猜字谜教案设计
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d99d15353ea551810a6f524ccbff121dd36c5b4.png)
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括：字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。
通过学习，使学生了解字谜的基本知识，提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握字谜的基本知识，学会运用常见猜谜方法解题。
2. 过程与方法：通过合作、探究，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类及猜谜方法。
教学重点：字谜的基本知识、解题技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一则有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解字谜的起源与趣味，让学生了解字谜的历史；（2）分析字谜的结构特点，指导学生掌握猜谜技巧；（3）介绍常见猜谜方法，如组合法、借字法、象形法等；（4）分类讲解字谜，让学生了解字谜的多样性。
3. 实践情景引入：（1）出示字谜卡片，让学生尝试解答；（2）邀请学生分享自己的猜谜经验，互相学习；（3）开展小组合作，共同探讨难题。
4. 例题讲解：（1）选取具有代表性的字谜进行讲解；（2）分析解题思路，引导学生运用所学方法；（3）强调解题过程中的注意事项。
5. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立解答；（2）邀请学生上台展示，及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 字谜的基本知识；2. 常见猜谜方法；3. 字谜的分类。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一人一牛，猜一个字。
b. 一点一横长，一撇到南洋，猜一个字。
（2）尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）a. 件 b. 旦（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂参与度较好。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
一年级语文下册《猜字谜》教案(12篇)
一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）一年级语文下册《猜字谜》教案篇1[教学目标]学问与技能1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培育收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。
难点：能依据谜面猜出谜底。
[教学课时]1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今日我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?(3)“凉风”是在什么时候起呢?(4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。
6.尝试背诵谜语。
四、学习其次则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演相互敬重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨其次句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。
《猜字谜》教案设计
《猜字谜》教案设计猜字谜教案设计一、教学目标：1. 了解字谜的基本概念，培养学生对字谜的兴趣；2. 提高学生的语言运用能力和思维逻辑能力；3. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 字谜的定义和特点；2. 分析字谜中的谜底和提示语的关联性；3. 学习分析和猜测字谜的方法；4. 分组合作，互相出谜和猜谜。
三、教学过程：1. 导入（时间：5分钟）教师引入字谜的概念，例如：“大家知道什么是字谜吗？字谜是一种猜谜游戏，它以文字为载体，通过谜底和提示语之间的关联性，让人们猜出正确的答案。
”教师可以举例子来引起学生的兴趣。
2. 讲解字谜的定义和特点（时间：10分钟）教师给出字谜的定义，并解释其特点，例如：字谜是由一个谜底和若干提示语组成的，谜底和提示语之间存在某种联系，需要通过猜测和推理找出正确的答案。
3. 分析字谜中的谜底和提示语的关联性（时间：15分钟）教师以具体的字谜为例，让学生分析谜底和提示语之间的联系。
通过分析关键词、词义、语法等方面的线索，帮助学生理解并掌握猜字谜的方法。
4. 学习分析和猜测字谜的方法（时间：15分钟）教师向学生介绍一些常见的猜谜方法，如：捉摸线索、联想引用、解释字义等。
并结合实例，指导学生进行实际操作，让他们亲自尝试分析并猜测字谜。
5. 分组合作，互相出谜和猜谜（时间：30分钟）教师将学生分为若干小组，并让每个小组成员轮流出一道字谜，其他小组成员进行猜谜。
每个小组出一道猜谜题，其他小组根据提示语猜测答案。
通过团队合作，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 总结和展示（时间：10分钟）教师引导学生讨论猜字谜的体会和问题，并对学生的表现进行总结和肯定。
可以邀请学生分享他们最喜欢的字谜和最难的猜谜经历。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对字谜的定义和特点有了清晰的认识，掌握了猜谜的方法。
分组合作的环节能够促进学生的参与度，锻炼他们的团队合作能力。
然而，本节课的时间安排还需要进一步优化，保证每个环节的时间充分利用，以提高学生的学习效果。
《猜字谜》公开课教案
《猜字谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解字谜的起源和发展，掌握字谜的基本结构。
