浅议0～3岁婴幼儿早期阅读指导策略

浅议0～3岁婴幼儿早期阅读指导策略

【内容摘要】0～3岁是培养儿童阅读兴趣的关键阶段，许多研究发现，早期语言环境对儿童的影响是终生的。我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在婴幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。

早期阅读是指0～3岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读包括图画阅读和文字阅读。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。

【关键词】婴幼儿家庭教育早期阅读策略

人生之路，婴儿起步。0～3岁是个体出生的头三年，从呱呱坠地到牙牙学语，从蹒跚学步到能说会道，小小的孩子身上有着无穷的潜力，心理学家和教育学家的研究表明，早期的体验对婴幼儿一生的发展将产生重要的影响，而听故事和阅读图书正是他们探知外部世界的两扇重要窗口。今天，我就结合自身的例子来谈谈0～3岁婴幼儿早期亲子阅读指导中的几个问题。

一、早期亲子阅读的价值

吉姆崔丽斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，亲子阅读对于婴幼儿来说有着特别重要的意义。

1.亲子之间情感的沟通

在亲子感情的发展上，阅读扮演着很重要的角色。它是孩子感受爱、享受爱的过程。父母用各种图书对宝宝说故事，唱歌、抚摸、摇一摇、拍一拍，这些行为对宝宝的心理和生理及成长来说是一个很大的动力。阅读成为孩子和父母甜蜜的享受，也把亲子感情建立得非常紧密牢固。

2.给予宝宝脑部良性的刺激

阅读能促进宝宝脑部的发展，有研究表明，当宝宝眼睛看到文字或影像时可以转变成一连串的脉冲，传达到大脑，由大脑重组解读，并建立起大量图文的资料库，这样可以刺激宝宝脑部神经突触的联系，进而提高宝宝的阅读及理解文字的能力。当宝宝年纪逐渐长大，脑部发育越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。

3.帮助宝宝养成独立思考的习惯

父母与宝宝在一起看书时，引导宝宝用他们自己的眼睛去观察去发现。比如：“小熊今天为什么戴上帽子和围巾了？”“地上

怎么会有这么多的树叶呀？”然后，耐心地等待宝宝反复观察画面。宝宝经过判断、推理，会由表面化的现象，得出“秋天来了、树叶被风刮掉了，天气变凉了……”的结论。以这种方式，逐渐培养起宝宝独立思考的习惯。

二、不可缺少的早期儿童读物——绘本

我国当代著名作家曹文轩曾经说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”对于小宝宝来说，绘本正是他们童年时期不可缺少的好书。”

1.根据0～3岁婴幼儿年龄的特点进行选择，年龄不同，选择的书也会不同。

0～3个月宝宝对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣。此时可以选择颜色亮丽、图画简单的书来刺激宝宝的视觉发育。

4～6个月宝宝善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界，喜欢用手撕扯东西或用嘴咬。此时应选择布制或硬纸板等其他较结实材料制成的书。

7～9个月这时宝宝的手指已能灵活地运动，也会翻书了。可以选择硬纸板书，最好一物一页，形象要大，色彩要鲜艳，如家人、房子、蔬菜、水果等。

10～12个月宝宝基本可以理解书中的内容。这时候就可以选择故事情节简单、画面简洁的图书。书中的儿歌故事最好是词意简短，节奏明快。

2岁宝宝能够分辨出不同的形状，分清人物的表情，是宝宝学习词汇的重要时期。选择与宝宝日常生活有关，选择的图书应画面清晰、色彩明朗，造型大方简单，内容最好与日常生活贴近，题材最好可引起亲子间的对话。

3岁此阶段宝宝的语言已较为丰富，并对儿歌，韵文、小图

画等充满兴趣。这时应为幼儿选择连贯多幅，形象丰富，画面变化多样的图画书。儿歌要朗朗上口，故事内容要生动有趣，积极向上，语句简短便于幼儿讲述。同时还可以选择合适的电视节目，录像和VCD，来扩展幼儿阅读的范围。

2. 宝宝最爱的三类绘本主题

（1）小动物的主题。有关动物的绘本都画的非常可爱，如鼠小弟系列、小熊系列、恐龙系列等，其中小鼠、小熊、狐狸、老虎、恐龙的形象栩栩如生，小动物们的名字也充满趣味，这些宝宝非常喜欢。有的书中还常常有隐藏的小机关，比如小转盘、小乌龟、小猫头鹰等等，吸引宝宝动手翻看。

（2）小朋友互动的主题。如《你好》中小猪和小老鼠会和大家打招呼，自然就吸引了小伙伴一起玩耍，而小鳄鱼爱恶作剧，拿虫子吓唬大家，大家都被吓跑了，没人和小鳄鱼一起玩，最后他只好一个人哭泣。第二天他知道了要好好的和大家打招呼，这才重新赢得了小伙伴。这类绘本故事情节简单，生动活泼，贴近宝宝的生活，非常受宝宝的欢迎。

（3）亲子互动的主题。这类主题对宝宝具有较强的感染力和吸引力。宝宝通过阅读知道世间的爱，而这爱不远，就在宝宝身边。妈妈爱他，爸爸爱他，世间充满光明和美好。像《我妈妈》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》等，这些都让宝宝对父母的爱有了更深的理解和认识。

总之，要为婴幼儿选择合适的，让孩子喜欢快乐，要与实物和现实生活相近，内容丰富且积极向上，能陶冶情操的阅读材料。

三、早期阅读的几个误区和困惑

1.三大误区

误区1：早期阅读就等于看图识字

早期阅读的目的不在于让宝宝大量地识字，也不在于他在阅

读中能学到多少知识，而是通过与阅读有关的活动让孩子掌握相关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，进而帮助宝宝更好地学习口头语言，使他们的语言与认知、阅读经验与生活经验协调一致地发展，培养自主阅读能力。

误区2：婴儿不会看书

常常听到老人家们说：“宝宝这么小，字都不认得，怎么会看得懂书？”其实不然，只要选择的故事内容能适合宝宝的月龄特点，宝宝的接受能力将远远超出你的预期。不会识字不等于看不懂，相反，宝宝非但能够看得懂，而且会在开口说话之后逐渐把所听到的故事用自己的语言“还给你”。科学研究表明，从人类大脑皮层的发育顺序来看，阅读中枢在说话中枢之前发育成熟。因此婴儿2个月大时，就可以对他进行适宜的阅读训练了。

误区3：绘本配套的光盘发音标准、活泼有趣，比大人讲述效果好

虽然录音及影像资料播放有诸多优点，但对于宝宝来说，最有吸引力的声音还是爸爸妈妈，特别是妈妈的声音。而且，讲故事时的温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。

2.四点困惑

困惑1：乱翻书

谈到阅读，很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书，声情并茂地读下来。可现实生活中，当爸爸妈妈拿起一本书准备开始读的时候，宝宝却夺过书开始乱翻起来。其实宝宝翻书与看书都是一种学习，翻书的动作还可以训练宝宝两手的协调性。让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书的香气，宝宝就会把阅读当作一种非常有趣的游戏。随着婴幼儿手部精细动作的发展，其翻阅书本的能力也在逐渐提高，为其独立阅读提供生理发展的基础。