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高校学生事务管理案例分析之问题学生管理）【精选文档】
高校学生事务管理案例分析之问题学生管理上一篇/ 下一篇12-05-28 16:58:02 / 分类[导员爱科研]阅读(92)/ 评论( 0 ) / 分享加为好友（三）日常教育管理之问题学生案例分析在高校学生日常教育管理工作中，做好问题学生的教育与管理工作至关重要，既关系到高校自身的安全稳定，更关系到国家、社会、家庭的和谐与稳定。
1、什么是问题学生：“问题学生”一词最早出现在日本, 在美国称之为“表现能力与潜在能力之间存在差距的学生”。
在我国，20 世纪80 年代称他们为“差生”，90 年代叫做“学困生”，90 年代中期，“问题学生”得到极大的关注。
杨怀甫在《对当代问题学生个性缺漏的若干思考》中指出：“从心理学与行为学的角度来看，问题学生是指在思维模式、心理状态和行为方式方面与众不同，他们大都不被学校、同学和社会所认同。
”薛浩在《高校“问题学生”及其思想政治工作》中指出：“问题学生就是指学业、行为、心理、生理和情绪上存在者偏差与不足，并需要他人的帮助才能解决问题的学生。
”冀学锋在《沉重的边缘：“问题大学生”的内涵和成因解读》中把问题学生定义为“在教育过程中，由于存在某些使教育结构和环境失调的障碍因素的影响，可能表现出问题行为的大学生。
”我们把“问题学生”界定为：个体在发展的过程中出现了某些方面自己不能平衡的暂时的冲突与矛盾，导致表现能力与潜在能力出现差距，需要外界的关怀才能得到更好发展的学生。
基于这样的认为，我们还认为“问题学生”具有以下三个特性：一是暂时性即问题是在某个时间段内产生的，随着问题转化的成功而结束；二是差异性即“问题学生”的表现能力与潜在能力不一致；三是关怀性即“问题学生”在面对冲突与矛盾时自己无法平衡，需要外界的关怀才能解决“问题”，获得更好的发展。
在我们的学生事务工作中，我们发现“问题学生”大致有以下几类：学业困难型、心理障碍型、网络成瘾型、恋爱型、家庭变故型、家庭经济困难型、生理缺陷型、违纪违法型等。
学生宿舍管理制度案例分析
学生宿舍管理制度案例分析概述：学生宿舍管理制度在高校中起着重要作用。
良好的宿舍管理制度能够提供一个良好的学习生活环境，帮助学生更好地融入校园生活。
本文通过对某高校学生宿舍管理制度的案例分析，探讨宿舍制度的建立和运行，并提出改进建议。
一、制度建立学生宿舍管理制度的建立应有明确的目的和依据。
首先，学校应明确制度的宗旨，如提供学习、休息和社交的场所。
其次，应依据相关法律法规和学校规章制度，确立宿舍管理制度的合法性和权威性。
再次，制度应根据学生实际需求，与实际情况相适应，是一种有针对性的规定。
二、制度内容学生宿舍管理制度应包括以下内容：1）宿舍入住管理规定，包括申请入住、配房原则以及维护宿舍秩序的要求。
2）宿舍卫生管理规定，包括卫生清洁责任分配、宿舍环境整治以及定期检查等。
3）宿舍安全管理规定，包括防火防盗、电器使用安全、宿舍设施维护等。
4）宿舍社区建设规定，包括活动组织、邻里关系、宿舍自治等。
三、制度执行学生宿舍管理制度的执行需要有明确的责任部门和管理人员。
宿管人员应具备良好的沟通能力和服务意识，对学生的申诉和问题能够及时妥善处理。
同时，学校也应组织相关培训，提升宿管人员的专业化管理水平，确保制度的有效执行。
四、案例分析以某高校学生宿舍管理制度为例，该制度明确了学生宿舍的管理职责、卫生安全要求、设施维护准则等。
通过制度的执行，宿舍内的学习环境良好、秩序井然。
宿舍使用者形成了良好的社区氛围，能够互帮互助、和谐相处。
五、问题与挑战然而，学生宿舍管理制度也存在一些问题与挑战。
首先，制度执行不够严格，存在一些学生违反规定的行为。
其次，部分学生对宿舍管理制度缺乏了解，导致违规行为的发生。
此外，宿管人员的工作压力较大，资源和人力不足也是问题之一。
六、改进建议为了更好地管理学生宿舍，应加强制度执行的力度，定期开展相关培训，提升宿舍管理人员的专业化水平。
与此同时，加强宣传教育，让学生充分了解宿舍管理制度，培养自觉遵守制度的意识。
班级管理案例(10则)
班级管理案例(10则)《班级管理案例》班级管理案例（一）：班级管理案例分析引导学生养成良好的行为惯的尝试背景：班上学生的一些行为惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待研究多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。
措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料)，专心听讲，不做影响他人研究的行为。
奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。