（2）培养学生猜字谜的能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑推理能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示例、练习等方式，让学生学会如何编写字谜。
（2）采用分组讨论、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对挑战，培养勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容1. 字谜的起源和发展（1）介绍字谜的起源：古代的“隐语”、“离合诗”等。
（2）讲解字谜的发展历程：从古代到现代，字谜在民间的流传和演变。
2. 字谜的基本结构（1）谜面：设问的部分，要求具有迷惑性。
（2）谜底：回答的部分，要求与谜面相呼应。
3. 猜字谜的方法（1）直观法：根据谜面的描述，直接猜测谜底。
（2）推理法：通过分析谜面的语言特点，推理出谜底。
（3）拆字法：将谜面中的字拆分，分析其含义，得出谜底。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解字谜的起源和发展。
（2）掌握字谜的基本结构和猜字谜的方法。
2. 教学难点：（1）如何编写具有迷惑性和创意的字谜。
（2）运用推理法和拆字法猜字谜。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字谜的起源、发展和基本结构。
2. 示例法：展示典型的字谜，分析其特点和猜解方法。
3. 实践法：让学生动手编写字谜，进行猜解练习。
4. 竞赛法：分组进行字谜竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍字谜的起源和发展。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生探讨字谜的奥秘。
2. 讲解字谜的基本结构（1）讲解谜面和谜底的关系。
（2）举例说明字谜的基本结构。
3. 学习猜字谜的方法（1）直观法：教师示例，引导学生学会直接猜测谜底。
（2）推理法：分析字谜的语言特点，推理出谜底。
（3）拆字法：讲解拆字法的原理和应用。
《猜字谜》(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握字谜的基本结构及解谜方法：使学生了解字谜通常由谜面、谜底和提示组成，学会通过观察、联想、推理等方法来破解字谜。
-例如：引导学生分析谜面“一点一横长，一撇半边旁，左边水，右边女，字义是姑娘”，通过观察汉字结构、笔画，联系已学知识，推断出谜底为“妹”。
《猜字谜》（教案）
一、教学内容
《猜字谜》（教案）
本节课选自人教版语文二年级下册“语文园地八”中的“趣味猜字谜”部分。教学内容主要包括以下三个字谜：
1.一物生来头上黑，越老越漂亮越吸引。（答案：铅笔）
2.一点一横长，一撇半边旁，左边水，右边女，字义是姑娘。（答案：妹）
3.两姐妹，一样长，一个下面弯，一个上面弯。（答案：甲）
在总结回顾环节，学生们对本节课所学知识有了较好的掌握。但我也注意到，仍有个别学生对于某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
2.教学难点
（1）谜面理解与联想：部分谜面可能较为抽象，学生难以理解，需要教师引导学生进行有效联想，从而突破谜底。
-例如：解答谜底“甲”时，学生可能对“两姐妹，一样长，一个下面弯，一个上面弯”的谜面理解有困难。教师可引导学生从“姐妹”、“一样长”、“弯”等关键词入手，进行联想和推理。
（2）汉字部首和结构的掌握：学生在解答谜底时，可能对汉字的部首和结构掌握不够熟练，导致难以快速解答。
二、核心素养目标
《猜字谜》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生语言文字运用能力，通过猜字谜活动，使学生掌握汉字的基本笔画、结构特点，增强对汉字学习的兴趣和自信心。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇猜字谜教案一教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是猜字谜，掌握猜字谜的一般解题方法和技巧。
教学重点：猜字谜的解题方法和技巧。
教学难点：学生能够独立解答一定难度的猜字谜。
教学准备：课件、猜字谜素材、课堂小游戏材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示几个猜字谜，让学生将答案默写在纸上。
1. 人的名字，人家常用，一半是小姑娘，一半是小太婆。
（答案：林）2. 蓝宝石白玉堂，呜呜呜呜唱。
（答案：弦）3. 红的花，绿的叶，车轮悄悄走在地。
（答案：水）4. 又大又圆，憨憨傻傻长着脖子，尾巴一跷一跷。
（答案：鱼）二、呈现与探究（10分钟）通过上述的猜字谜引入，引导学生思考解答猜字谜的方法。
1. 学生自行分享他们刚才写下的答案，教师逐一纠正并解释答案的来源。
2. 教师介绍猜字谜的一般类别，如人物、动物、植物、物品等。
3. 教师出示一幅图片（如一幅水果图片），让学生猜测与该图片相对应的字谜，并向全班展示。
三、合作探究与总结（15分钟）1. 将学生分为小组，每组自行编写一道猜字谜，并选择一位代表向全班展示。
2. 学生展示猜字谜后，其他小组进行猜测，并判断答案的正确性。
3. 教师组织学生共同总结出解答猜字谜的一般方法和技巧，如观察细节、联想相关的知识等。
四、拓展延伸（10分钟）教师为学生呈现一些较难的猜字谜，并引导学生思考解答。
随着学生的能力提高，逐渐提高猜字谜的难度。
五、巩固训练（10分钟）教师出示一猜字谜让学生在五分钟内独立完成，并将答案写在纸上。
1. 星星捧月，夜晚在飞翔。
（答案：蝙蝠）2. 小名放学回家，比山大，比树高。
（答案：爸爸）六、课堂小结（5分钟）教师对学生的训练成果进行总结，夸奖表现出色的学生，并强调猜字谜的重要性和培养学生思维能力的意义。
猜字谜教案二教案目标：通过本节课的学习，学生能够熟悉一些常见的猜字谜，提高他们的思维能力和动手能力。
教学重点：猜字谜的解答技巧和动手能力的培养。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e5d54645b8102d276a20029bd64783e09127dc3.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课我们将使用教材《趣味语文》第三单元“字谜乐园”中的第10至12页，内容涵盖了字谜的起源、分类、基本猜谜技巧以及实践猜谜活动。
具体包括经典字谜案例分析、形声字谜、离合字谜、藏字谜等。
