单韵母a教学设计

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萌宝亲子互动人单韵母a教学教案

萌宝亲子互动人是一款专业的幼儿教育软件，旨在为家长和孩子提供高质量的亲子教育资源和服务。

最新上线的人单韵母a教学教案更是受到了广大家长们的好评。

本文就该教案进行介绍，主要有以下几个方面：一、教学目标本教案旨在引导宝宝掌握汉语拼音“a”的发音、写及辨认，并丰富宝宝的语汇。

通过活动方式，激发宝宝学习汉语拼音的兴趣，培养宝宝的学习主动性和创造力。

二、课程设计1.导入环节：讲故事在班级环境中，数个小萌宝坐在圆桌前面，教师讲述了一个搞笑的有关“阿姨打鱼”的故事，引导小萌宝对发音“a”的敏感，了解汉字的多种发音。

2. 学习环节：发音通过教师的发音示范、宝宝跟读、情境模拟等多种方式，让孩子们熟悉“a”的发音，并学习掌握“a”与其它发音的区别。

3. 学习环节：书写宝宝通过画线、操纵小读图书“写字机”，学习书写“a”字，掌握其笔画及书写特点。

教师将通过手工合作等方式，激发宝宝学习书写汉字的兴趣。

4. 学习环节：辨认宝宝通过拼图、点读机等配合，学习辨认“a”字及其与其它字汇的区别，巩固了“a”字的学习成果。

5. 结束环节：游戏班级将会进行亲子游戏，通过家长与孩子共同合作完成，巩固本次教学的内容，提高家长与孩子之间的亲子关系和互动能力。

三、教学亮点本教案有许多亮点，其中最为突出的是其“情境教学”，通过模拟生活场景，引导宝宝认知汉语拼音，并让他们亲身体验到学习的乐趣。

该教案采用了多媒体技术，让宝宝们在视觉和听觉上有了更丰富的学习方式，有效提高了学习效率。

同时，本教案采用情景教学法，通过与生活场景的结合，使宝宝在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和技能，激发了孩子们的学习兴趣。

四、教学效果经过多批次的实验证明，本教案取得了显著的教学效果。

家长反馈称他们的孩子在教学中逐渐喜欢汉语拼音的学习，并且已经掌握了“a”发音的方法和书写技巧。

同时，该教案在开展亲子教育中也起到了积极地作用，家长与孩子的互动方式已经发生了积极的变化，相信在未来的教育中，更多的萌宝们也会受益于此。

a、o、e教案

a、o、e教案a、o、e教案1教学目的1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

教学重点准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学难点准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具字母卡片、动画、PPT教学时间2课时教学过程第1课时一、激发情境，导入新课师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。

我们平时经常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

二、学习字母a、o、e的发音师：我们一起来学习这3个字母。

大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？（学生回答）师：她在唱歌。

她怎么唱的？（学生回答）啊啊啊——我们一起来唱歌吧。

注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。

它在做什么呢？（学生回答）师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？（学生回答）师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。

小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。

它也很想唱歌，它怎么唱的呀？（学生回答）师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？（学生回答）师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——三、复习字母a、o、e的发音及练习师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。

《a o e》教学设计

《a o e》教学设计作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《a o e》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e 的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重难点：1、学习掌握韵母的四个声调。

2、正确读写a、o、e。

教学时间：2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入：1、教师读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母 a ，板书"a "）2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。

⑴认识声调符号。

①我们给单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是"声调符号"，他们分别是一声、二声、三声、四声。

我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“ ”四声降。

⑵ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

汉语拼音aoe教学设计(8篇)

汉语拼音aoe教学设计（8篇）汉语拼音aoe教学设计篇1一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要局部，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规章。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、熟悉声调符号，能正确读出的四声。

3、熟悉汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，熟悉四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时9/2一、教学内容：指导看情境图说话，熟悉并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

熟悉和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，提醒课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。

学好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。

所以今日第一课就开头学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??）。

（2）、教师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、提醒课题：今日我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

熟悉四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？（熟悉了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、稳固读，“开火车”读，每人至少读两次。

