四年级科学上册2.1《动物的特征》教学设计湘教版

《动物的特征》

教学目标：

1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征

2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物

3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类

教学重点：

学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物

教学难点：

能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类

教学准备：

动物的图片、动物资料

教学过程：

一、谈话激趣，游戏导入

师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？

刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，

那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。

——板书：动物的特征

在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏——模仿动物，

同学们想参加吗？

——出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作等，然后

老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。

——明确并板书：空中陆地水中

师追问：表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？

猜者——你又是如何知道他表演的是这种动物的？

——明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。

二、了解动物身体结构与运动方式的关系

师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？

——明确并板书：（大多数动物）

空中——翼——飞

陆地——足——行

水中——鳍——游

大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。

大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。

那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？

——明确并板书：身体结构======运动方式（进化）

三、了解动物身体结构与生活环境的关系

师：大多数有翼会飞的动物在空中生活，大多数有足会行的动物在陆地生活，大多数有鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。

那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？

——明确并板书：生活环境======身体结构

四、动物食性的分类

师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？

你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？

刚才同学们举例让我们了解了动物们吃的食物及进食过程，现在我们能不能根据动物吃的食物给它们分一下类呢？

——看读书13页板书：

植物——植食动物

吃杂食动物（人？）

动物——肉食动物

腐食动物

五、保护牙齿

师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来吃食物呢？————牙齿

同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中13页列举的动物的牙齿。

——明确：犬齿——更好食肉

门齿——更好吃植物

其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？

——（乳牙——恒牙）

那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍一下？

——小组讨论列出方法——保护牙齿

六、全课总结

师：这节课你学到了些什么，有什么收获？

板书：

动空中————翼————飞

物陆地————足————行保

的水中————鳍————游护

特生活———身体———运动牙

征环境———结构———方式齿

植物——植食动物

吃杂食动物（人？）

动物——肉食动物

腐食动物