残疾儿童送教上门记录
身体残障儿童送教上门记录
身体残障儿童送教上门记录
背景：
身体残障儿童由于身体发育不全或功能障碍，无法像普通儿童
一样前往学校接受教育。
这些儿童需要特殊的教育和支持，以确保
他们获得平等的上学机会。
目的：
记录身体残障儿童送教上门的情况，包括研究进度、教育支持
和家庭反馈，以便评估教育效果并提供必要的辅助支持。
内容：
1. 儿童信息：记录每位被送教上门的身体残障儿童的个人信息，包括姓名、年龄、残障类型和健康状况。
2. 教育计划：描述每位儿童的个别教育计划，针对他们的特殊
需求制定适当的教学目标和方法。
3. 上课记录：详细记录每次送教上门的课程内容、研究进度和
教育活动。
包括教师评价和儿童表现的描述。
4. 家庭反馈：记录家长或监护人对送教上门服务的反馈，包括对教学效果、教师表现和家庭支持的评价。
5. 教育评估：定期对儿童进行评估，以评估教育效果和需要调整的方面。
6. 辅助支持：记录针对儿童的特殊需求所提供的辅助支持，包括使用辅助工具、康复训练和专业咨询。
结论：
通过记录身体残障儿童送教上门的情况，我们可以更好地评估他们的教育需求，并提供相应的支持。
这份文档将成为评估教育效果和决策进一步支持措施的重要参考。
残疾儿童送教上门记录表
资源教室跟踪意见
图片
资料
送教教师签名：学生家长签名：
同意书
学生姓名：
您是否愿意让您的孩子接受送教上门服务：
□愿意
□不愿意，因为：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
家长签名：
年 月 日
附件2
陇南市送教上门学生能力评估表
学生姓名：
能力领域
现有能力
附件1
送教上门服务家长同意书
亲爱的家长：
您好！为了使您的孩子能更好地成长，在党和政府的重视下，将安排教师为您的孩子作进一步的学习能力评估，并专门为孩子制定个别化教育计划。通过定期送教上门服务的形式促进孩子能力发展，希望对您的孩子有更多的助益，让他（她）在学业、生活、心理等各方面能获得更均衡发展。请您答复这份同意书并交回给工作人员，谢谢您的合作！
对学生的影响
感官知觉
粗大动作
精细动作
认 知
沟 通
生活自理
言语能力
学生Байду номын сангаас
能力
综述
接受教育能力判断
基本具有接受教育能力（）
不具备接受教育的能力（）
备注：本表格供送教上门教师第一次上门走访使用。
附件3
陇南市送教上门实施过程记录表
姓 名
性 别
出生
年月
残疾
类型
送教教师姓名
送教时间
送教上门
学习内容
送教教具
送教上门过程详细记录
残疾儿童送教上门记录表
1、说一说
如：(9)张桌子 练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我 5 支笔
演示法(小小服务员)
4、目测实物数量
练习法(完成统计表)
马庄完小残疾儿童送教上门记录表
时间：12 月 2日-12 月20日
教师：邓立青
学生：陈宇
课时数：9
送教内容：学会“一、二”两个字的读法。
送教过程：
一、课前交流与沟通
二、复习上一周的内容
三、以游戏的方式让学生认识汉字“一、二”
四、教会“一、二”的发音
五、以游戏的方式巩固
六、加强学习兴趣
马庄完小残疾儿童送教上门记录表
时间：9 月 3 日-9 月 20 日
教师：邓立青
学生：陈宇
课时数：9
送教内容：建立0—5的数字概念
送教过程：
1、唱数
游戏法(木头人)
2、认数
游戏法(数字变一变)
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
马庄完小残疾儿童送教上门记录表
时间：9 月 23 日-10 月 18日
送教过程：
1、唱数 0—10,10--0
游戏法(前跳、后退着唱)
2、认数，数实物
儿歌、游戏法(贴标签)
3、用手指表示数字
游戏法(手指变变变)
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
马庄完小残疾儿童送教上门记录表
时间：11 月 11 日-11 月29日
教师：邓立青
学生：陈宇
课时数：9
送教内容：应用10以内的数字
教师：邓立青
学生：陈宇
课时数：9
送教内容：书写0—5,并能比较大小
送教上门情况记录表送教活动记录六篇
