有理数运算在初中数学中的重要性

初中数学“有理数运算”能力培养

课题方案

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是我校教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。课题研究是研活动的一项重要内容；提出一个问题比解决一个问题更重要。针对我校学生的实际情况，我们数学组内决定“初中数学有理数预案算能力的培养”内容作为一项校园小课题进行开展，具体方案如下：

一、有理数运算在初中数学中的重要性

有理数运算在初中数学中起到了非常重要作用，从某种意义上是整个初中数学内容的命根子。如果有理数预案算没有很好的理解和掌握，这对今后的整式、分式、方程等系列数学问题上遇到很多困难，这将直接影响初中数学的整体成绩。有理数及其四则运算是代数的基础，深刻理解有理数的相关概念，掌握一定的有理数运算技能是代数学习基础。有理数及其运算过程的强化与巩固常被忽视而对于学生来说不易理解的概念。有理数的主要内容是有理数的概念和有理数的运算”正确理解概念，熟练掌握运算是学好这一章的关键和主要标志，所以我们采用常规性训练的方式来让学生产生一种数感，从而在无形中学生能够达到熟练掌握运算的能力。

二、常规训练方案

经过课题组成员的协商，共同研课程实施方案及学生每天训练的练习内容，针对我校学生的基础情况来增加和补充相应的课程内容及练习题。以“每一位学生会学有理数运算，每一位学生学会有理数运算，”作为课题的指导方针，“天天练30道题并坚持一个月”做为强化与巩固的措施，以学生抽查测试的方式来定期检查课题进展。从而保证课题的连续性与增长性。

三、最终的目的

通过课题组的共同努力和积极配合下，将提高我校初一学生的有理数运算能力，使每个学生具备一定的数感及打造良好的初中数学基础。对今后初二初三学生学习数学产生积极的效应，从而提高农牧区学生的数学整体水平。

四、课题负责人及课题成员

课题主要负责人：多欧扎西卓玛

课题组成员：达旦朱晓丽巴桑次仁索次张红艳米曲次旦拉姆张玉梅

五、课题保障措施

建立课题研究的相关制度，按阶段向总课题组汇报课题进展情况，接受总课题组的具体指导。一是要加强领导。三位校长作为课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。二是注重研习。课题组的老师要加强教育

理论学习，尤其是与课题研究有联系理论知识，了解掌握课题研究的基本操作步骤、操作方法和工作要求，理清相关工作关系。三是严格组织实施，注重细节管理。课题组要尽快分解总课题的工作任务，制定子课题详细工作计划，按照计划落实人员组织实施，分块进行研究，精雕细节。五是课题组的人员要确立“科研兴校”的意识，将课题研究作为教师专业成长的一条重要途径，积极参与并认真开展教育科研工作，努力提高综合素质，与时俱进。研究还要讲求实效，不能为研究而研究，要通过实验课题研究推动学校教学工作，促进学校教育教学水平的提高。

拉萨市第六中数学课题组

2013年8月21日