)成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察举行了两轮。
从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在响应的考察工程上有好的表现，行为惯得到了必须的改善。
学校管理典型案例分析 (2)
学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。
良好的学校管理是学校健康发展的保障，对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。
本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析，旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略，为其他学校在管理上提供借鉴和指导。
2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学，学校师生规模适中，拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。
然而，近年来学校面临着一系列的管理问题，包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。
为了改进学校管理并提升整体教育质量，学校领导决定进行一系列的管理改革措施。
3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础，它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。
为了解决学校管理问题，学校领导首先进行了学校管理体系的改革。
他们成立了学校管理委员会，包括校长、教导处主任、学工处主任等人，形成了一个科学决策和协调机制。
此外，他们还完善了各类管理流程和工作制度，确保管理工作的规范和高效。
3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。
学校领导意识到学生纪律管理不严的问题，为此采取了一系列措施。
首先，他们加强了班级管理，设立班级纪律委员会，并明确了班级纪律规定。
其次，他们加强了学生的行为教育，开展了一系列的讲座、活动和培训，提高学生的法律意识和道德水平。
最后，他们加强了对学生违纪行为的处罚力度，建立了严格的纪律制度，确保学校的纪律秩序。
3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。
为了激发教师的工作积极性，学校领导采取了一系列的措施。
首先，他们加强了教师的专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育能力。
其次，他们建立了教师评价制度，激励教师的优秀表现，并严厉打击不良行为。
最后，他们鼓励教师参与学校管理，并给予一定的决策权，提高教师对学校管理的参与度和归属感。
班级管理案例分析范文
班级管理案例分析范文案例一：矛盾复杂、学风低落的班级管理某中学的高一（1）班，是一所以出土文化命名的重点班级，班上有37名学生，其中学习成绩优秀的学生居多。
然而，这个班级的管理却遇到了诸多问题。
首先，班级中存在着严重的同学间矛盾。
一些同学之间互相排斥，形成了小团体，导致班级没有良好的凝聚力和团队合作精神。
而且，有的同学经常在课堂上互相调侃、影响他人学习，这严重影响了整个班级的学习氛围。
其次，学风低落是该班级现象之一。
学生缺乏良好的学习态度，上课不认真听讲，课后作业完成率低，考试成绩不理想。
一些学生经常迟到、旷课，而且缺乏自觉性，不主动参与到课堂讨论和课外活动中。
再次，师生关系紧张。
班级中有一部分学生对一些教师的教学方法持怀疑态度，对教师提出的要求缺乏积极响应，导致了师生之间的矛盾激化。
有些教师对学生态度过于严厉，缺乏耐心和互动性，这使得学生对学习产生了抵触情绪。
针对以上问题，班主任应该采取相应的管理措施。
首先，班主任应建立班级文化，加强班级凝聚力。
可以组织班会，让每一个学生了解班级的历史和特点，增强班级认同感。
通过班级共建共治共享活动，增强学生之间的团队合作精神，打破小团体之间的壁垒。
其次，班主任应加强学风建设。
可以通过组织分组讨论、知识竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
班主任还可以与家长联络，共同关注学生的学习情况，争取家长的支持和配合，形成师生家庭三位一体的教育合力。
再次，班主任应加强师生之间的沟通和理解。
可以利用班会或个别谈话的机会，了解学生对教师的意见和建议，及时改进教学方法和态度。
班主任还可以组织师生之间的互动活动，增加师生之间的交流，提高师生关系的和谐性。
