氯气说课(课堂PPT)
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情感态度与价值观
①利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气 给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。
5
3、教学重点、难点
①重点：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养
②难点：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成
的产物所起的作用？氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因， 你能否设计实验证明你的猜想？ （ 3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和 用途等，做成资料卡片，并与同学交流。
<五>板书设计 （小结）
思维导图
19
20
21
22
（4）练习巩固
氯气是一种重要的化工原料，除了用于消毒、制备盐酸和漂白剂
氯气是很强的氧化剂，金属一 般容易失去电子，表现还原性 所以推测可以发生氧化还原反应
播放视频
12
学生 活动
提出 问题
学生 活动
△ Cu ＋ Cl2 ＝ Cu Cl2（棕黄色烟）
△ 2Fe＋3 Cl2 ＝2FeCl3 （棕色烟）
△ 2Na+ Cl2 ＝2NaCl（白烟）
1.向Cu Cl2和FeCl3这两种物质中 加水会有什么现象？
9
提出 问题
学生 活动
返回
1．学生阅读第82页的“科学史话”， 完成“思考与交 流”中的问题并小结 氯气的物理性质。
2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方
程式。
、 学生通过看、闻 向氯气中加水等，
从而解决了物理性质，通过科学史话， 能提炼出氯气的制备方程式
10
探究物质化学性质的方法：
4
3、三维目标
知识与技能
①通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质， 认识氯气是一种很活泼的非金属单质。
过程与方法
①对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作 用，初步形成元素化合物研究的一般方法。 ②通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯气的化学性质的 探究，体验实验探究过程。
6
二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高 一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探 究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等 理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识 基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够， 观察、实验记录方面能力欠缺。
⑵使紫色石蕊试液先变红后退色， 得出这个过程起到了酸性和漂白性
⑶使氢氧化钠的酚酞红色退去， 学生会提出两种观点：①漂白褪色 ② 氯气与氢氧化钠发生反应而褪色
⒈是氯气起到的酸性和漂白性吗？
⒉第⑵ ⑶个问题你能否设计实验证明
你的猜想？
16
(5)布置作业： （1）查阅相关资料、完善学案。
（2）思考： ① 氯水的成份。 ②使紫色石蕊试液先变红后退色是氯气的作用还是氯气与水
外，还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究 回答下列问题：
（1）下列有关氯气的叙述中，不正确的是（ ）
A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体
B、氯气、液氯和氯水是同一种物质
• 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多 媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析， 实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去 启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
8
四、教学过程流程
1、创设情境，引入新课 2、展示实物，归纳物理性质 3、理论分析，推测化学性质 4、实验探究，研究化学性质 5、课堂小结，巩固练习布置作业
结构分 析预测
实验探 究验证
解释与 结论
提出 问题
请分析氯原子的结构特 点，试推导氯气可能具有 的化学性质？
学生 活动
返回
通过分析氯原子结构示意图 知道氯气得电子能力很强，所 以具有强氧化性
11
提出 问题
学生 活动
探究 实验
平时学习和生活中接触到了 NaCl 、FeCl3、 CuCl2 这些金属氯化物，这些物质能 否用金属与氯气反应得到那？
燃烧是否一定要有氧气参加？ 什 么叫燃烧？
14
学生实验探究（微型实验）：
请同学们按下图装置进行实验探究：氯气与碘化钾、
氯化亚铁、氢氧化钠溶液、溴化钠、湿润蓝色石蕊
试纸的反应，并记录归纳实验现象及原理。
15
学生 活动
提出 问题
⑴氯气可以使淀粉碘化钾溶液变成特殊 蓝色以及氯化亚铁的硫氰化钾溶液 显血红色，得出氯气可以氧化还原性 物质。
氯气的性质说课 (第一课时）
人教版 必修1 第四章 第二节 巴彦淖尔市乌拉特中旗一中 郝敬辉
1
说课内容
教材分析 教学 法 分 析 教学程序 板书设计
2
一、教材分析
教材分析
教材的地 教学重点、
位和作用
难点
Βιβλιοθήκη Baidu
三维 目标
3
一、教材分析
1、教材中的内容、地位和作用：
本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节， 这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二 章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章 “金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。 进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期 律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯 气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的 学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习 方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定 基础。
三、教学方法与策略
• 新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向 社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方 式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学 素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。 因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验 探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇 心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳 总结。
2.变价金属与氯气发生反应， 金属化合价如何变化？
①通过产物加水能得到蓝绿色溶液 是Cu Cl2而浅黄色溶液是FeCl3。
②通过产物分析，得到结论：氯气 与金属反应得到高价态氯化物
13
探究 实验
学生 活动
提出 问题
①氢气在氯气中燃烧。 ②氢气与氯气混合后光照
观察、分析现象，写出化学 方程式 △ H2 ＋ Cl2 ＝2HCl（苍白色火焰）
①利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气 给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。
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3、教学重点、难点
①重点：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养