二、教学目标1. 让学生了解字谜的基本知识，理解字谜的文化内涵。
2. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类和猜谜技巧，尤其是离合字谜和藏字谜的解析方法。
教学重点：通过实践猜谜活动，让学生掌握基本的猜谜技巧，提高对汉字的敏感度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、字谜卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、笔、字谜小册子等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组有趣的字谜，引起学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解字谜的起源、分类、基本猜谜技巧等。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的经典字谜案例，引导学生掌握猜谜方法。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行字谜竞赛，检验学生的学习效果。
5. 实践活动（20分钟）：发放字谜卡片，让学生自主猜谜，提高实践能力。
六、板书设计1. 字谜的起源与分类2. 常见字谜解析技巧3. 实践活动：猜字谜案例七、作业设计1. 作业题目：请学生课后收集5个有趣的字谜，并尝试自己解答。
2. 答案：学生自行解答，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外猜谜活动，提高语文素养。
同时，引导学生关注生活中的字谜元素，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：字谜的分类和猜谜技巧，尤其是离合字谜和藏字谜的解析方法。
2. 实践活动：发放字谜卡片，让学生自主猜谜，提高实践能力。
3. 作业设计：收集字谜并尝试解答，锻炼学生的自主学习能力。
一、字谜的分类和猜谜技巧1. 分类解析：（1）形声字谜：通过形声字的特点，抓住形旁或声旁进行猜测。
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。
2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。
3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。
二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。
2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。
3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。
三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。
2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.师生共有猜字谜游戏素材。
4.单词卡片及图片辅助材料。
五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。
2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。
2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。
3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。
2.师生讨论课文中遇到的生僻字。
3.学生准备猜字谜游戏。
4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。
2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。
5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。
2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。
六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。
2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。
人教部编一年级猜字谜教案
人教部编一年级猜字谜教案一、教学目标知识与技能：使学生了解猜字谜的基本方法和技巧，掌握一些常见的猜字谜的途径和策略。
过程与方法：通过引导学生分析字谜的构造特点，培养学生观察、分析、联想的能力，提高汉字识别和运用能力。
情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，增强学生对传统文化的热爱和自豪感，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
教学重点：理解猜字谜的基本原理和方法，能正确分析和解决字谜问题。
教学难点：对于较为复杂的字谜，如何灵活应用猜字技巧进行解答。
通过本课的学习，让学生认识到猜字谜不仅是一种游戏，更是一种对汉字文化深入了解和探索的过程。
同时培养学生的逻辑思维能力和创造力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
1. 了解猜字谜的基本方法和技巧本节课的主要目标是让学生了解猜字谜的基本方法和技巧，通过引导学生走进汉字的奥秘世界，培养学生对汉字文化的兴趣。
在此基础上，发展学生的逻辑思维能力、联想能力和创意思维。
通过介绍猜字谜的历史背景和文化价值，让学生认识到猜字谜不仅是一种富有趣味性的活动，更是探究汉字构造和文化内涵的重要途径。
结构分析法：引导学生通过观察字谜的结构，发现汉字组成部分之间的关联和规律，如拆分成偏旁部首、上下结构等。
这是最基本的猜字技巧，有助于培养学生的分析能力和联想能力。
意象联想法：通过对字谜的描述，让学生根据想象去构思相关的画面或情境，从而找到相应的汉字。
这种方法需要学生有一定的想象力和创造力。
谐音法：利用汉语中发音相近的词语来猜测谜底。
比如谜面为“音能当雄即立国”，引导学生根据谐音思维去推测答案中的字。
这种方法需要学生有一定的语言感知能力。
2. 学习并掌握一些常见的汉字构造方法和规律在这一阶段，我们将引导学生初步了解汉字的构造方法和规律。
汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有其独特的构造方式和含义。
对于一年级的学生来说，掌握一些基本的汉字构造方法和规律，不仅能够帮助他们更好地理解汉字，还能为后续的汉字学习打下坚实的基础。
《猜字谜》教案
《猜字谜》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生解读字谜，分析谜面结构，掌握谜底推理方法，培养语文思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握猜字谜的基本方法，学会分析谜面，找出谜底。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：谜底推理方法的应用。
教学重点：谜面分析、猜谜技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、谜语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解猜字谜的基本方法：a. 分析谜面结构，找出关键词。
b. 根据谜面提示，联想相关汉字。
c. 运用谜底推理方法，确定谜底。
3. 实践情景引入：教师出示谜语卡片，引导学生猜字谜。
4. 例题讲解：a. 出示谜语：“一物生来头上黑，越老越漂亮越吸引。
”b. 学生分析谜面，找出关键词：“头上黑”、“越老越漂亮”。
c. 教师引导学生联想相关汉字，如“发”、“美”等。
d. 运用谜底推理方法，确定谜底为“美”。
5. 随堂练习：教师出示多个谜语，学生独立或合作完成猜谜任务。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调猜字谜的方法和技巧。
六、板书设计1. 《猜字谜》2. 内容：a. 谜面分析：找出关键词、联想相关汉字。
b. 谜底推理方法：确定谜底。
c. 猜字谜技巧：谐音法、象形法等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你为同学们出一个有趣的字谜，并附上谜底。
2. 答案：a. 谜语：一颗心，千变万化。
（谜底：意）b. 学生自编谜语及谜底。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a933587b7275a417866fb84ae45c3b3567ecdd0d.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。
（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。
答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。
（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。
（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。
（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。
（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。
（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。
谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。
部编一年级语文下册《猜字谜》教案
《猜字谜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识“相、遇、喜、欢、怕”等 12 个生字，会写“字、左、右、红、时”等 7 个生字。
- 正确流利地朗读课文，理解谜面内容，猜出谜底。
2. 过程与方法：- 通过猜字谜活动，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。
- 通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现字谜的规律，掌握猜字谜的方法。
3. 情感态度与价值观：- 感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
- 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：- 认识 12 个生字，会写 7 个生字。
- 正确流利地朗读课文，理解谜面内容，猜出谜底。
2. 教学难点：- 掌握猜字谜的方法，能够独立猜出简单的字谜。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、字谜卡片五、教学过程（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜，好吗？（课件出示谜语：一口咬掉牛尾巴。
）2. 揭示谜底：告。
你们是怎么猜出来的？3. 导入：今天我们就来学习一些有趣的字谜，看看它们的谜底是什么。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2. 学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3. 同桌互相读课文，纠正读音。
4. 全班齐读课文。
（三）学习第一则谜语1. 出示第一则谜语，学生自由读，思考：这则谜语的谜底是什么？2. 引导学生观察谜面，找出关键信息。
- 左边绿，右边红：左边的字表示绿色，右边的字表示红色。
- 左右相遇起凉风：两个字合在一起表示起凉风。
- 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻：“绿”的部分喜欢雨水，“红”的部分怕水。
3. 学生交流讨论，猜出谜底：秋。
4. 教师讲解：“秋”字由“禾”和“火”组成，“禾”表示绿色，喜欢雨水；“火”表示红色，怕水。
5. 引导学生发现字谜的规律：谜面中用了“左边”“右边”“起凉风”“喜欢”“最怕”等词语来暗示谜底的组成部分和特点。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。
学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标：1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜二、教学一则谜语。