通过班级管理措施的落实，相信这个班级的管理问题能够得到有效的解决，班级的整体氛围能够逐渐向好的方向发展。
案例二：班级管理中的个性化问题某初中的七年级（5）班，是一个以兴趣班为主的混合班。
班级里有30名学生，每个学生都有不同的兴趣爱好及发展方向。
学生宿舍管理制度创新案例解析
学生宿舍管理制度创新案例解析第一部分：背景介绍近年来，随着大学生群体规模的不断扩大，宿舍管理工作变得异常繁重。
传统的学生宿舍管理制度已经难以适应现代大学生群体的需求。
因此，学校对学生宿舍管理制度进行创新势在必行。
第二部分：宿舍智能化管理系统为了提高宿舍管理的效率和便利性，某高校引入了宿舍智能化管理系统。
该系统包括智能门禁、智能用电、智能安防等功能，通过网络连接与学校后台管理系统实现信息共享和远程管理。
这样一来，学校可以实时监控宿舍楼的情况，并及时处理问题。
第三部分：学生社区协调员制度为了加强学生与管理部门之间的沟通与联系，某校引入了学生社区协调员制度。
学生社区协调员由学生组成，负责解决宿舍内部的问题和协调学生与管理部门之间的关系。
通过引入这一制度，学校有效地改善了宿舍管理中的信息传递和问题处理效率。
第四部分：共建共治机制为了培养学生的自治能力和责任感，某高校引入了共建共治机制。
在宿舍楼层推选出宿舍长和宿舍委员会，由他们负责宿舍内的日常管理和维护工作。
学生通过自治组织的参与，提高了宿舍管理的主动性和合作性。
第五部分：开展文明宿舍评选活动为了倡导文明宿舍文化，某校定期开展文明宿舍评选活动。
通过评选出优秀宿舍，并给予一定的奖励和表彰，激励学生宿舍内部形成良好的文明风气。
这种形式既增强了学生的自觉性，又形成了良好的互助合作氛围。
第六部分：建立宿舍管理志愿者队伍某高校建立了宿舍管理志愿者队伍，由具备一定经验的学生担任。
志愿者队伍负责宿舍楼层的巡查、宣传教育、服务指导等工作，起到了积极引导学生的作用。
第七部分：业主委员会制度的引入通过引入业主委员会制度，某校让学生对自己所居住的宿舍楼层管理产生一定的参与度。
学生在业主委员会中负责对宿舍相关事项提出建议和意见，促进了学生参与宿舍管理的积极性。
第八部分：宿舍安全监测系统为了保障学生的人身安全，某校建立了宿舍安全监测系统。
该系统通过安装摄像头、烟雾报警器等设备，及时监测宿舍内的安全状况，并能及时报警。
小学教育管理实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也得到了前所未有的重视。
为了提高我国教育质量，教育管理部门不断探索新的教育管理模式。
本文将以某小学为例，探讨小学教育管理实践案例。
二、案例介绍某小学是一所位于我国东部沿海地区的六年制小学，现有教职工60余人，学生1000余人。
近年来，该校在教育管理方面取得了一定的成绩，以下将从以下几个方面进行介绍。
1. 组织架构该校实行校长负责制，下设教务处、德育处、总务处、教科研室等职能部门。
各部门分工明确，相互协作，共同推进学校教育工作。
2. 教育教学管理（1）课程设置该校课程设置以国家课程为主，同时注重地方课程和校本课程的开发。
在保证国家课程质量的前提下，根据学生实际情况，开设了书法、武术、科技等特色课程，培养学生的兴趣爱好。
（2）教学管理该校实行教师轮岗制度，促进教师间的交流与合作。
同时，加强教师培训，提高教师教育教学水平。
学校还定期开展教研活动，鼓励教师积极参与课题研究，提高教学质量。
（3）学生管理学校重视学生全面发展，注重德育教育。
通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作能力、创新精神和实践能力。
同时，加强家校沟通，形成教育合力。
3. 安全管理学校高度重视校园安全工作，建立健全安全管理制度。
定期开展安全隐患排查，确保校园安全。
此外，加强安全教育，提高师生安全意识。
4. 校园文化建设学校以“和谐、文明、进取”为校训，积极开展校园文化建设。
通过举办文艺晚会、运动会、读书节等活动，营造积极向上的校园氛围。
三、案例分析1. 优势（1）组织架构合理：该校组织架构清晰，各部门职责明确，有利于提高教育管理效率。
（2）教育教学管理有序：课程设置合理，教学管理规范，教师队伍建设得到加强，教学质量不断提高。
（3）学生管理全面：注重学生全面发展，关注学生兴趣爱好，培养学生综合素质。
（4）安全管理到位：建立健全安全管理制度，定期开展安全隐患排查，确保校园安全。
（5）校园文化建设丰富：积极开展校园文化活动，营造积极向上的校园氛围。
中学教育管理案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，随着教育改革的深入推进，学校教育教学质量不断提高。
然而，在班级管理方面，学校却遇到了一些问题，影响了教育教学工作的顺利开展。