送教上门情况记录表送教活动记录六篇送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，初步学会穿衣服。
2、补偿学生语言能力的缺陷。
3、教育学生从1数到10.训练措施：1、与学生建立良好关系，教学生自己脱衣服和穿衣服。
2、给学生糖果以奖励，同时教学生唱儿歌，补偿语言能力缺陷。
3、与学生做拍手游戏，教学生数数，并对学生进行鼓励。
4、与学生家长谈心，提醒其注意平常多鼓励孩子，尽量让她自己穿衣服。
训练评估：孩子能够顺利地数前5个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好。
下阶段训练重点：训练更多复杂的家务劳动能力。
继续教数数。
送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，继续学穿衣服。
2、通过聊天补偿学生语言能力的缺陷。
3、教会学生从1数到10.训练措施：1、与家长共同努力，教学生穿衣服。
2、与学生做游戏，增强感情，教学生唱儿歌，培养语言表达能力。
3、与学生做拍手游戏，帮其回忆数数方法，教学生认识数字1和2.4、游戏，鼓励她多说话，教学生说“谢谢”。
训练评估：孩子能够顺利地数前6个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好。
下阶段训练重点：训练学生语言表达能力。
继续教数数。
教学生认识数字2.送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、学会说“你好”。
2、研究数数。
3、学写数字2.4、学会刷牙。
训练措施：1、教学生与人见面时说“你好”，让学生的妈妈装成进门的样子，让学生对她说“你好，妈妈”，培养其与人交往的能力。
幼儿园残疾送教上门台账模板 幼儿园残疾
送教上门是指特殊教育教师走进幼儿园，为残疾儿童提供个性化的教育服务。
为了更好地记录和管理幼儿园残疾送教上门的情况，制定和使用一份台账模板非常重要。
以下是一份幼儿园残疾送教上门台账模板，供大家参考。
一、基本信息1. 幼儿园名称：2. 教师尊称：3. 残疾儿童尊称：4. 班级：5. 通联方式：二、送教上门日期1. 送教日期：2. 上课时间段：3. 上课内容：三、学习情况及反馈1. 学习内容及方式：2. 学习情况反馈：3. 学生态度及表现：4. 学生学习成果及进步：四、家长反馈及意见1. 家长意见及要求：2. 家长配合情况：3. 家长对学校教育工作的评价：五、特殊情况记录1. 学生表现异常情况：2. 教学过程中出现的特殊情况及处理方法：六、教师评价及建议1. 教师个人评价：2. 教师对学生及学校工作的建议：七、下次送教计划1. 下次送教日期：2. 下次上课内容及学习重点：3. 其他需注意事项：以上是一份幼儿园残疾送教上门台账模板，幼儿园可以根据实际情况进行适当调整。
希望这份模板能够帮助幼儿园更好地记录和管理残疾送教上门的情况，为残疾儿童提供更好的个性化教育服务。
尊敬的各位教育工作者和幼儿园管理人员：在幼儿园残疾送教上门的工作中，记录和管理台账是非常重要的一环。
通过对上面的基本台账模板进行续写扩充，可以更全面地记录和管理残疾送教上门的情况，为残疾儿童提供更加专业和个性化的教育服务。
八、学生的日常活动情况记录1. 学生的进食与喝水情况：2. 学生的睡眠情况记录：3. 学生的生活习惯养成情况：九、学生体能发展与运动能力记录（如适用）1. 学生的体能发展情况：2. 学生的运动技能锻炼情况：3. 学生在操场活动情况记录：十、学生的社交能力培养记录1. 学生的社交交往情况：2. 学生在团队活动中的表现：3. 学生的情绪与人际关系管理情况：十一、特殊教育教师工作反思与总结1. 上次送教工作的得失分析：2. 教师在工作中遇到的问题和困惑：3. 教师对自身工作的改进方案和计划：十二、家长会反馈整理记录1. 家长会的主要内容与反馈意见：2. 家长对学校特殊教育工作的建议和意见：3. 学校采纳的家长建议及后续跟进情况：以上是对幼儿园残疾送教上门台账模板的扩充和续写，通过更加详细和全面的记录，可以更好地了解学生的各方面情况，及时发现问题并加以解决。
智力残疾儿童送教上门教案记录表
智力残疾儿童送教上门教案记录表教案标题：智力残疾儿童送教上门教案记录表教案目标：1. 了解智力残疾儿童的特殊需求和学习能力。