单韵母a的四声掉的教案中班

单韵母a的四声掉的教案中班教案标题：探索单韵母a的四声调教学（中班）教学目标：1. 学生能够正确区分和发音单韵母a的四个声调。

2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动，掌握单韵母a的四个声调的发音规则。

3. 学生能够在日常生活中正确运用单韵母a的四个声调。

教学准备：1. 单韵母a的练习卡片（包括四个声调的a字卡片）2. 录音机或音频设备3. 小黑板或白板、粉笔或白板笔4. 练习纸和铅笔教学步骤：引入活动：1. 教师展示单韵母a的练习卡片，引导学生观察并提问：“大家看到这些字母了吗？这些字母是什么？”2. 学生回答后，教师解释这些字母是单韵母a的不同声调，每个声调发音都不一样。

探索发音：1. 教师播放单韵母a的四个声调的发音示范，并引导学生跟读。

2. 教师逐个介绍每个声调的发音规则，例如：第一声调（ā）是长音，发音时嘴巴张大，声音长；第二声调（á）是短音，发音时嘴巴张大但声音短促；第三声调（ǎ）是上声，发音时声音由低到高；第四声调（à）是下声，发音时声音由高到低。

3. 教师通过示范和学生跟读的方式，让学生逐个练习每个声调的发音。

巩固练习：1. 教师将单韵母a的四个声调的字母写在小黑板或白板上，并读出其中一个声调的字母。

2. 学生根据教师读出的声调，找出对应的字母，并大声朗读该字母的声调。

3. 教师逐个检查学生的朗读情况，纠正他们的发音错误。

拓展活动：1. 教师播放一段包含多个单韵母a的词语的录音，并要求学生仔细听，并根据所听到的声调，举手示意对应的声调。

2. 学生听到声调后，举手示意对应的声调，并用声音模仿所听到的声调。

总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调每个声调的发音规则。

2. 学生通过口头回答的方式，总结本节课所学的知识点。

评估：教师观察学生在课堂活动中的表现，包括跟读、识别声调和模仿声调的能力。

2024年《单韵母a》幼儿园大班拼音教案

2024年《单韵母a》幼儿园大班拼音教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语文教材《趣味拼音》第一单元，重点学习单韵母a的发音及其在拼音中的应用。

具体内容包括：认识单韵母a，学习a的发音，掌握a与声母的拼读，以及通过实践活动，使幼儿能够熟练运用单韵母a进行简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读单韵母a，并掌握其发音要领。

2. 培养幼儿将单韵母a与声母进行有效拼读的能力，提高幼儿的拼音水平。

3. 通过丰富的实践活动，激发幼儿学习拼音的兴趣，培养其自主学习的能力。

三、教学难点与重点教学难点：单韵母a的发音准确性，以及与声母的拼读。

教学重点：熟练掌握单韵母a的发音，能够进行简单的拼音组合。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、拼音卡片、小动物玩具等。

2. 学具：拼音练习册、彩色笔、小黑板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的动物园场景，邀请幼儿一起参观。

在参观过程中，引导幼儿注意到一只可爱的小鸭子，从而引出单韵母a的发音。

2. 例题讲解（10分钟）通过挂图展示单韵母a的形状，讲解其发音要领。

邀请幼儿模仿小鸭子的叫声，感受单韵母a的发音。

同时，引导幼儿学习a与声母b、p、m、f的拼读。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音游戏，让幼儿利用拼音卡片进行单韵母a的拼读练习。

教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 实践活动（15分钟）开展“我为小动物配音”活动，让幼儿用单韵母a与声母拼读，为小动物玩具配音，提高幼儿的拼音实践能力。

教师带领幼儿一起回顾本节课所学内容，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 展示单韵母a的挂图。

2. 写出单韵母a与声母b、p、m、f的拼音组合。

七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习册中关于单韵母a的练习题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的发音准确性，针对错误较多的地方进行个别辅导。

拼音aoeiuü的教学设计一等奖

拼音aoeiuü的教学设计一等奖1、拼音aoeiuü的教学设计一等奖拼音aoeiuü及认一认教学1 a o e教学要求1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识“ˉ′ˇ‵”4个声调符号，能正确读出a o e 的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