为了解决这些问题，学校决定对某班级进行案例分析，以期找到有效的管理方法。
二、案例描述1. 问题一：班级纪律松散该班级纪律较为松散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂秩序混乱，教师难以维持正常的教学秩序。
2. 问题二：学生间关系紧张班级内学生间关系紧张，存在攀比、嫉妒等负面情绪，影响学生的心理健康和学习积极性。
3. 问题三：家校沟通不畅家校沟通不畅，家长对学生的了解不足，教师对学生的家庭背景和家庭教育方式了解有限，导致教育效果不佳。
三、案例分析1. 问题原因分析（1）班级纪律松散的原因：一是学生自律意识不强，缺乏集体荣誉感；二是班主任管理方式不当，缺乏有效的纪律约束。
（2）学生间关系紧张的原因：一是部分学生存在攀比心理，追求物质享受；二是班主任对班级氛围的营造不够，未能及时发现和处理学生间的矛盾。
（3）家校沟通不畅的原因：一是家长工作繁忙，缺乏与学校沟通的时间；二是班主任与家长沟通方式单一，未能深入了解学生的家庭教育环境。
2. 解决方案（1）加强班级纪律管理①提高学生的自律意识，通过班会、团队活动等形式，教育学生遵守纪律，树立集体荣誉感。
②班主任要转变管理方式，制定班级纪律制度，严格执行，对违反纪律的学生进行教育、批评和处罚。
③加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，让学生在良好的环境中自觉遵守纪律。
（2）改善学生间关系①班主任要关注学生的心理健康，及时发现和处理学生间的矛盾，消除负面情绪。
②开展心理健康教育，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
③加强班级团队建设，组织丰富多彩的文体活动，增进学生间的友谊。
（3）加强家校沟通①班主任要主动与家长沟通，了解学生的家庭教育环境，共同关注学生的成长。
②定期召开家长会，向家长反馈学生在校情况，共同探讨教育方法。
班级管理案例(精选10则)
班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例（一）：班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎样样了”的声音。
措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的“星”，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比，如果透过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
学生教育管理案例分析（共5篇）
学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。
导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。
2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。
每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。
孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。
3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。
一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。
便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。
三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为没有一个孩子是教不好的。
为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。
班级管理案例及分析4篇
班级管理案例及分析4篇班级管理案例及分析第1篇事件:案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说: 爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分. 我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好: 不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果. 对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！班级管理案例及分析第2篇六一班，学校名副其实的乱班，你会问，会有多乱呢？经过一个暑假，六一班男生依旧没有忘掉一些低级游戏。
