如何做好魅力教师、激情教学、活力课堂(教学PPT)

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大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后， 就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。” 小乌龟刚走两 步，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐 喝掉 ！” “这怎么可能呢？你是在帮助我啊！” 经大乌龟一再 保证，小乌龟同意了。
1个小时过去了，大乌龟耐心等着……2个小时过去了，小乌龟 还没有来…… 3小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大 乌龟想：“小乌龟肯定不会回来了。它一个人在外面喝可乐。怎 么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可 乐，刚要喝，门砰然而开。
8Leabharlann 一个教师要想做到非常杰 出，或许是需要天份，需要后天 环境等各种因素，但是要成为一 名骨干老师，成为在一定范围、 一定领域里有所成就的人，则人 人可以通过自身努力而达到。
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苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见
他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人
陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，
敬业：敬重事业！ 乐业、勤业、创业、 献业
人文：以人为本，敬重生命！ 儿童意识 生命意识
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“5.12”汶川大地震中，在生死抉择 之际，一个又一个、一批又一批的教师， 用自己血肉之躯去保护自己的学生，用 鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希望 留给了孩子，把死的痛苦留给了自己。
大爱无言， 大德无痕 ，大责无疆， 爱心、德行、责任，英雄教师用最可宝 贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热 血见证了师德的高尚，用无言的行动履 行了责任力量的伟大!
“这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望，
就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，
你就会成功。”
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当渴望成功的欲望，像渴望延续生命 一样迫切时，工作就不是一种被动，而 是自动自发。 如果你没有一种德行，你就假装有吧。
（莎士比亚）
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2、“平凡”与“伟大”
➢平凡：教师职业美的外在表现！ ➢伟大：教师职业美的内在气质！
她让交出瓶子，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺 过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼 看就要干死。明庆说：“你怎么又要像老鹰那样耍威风？” 她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫 走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑 了。。。。
但愿明年换个老师!我看，她就是跟马一起干活，有自 尊心的马也会踢她的。
➢生命性：终极关怀
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二、教师之“魅”如何生？ ——“用生命点燃生命”
教育思想：知不知道“教”； 教育智慧：能不能够“教”； 专业精神：愿不愿意“教”； 专业人格：“教”得多好。
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1、有先进的教育思想
----教师从事教育工作的根本方向
教育思想
教育认识：解决知与不知的问题 教育观念：态度倾向和情感色彩的认识 教育理念：理想化和信仰化的观念
苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水
中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住，
他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时
候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里
冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，
以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：“在水里你最需
要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说：
一、教师之“魅”在何处？ ——“工作着是美丽的”
美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。
——《罗丹论艺术》
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1、“生存”、“享受”与“发 展”
➢“生存型“的教师——无奈的苦 捱 ➢“享受型”的教师——吃苦也是享 受 ➢“发展型“的教师——创造就是幸 福
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她一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家 长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋， 就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一 节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安 静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听 不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没 什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课 上传着看。
“住手！” 小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲 地说：“我早就知道，你要喝我的可乐！”“你怎么会知道呢？” 大乌龟尴尬而不解地问。“哼！”小乌龟气愤地说，“我在门外 已经站了3个小时了！”
消极观念，消极论断，往往是人性的弱点。 所以，观念对了， 行动也就对了。
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在教学《比例尺》时，我先播放“神舟五号”飞船发射升 空时的壮观场面，并配上饱含深情的语言：“我们的神舟五号载 着中华民族千年的梦想，在熊熊火焰的推动下，急速飞向太空。 你们看，当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好，并向 全世界人民展示了一面鲜艳的五星红旗和一面联合国国旗。红色 的五星红旗和蓝色的联合国国旗交相辉映，灿烂的金星映照着银 白的橄榄枝，仿佛是一个形象的宣言——宇宙，中国为和平而来 ！世界，中国为和平而来！这面特制的五星红旗，长15厘米，宽 １０厘米。它和我们平时见到的国旗尺寸有什么不同吗？”从而 引出课题——比例尺。
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“教育是直面人的生命、 提高人的生命、为了人的生命质 量而进行的社会活动，是以人为 本的社会中最体现生命关怀的一 种事业”
——叶 澜
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把教学提升到生命层次，使教 学过程成为师生的一段生命历程， 一种生命体验。
自由 民主 宽松 和谐 尊重 敬重 欣赏 珍爱
➢生活性：现实关怀
➢发展性：未来关怀
做一个有魅力的数学教师
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教出数学味道、教出数学品位 教出数学境界、教出人文精神
-----吴正宪
开展争做一个 “有方向感、 有约束感、有责任感、有上进 感、有奋斗感、有专业感、有 亲和感、有智慧感”的魅力教 师活动。
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➢追求做得更好 ➢改变能改变的，改变应该改变的 ➢有效成长，快乐成长，持续成长
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深入浅出 一流教师 深入深出 二流教师 浅入浅出 三流教师 浅入深出 四流教师 （下流教师）
一个人平平常常走在路上
——就像散文
一个人忽然被推进水里
——就成了小说
一个人被大地弹射到月亮里
——那是诗歌
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什么是大师？大师就是那些下最深的 功夫研究，用最浅显的语言表达研究成果 的人。
如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个 小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果 坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。 这就是相对的意义，这当然是好懂的。如 果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁 不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自 己呢？（爱因斯坦）