2. 提供个性化的教学方案，以满足智力残疾儿童的学习需求。
3. 培养智力残疾儿童的认知、社交和生活技能。
教学内容：1. 个人认知能力培养：如语言、数学、记忆和问题解决能力。
2. 社交技能培养：如与他人互动、合作和沟通的能力。
3. 生活技能培养：如自理能力、日常生活技能和安全意识。
教学步骤：步骤一：了解学生需求和能力水平1. 与学生及家长交流，了解学生的兴趣、爱好和学习需求。
2. 进行初步的智力评估，了解学生的认知水平和学习能力。
3. 与学生的医生、治疗师和其他专业人士合作，获取更多关于学生的信息。
步骤二：制定个性化教学计划1. 根据学生的需求和能力水平，制定个性化的教学目标和计划。
2. 确定教学方法和教学资源，以适应学生的学习特点。
3. 设计教学活动和任务，以帮助学生达到预期的学习目标。
步骤三：教学实施和记录1. 按照教学计划进行教学实施，根据学生的学习进展进行调整。
2. 记录学生的学习表现和进展，包括学习兴趣、技能提升和困难等。
3. 与学生及家长定期沟通，分享学生的学习情况和建议。
步骤四：评估和反馈1. 定期评估学生的学习成果，以确定教学效果并进行调整。
2. 提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。
3. 与学生及家长讨论学习进展和下一步的教学计划。
教学资源：1. 个性化学习材料：根据学生的需求和能力，选择适合的教材和学习资源。
2. 视觉辅助工具：如图片、图表和模型等，以帮助学生理解和记忆知识。
3. 沟通工具：如图片卡片、手势和简单的语言提示，以促进学生的交流和表达能力。
4. 生活技能训练器材：如生活自理模型、安全意识游戏等，以培养学生的生活技能。
教学评估：1. 学生学习表现记录：包括学习兴趣、技能提升和困难等方面的观察记录。
2. 学生作业和任务评估：根据学生完成的作业和任务，评估其学习成果和能力水平。
残疾儿童送教上门简报内容
残疾儿童送教上门简报内容
以下是 6 条残疾儿童送教上门简报内容：
1. 哎呀呀，你能想象吗？当我们走进那个小小的房间，看到小明那充满期待的眼神，我的心都化了！“老师，你们来啦！”他欢快地喊着。
我们给他带去了有趣的故事书，看着他聚精会神地听着，时不时还提出问题，这场景多让人感动啊！难道我们不应该多给这些孩子一些关爱和陪伴吗？
2. 嘿，今天去给小红送教，她坐在轮椅上，脸上却洋溢着灿烂的笑容。
我们一起玩拼图，她真的好聪明呀，一点就透！“我喜欢这样学习！”她笑着说。
听到这句话，我的心里暖暖的，我们的努力真的很值，不是吗？
3. 哇哦，去到小伟家，他有点害羞地躲在妈妈身后。
但当我们开始教他画画，他渐渐变得开心起来。
“看我画的太阳！”他得意地举起来给我们看。
这不就是我们送教上门的意义所在吗，让这些孩子也能享受学习的快乐呀！
4. 你知道吗，每次给小丽送教，她都特别有礼貌。
“谢谢老师给我上课！”她乖巧地说。
我们教她唱歌，那清脆的歌声仿佛能驱走所有的阴霾。
我们怎么能不竭尽全力去帮助这样可爱的孩子呢？
5. 嗨呀，去给小军送教的时候，他正在努力地练习写字呢。
“我要写得越来越好！”他坚定地说。
看着他那认真的模样，像不像是一朵努力绽放的花朵？我们一定要持续为他们输送知识和温暖呀！
6. 哎呀，看到小琳在家自己做手工，那专注的神情真让人佩服。
我们加入进去和她一起，“哇，我好喜欢和你们一起玩呀！”她说。
这就是残疾儿童的世界，充满了渴望和努力，我们能不为他们做更多吗？
我的观点结论就是：残疾儿童也有对知识和快乐的渴望，我们送教上门给他们带去了希望和可能，必须要一直坚持做下去！。
残疾学生送教上门记录
残疾儿童送教上门记录十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学六、观看录像：上面的人都做对了吗？效果一般十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学学生姓名*** 送教地点***家送教时间2020.7.3 残疾类型智力二级送教教师***训练内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动过程一、预备节动作要领：预备姿势——直立。
第一个八拍1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。