学校人性化管理案例分析 (2)
学校人性化管理案例分析介绍在当今社会，学校作为教育的重要场所，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地满足学生的需求，学校管理者不断探索和实践人性化管理的方法。
本文将以几个典型的学校人性化管理案例为例，分析其背后的管理理念和效果。
案例一：学校心理健康教育心理健康是学生发展的基础和保障，越来越多的学校开始重视心理健康教育。
以某中学为例，该校建立了心理咨询室，并聘请专业心理咨询师提供服务。
学校还定期开展心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪和心理状况，并提供相应的解决方案。
这种人性化管理的方式使学生能够及时获取心理支持和帮助，有助于他们更好地适应学习和生活的压力。
通过心理健康教育，学校培养了学生的情商和情绪管理能力，提高了学生的学习效果和生活质量。
案例二：师生互动平台学校为了促进师生之间的良好互动和沟通，可以建立师生互动平台。
以某小学为例，该校建立了一个在线平台，学生可以在平台上与老师交流问题、提问和分享学习心得。
老师也会定期回复学生的问题，给予指导和鼓励。
这种人性化管理的方式打破了传统教师讲授学生被动接受的模式，有效地增强了学生的参与感和学习动力。
学生通过平台与老师进行互动交流，不仅能够获得更多的学习资源和支持，还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
案例三：学校灵活作息时间学校为了适应学生生理和心理发展的特点，可以灵活安排作息时间。
以某高中为例，该校在课程表中增加了弹性时间段，允许学生根据自己的需要选择自习、参加社团活动或进行体育锻炼。
这种人性化管理方式尊重了学生的个体差异和需求，使学生能够更好地平衡学习、休息和娱乐的关系。
通过灵活作息时间，学校提高了学生的学习积极性和效果，促进了学生的综合素质全面发展。
案例四：学校寝室管理创新学校寝室是学生生活和学习的重要场所，为了创造良好的寝室环境，学校可以采取一系列人性化管理措施。
以某大学为例，该校对寝室环境进行改造，增加了私人储物柜、学习桌和床头灯等设施。
(最新精心整理)中小学生教育案例分析：案例14
问题：
俺家的孩子偷偷和同学聊
结果我偷偷看孩子们空间惊呆了
啥话都说
不良图片也有
老说谁谁谈男友了
人家妈妈也不吵
答案：
您现在是对早恋的问题视如大敌，但是对于青春期的孩子对什么都是好奇的，您越不想让她干的事她自己越想干
有些东西上一代总是看不上下一代这也是普遍现象，当年80后同样被看不上，现在也成
长成有责任，顾家庭，有梦想的一代了
家长也应该用一个正确的心态来看待孩子的青春期问题
孩子在青春期对情感方面充满了好奇，家长不能够武断的认为孩子就是想早恋或者叛逆，应该认真平等的和孩子进行一次沟通
如果你帮助孩子树立正确的情感价值观，让孩子明白每一次感情都要经得起考验，您可以拿自己作为榜样
可以适当性的问问孩子对于恋爱的看法，让孩子说一说，先了解孩子内心的想法
如果孩子不和你说早恋方面的问题，咱们不要时常挂在嘴边，不然对于孩子来说她一直接受
这方面的信息，从而会更注意、更好奇、更想去尝试
我的经验就是跟他聊了聊我当年的恋爱，取得他的信任，然后我发现在家里他只告诉我他
的恋爱情况，好吧我第一步成功了：我取得了他的信任
第二步我才跟他讲大道理讲我的大学谈他的理想
谈他喜爱的篮球在大学有多么好的平台
只有学习好了，才有机会进入大学实现自己的梦想，好吧，我的第二步成功了：他把精力放
在了学习上
存档时间：存档部门：
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班级管理中的案例分析4篇-班级管理
班级管理中的案例分析4篇-班级管理班级管理中的案例分析第1篇在日常的班级管理过程中，我们常会遇到一些学生因自控能力差，道德判断能力低而出现故意违反纪律、不讲礼貌、撒谎、小偷小摸等行为，在处理这些学生的问题时，往往可能殃及其他学生而出现两难问题。
针对这种现象，如何在教育中体现以人为本的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的生动活泼的教育方式，是广大教育工作者应积极探索的问题。
两难问题班级管理是加强学生思想道德培养的重要途径和方式。
教师对学生进行管理是引导学生，排挤掉学生思想中错误的杂草，扶正学生的行为；是让学生感知自己生命的跃进，从而产生更大的前进动力。
在班级管理过程中，常会涉及到一些伦理问题，涉及到一些教师应该做，但做了对某些学生有伤害的两难问题。
遇到伦理两难问题时，有些教师往往根据自己的直觉和经验，感情用事，损害了另外一些学生的利益，降低了教师自己的形象，也使班级管理的开展增加了难度。
