三年级科学下册身边的材料3教案冀教版
冀教版小学科学三年级下册《身边的材料》教学设计
1、身边的材料教学目标：一、科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、科学知识目标：1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、能区分常见的自然材料与人造材料。
3、能举例说明自然材料与人造材料的关系。
三、情感态度与价值观：1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学重点：认识天然材料和人造材料的关系教学难点：区分天然材料和人造材料教学过程一、创设情境，提出问题1、（教师出示矿泉水瓶）：矿泉水瓶是由什么材料制成的？（生：“塑料”）你是怎么知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的呢？（生：看）通过看的方法，可以知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的。
今天我们就来研究“身边的材料”（板书课题）。
二、自主体验，合作探究活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分组观察课本2页“下面的物品分别是用什么材料制成的”图，填写好“材料研究记录表”（表样附后）2、小组汇报交流。
（教师可以课件出示，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
）3、按材料给以上物品分类把分类结果填到课本第二页五个白色的圆圈。
师：分类有一定的标准，这次分类的标准是什么？（材料）师：请同学们在圆圈下面写出圈内物品制成的材料名称。
4、还有哪些物品是由以上材料制成的？5、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？`试着说明用这些材料制作某种物品的好处。
活动二：认识人造材料与自然材料1、观察“材料研究记录表”想一想，这些材料是怎么得到的？2、除了木头之外，你还知道哪些材料是直接从大自然获取的？告诉学生：天然材料和人造材料3、通过视频引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
（首先要设计确定并制造模具，玻璃原料以石英砂为主要原料，加上其他辅料在高温下溶化成液态，然后注入模具，冷却、切口、回火，就形成玻璃瓶。
冀教版三年级科学(下册)全册教案.doc
冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料教学目标（1）能用己有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、犁料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、槊料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教学时间:两课时教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌了上物品它是用什么材料做的呢？学生：是用?做成的。
（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
下面毎组的桌了上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“X是由材料叹制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，好吗？学生进行小组讨论。
教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸,金属,塑料这些材料,还有哪些物品是由它们制成的呢？教师：桌了由两种材料组成，木了由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。
同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
所以材料对我们的生活十分重要。
板书：身边的材料材料---- 物品I （组成）木材、金属、纸、棉花第二课时（一）引入：教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。
明白了物品与材料2间的关系。
下血请同学看这四幅图。
（出示图）（二）认识材料：教师：它们有哪些作用呢？学生冋答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢？学生分析，汇报。
(精品)冀教版三年级科学下册全册教案作者
(精品)冀教版三年级科学下册全册教案1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
最新精品冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(1)3
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
活动2：认识人造材料与天然材料。
1.举例说明什么是天然材料。
2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。
3.描述一种人造材料的主要加工过程。
活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。
2.与其他小组同学交流自己的观察结果。
3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。
活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。
2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。
教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
冀人版三年级下册科学全册教案
冀人版三年级下册科学全册教案第一单元常见材料教学设计1、身边的材料教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（4）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（5）能描述某种人造材料的主要加工过程。
教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教学时间：一课时教学过程：一、教学引入：A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料？B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。
（1）教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花；小刀---金属铁；报纸---纸；陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜；房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……（2）请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等（3）请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
（4）下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
冀人版小学三年级科学下册教案【强烈推荐,一份非常实用的教案】
让学生动手，亲历活动 同上 塑料杯、矿泉水瓶、塑料手套
程序
一、 谈 话 引 入
二、 活 动 ： 1、 出 示 一 次 性 塑 料 杯 预测：遇到热水会怎样？ 2、 实 验 ： 3、 现 象 ： 变 软 4、 验 证 ： 预 测 是 否 正 确 ？
教
学过程
三、 想一想：是不是所有塑料都有这种现象？
四、 拓展：关于塑料，你还想知道哪些问题？
板
塑料
用塑料做的新材料有： 书
防弹服 防弹玻璃 设
变色眼镜 变色太阳镜 人工钻石
计
教 学 后 记
桃源县中小学教师教案
NO：07
年 月 日 第 周星期
第节
课 题 寻找声音
课 型 新授
知识
寻找声音的来源，用“我在……听到了……发
与技能 出 … … 的 声 音 ” 的 形 式 描 述 自 己 听 到 的 声 音 。
电外壳、磁盘、包装袋等。
三、 比 一 比 ： 比 较 塑 料 尺 子 和 木 头 尺 子
想一想：从哪些方面比较。
教
学过程
塑料尺子
木头尺子
轻便：
×
√
透明：
√
×
防水：
√
×
耐磨：
√
×
光滑：
√
×
四、 议 一 议 ： 用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？
优 点 ： 防霉、防虫、减少森林砍伐、防漏水、便宜
不足：污染环境、易风化。
教
学过程 目 与方法 标
观察、交流、讨论
情感
态度 价值观
培养学生观察、分析能力。
教学重点 教学难点 教具准备
了解塑料的用途
比较塑料尺子和木头尺子的特性
冀教版小学科学三年级下册教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学科学三年级下册教案冀教版小学科学三年级下册教案 2019-06-27 13:23 1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和看、摸、闻等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的自然材料与人造材料。
能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上1 / 3材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料 1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料熟悉材料材料的分类：自然材料人造材料 2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
河北版小学科学三年级下册教案