示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3- 头左转90度4- 头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反二、伸展运动动作要领：预备姿势——直立。
第一个八拍1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。
3-4 还原成直立5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6- 还原成直立7- 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8- 还原成直立示图：第二个八拍1-2 左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4 两臂侧上举，稍抬头5-7 两臂经体前交叉向外绕环至体侧8- 还原成直立示图：第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
效果一般十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学第二个八拍1-3 两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性）效果一般。
残疾儿童送教记录
送教上门行事历（实施方案）
第一学月第1次送教上门情况记录表
第一学月第1次送教上门图片
第一学月第2次送教上门情况记录表
第一学月第2次送教上门图片
第二学月第1次送教上门情况记录表
第二学月第1次送教上门图片
第二学月第2次送教上门情况记录表
第二学月第2次送教上门图片
第三学月第1次送教上门情况记录表
第三学月第1次送教上门图片
第三学月第2次送教上门情况记录表
第三学月第2次送教上门图片
第四学月第1次送教上门情况记录表
第四学月第1次送教上门图片
第四学月第2次送教上门情况记录表
第四学月第2次送教上门图片。
送教上门 记录
4、游戏：教师出示3个乒乓球和3个盘子引导学习3可以分成1和2、2和1
5、算一算：1+1= 1+2= 2+1= 3-1= 3Fra bibliotek2= 2-1=
5、算一算：1+3= 1+2= 3+1= 4-1= 4-2= 4-3=
三、语文教学
1、教学声母h。
2、课前沟通，激起孩子的兴趣。做好课前学习的准备。
3、手持字母卡片，教声母k的发音，反复发音纠正口型，多鼓励。
4、尝试拼读：
h-a- ha h-e -he h-u -hu h-u -a-hua
5、以游戏的方式训练韩雨露同学的发音,复习g、k及拼读。
苏英李曼
送
教
内
容
及
过
程
一、数学教学
教学过程:
1、复习2、3、4的组成。
2、2、教师以故事的形式引出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；1和4、2和3、3和2、4和1合起来就是5；
3、3、教师在小黑板上贴上卡片香蕉和数字，用分和符号“^”分解4，并教孩子正确用语言表达:5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；1和4、2和3、3和2、4和1合起来就是5；
还可以分成2和2，2和2合起来就是4；还可以分成3和1，3和1合起来就是4。
3、教师在小黑板上贴上卡片香蕉和数字，用分和符号“^”分解4，并教孩子正确用语言表达:4可以分成1和3、2和2、3和1；1和3、2和2、3和1合起来就是4。
5、游戏：教师出示4个乒乓球和4个盘子，在玩中巩固4的分解1和组成。
视力、智力残疾儿童送教上门记录内容
视力、智力残疾儿童送教上门记录内容标题：视力、智力残疾儿童送教上门记录一、初次见面今天是我作为志愿者第一次去给视力、智力残疾的儿童上门送教。
当我推开门，一双明亮的眼睛注视着我，那是一位名叫小美的女孩。
她的眼睛没有任何焦点，但是她的笑容却洋溢着温暖。
我感到自己的心被她的笑容融化了。
二、传递知识的挑战小美是一个非常聪明的女孩，她有着惊人的记忆力和学习能力。
然而，由于视力和智力的双重障碍，她无法像其他孩子一样去学校接受正常的教育。
作为她的导师，我要面对的第一个挑战就是如何传递知识给她。