下面是日常教育中很可能发生的几个案例。
案例一：某班的教室门被学生踢坏，尽管该班主任确信班里有学生知道这是谁干的，但仍末找出踢门者，于是教师决定把全班学生留在教室里，直到有学生告诉他是谁踢破了门为止。
案例二：某教师为了规范全班学生的行为习惯，根据学生因违纪而扣分的多少将学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个等级，让Ｃ等级的学生每天放学后打扫教室，直到Ｃ等级的学生变成Ａ等级为止。
案例三：某班一学生放在铅笔盒中的５０元钱被人偷走了，班主任在确定真的有人偷了钱后，就去搜他觉得可疑的学生的口袋。
以上的几个案例是教师在教育学生时面对的伦理两难中较典型的。
在第一个案例中，教师要找到破坏公物的学生，然后教育他，而不是惩罚他，更不能惩罚那些与此事无关的无辜者。
如果有学生问：为我没做过的事而受到惩罚，这在道德上允许吗？那么我们教师将无言以对。
案例二中，教师让学生养成良好的行为习惯这无可非议，但让个别学生因此而每天打扫教室，这对学生来说是不公平的。
如果有学生说：教室是全班同学学习的场所，就让我们几个人来扫，对此我表示不服。
初中学生管理案例分析
初中学生个案分析黄泥河中学唐新旺升入初中154班的伍俊辉，在分班时就遇到了麻烦：据几位有“经验”的班主任调查了解，伍俊辉在小学阶段就是教师“管不了”的学生，分班时这几个班主任说啥也不要。
学校领导很是着急，经过研究，决定将其分到第二次当班主任的郭老师班中。
遇事爱钻研，一心扑在工作上的郭老师虽然也有担心，但还是愉快地接受了这一任务。
为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定转化策略，郭老师专门走访了小范的小学老师。
他谈到，这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。
不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。
但伍俊辉似乎对小学老师也耿耿于怀。
他说，小时候管不住自己，父母又忙，晚上很晚才回家，没人管，玩时间长了，连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。
第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。
就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。
学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。
有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师后，到嘴的话又缩了回去。
该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。
这既是“管不了”的原因，也是诚实的表现。
从伍俊辉的诉说中郭老师看到了希望。
入校后的伍俊辉，不仅诚实，还爱劳动，做事认真、细致。
郭老师就故作武断地任命他为自行车管理小组的组长，并让其自由“组阁”，具体任务是在预备铃响前将本班自行车分类排齐。
受到“重用”的伍俊辉不负众望，能始终如一地干好这一工作。
管不住自己的毛病也逐渐改正。
由于小范基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。
他虽然知道不对，但己经形成习惯，一时难以改掉。
经过郭老师多次谈话，并征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求。
只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以不做，但必须坚持课前预习，并经常指导预习方法。
初中生管教案例
初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。
父母离异，与父亲相依为命。
因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。
在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。
班主任多次批评教育，但效果不佳。
二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。
2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。
3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。