重点难点1、a o e 的正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的`四声读法。

教学时间两课时第一课时一、谈话导入二、学习单韵母a o e1、出示图片，指导观察、说话。

2、学习a o e的音和形。

3、小结：a o e都是单韵母。

4、巩固练习。

5、指导书写。

三、作业1、认读a o e卡片。

2、写a o e各两行。

第二课时一、复习检查二、学习a o e的四声1、认识声调符号和4种声调名称。

2、学习a o e的四声读法。

3、看图片，体会四声的意义。

三、巩固练习1、抽读卡片。

2、听老师读不同的声调，说出是第几声。

3、看图，背儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e加声调符号。

2 i u ü教学要求1、学会i u ü 个单韵母。

2、掌握i u ü 的4个声调，直接读出带调韵母的音。

重点难点1、i u ü的四声读法。

2、i u ü的书写。

教学时间两课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。

2、听写a o e.二、引出新内容。

1、指导看图。

2、教学语境歌，出示i u ü三、教学i u ü的读音和写法。

1、学习i u ü的读音。

2、学习发音方法。

3、指导书写笔顺。

四、巩固练习。

1、知道i u ü是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

五、作业。

第二课时一、复习1、指读卡片。

2、听写6个单韵母。

二、教学i u ü的四声1、教写四声。

2、自由练读。

3、指名试读，纠正读音。

4、引导四声组词。

四、单韵母的不同形体。

五、比较带调单韵母的读音。

《汉语拼音aoe》教学设计

《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计篇1【教学目标】１、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

３、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时〖教学要求〗１、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

２、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

３、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗一、看图激趣，揭示课题１、谈话导入。

２、指导看图，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

３、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

３、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习１、对着镜子练习。

２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。

（各自练、同住桌练、指名练）３、游戏：听老师念学生贴字卡看老师口形，猜是什么字母。

４、学习规范书写：⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。

小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。

阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时〖教学要求〗１、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

２、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

汉语拼音1《a o e》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)

教学过程学习任务一：趣味导入，初始拼音（设计意图：本课是开始学习是拼音的第一课，借助拼音王国的趣味导入开启整个拼音教学，提升学生学习兴趣。

）1.整体了解拼音。

同学们，从今天起老师要带大家去一个非常奇妙的地方——拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音宝宝，认识他们了，能帮助我们识字、读书，还会说一口流利的普通话。

咱们一起去认识他们吧！2.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（出示课件）领读儿歌：汉语拼音用处大，识字读书要靠它。

帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.教师揭示课题，相机板书：1 ɑ o e ，老师领读课题，学生跟读。

学习任务二：观察图片，学习单韵母ɑ（一）看图讲故事。

（设计意图：引设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点。

）（出示课件）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她ɑ——ɑ——ɑ地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。

）（二）学习单韵母ɑ。

1.读准音（1）（课件出示：课文插图）学生从插图中找到单韵母ɑ，教师板书ɑ，范读ɑ，一边范读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮，。

（2）教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。

”（3）（课件出示：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

（4）学生反复练习发ɑ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

2.认清形（1）引导学生仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）指图描画头像，念儿歌，教做手指操。

小学语文汉语拼音aoe教案(优秀6篇)

小学语文汉语拼音ａｏｅ教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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单韵母a教案