1．出示一则谜语，学生自读。
教师范读。
2．逐句读读猜猜。
1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？3什么喜欢“及时雨”？什么较怕“水来攻”？4连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。
《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计
1. 教学目标
1.学习和掌握猜字谜的基本知识和规则；
2.增强学生的思维能力和语言表达能力；
3.增强学生对汉字的理解和运用能力；
4.培养学生的合作精神和团队意识。
2. 教学内容
1.猜字谜的基本规则及奥秘；
2.不同类型猜字谜的解题技巧；
3.经典猜字谜的分享和解析；
4.分组比赛环节。
3. 教学步骤
第一步：导入活动
引导学生集中注意力，介绍猜字谜的活动背景和规则，激发学生的兴趣。
第二步：活动前知识预习
老师提供一些简单的猜字谜给学生，由学生自主猜测，然后进行答案讲解，并引导学生总结规律。
第三步：游戏环节
1.首先，老师把猜字谜的题目或者短文发给学生，学生个人思考后，将答案写在纸上。
2.学生将猜得到答案的人分为两组，进行一对一PK比赛。
每个人被配对后，将独立阅读谜语题目，并尝试猜测正确答案。
每个回合之后，两位猜谜者将互换谜语题目和猜测答案，直到所有问题都得到答案。
第四步：分组竞赛环节
1.将学生组成小组，每个小组选择一名代表负责回答问题。
2.老师口头或者书面给学生分组，进行问题比赛，每组代表轮流回答问题，答对可以得到积分，最终得分高的小组获胜。
第五步：总结评价
对活动的难度、趣味性、内容进行简要的评价，引导学生总结猜字谜的解题技巧及规律，培养学生对汉字的理解和运用能力。
4. 教学评价
通过这个猜字谜活动，学生不仅能够锻炼他们的思维能力和语言表述能力，而且还能够加深他们对汉字语言的理解和运用能力，培养学生合作精神和团队意识，并且这个教学活动更加符合人机互动、寓教于乐的教学理念。
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
猜字谜课件教案8篇
猜字谜课件教案8篇猜字谜课件教案。
以下是编辑为您整理的《猜字谜课件教案》，我们将持续供应相关内容。
一般来说，老师上课前会预备教案课件，我们需要集中留意力仔细编写教案课件。
教案课件是教学方案的重要组成部分，不应掉以轻心。
猜字谜课件教案【篇1】教学目标：1.熟悉12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：熟悉12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动爱好。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今日就让我们一起游览汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）（2）功过各一半。
（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
其次个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.同学借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.老师范读课文。
3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延长，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最佳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【篇一】猜字谜教案设计《优美的汉字》教学设计封志莉学习目标了解掌握汉字的有关知识和文化。
通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
了解汉字的起源、形体演变、汉字文化，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识。
运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
学习重点了解汉字构成知识，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识课时安排1课时教学过程一导入文字，是人类文明的重要标志。
在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。
然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。
今天我们就来学习《优美的汉字》。
一、穿越时空——看汉字演变。
1、至今通行的世界上最古老的文字是什么？2、传说汉字是谁造出来的？仓颉造字说。
相传古时候没有文字，人们用结绳记事。
轩辕黄帝统一了中华后，命仓颉造字，仓颉受鸟兽蹄印的启发，仔细观察各种事物特征，终于造出了山河湖海、日月星云、花鸟草虫等许多汉字，从此中国有了文字步入文明社会。
实际上是劳动人民在社会生活中创造出来的。
从开始的画图记事，到画图示意，最后慢慢从图画演变成文字。
3、汉字从创造出来后，它的形体有一个逐渐演变的过程，请问汉字一共有哪些形体变化？甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书楷书（1）甲骨文我国已发现的最早的文字，因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故称“甲骨文”。
具有象形程度高，字体方向不稳固的特点。
甲骨文先后出土约14万片，单字总数约4500个，可认者约1700字。
甲骨文是现在汉字的“祖先”，距今约3000多年，我国有文字记载的历史即从那时开始。
（2）金文金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
象形成度很高，但有了线条化、平直化的趋势。
（3）大篆大篆，西周晚期的文字，也称籀（zhòu）文。
因其着录于字书《史籀“明”是由“日、月”两个字组成的，因为“日、月”都是能发光、明亮的东西，所以，“明”也就是“光亮、明亮”的意思；像大家学过的“尖”也是如此，上面“小”，下面“大”，可不就是“尖”吗？最有意思的，还要数“泪”字，它是由“水”和“目”两个字组成，“目”中的“水”，就是眼泪。
