课（1）提出问题师：在热闹的联欢会上，上演了许多精彩的节目，都有哪些节目？生：舞蹈、相声、快板、独唱。
师：这么多精彩的节目，它们演出的时刻是几时几分？（生想）这些时间还是我们以前学过的整时或几时半吗？师：今天，我们就来进一步认识时、分。
（板书课题）（2）认识钟面师：我们要想准确地读出钟面上的时刻，就要好好研究研究钟面上的小秘密。
现在让我们来仔细观察，钟面上除了我们已经知道的指针和数字外，你还有哪些新的发现？（学生谈发现）师：我们把相邻两个大刻度之间的距离叫做一大格（多媒体演示：1大格）。
钟面上有多少大格？快到你的学具上数一数。
（板书：12大格）每个大格里有几个小格？（多媒体演示：5小格）。
钟面上一共有多少小格呢？再利用你的学具数一数。
教师找数得快的学生交流数小格的方法，教师随机评价。
（板书：60小格）师：在钟面上，分针走多少是一分钟？时针走多少是1时？3、认读时刻。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思在本次教学中，我为学生们带来了一堂关于时间的课程。
通过这节课，我希望能让学生们认识到时间在我们生活中的重要性，并能够初步理解时分的概念。
课程开始，我首先向学生们询问了一些关于时间的问题，例如一天有多少小时？一小时有多少分钟？这样的问题引起了学生们的思考，并让他们开始关注时间的概念。
接下来，我使用了一些教具来帮助学生们更好地理解时间。
我拿出了一个大钟和一个表盘，向学生们解释了钟表的制作和使用方法。
通过实际操作，学生们可以亲自感受到时间的流逝和钟表的运作过程。
然后，我引入了“时分”的概念。
通过动手制作一个小小时钟，学生们可以更好地理解时针和分针的区别。
我让学生们用彩纸和圆规制作了一个简单的钟表模型。
在制作过程中，学生们不仅增加了对时间的认识，还培养了动手能力。
接下来，我提出了一些情景问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，如果上课时间是9点，下课时间是3点，课程持续多长时间？学生们开始意识到时间的长短会影响到不同的活动安排，并学会了简单的时间计算。
整堂课下来，学生们对时间的认识和理解有了明显的提升。
他们知道了如何识别钟表上的时分针，还能够简单计算时间的长短。
通过观察学生们的学习表现，我发现大部分学生在课程结束时都能正确理解和应用所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在课件设计方面的准备不够充分，导致了在使用教具时有些犹豫和不顺利。
其次，我没有针对不同学生的学习特点进行个别辅导。
有些学生在制作钟表模型时出现了困难，而我没有给予足够的指导和帮助。
综上所述，通过这节课，学生们对时间有了更深入的认识，并能够初步理解时分的概念。
然而，我也意识到了自己教学中的不足，需要进一步完善教学设计，注重个别差异的辅导，以提高教学效果。
在本次关于时间的课程中，我为学生们带来了一堂生动有趣的教学活动，以帮助他们认识时间的概念和意义。
通过这堂课，学生们不仅对时间有了更深入的理解，还加强了他们的动手能力和时间计算能力。
人教版数学二年级上学期《认识时和分》教学设计
人教版数学二年级上学期《认识时和分》教学设计一、教学目标1.能够认识时钟，掌握到小时和分钟的概念。
2.能够用时钟读时间，包括整点和半点。
3.能够认识分钟，学会分钟的读法和表示方法。
二、教学准备1.教师准备一块装有时钟表盘的教学用具。
2.准备绘本、图片或视频等教材，以帮助学生理解时与分的概念。
3.准备练习题目和游戏，以巩固学生所学知识。
三、教学过程1. 导入教师播放视频或展示图片，引入时钟的概念，让学生了解时钟的构造和指示。
2. 学习时1.教师通过示范时钟读时间，引导学生学习小时的表示。
2.学生跟读，加深对小时的认识。
教师纠正学生读错的地方。
3.练习：让学生在时钟上指出指定的小时，巩固所学内容。
3. 学习分1.教师引入分钟的概念，教导学生如何读分钟。
2.学生模仿教师读分钟，练习快速准确读取。
3.练习：让学生在时钟上指出指定的分钟，检查学生掌握情况。
4. 综合练习1.学生分组进行练习，相互纠错。
2.教师提问综合时间的概念，如“12点30分是上午还是下午？”等问题，激发学生思考。
5. 游戏巩固1.设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，如“时间速查”、“时间填空”等。
2.游戏结束后，教师进行总结，梳理学生的学习成果。
四、课后作业1.完成指定的练习题目，巩固所学内容。
2.自己寻找时钟，练习读时间。
3.完成一篇小结，总结时间的表示方法。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于时和分的概念理解较好，但在读分钟时还存在一些混淆。
下节课我将重点强化分钟的教学，确保学生可以准确读取分钟。
同时，游戏环节的设置能有效激发学生学习兴趣，下节课我将设计更多有趣的游戏，以加强巩固。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生更好地学习《认识时和分》这一内容。
时、分的认识数学教案设计
时、分的认识數學教案設計主题：以时、分的认识數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握时间的基本概念，包括小时和分钟。
2. 学生能够正确读写时间，并能在实际生活中应用。
3. 培养学生的时间管理能力。
二、教学内容：1. 时间的单位：小时和分钟2. 如何读写时间3. 实际生活中的时间应用三、教学步骤：第一步：引入新课通过让学生分享他们一天的时间安排，引出时间的概念。
然后，教师可以提出一些关于时间的问题，如“我们如何知道现在是几点？”等，引发学生的思考。
第二步：讲解新知首先，教师介绍时间的基本单位：小时和分钟。
然后，教授学生如何读写时间，例如，“9:05”应该读作“九点零五分”。
此外，还可以通过展示钟表模型，帮助学生理解时间的运行方式。
第三步：实践操作设计一些简单的数学题目，如“如果你每天早上7:30起床，那么你一天中有多少个小时是在睡觉的？”等，让学生在实践中理解和运用时间的概念。
第四步：总结反馈教师对本节课的内容进行总结，强调时间的重要性和学会管理时间的必要性。
同时，鼓励学生在生活中多观察时间，提高自己的时间管理能力。
四、教学资源：- 钟表模型- 数学题目卡片五、教学评估：通过观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践操作中的表现，来评估他们是否掌握了时间的基本概念和读写方法。
此外，也可以通过提问的方式，了解他们对时间的理解程度。
六、家庭作业：设计一些与时间相关的任务，如制定一个合理的作息时间表，或者记录自己一天中每个活动所花费的时间，以此来巩固学生的学习成果，并提高他们的实践能力。
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《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。
生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。
所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。
（出示课件）每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。
只要走一大格就是1小时也叫1时。
(板书：时针走一大格的时间是1时)1、师：分针走1小格是几分？(板书:分针走一小格的时间是一分) 分针走一小格是几分？(板书:分针走一小格的时间是一分)分针从12走到2是几分？怎么算的？分针从12走到8是多少分？分针走一圈儿呢？2、引导学生思考：时和分之间有怎样的关系？ 1时等于多少分呢？课件演示：分针走一圈，时针走一大格，请学生注意观察。
师：谁来说说，你发现了什么？是不是所有的钟表都是分针走一圈，时针走一大格呢？下面我们来验证一下。