为了帮助小美更好地学习，我特意准备了一些适合她的教具和材料。
我用简单明了的语言，慢慢地向她解释每个概念。
我注意到，她会通过触摸和感受来理解事物，所以我尽量使用具象的例子和实物来帮助她理解。
有时候，我还会用手势和肢体语言来增强交流效果。
三、独特的学习方式随着与小美的接触越来越多，我逐渐了解到她有着独特的学习方式。
在我们的课堂上，我发现她能够通过声音和节奏来记忆和理解知识。
因此，我开始尝试用歌曲和韵律来教授她课程。
这样的方式让她更加投入和专注，也更容易记住所学的内容。
四、共同成长在与小美相处的过程中，我渐渐发现她的进步和成长。
她不再只是一个依赖他人的孩子，而是变得更加独立和自信。
她能够用有限的视力和智力去感知和探索世界，她也逐渐学会了自己的方式去解决问题。
我也因为与小美的相处而得到了很多。
她的坚强和乐观的态度让我明白到，无论我们面对什么困难，只要用心去努力，就一定能够克服。
她的笑容和进步成为了我继续前行的动力。
五、送教的珍贵体验每次去给小美送教，我都能感受到自己与她之间的情感纽带越来越紧密。
她的成长和进步不仅仅是她自己的事情，也是我作为她导师的骄傲和喜悦。
送教的过程中，我也学到了很多知识和经验，这对我的成长也是一种宝贵的财富。
六、给予希望与关爱送教上门不仅仅是传递知识，更是给予视力、智力残疾儿童希望和关爱。
他们需要的不仅仅是学习的机会，更是被理解和尊重的权利。
残疾儿童送教上门学习学习记录
残疾少儿送教上门学习学习记录 1 / 1送教上门状况记录表学生姓名：兰宇 送教课校：元坝初中性别：男 送教教师：李会斌 残障类型：智障送教日期： 训练内容：1、学习习惯培育2、指引参加社区活动3、写字练习4、10 之内加减法练习训练举措：1、教育目标要点在于改良其四周环境，培育健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。
首先应当进行行为改正，打扫学习阻碍，养成优秀的学习习惯。
为此，我拟订了针对性教育训练的详尽计划和步骤。
2 、在以欣赏教育为主的平时教育中，适合的引入挫折教育和责备教育，使学生在成立学习自信心的同时，逐渐适应多元的评论语言。
3 、鼓舞该生踊跃参加社区活动。
让她时辰感觉到自己是社会的一员， 有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。
4 、逐渐加大写的作业的量，训练学新手部小肌肉的协调性，提升学生的书写能力。
5、逐渐加大 10 之内加减法的难度，训练学生思想，提升数字的感知能力。
训练评估：1、信心有所增强。
表情趋势丰富，有时面带浅笑，在与人交流时候相对寂静。
2、语言表达有所进步。
在教师的鼓舞下，能举手讲话，能用简洁的语言表达意思，改变了本来摇头、点优等缄默应答方式。
3 、学习的主动性有所增强，作业的达成量增添了。
4 、可以在老师的指引下，进行简单的计算，畏难情绪获得了较好的改良。
5 、关于他人或许老师的责备，不会有从前大发性情的状况出现。
下阶段训练要点：1、多与家庭交流，传输一些教育孩子的基本方法和知识给家长，以便指导家长在假期对孩子增强教育。
2、持续探究科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和战胜其学习困难。
3、利用“信心教育”的优势，持续对该生进行心理劝导和纠正，培育其健康的人品，使其成为对社会实用的人。
残疾儿童少年送教上门情况记录表
1.让学生学会自己穿鞋。 2.学会认读数字3、4。 3.复习礼貌用语“请”“你好”。
面授
残疾等级 年级
课时安排
3课时
教学重难点 培养自理能力
教具准备 教学过程
鞋子、数字卡片
第一课时 一、导入。教孩子穿鞋子的儿歌。 二、学习步骤：1.把鞋带松开，使鞋空间宽松点。 2.把宝宝的前脚放进鞋里。 3.然后把宝宝的脚往鞋里左右蠕动的送进去，提上鞋后跟，穿好！ 三、练习自己穿并表扬孩子。
第二课时 一、唱数字儿歌。 二、1.数一数身边的物体，数到数字3、4。 2.出示数字3、4让学生读读认认。 3.练习自己数数。
第三课时 一、复习礼貌用语“请”。 二、复习礼貌用语“你好”。 三、模拟文明用语小活动。
教学成效
学生本人意见 （签名） 家长（或监护 人）意见（签 名）
送教照片附后
残姓名
出生日期 家长（或监护 人）姓名 家庭住址