三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。
2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。
3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。
4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。
5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。
四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。
2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。
3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。
4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。
五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。
2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。
3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。
5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。
学生管理案例分析
学生管理案例分析一、案例背景去年，我接任了五3班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。
这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，压力还是很大。
二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，两分钟后，总算到齐了，开始上课了，一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到“领头羊”的作用。
三是学习目的性不够明确，后进生面广。
同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。
又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。
因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。
首先学规范，抓规范。
从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。
以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。
四、具体做法学规范，制定班规班约利用班会课《小学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。
特别是学课堂规则，课间文明休息规则等。
(最新精心整理)中小学生教育案例分析：案例13
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第 1 页 共 1 页 问题：如何提高孩子的学习兴趣呢，有好的方法吗？
我家孩子不会讲故事，上次老师留个作业 说是让写一段狐狸把乌鸦的肉骗走以后发生了什么？开始让他自己想着说说，只能说出一两句话，后来只好我给他讲了一段，让他照着写。
回答：爱玩是孩子的天性，咱们要从孩子玩的内容入手，和孩子的学习挂钩。
玩是孩子的天性，独自一个人玩，得到的锻炼是执着；和朋友们一起玩，得到的锻炼是合作，这也是学习的一项内容。
当孩子的这种天性得到允许时，他们的手和身体其它部分成为渴望了解和真正认识他们周围现实的心灵的工具。
这时，对知识的探究已经替代了无目的地好奇，成为她自己生活的主人。
不断的探究未知也会使孩子感受到知识的重要，建立学习的目标。
看着是帮孩子，但实际上孩子容易产生依赖性，而减少了自己思考的能力。
对孩子以后的思维开发起到了反作用，您应该在孩子困难的时候给孩子一个引导，让孩子根据引导自己想，不能一味的宠溺，放任孩子，只要适当引导，孩子就会进步。
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同学们管理案例分析
组织委员一、案例阐述：
我校经济贸易学院在十一月份举行了话剧大赛，我主动负责了大赛的事宜。
令我没想到的是，同学们参与的积极性并不高，这突如其来的消息使我感到焦头烂额，因为没人表演就算我熬夜写出剧本也没什么用！渐渐地，我开始发现每次我们班同学参加活动的积极性都不是很高。