3、请每组同学拿出组里的学具表，一名同学拨表，其他同学观察时针和分针的变化。
谁来说一说，通过观察你发现了什么？提问：时针走一大格是几时？分针走一圈是多少分？1时和60分有什么关系？4、请学生听音乐，感受一分钟有多长。
估计一下，你1分钟能做些什么？请一部分学生做口算题，一名拍球，其他同学帮他数。
一部分同学，读文章，看自己能读多少个字。
小结：一分钟虽然很短，但如果我们充分利用它，就可以做很多事情。
（课件出示）一分钟能做那么多事情。
那我们应该怎么做？小结：我们应该珍惜时间，好好学习。
5、一时有多长呢？（课件出示）一节课是多少分？课间休息多少分？再加上多少分就是一小时？（四）课堂小结：说一说这节课你有什么收获？。
（课件出示时间名言）同学们，希望你们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！好，这节课就上到这儿，下课。
《时、分的认识》学情分析经过几年幼儿园和小学一、二年级的学习经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。
在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。
《时、分的认识》课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课教学中主要运用了以下几种方法。
一、温故知新，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。
二、鼓励学生主动参与，积极交往。
要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
例如：在归纳总结后，我设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的；在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么，深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情。
三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率。
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。
在本节课中，我设计教学目标时几次修改，最终定为使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。
最后，我让学生之间围绕学习内容而进行检测，检验学生运用知识、解决问题的能力。
为体现科学知识的实用与趣味性，尽量结合实际，不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。
注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
《时、分的认识》教材分析《时、分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元“第一窗口的内容。
（一）本册教材编写特点本册教材内容更加生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写主要有以下几个特点：1、素材选取现实、有趣。
元旦联欢会是孩子们喜欢的一个活动。
本单元以“庆元旦”这个能激发学生学习兴趣的内容为素材，通过三幅情境图引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。
2、引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。
数学教学是数学活动的教学。
为了使学生体验时、分、秒的实际长短，本单元设计重视学生身边的、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验时、分、秒的长短。
体验1分有多长的活动有：数脉搏、学算式等；体验1时有多长的活动有：利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分进行推想等；体验1秒有多长的活动有：听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等。
（二）编写体例在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。
这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。
信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。
合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。
问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。
自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。
你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。
我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。
聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。
丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。
便于学生养成评价与反思的习惯。
与之前的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。
（三）内容结构本单元共编排了三个信息窗。
信息窗1学习时、分的有关知识；信息窗2学习简单的时间计算；信息窗3学习秒的有关知识。
（四）知识和技能的立体整合从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
从纵向角度来看本单元，是学生在一年级知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法的基础上学习的，是为三年级下册进一步学习年、月、日的知识打下基础。
总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的层层递进关系。
A级：数一数：钟面上一共有（）个大格。
每个大格又分成（）小格。
算一算：钟面上一共有（）个小格。
想一想：时针走一小格是（）时。
分针走一小格是（）分。
B级：分针走一圈，时针走（）。
时针从（）走到（），走了（）小时。
《时、分的认识》课后反思一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出：数学来源于生活。
本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用现代化教学手段，同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用课件演示，并通过拨钟表的活动，让学生观察时针、分针的变化，让学生体会1时=60分。
教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。
《时、分的认识》课标分析《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。
同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。
三年级处于第一学段，下面就从这四个方面解读本单元的课程目标。
一、知识技能目标：1. 结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。