单韵母a教案单韵母a教案在学习拼音的过程中，单韵母a是最基础的一个音素。

掌握好单韵母a的发音和拼写规则，对于孩子的拼音学习起到了至关重要的作用。

本文将针对单韵母a的教学，提出一套简单而有效的教案。

一、引导学生正确发音首先，我们要引导学生正确发音。

单韵母a的发音是“a”。

在发音时，舌头要平放在口腔底部，嘴唇要自然张开，声音要从喉咙深处发出。

可以通过示范和学生跟读的方式，帮助学生正确发出单韵母a的音。

二、巩固单韵母a的发音为了巩固学生对单韵母a的发音的掌握，可以设计一些有趣的游戏和活动。

比如，可以播放一段录音，让学生听到其中的单韵母a的音，然后让他们快速反应并说出听到的单词。

还可以进行拼音接龙的游戏，让学生轮流说出以单韵母a开头的词语，直到有人无法接上。

三、学习单韵母a的拼写规则学习单韵母a的拼写规则是非常重要的一步。

我们可以通过示范和练习的方式，帮助学生掌握单韵母a的拼写。

首先，可以给学生展示一些以单韵母a开头的词语，让他们观察并注意其中的拼写规律。

例如，“爸爸”、“啊”、“妈妈”等。

然后，可以给学生一些练习题，让他们根据发音拼写相应的单词。

这样的练习可以帮助学生熟悉并掌握单韵母a的拼写规则。

四、拓展学习在学习了单韵母a的基础上，我们可以进一步拓展学生的学习内容。

可以教授一些以单韵母a结尾的词语，例如“她”、“他”、“它”等。

还可以教授一些以单韵母a开头和结尾的词语，例如“阿姨”、“啊哈”等。

通过这样的拓展学习，可以帮助学生进一步巩固和运用单韵母a的知识。

五、综合练习为了检验学生对单韵母a的掌握程度，可以进行一些综合练习。

可以给学生一些听写题，让他们听到一段录音后，写出其中出现的以单韵母a开头或结尾的词语。

还可以给学生一些填空题，让他们根据句子的意思，填入合适的以单韵母a开头或结尾的词语。

这样的综合练习能够帮助学生巩固和运用单韵母a的知识。

通过以上的教学步骤和活动设计，我们可以帮助学生全面而有效地掌握单韵母a的发音和拼写规则。

汉语拼音单韵母《aoe》教案

汉语拼音单韵母《a o e 》教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音的单韵母，具体涉及教材的第一章第二节，详细内容为《a o e》三个单韵母的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母《a o e》的正确发音和书写。

2. 培养学生运用单韵母拼读词语的能力。

三、教学难点与重点重点：单韵母《a o e》的正确发音和书写。

难点：单韵母在词语中的运用，以及发音的准确性。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的实践情景，如小动物们在唱歌，引入单韵母《a o e》的学习。

2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示单韵母《a o e》的发音方法、口型示意图，引导学生正确发音。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型的词语，如“妈妈”（mā ma）、“哥哥”（gē ge）、“鹅鹅鹅”（é é é），讲解单韵母在词语中的运用。

4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起进行单韵母《a o e》的发音练习，然后进行词语拼读练习。

5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行游戏，巩固单韵母的学习。

教师邀请学生分享学习心得，对学生的表现进行点评，强调发音和书写的注意事项。

7. 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书汉语拼音单韵母《a o e》2. 板书内容：单韵母《a o e》的发音、口型示意图典型词语示例发音和书写注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母《a o e》各10遍，要求书写规范。

（3）家长协助孩子进行发音练习，签字确认完成作业。

2. 答案：（1）略（2）mā ma、gē ge、é é é、bái tù、mī mī八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

《aoe》教学设计(10篇)

《aoe》教学设计（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板，欢迎阅读参考。

《aoe》教案篇一［教学目标］知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师榜样发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做榜样。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是一声e，“鹅”是二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

幼儿园大班拼音《单韵母a》教案三篇

【导语】汉语拼⾳是识字、阅读和学习普通话的有效⼯具，⽆忧考⼩编整理了幼⼉园⼤班拼⾳《单韵母a》教案三篇，希望对你有帮助! 单韵母a 活动⽬标 1、学会单韵母a，认清形，读准⾳。

2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

3、会在四线格内抄写单韵母a。

教学重点、难点 a的发⾳和带调读。

特别是a的第⼆声和第三声。

活动准备字母卡⽚（带声调，不带声调）活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学⽣的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

注：重点表述基本环节）课前准备：律动。

（⼀）谈话揭题。

⼩朋友，从今天起我们要学习汉语拼⾳了。

汉语拼⾳的⽤处可⼤了！能帮助我们识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话，想学吗？⼤家⼀定要⽤⼼地学哦。

我们先⼀起来学⾸⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（⼆）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在⼲什么？学说图意：⼩朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的⼩朋友唱歌时，嘴巴是→张得⼤⼤的。

3、教师⽰范发⾳，学⽣听⾳，看⼝形。

学⽣模仿发⾳，教师边检查边领读。

4、师告诉发⾳要领：发⾳时嘴巴张⼤，唇形⾃然，声⾳响亮。

教顺⼝溜：张⼤嘴巴，aaa。

5、记字形。

⽤⼉歌帮助记字形，“圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。

” （三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽⼦。

（出⽰）它们戴上不同的帽⼦，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽⼦就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第⼀顶平平的帽⼦，就是第⼀声，读⾳也是平平的。

