《合情推理》第一课时教案

《合情推理》第一课时教学设计

陕西省彬县中学杨西龙

一．教材分析

1．教材的地位和作用

推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系，但是作为一章内容出现在高中数学教材中尚属首次。《推理与证明》是新课标教材的亮点之一，本章内容将归纳与推理的一般方法进行了必要的总结和归纳，同时也对后继知识的学习起到引领的作用.

教材的设计还原了数学的本源、本质，是对“观察发现、归纳类比、抽象概括、演绎证明”等数学思维方法的总结与归纳，使已学过得的数学知识和思想方法系统化、明晰化，操作化.紧密地结合了已学过的数学实例和生活实例，避免空泛地讲数学思想方法，以变分散为集中，变隐性为显性的方式学习了推理和证明，是知识、方法、思维和情感的融合与促进，能让学生充分体会数学的发生、发展.

2．课时划分

《合情推理》的教学分两个课时完成：第一课时内容为归纳推理;第二课时内容

为类比推理.

二、教学目标：

1．知识技能目标：

理解归纳推理的概念，了解归纳推理的作用，掌握归纳推理的一般步骤，会利

用归纳进行一些简单的归纳推理.

2．过程方法目标：

学生通过积极主动地参与课堂活动，经历归纳推理概念的获得过程，了解归纳

推理的含义;通过欣赏一些伟大猜想的产生过程，体会并认识利用归纳推理能猜测和

发现一些新事实、得出新结论的作用并明确归纳推理的一般步骤；通过具体解题，感受归纳推理探索和提供解决问题的思路和方向的作用；通过自主学习归纳推理的一般方法，建构归纳推理的思维方式.

3．情感态度，价值观目标：

学生通过主动探究、合作学习、相互交流，培养不怕困难、勇于探索的优良作风，增强了数学应用意识；通过体会成功，形成学习数学知识、了解数学文化的积极态度.

三、教学重点，难点

1．重点：归纳推理的含义与作用

2．难点：利用归纳法进行简单的合情推理

四、教法与教具选择：

1．教学方法：“3546”教学法------启发发现法、课堂讨论法

2．教具：多媒体、粉笔、黑板、直尺、三角板。

3．理论根据：启发发现法就是利用归纳法基本步骤开展教学，即在教学过程中利用合适的资源启发学生主动自我发现，自我猜想，自我归纳.因为学生拥有自己的知识、经验、灵感，是主动和富有创造性的，所以采用启发发现法，往往能使学生在课堂活动中表现出浓厚的学习兴趣.而学生之间的讨论，师生之间的讨论不仅能培养学生的合作团队意识，对于发现新结论也是非常重要的，因此在教学过程中要倡导学生参与到课堂活动中来，形成生生互动，师生互动的局面.

五、教学过程