氯气说课(课堂PPT)

氯气是很强的氧化剂，金属一 般容易失去电子，表现还原性 所以推测可以发生氧化还原反应
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学生 活动
提出 问题
学生 活动
△ Cu ＋ Cl2 ＝ Cu Cl2（棕黄色烟）
△ 2Fe＋3 Cl2 ＝2FeCl3 （棕色烟）
△ a+ Cl2 ＝2NaCl（白烟）
1.向Cu Cl2和FeCl3这两种物质中 加水会有什么现象？
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二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高 一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探 究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等 理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识 基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够， 观察、实验记录方面能力欠缺。
氯气的性质说课 (第一课时）
人教版 必修1 第四章 第二节 巴彦淖尔市乌拉特中旗一中 郝敬辉
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说课内容
教材分析 教学 法 分 析 教学程序 板书设计
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一、教材分析
教材分析
教材的地 教学重点、
位和作用
难点
三维 目标
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一、教材分析
1、教材中的内容、地位和作用：
本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节， 这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二 章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章 “金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。 进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期 律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯 气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的 学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习 方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定 基础。
情感态度与价值观
①利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气 给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。
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3、教学重点、难点
①重点：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养
②难点：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成
结构分 析预测
实验探 究验证
解释与 结论
提出 问题
请分析氯原子的结构特 点，试推导氯气可能具有 的化学性质？
学生 活动
返回
通过分析氯原子结构示意图 知道氯气得电子能力很强，所 以具有强氧化性
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提出 问题
学生 活动
探究 实验
平时学习和生活中接触到了 NaCl 、FeCl3、 CuCl2 这些金属氯化物，这些物质能 否用金属与氯气反应得到那？
外，还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究 回答下列问题：
（1）下列有关氯气的叙述中，不正确的是（ ）
A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体
B、氯气、液氯和氯水是同一种物质
• 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多 媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析， 实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去 启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
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四、教学过程流程
1、创设情境，引入新课 2、展示实物，归纳物理性质 3、理论分析，推测化学性质 4、实验探究，研究化学性质 5、课堂小结，巩固练习布置作业
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3、三维目标
知识与技能
①通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质， 认识氯气是一种很活泼的非金属单质。
过程与方法
①对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作 用，初步形成元素化合物研究的一般方法。 ②通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯气的化学性质的 探究，体验实验探究过程。
三、教学方法与策略
• 新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向 社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方 式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学 素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。 因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验 探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇 心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳 总结。
燃烧是否一定要有氧气参加？ 什 么叫燃烧？
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学生实验探究（微型实验）：
请同学们按下图装置进行实验探究：氯气与碘化钾、
氯化亚铁、氢氧化钠溶液、溴化钠、湿润蓝色石蕊
试纸的反应，并记录归纳实验现象及原理。
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学生 活动
提出 问题
⑴氯气可以使淀粉碘化钾溶液变成特殊 蓝色以及氯化亚铁的硫氰化钾溶液 显血红色，得出氯气可以氧化还原性 物质。
的产物所起的作用？氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因， 你能否设计实验证明你的猜想？ （ 3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和 用途等，做成资料卡片，并与同学交流。
<五>板书设计 （小结）
思维导图
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（4）练习巩固
氯气是一种重要的化工原料，除了用于消毒、制备盐酸和漂白剂
⑵使紫色石蕊试液先变红后退色， 得出这个过程起到了酸性和漂白性
⑶使氢氧化钠的酚酞红色退去， 学生会提出两种观点：①漂白褪色 ② 氯气与氢氧化钠发生反应而褪色
⒈是氯气起到的酸性和漂白性吗？
⒉第⑵ ⑶个问题你能否设计实验证明
你的猜想？
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(5)布置作业： （1）查阅相关资料、完善学案。
（2）思考： ① 氯水的成份。 ②使紫色石蕊试液先变红后退色是氯气的作用还是氯气与水
2.变价金属与氯气发生反应， 金属化合价如何变化？
①通过产物加水能得到蓝绿色溶液 是Cu Cl2而浅黄色溶液是FeCl3。
②通过产物分析，得到结论：氯气 与金属反应得到高价态氯化物
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探究 实验
学生 活动
提出 问题
①氢气在氯气中燃烧。 ②氢气与氯气混合后光照
观察、分析现象，写出化学 方程式 △ H2 ＋ Cl2 ＝2HCl（苍白色火焰）
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提出 问题
学生 活动
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1．学生阅读第82页的“科学史话”， 完成“思考与交 流”中的问题并小结 氯气的物理性质。
2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方
程式。
、 学生通过看、闻 向氯气中加水等，
从而解决了物理性质，通过科学史话， 能提炼出氯气的制备方程式
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探究物质化学性质的方法：