（教师发⾳，学⽣跟读。

） á戴上了第⼆顶从左下到右上的帽⼦，就是第⼆声。

读的时候就像有⼈问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个⾳。

领读，模仿，轻读，读准á。

单韵母a说课稿

单韵母a说课稿第一篇：单韵母a说课稿单韵母a说课稿各位老师下午好，我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册汉语拼音的第一课《a o e》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计六大板块进行说课。

【教材分析】首先是教材分析。

《a o e》这一课共分三部分：第一部分是情境图，早晨，公鸡 o o 啼；小姑娘在河边练声a a a；河里的小白鹅正在欣赏自己美丽的倒影e e e，通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。

最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

本课是汉语拼音的第一课，对于学生来说难度并不大。

【学情分析】接下来是学情分析。

进行《aoe》教学已经是幼小衔接的第三天，在此之前我会对学生情况进行大致了解。

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说并不陌生。

只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确。

可能会出现以下几种情况：有些已经完全掌握；有些能发a的音，但不能读准四声调。

有些没有接受过学前教育，对拼音比较陌生。

除此之外，学生的书写姿势教师还需要强调和改正。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图以及班级学生的实际情况，我确定了本课第一课时的教学目标。

【教学目标】1.学会单韵母a，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母a有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 的音。

3.认识四线格，学会在四线格里书写a。

4.让学生了解学习汉语拼音的作用，有学习的兴趣，初步学习书写的规范性。

5.养成良好的书写习惯，包括写字姿势、握笔姿势。

其中教学重点是：正确学习a的发音，正确认读a的四声，能在四线格中正确书写a。

教学难点是：能随机正确认读a的四声，尤其是二声、三声。

拼音a教案

幼儿园大班拼音“a”教学设计活动目标：1.通过音位诱导，让幼儿感知“a”的发音音位，能够正确读出拼音“a”2.利用游戏的形式帮助幼儿认识并记忆“a”的外形特征。

3. 通过活动让幼儿感受拼音的趣味性。

活动准备：课件、卡片活动过程：一、导入活动，激发兴趣教师：“小朋友们，拼音宝宝邀请我们来到森林里玩，你们看很多小朋友都来了”（出示图片）二、利用故事，引出单韵母“a”师：孩子们今天一位漂亮的阿姨带着新的拼音宝宝来啦，你们看他们有什么相似的地方？幼：都是圆圆的大脑袋！还有阿姨的小辫子大家观察的非常好！这个拼音宝宝有圆圆的大脑袋还有小辫子！我们听听它叫什么名字吧！（放标准音）师：来跟老师一起念口诀。

阿姨阿姨，a a a.幼：阿姨阿姨，a a a。

三、通过音位诱导，学习ai的发音1、了解“a”发音位置和发音方法。

幼儿在老师的指导”下发音:(1)口腔打开，嘴形展开，舌面放平，舌面中部微凹，舌根压低保持气流通畅。

(2)舌尖自然抵住下齿背，气流冲击声带，声带颤动，发出“啊”音。

2、教师发“a”音，幼儿模仿。

教师领读，幼儿跟读。

3、（a）的教师引导方法1、打哈欠2、打哇哇四、音位习得和音位强化1、通过音位强化和音位的组词练习进一步巩固“a”的发音引导幼儿回忆在日常生活中哪些物品或哪些人的名字是带有“a”的，如：爸爸、妈妈、阿姨、蛋挞、拔萝卜、啦啦啦、啪啪啪等。

2、（a）的童谣练习《雪娃娃》路边有个雪娃娃，张着嘴巴不说话。

我去问它为什么，原来它是想妈妈。

五、感受“a”的四声调师：a说了，我有四个不同的名字，你们知道是什么吗？第一叫“ā”，第二叫“á”，第三叫“ǎ”，第四叫“à”。

配合PPT引导幼儿读出韵母：妈妈妈妈āāā；牙齿牙齿ááá；蛋挞蛋挞ǎǎǎ；袜子袜子ààà六、利用游戏的形式帮助幼儿记忆“a”带领幼儿《我爱开汽车》游戏游戏规则：声调的变化就和开汽车一样，有平路、拐弯以及上下坡。