性别
残疾类 型 就读学 校
电话
肢体残疾
二、送教上门情况记录
送教人员 送教时间 教学内容 课型 教学目标
送教地 址
1.让学生学会自己穿鞋。 2.学会认读数字3、4。 3.复习礼貌用语“请”“你好”。
新授
教学方 法
残疾儿童送教学生家访记录
残疾儿童送教学生家访记录教育是每个孩子应该得到的权利，无论他们是否有残疾。
然而，残疾儿童在接受教育方面面临着许多困难和挑战。
为了帮助这些孩子获得平等的教育机会，我们志愿者团队决定进行残疾儿童送教学生家访活动。
以下是我对家访过程的记录。
日期：2022年10月1日地点：XX市某社区记录1：我与志愿者团队的成员们一起来到了XX市某社区，我们敲开了第一户家庭的门。
这是一户有一个8岁残疾儿童的家庭。
孩子的名字叫小明，患有轻度听力障碍。
我们先是与小明的家人进行了亲切的交谈，了解了他们的家庭背景和小明的情况。
随后，我们询问了小明的学习情况以及他在学校中所面临的挑战。
记录2：家庭访问的第二站是一户有一个10岁残疾儿童的家庭。
孩子的名字叫小华，患有运动功能障碍。
我们与小华的父母进行了深入的谈话，了解了他们在照顾小华方面的困难和需求。
我们还向他们提供了一些关于如何帮助小华改善他的学习能力和日常生活技能的建议。
他们非常感激我们的关心和帮助。
记录3：在我们的第三站，我们拜访了一户有两个残疾儿童的家庭。
他们是一对双胞胎，他们都患有智力发育迟缓。
与他们的家人交流后，我们了解到他们在学校中遇到了沟通和社交上的困难。
我们向他们提供了一些教育资源和技巧，帮助他们更好地适应学习环境，并鼓励他们继续努力。
记录4：我们的最后一站是一户有一个13岁盲人儿童的家庭。
这个孩子名叫小红，我们为了适应她的情况，特意提前做了一些准备。
我们向她的家人咨询了她的学习进展和日常生活中的困难。
我们向他们提供了一些触觉教育的资源和建议，帮助小红更好地接受教育，并提高她的生活质量。
通过这次家访活动，我们深入了解了残疾儿童及其家庭所面临的困难和挑战。
同时，我们为这些家庭提供了一些教育上的支持和资源，帮助他们更好地面对教育问题。
我们希望通过我们的努力，能够提高社会对残疾儿童教育的关注度，为他们争取更多的资源和平等的机会。
（以上为正文内容，总字数：444字）。
幼儿园残疾送教上门台账模板
幼儿园残疾送教上门台账模板教育是每个孩子成长过程中至关重要的一环，而对于一些残疾儿童来说，他们可能无法像其他孩子一样到学校接受正常的教育。
为了让这些孩子也能够接受到优质的教育，幼儿园残疾送教上门成为了一种重要的教学模式。
对于这样的教学活动，建立一份完善的台账模板是非常重要的，下面就让我们来看一下幼儿园残疾送教上门台账模板。
一、基本信息记录1.1 学生尊称：___________1.2 学生性别：___________1.3 学生芳龄：___________1.4 家庭住宅区域：___________1.5 通信方式：___________二、教育服务记录2.1 服务日期：___________2.2 服务时间：___________2.3 送教老师：___________2.4 课程内容：___________2.5 教学方法：___________三、个性化教学记录3.1 学生学习情况：___________3.2 学生听课表现：___________3.3 学生学习进展：___________3.4 学生特殊需求：___________四、家长反馈记录4.1 家长意见和建议：___________4.2 家长配合情况：___________4.3 家长需求及期望：___________五、教学效果评估5.1 学生学习成绩：___________5.2 学生学习兴趣：___________5.3 学生学习态度：___________5.4 教学改进建议：___________六、教学总结及建议6.1 教学总结：___________6.2 教学建议：___________6.3 教学改进计划：___________在填写这份台账模板时，送教老师需要根据实际的教学情况进行详细记录，并对每次教学进行总结和评估，以便及时调整教学方案和方法，以达到最好的教学效果。
还要重视家长的反馈信息，及时解决问题，保证残疾儿童能够得到优质的教育服务。
残疾儿童送教上门工作笔记
残疾儿童送教上门工作笔记我第一次见到小宇的时候，心里“咯噔”了一下。