②难点：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成
的产物所起的作用？氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因， 你能否设计实验证明你的猜想？ （ 3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和 用途等，做成资料卡片，并与同学交流。
<五>板书设计 （小结）
思维导图
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20
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（4）练习巩固
氯气是一种重要的化工原料，除了用于消毒、制备盐酸和漂白剂
氯气是很强的氧化剂，金属一 般容易失去电子，表现还原性 所以推测可以发生氧化还原反应
播放视频
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学生 活动
提出 问题
学生 活动
△ Cu ＋ Cl2 ＝ Cu Cl2（棕黄色烟）
△ 2Fe＋3 Cl2 ＝2FeCl3 （棕色烟）
△ 2Na+ Cl2 ＝2NaCl（白烟）
1.向Cu Cl2和FeCl3这两种物质中 加水会有什么现象？
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提出 问题
学生 活动
返回
1．学生阅读第82页的“科学史话”， 完成“思考与交 流”中的问题并小结 氯气的物理性质。
2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方
程式。
、 学生通过看、闻 向氯气中加水等，
从而解决了物理性质，通过科学史话， 能提炼出氯气的制备方程式
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探究物质化学性质的方法：
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3、三维目标
知识与技能
①通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质， 认识氯气是一种很活泼的非金属单质。
过程与方法
①对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作 用，初步形成元素化合物研究的一般方法。 ②通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯气的化学性质的 探究，体验实验探究过程。
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二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高 一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探 究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等 理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识 基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够， 观察、实验记录方面能力欠缺。
⑵使紫色石蕊试液先变红后退色， 得出这个过程起到了酸性和漂白性
⑶使氢氧化钠的酚酞红色退去， 学生会提出两种观点：①漂白褪色 ② 氯气与氢氧化钠发生反应而褪色
⒈是氯气起到的酸性和漂白性吗？
⒉第⑵ ⑶个问题你能否设计实验证明
你的猜想？
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(5)布置作业： （1）查阅相关资料、完善学案。
（2）思考： ① 氯水的成份。 ②使紫色石蕊试液先变红后退色是氯气的作用还是氯气与水
外，还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究 回答下列问题：
（1）下列有关氯气的叙述中，不正确的是（ ）
A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体
B、氯气、液氯和氯水是同一种物质
• 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多 媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析， 实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去 启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
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四、教学过程流程
1、创设情境，引入新课 2、展示实物，归纳物理性质 3、理论分析，推测化学性质 4、实验探究，研究化学性质 5、课堂小结，巩固练习布置作业
结构分 析预测
实验探 究验证
解释与 结论
提出 问题
请分析氯原子的结构特 点，试推导氯气可能具有 的化学性质？
学生 活动
返回
通过分析氯原子结构示意图 知道氯气得电子能力很强，所 以具有强氧化性
11
提出 问题
学生 活动
探究 实验
平时学习和生活中接触到了 NaCl 、FeCl3、 CuCl2 这些金属氯化物，这些物质能 否用金属与氯气反应得到那？
燃烧是否一定要有氧气参加？ 什 么叫燃烧？
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学生实验探究（微型实验）：
请同学们按下图装置进行实验探究：氯气与碘化钾、
氯化亚铁、氢氧化钠溶液、溴化钠、湿润蓝色石蕊
试纸的反应，并记录归纳实验现象及原理。
15
学生 活动
提出 问题
⑴氯气可以使淀粉碘化钾溶液变成特殊 蓝色以及氯化亚铁的硫氰化钾溶液 显血红色，得出氯气可以氧化还原性 物质。
氯气的性质说课 (第一课时）
人教版 必修1 第四章 第二节 巴彦淖尔市乌拉特中旗一中 郝敬辉
1
说课内容
教材分析 教学 法 分 析 教学程序 板书设计
2
一、教材分析
教材分析
教材的地 教学重点、
位和作用
难点
Βιβλιοθήκη Baidu
三维 目标
3
一、教材分析
1、教材中的内容、地位和作用：
本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节， 这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二 章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章 “金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。 进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期 律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯 气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的 学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习 方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定 基础。
三、教学方法与策略
• 新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向 社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方 式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学 素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。 因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验 探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇 心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳 总结。
2.变价金属与氯气发生反应， 金属化合价如何变化？
①通过产物加水能得到蓝绿色溶液 是Cu Cl2而浅黄色溶液是FeCl3。
②通过产物分析，得到结论：氯气 与金属反应得到高价态氯化物
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探究 实验
学生 活动
提出 问题
①氢气在氯气中燃烧。 ②氢气与氯气混合后光照
观察、分析现象，写出化学 方程式 △ H2 ＋ Cl2 ＝2HCl（苍白色火焰）