(完整版)《_社戏》导学案及答案
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十社戏
(第一课时)
、目标导学
1掌握文中重点字词的字音及字意。
2•走近作者和作品,了解作品主要内容。
3•理清文章思路,理解景物描写在小说中的作用。
、自主预学
1初读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成以下练习。⑴给下列加点字注音。
惮()絮叨()怠慢()撺掇()()
凫()屹立()蕴藻()家眷()
踱()吁气()渔父()旺相()
棹()归省()行辈()
厂哄()[吓人()
哄€哄骗()吓{
哄动()L恐吓()
⑵理解词义。
消夏:归省:
撺掇:凫水:
絮叨:自失
⑶文学常识积累。
本文作者_____________ ,中国现代伟大的__________________ 、_________ 、________ 。原名
__________ ,字_____ , ________ 绍兴人。著有小说集__________ 、_________ ,散文集_________ 。
七年级我们还学过他的散文 ___________________________________ 。
2•再读课文,了解本文主要内容,在文中注明你的疑问,并摘要如下
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)再读课文,师生合作、生生合作,理清课文脉络。
1.这篇文章的中心事件是什么?围绕这一事件,作者按照怎样的思路来构思全文的?并依此划分课文
结构。
2.阅读分析第一部分1~4 段,讨论:
⑴哪些事情体现出我的快乐感受?
⑵作者所写的几件事情之间有什么关系?
3.阅读分析第二部分(5~30 段)
⑴这部分着重写看社戏,先后写了哪四件事?
⑵a写看社戏前的波折和转机(5~9段)。
波折一_____________________________ 转机一_______________________________________ 波折二_____________________________ 转机二_______________________________________
转机三 __________________________________
b.写月夜行船,前往看戏(10~13段)。
①这部分写夜景,从哪几个方面着笔,使人有身临其境之感,并找出对应的句子。
②句子“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。”为什么写得好,请欣赏。
③这部分集中描写景物在文中有何作用?
C.写在赵庄看社戏(14~21段)。
这部分写戏台是按什么顺序来写的?用“仙境”来形容戏台,有什么作用?
d.写看完社戏后月夜归航(22~30段)。
①月夜归航部分主要写了哪两件事?
②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩,采用怎样的描写,有什么作用?
⑶放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同学交流。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是()
A .归省sh g ng 惮用dm
B .行辈x ing 絮叨x u
C. 一哄.h o ng 潺潺ch d n D .吁气x u 渔父f u
2 .填空题。
《社戏》作者原名_____ ,字_____ ,浙江绍兴人。这篇小说的中心事件是
___________ ,文章按照
___________ 、
________ 、______ 的思路来构思全文,精彩地
记叙了______ 、_____ 等事情,成功地刻画了________ 和________ 等人物,表现了作者对劳动人
民的浓厚情感和对美好生活的向往。
(二)课内阅读分析。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑.去了,
但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转、悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏 林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢。过了那林, 船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.第 1 自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出 的大”。从描写方式上看,属于 ______________________ , “说不出的大”运用的修辞手法是 ________ 。
2.上题选句中, “大”字用得好,生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体 会出“我”怎样的心情。 (请用自己的话加以概括) 。
3.第 2自然段中加点的词“跑”与第 1 自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了 什么样的情形?
4.对选文内容理解正确的是哪两项?(
) A •第1自然段中第三句的“点” “磕” “退后” “上前”等词语生动地表现出少年们驾 船技术的
熟练。 B •选文有处写到“豆麦”,都是为了说明水气里清香的来源。
C .第3自然段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第 2自然段中的“歌 吹”。
D •作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第 2自然段所写 的“渐望见依稀的赵庄” ,“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。
5•从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“
~”标 出,然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
6.用自己的语言概括上文大意: ___________________________________________________ 五、课后作业
1、 完成课文规定的背诵内容。
2、 预习课文第三部分 31~40 段。
(第二课时)
、目标导学
1.分析作品中感人的人物形象。
2 .感受童真的可贵和友谊的美好。
3.领会文章的详略安排。
二、自主预学 阅读分析课文第三部分(第 31~40 段)。
1. 这一部分着重刻画了谁的形象?这一形象的性格特点是什么?(请结合文中相关 语句加以概括)
A •第1自然段
B .第2自然段
C .第3自然段
轻松) 焦虑) 陶醉)