4．汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。
但是汉字的表意方法还是受限制。
因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。
因为交流的需要，形声构字法也就产生了。
用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。
如草、室、泥、村、腐等。
形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。
形声字用形旁和声旁组成的字,就叫形声字。
由于古今字音、字形的变化，今天形声字声旁的表音作用已十分有限，但适当利用这有限的作用还是必要的。
因为汉字是表意性的文字，字形不能直接标示字音，除了需要依靠拼音字母来注明字音外，声旁也可以帮助提供字音信息。
形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的。
依据例子，请你也写几个形声字①左形右声——江、村②右形左声——飘、攻③上形下声——箕、宇④下形上声——货、烈⑤内形外声——问、闻⑥外形内声——园、房象形——画成其物，随体诘诎指事——视而可识，察而见意会意——比类合意，以见指撝形声——以事为名，取譬相成转注——建类一首，同意相受假借——本无其字，依声托事三、趣味猜猜猜第一部分:猜汉字（见PPT）第二部分猜字谜1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（日）2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（香）3、一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（立）4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（曼）第三部分猜成语（见PPT）四、捍卫母语世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。
有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。
近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。
1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。
2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。
2001年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。
——拓展练笔在生活中，你见过哪些滥用汉字的现象？为了捍卫母语，我们能做什么？请以此为话题，写下你的佳作，500字左右。
五、课堂小结情如芳草年年新，系得东西南北人。
汉月明明掌中照，字体变化如浮云。
让我们说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做底蕴深厚的中国人，留住民族文化的根！六、赏析上周优秀随笔，引导学生用好汉字，捍卫母语，从写好随笔做起。
【篇二】猜字谜教案设计4猜字谜教学设计123【篇三】猜字谜教案设计4、《猜字谜》教案【篇四】猜字谜教案设计活动课教案《猜字谜》《综合性学习——有趣的汉字》教学设计【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
猜字谜教案设计第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
下面请同学们小组合作，巧猜字谜。
（课件出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。
）１、上面正差一点，下面少丢一点。
（打一字）２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。
（打一字）３、专车。
（打一字）４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。
（打一字）５、斩草除根。
（打一字）６、去，一直去。
（打一字）７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。
（打一字）８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。
（打一字）９、小牛戴顶大帽子。
（打四字）10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）四、看动作或图画猜字谜。
过渡猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。
第一幅图一只鸟站在湖中的小岛上。
（打一字）第二幅图一支箭正穿过一颗心。
（打一字）猜字谜教案设计第三幅图一个时钟，时间指着十二点整。
（打一字）。
第四幅图一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。
（打一字）第五幅图桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。
（打一常用词）五、进行猜谜比赛活动。
过渡刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。
比赛结束后进行小结。
六、小结。
今天，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。
大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。
其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。
课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？【篇五】猜字谜教案设计猜字谜教学设计猜字谜教案设计猜字谜教学设计猜字谜教案设计李忠【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
下面请同学们小组合作，巧猜字谜。
（出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。
）１、上面正差一点，下面少丢一点。