01 幼儿园拼音单韵母a的教案

单韵母“a”的教案活动目标：1：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，帮助学习普通话。

要学好汉语拼音。

2：认识单韵母“a”，认清形，读准音。

3: 认识声调符号，在老师的指导下能正确认读带声调的单韵母4 :认识四线三格，会在四线三格内书写单韵母“a”活动重点：a的发音和带声调的a正确发活动难点：a的发音以及a的第二声和第三声活动准备：图片和字母卡片（带声调和不带声调）活动过程一谈话导入。

小朋友们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!不仅能帮助我们识字、读书，还能说一口好听的普通话，你们想学吗？幼儿：想。

老师：那请小朋友们先和老师一起来学一首儿歌吧：学习拼音用处大，读书写字全靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母“a”小朋友们好听的儿歌学完了，接下来老师要带你们去一个神秘的地方，这个地方的名字叫“拼音王国”，小朋友们你们准备好了吗？接下来让我们一起坐上小汽车准备出发喽！伸出你们漂亮的小手握着方向盘：小汽车嘀嘀嘀我们一起做游戏到哪里拼音王国里叮咚！拼音王国到啦！老师：哎~你们听什么声音！(老师模仿拼音宝宝说话)：单韵母“a”妈妈生宝宝啦！单韵母“a”妈妈生宝宝啦老师：小朋友们，刚才听到了什么声音呀~幼儿：单韵母“a”妈妈生宝宝了。

老师：那小朋友们想不想和老师一起去看看我们单韵母你“a”妈妈的宝宝呢！老师：既然小朋友们都想去看看，那就必须先让医生来检查一下你们的嗓子，因为，我们的病房是一个无菌的地方，小朋友们如果携带有细菌就不能进入病房了，那样很容易把细菌传染给我们的“单韵母宝宝们”。

（三）教学“a”的发音老师：接下来，老师来检查一下我们小朋友们的嗓子里有没有细菌。

老师：那怎么检查呢？相信小朋友们都去过医院，那医生为小朋友检查嗓子时会怎么做呢？（幼儿结合自己实际经验自由回答，老师做总结）老师：小朋友们回答的可真棒！我们在医院检查嗓子时，医生手里会拿着一个手电筒然后让我们张大嘴巴，还会发出a ~a ~a~的声音。

有关一年级语文《单韵母aoe》教案

有关一年级语文《单韵母a o e》教案一、教学内容一年级语文《单韵母a o e》教案，主要针对教材中关于单韵母a o e的教学内容。

包括对这三个单韵母的发音、书写和应用等方面的讲解和练习。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a o e的发音方法，能够准确地发出这三个音。

2. 让学生学会书写单韵母a o e，能够正确地书写这三个字母。

3. 培养学生运用单韵母a o e进行口语表达和书写能力。

三、教学难点与重点重点：单韵母a o e的发音和书写。

难点：准确地发出单韵母a o e的音，正确地书写单韵母a o e。

四、教具与学具准备教具：课件、卡片、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌，让学生听并模仿歌曲中的单韵母a o e的发音。

2. 讲解与示范：（1）讲解单韵母a的发音：引导学生知道a的发音是口腔张开，舌头平放在口腔底部，气流从肺部发出，通过口腔，发出a的音。

（2）讲解单韵母o的发音：引导学生知道o的发音是口腔张开，舌头平放在口腔底部，气流从肺部发出，通过口腔，发出o的音。

（3）讲解单韵母e的发音：引导学生知道e的发音是口腔张开，舌头平放在口腔底部，气流从肺部发出，通过口腔，发出e的音。

（4）示范：教师示范发音，学生跟读。

3. 练习与互动：（1）学生分组，相互练习发音，教师巡回指导。

（2）游戏：教师出示卡片，学生快速指认并正确发音。

4. 书写教学：（1）讲解单韵母a的书写：引导学生知道a的书写是先写一横，再写一竖，写一个半圆。

（2）讲解单韵母o的书写：引导学生知道o的书写是一个圆。

（3）讲解单韵母e的书写：引导学生知道e的书写是一横，再写一个弯钩。

（4）示范：教师示范书写，学生跟写。

六、板书设计黑板上写出单韵母a o e的拼音和字母形式，并在旁边标注发音要领。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出单韵母a o e。

（2）朗读课文，注意发音。

2. 答案：（1）a o e（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了单韵母a o e的发音和书写，但在书写方面个别学生还存在问题，需要在课后进行个别辅导。