初中英语听力教学的方法与策略

初中英语听力教学的方法与策略

听是应用一门语言最基本的技能之一，提高初中生的听力水平既是中考的要求，也是学习语言自身的需求。那么，在教学条件、时间和精力都有限的情况下，怎样才能真正提高初中（尤其是农村初中）生的英语听力水平呢？

一、改变习惯做法，听说并进

听与说如同血与肉的关系，必须平衡发展。受中考题型影响，多数教师在教学中只注重了听的训练，忽略了口语教学。若把中考听力题型稍加变动（把选择题变成填空题、问答题等），答题效果就只会差强人意了。造成此结果的主要原因是说少了，学生不善于联系上下文，不会从整体去把握听力材料的意思。换句话说，学生处于一种只听的被动局面，而没有去积极思考。

鼓励、带动学生大胆说英语，作用不只是让学生训练开口说，更重要的是训练学生的英语思维。因此，教师要尽可能多地开展说英语的课外活动，给学生说的机会。这样，课内有了说的教学，课外有了说的活动，听力水平也会自然提高。

二、选择恰当的听力材料

现行初中教材，经过多次改革，听力材料的选择都是比较科学合理的。特别是听、说材料的大量增加，减少了教

师找材料的繁琐。学生只要掌握了教材，应付中考及我们日常生活中的一些听、说需求是没有问题的。但毕竟一个固定的模式要适应成千上万的学生是很难的。所以，在实际教学中，除了用好教材上的听力材料，恰当地选择其他听力材料非常重要。选择时应该考虑听力材料的难易适度、趣味性强，题材要广，内容要丰富。

三、听力技巧的合理应用

让学生掌握正确的训练方法和做听力测试题的技巧，能起到事半功倍的作用。

1.精听和泛听相结合

由于课堂时间紧张，教师常常让学生做中考式听力测试题，学生听两遍，答案一对，听力课结束。大多数学生听前句不知后句，听了后句忘了前句……关键词的地方要让学生反复地听，并模仿、复述听力原文中的这些句子；经常让学生听写一些句子或短小的段落；有时，可以就听力原文中的细节连续提问……同时泛听量一定要到位。在实际教学过程中，教师要准备各种有声英语资料，尽可能多地让学生去听，培养学生的英语语感。从严格意义上说，精听是质的提高，泛听是量的积累。因此，教师要长期坚持训练学生的听力，从精听和泛听两方面提高学生的听力水平。

2.掌握答题技巧，提高心理素质

每次听力教学时，要让学生真正体会“听前看问题、

想内容、猜答案；听时着眼于整体、主题句、关键词；听后琢磨答案，迅速地做出决定；一句或一段没听清楚，大胆放弃，坚决做对下一题”的解题过程。

总之，教师在课堂上注意正确引导学生，精心设计和组织听力教学，并激发学生在课外多听，经过初中三年的不懈努力，学生的听力水平肯定会得到很大提高。

编辑谢尾合