那是一个瘦瘦小小的孩子，蜷缩在房间的角落里，眼神里透着迷茫和无助。
他因为身体的残疾，无法像正常孩子一样去学校接受教育，而我的任务，就是给他送教上门。
小宇的家在一个老旧小区的一楼，房间不大，采光也不太好，显得有些阴暗潮湿。
走进屋子，一股淡淡的药味扑鼻而来。
小宇的妈妈热情地把我迎进屋里，一边招呼我坐下，一边跟我讲述小宇的情况。
“老师，小宇这孩子命苦啊，从小就得了这个病，走路都困难，更别说上学了。
我们做父母的，心里着急啊！”小宇妈妈的声音带着一丝哽咽，我的心里也酸酸的。
我走到小宇身边，轻轻地蹲下身子，看着他的眼睛说：“小宇，从今天起，老师来陪你学习好不好？”小宇没有说话，只是微微点了点头。
开始上课了，我发现小宇的基础非常薄弱，很多简单的知识他都不知道。
我耐心地从最基础的拼音教起，一个字母一个字母地读给他听。
可是小宇似乎很难集中注意力，总是眼神游离，一会儿看看窗外，一会儿摸摸衣角。
“小宇，要认真听讲哦，不然老师会伤心的。
”我假装委屈地说道。
小宇听到这话，不好意思地笑了笑，然后努力地把目光投向我。
教了几遍之后，我让小宇自己读一读。
他张了张嘴，发出的声音含混不清。
“没关系，慢慢来，再试一次。
”我鼓励他。
小宇咬了咬嘴唇，又试了一次，这次稍微清晰了一些。
我高兴地拍手称赞：“小宇真棒！”他的脸上露出了羞涩的笑容。
在教数学的时候，我拿出一些小棒，让小宇数一数。
他的手不太灵活，拿小棒的动作很吃力。
我握住他的手，一根一根地帮他数。
“1、2、3……”小宇跟着我慢慢地数着，眼睛里渐渐有了光彩。
有一次，我给小宇讲了一个童话故事。
当我讲到精彩的地方时，故意停了下来，问道：“小宇，你猜猜接下来会发生什么？”小宇皱着眉头想了想，然后怯生生地说出了自己的想法。
虽然他的表达不是很流畅，但我能感觉到他在努力思考。
就这样，一次又一次的送教上门，我和小宇之间的关系越来越亲密。
残疾学生送教上门工作笔记
送教上门工作笔记
X年11月20日下午，我与学区X校长、学校X校长、X主任一同前往X家中送教，那天下午下着小雪，经过电话通知，老人早早地在路口等候，把我们迎进了房子中。经过与老人交流，孩子情绪起伏比较大。首先，我拿出汉字卡片对她进行汉字教学，其次我出示小黑板，教授她简单减法，最后与老人道别，我们返回了学校
这次，由于我们给她赠送了礼物，她显得很高兴，对我们的授课很配合，过程进展顺利，效果良好。今后我想着要采取方式调动她的学习积极性，这样，她才能更好地听课。
送教上门工作笔记
X年3月23日，趁着控辍保学入户的机会，我与包村领导X、X老师3人来到X家中，X主任就控辍保学工作对老人做了解释，X老师查看了孩子的残疾证，并和老人进行了交谈。最后，我给孩子进行了简单授课，我发现她对画鱼比较感兴趣，过程进行的比较顺利。
孩子的情绪波动很大，时不时会变得暴躁，给授课带来很大困难，经过老人耐心的劝导，她才能安静下来，配合我们上课。今后，尽量要吸引她的注意力，从而开展授课。
送教上门工作笔记
X年8月26日下午，吃过晚饭，我便与学校X主任一起前往X家中送教，这次受学校委托，我们给孩子赠送了本子、彩笔、铅笔等用具，方便她学习。接着，我便抓紧时间开展授课，我先出示了不同的树木照片，叫她认识，最后让她画一画。接着，又教她学习了3个汉字，直到天黑，我们才赶回学校。
残疾儿童送教上门活动记录1
残疾儿童送教上门活动记录一、活动目的送教上门活动的主要目的是全面落实国家教育政策，确保因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的残疾儿童也能接受义务教育，保障他们受教育的权益，使他们能和正常孩子一样享受教育，提高残疾儿童的认知能力和适应社会的能力。
二、活动过程送教上门活动通常由当地特殊教育学校或普通学校的教师负责实施。
在活动前，学校会结合送教要求和实际情况，制定切实可行的送教上门活动计划，并抽选责任心强、有经验的教师作为送教教师。
送教教师会根据服务对象的残疾类别、生理和心理特点，制定个性化教育方案，并详实记录送教辅导的过程。
三、活动内容送教上门活动的内容丰富多样，主要包括以下几个方面：1.学科教育：根据学生的基础，进行生活语文、生活数学等学科的授课，帮助学生掌握基本的学科知识。
2.康复训练：对于超重度无法进行知识学习的学生，教师会进行抓握、感知觉等基本的康复训练，以提高学生的生活自理能力。