冀教版小学科学三年级下册教案1、身边的材料教学目标:科学探究目标:1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观:愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标:能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的自然材料与人造材料。
能举例说明自然材料与人造材料的关系。
教学预备:铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引进我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料,二、活动一:下面的物品分别是用什么材料制成的,1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的,4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的,三、活动二:熟悉人造材料与自然材料、观察画面 1告诉学生:直接从大自然获取的材料是自然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗,小组合作，讨论，全班交流四、活动三:找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的,学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展:调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计: 1、身边的材料熟悉材料材料的分类:自然材料人造材料2、塑料教学目标:科学探究目标:1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
情感态度与价值观目标:1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。
科学知识目标:1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
《身边的材料》教案
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
活动2：认识人造材料与天然材料。
1.举例说明什么是天然材料。
2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。
3.描述一种人造材料的主要加工过程。
活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。
2.与其他小组同学交流自己的观察结果。
3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。
活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。
2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。
冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(3)
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）STSE目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、活动准备：1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.手电筒等等2.一些天然材料和人造材料的图片资料三、教学过程：让学生认识身边的物体是什么材料做的身边的二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1.分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
小组合作，讨论，全班交流培养学生的观察能力的分类能力知识点课例教师活动学生活动设计意图身边的材料一、引入本课我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？学生全班交流材料 2.按金属.塑料.纸.布3.还有哪些物品是由以上材料制成的？4.课本第二页图下面的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料与天然材料1.观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
2.引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3.你还知道其他人造材料吗？学生分类全班讨论是由塑料.玻璃.金属.木头制成的学生知道石油.木头.棉花.沙子都是天然材料学生分别说出知道的人造材料和天然材料培养学生的判断能力身边的材料四、活动三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的六、总结全课学生找并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上学生调查，填写材料调查记录表体会材料与我们生活的密切关系让学生知道我们的生活离不开这些材料。
小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料《身边的材料》教案
小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料《身边的材料》教案教学目标一、知识与技能1．能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2．能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、过程与方法1．能描述某种人造材料的主要加工过程。
2．能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、情感态度和价值观1．愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2．能举例说出我们的生活离不开各种材料。
教学重点能区分常见的天然材料与人造材料。
教学难点能举例说明材料与人类生活的密切关系。
教学方法讲述法、研究法、讨论法。
课前准备铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒，一些天然材料和人造材料的图片资料。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课1．用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2．以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3．在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、新课学习（一）下面的物品是用什么材料制成的。
1．四人一个小结，每组一套材料。
此活动分两个阶段进行。
第一阶段：从第一幅图到“还有哪些物品是由以上材料制成的？”第二阶段：“下面的物品分别是由几种材料制成的？”2．在第一阶段，引导学生通过观察，辨认每种物品是由什么材料制成的。
教师要给一些提示，例如，塑料杯是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它的材料，椅子是木头制的……对于铜、铁、铝这些材料，先做归类示范，引导学生归纳出它们都是金属，提出金属材料的概念。
对于玩具娃娃和衣服，可以让学生观察棉布纤维。
在观察不清时，提示学生使用放大镜观察，并与其他材料进行比较；还可以把带来的小块棉布撕开，露出棉絮。
在学生观察的基础上，引导学生得出“纤维材料”这一概念。
在此基础上，引导学生认识更多的纤维材料。
3．在认识材料的基础上，要求学生根据制成物品的材料，给这些物品分类，把同一类材料制成的物品的名称填在书上的圈里，再把组成每类物品的材料名称写在圈的下面。
三级下册科学教案(冀教版)【推荐下载】
三级下册科学教案（冀教版）本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
能区分常见的天然材料与人造材料。
能举例说明天然材料与人造材料的关系。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造材料的图片资料教学过程一、引入我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什幺材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。
2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料与天然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一找，教室里的物品是用什幺材料做的？学生找，并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系板书设计：1、身边的材料认识材料材料的分类：天然材料人造材料2、塑料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
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（冀教版）三年级科学下册教案
第一单元常见的材料
身边的材料
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观：
1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（三）科学知识目标：
1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）STSE目标：
1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、活动准备：
1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.手电筒等等
2.一些天然材料和人造材料的图片资料
三、教学过程：。