于是，我为挑选参加表演的人并让他们答应上台表演而想办法。
刚开始，我发掘出我们班有表演才能的人，尽管被拒绝，但经过我多次地软硬兼施当然也包括拿学分诱惑才找全表演的人。
祸不单行啊！在排练的过程中又出现了状况。
虽然道具、插曲等事宜都由班长负责，但排练时间的制定实在让我操了不少心。
有时我依据课表定好了排练时间，有人却要参加一些比赛训练或学校社团活动。
有时他们答应排练时间一定到，有人却让我在教室望穿秋水可以说是一回盼千年。
有时人数凑齐能排练的时候，有人却不认真。
话剧大赛迫在眉睫，我不得不冷静下来想办法。
于是，我一方面开始进行强制命令，另一方面开始抓住每一分每一秒。
终于在所有参与人员的努力下，我们班在话剧大赛初赛中脱颖而出拿到话剧大赛复赛的入场券。
二、案例评析：
一）、在思考时我得到的原则：
1、面对偶发事件千万要冷静镇定，稳住自己，便稳定了别人。
在遇到排练过程中的问题时，我让自己冷静下来，慢慢思考解决问题的办法。
从而解决了他们排练迟到，排练时间不够的问题。
2、思考问题时要全面调查，面面俱到，在确定自己的思考无误之后方能付诸实践，以确保事情不出现大的纰漏。
我在熟悉课表的情况下定制了排练时间，并按照每个人情况的不同，时间的不同排除交叉时间，找到每个表演人员的空闲时间。
3、学会运用巧妙多变的方式解决问题。
遇事灵活，不要钻牛角尖。
计划永远赶不上变化；再如，对待不同类别的人要学会采取不同的方法，或直言以告，或迂回婉转，恩威并施，做到具体问题具体分析。
在同学们积极性不高的情况下，我从每个人的弱点下手，软硬兼施并以学分为诱饵找齐了表演人员。
4、在处置犯错人的时候，要学会站在他人的角度上思考。
换位思考，考虑到每方面的感受。
表演人员排练迟到后，我先听取他们个人的解释，然后站在他们的角度想这件事的严重性，考虑他们心里的感受，在下次我就对个人采取不同的措施。
比如有人只是因懒惰而故意迟到那我在通知个人时就会提前规定的排练时间。
5、改掉长期的不良习惯，顾及其他人的存在和感受，培养同学们的责任心，履行同学们的责任。
同学们不参加班级活动说的好一点是没积极性，说难听一点就是没责任感。
参加话剧大赛可以帮助班级获
得荣誉，而同学们不参加就是对班级没有责任感，认为这是班级的事跟我没关系。
所以我们需要培养同学们的责任感。
6、做人不能老于世故，要学着适应多变的社会环境。
表演人员的迟到，我并没有老于世故，也对其进行了严厉的指正。
7、冷静、理智、全面的思考。
当所有棘手的事都凑到一起时，我没有焦躁并到处发火而是冷静思考寻求解决问题的折中办法。
我以全局的眼光看待问题，然后针对个人寻找不同的解决方法。
8、宽以待人，严于律己。
在通知排练时间后，我会先寻找能够供我们排练的教室；其次，我会提前在寻找到的教室里面等表演的人。
我知道律己才能服人，所以以后在工作中也会一直律己。
9、换位思考，推己及人。
表演人员花费很多时间在自己参加的比赛训练或社团活动中，我站在他们的角度看问题，找到折中的办法，寻找时间交叉后的空闲时间定下排练时间。
10、要以一种积极的态度审视这种别样的“圆滑”，切忌激进浮躁片面。
同学们参加活动的积极性不高，而我话剧大赛的剧本没人演。
我没有激进浮躁而是积极鼓励同学们参与，软硬兼施并以学分诱惑。
二）、在解决问题后我得到的启示：
1、要充分利用规章约束
要利用学校规章的约束力对同学们的问题行为进行干预。
班级在建立规章时，要组织同学们主动参加。
要让他们充分酝酿，积极讨论，做到人人提建议，个个表态度，使整个形成过程成为同学们认同规章的过程。
这样的规章同学们认同度高，当然对同学们的约束力就强。
如果在这过程中，经常组织同学们对规章进行学习，对照检查，让规章的内容和精神得到强化，同学们就会自觉地规范自己的言行，减少或者免除问题行为的发生。
2、加强以自我教育为目的
加强自我意识的培养，让同学们增强自我胜任感和责任感，提高自我管理能力，实现自我约束、自我控制。
比如在每期开学时，我们可以引导同学们针对自己的实际情况，拟定相应的行为计划，并按星期按月组织同学们对照计划进行阶段性自我评价，总结自己的实施情况，同时再一次调整自己的行为计划。
其间，让同学们通过不断内化，明白自己的进步，强化自己的责任，达到自我教育的目的。
3、增加同学们之间的相互帮助
随着社会的进步和发展，组织精神、团队作用、个人的协调能力、合作能力越来越引起人们的高度重视。
因为在我们今后的生活、学习和工作中，全凭自己个人的能耐是很难做成大事的。
当然，对一个班级，不管是从现实管理还是从教育的未来意识来说，都应该重视
这方面能力的锻炼和培养。
以通过互相帮助的途径，达到全班协调、整合实现自主管理的目的。
三、总结
虽然本次事件并不大，但从这次事件我学到了很多。
我们要用不同的角度看问题，冷静思考，学会自律等等。
在大学不断提高自身的能力，将来才能更好的适应社会。