3.心理疏导：教师还会关注学生的心理健康，与家长进行心理疏导，鼓励他们放平心态，多看到孩子的进步，积极乐观地生活。
4.生活适应训练：通过教授学生穿衣服、刷牙、叠被子等日常生活技能，提高学生的生活适应能力。
5.个性化辅导：根据学生的具体情况，进行个性化的辅导，如语言训练、手部精细训练等。
四、活动成效送教上门活动取得了显著的成效：1.学生成长：通过送教上门活动，残疾儿童在学科知识、生活技能、心理健康等方面都有了不同程度的提高。
他们学会了更多的生活技能，提高了自理能力；在学科知识的学习上也有所进步；同时，他们的自信心和社交能力也得到了提升。
2.家长认可：送教上门活动得到了家长的广泛认可和好评。
家长们表示，这种教育方式让他们的孩子在家也能接受到专业的教育，减轻了他们的负担，也让他们看到了孩子成长的希望。
3.社会影响：送教上门活动还产生了积极的社会影响。
它传递了社会对残疾儿童的关爱和支持，促进了社会对残疾儿童教育问题的关注和思考。
为脑瘫儿童送教上门
快乐学习
活动时间
6月17日上午9点至10点半
活动地点
淞滨路803弄20/501
参加活动人员
陈琦侯明
活动内容：（活动环节、实施情况、取得成效、图片资料等）
记录人：陈奇
为脑瘫儿童送教上门活动记录（六）
活动主题
快乐学习
活动时间
6月19日上午9点至10点半
活动地点
淞滨路803弄20/501
参加活动人员
活动地点
淞滨路803弄20/501
参加活动人员
陈奇侯明
活动内容：（活动环节、实施情况、取得成效、图片资料等）
1、数学
复习7的组成（利用分彩色铅笔、数字卡等工具帮助学生复习7的组成）
1 6 2 5 3 4
7
6 1 5 2 4 3
复习7的加法（7的组成的基础上学习7的加法，利用加法表格、数学练习册和找房子帮助学生复习7的加法）
1+6=7 6+1=7 2+5=7 5+2=7 3+4=7 4+3=7
2、学写数字3（为入学作准备）老师带领学生写，告知写的技巧。学生自己练习掌握要点。
3、橡皮泥
通过对橡皮泥的揉、搓、拉、转训练手部不同部位的功能。通过捏小人和房子、种子发芽的游戏帮助学生练习手部整体机能。
4、象棋学习
旗子对攻的学习
记录人：陈奇
记录人：陈奇
2、学写数字2（为入学作准备）老师带领学生写，告知写的技巧。学生自己练习掌握要点。
3、橡皮泥
通过对橡皮泥的揉、搓、拉、转训练手部不同部位的功能。通过捏小人、种子发芽的游戏帮助学生练习手部整体机能。
4、象棋学习
旗子大小的学习
记录人：陈奇
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送教上门情况记录表
学生姓名：兰宇
性别：男
残障类别：智障
送教学校：元坝初中
送教教师：李会斌
送教日期：
训练内容：
1、学习习惯培养
2、引导参加社区活动
3、写字练习
4、1善其周围环境，培养健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。首先应该进行行为矫正，扫除学习障碍，养成良好的学习习惯。为此，我制定了针对性教育训练的详细计划和步骤。
4、能够在老师的引导下，进行简单的计算，畏难情绪得到了较好的改善。
5、对于别人或者老师的批评，不会有以前大发脾气的情况出现。
下阶段训练重点：
1、多与家庭沟通，传输一些教育孩子的基本方法和常识给家长，以便指导家长在假期对孩子加强教育。
2、继续探索科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和克服其学习困难。
5、逐步加大10以内加减法的难度，训练学生思维，提高数字的感知能力。
训练评估：
1、信心有所增强。表情趋向丰富，有时面带微笑，在与人交流时候相对安静。
2、语言表达有所进步。在教师的鼓励下，能举手发言，能用简短的语言表达意思，改变了原来摇头、点头等沉默应答方式。
3、学习的主动性有所增强，作业的完成量增加了。
2、在以赏识教育为主的日常教育中，适当的引入挫折教育和批评教育，使学生在建立学习自信心的同时，逐步适应多元的评价语言。
3、鼓励该生积极参加社区活动。让她时刻感受到自己是社会的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。
4、逐步加大写的作业的量，训练学生手部小肌肉的协调性，提高学生的书写能力。