片段组合式作文教学初探
片段组合法作文
谁持彩练当空舞——“片段组合法”作文教学设计教学目标：1、学会运用“片段组合法”作文。
2、热爱生活，热爱写作。
教学重点：学会运用“片段组合法”作文。
教学过程：一、导入：考场上时间紧迫，担心思路不畅，怎么办？文笔不很充沛，担心字数不足，怎么办？叙事不够清晰，担心阅卷老师看不到自己的精彩之处，怎么办？二、自主学习：认识片段组合法作文1、片段组合式作文含义：“片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。
2、片段组合法作文的结构一般是：开头点题，确定文章主旨，领起下文。
主体分2-4个片段，一线串珠，或并列铺陈。
各个片段之间既各自独立，又彼此关连。
结尾呼应前文，点明题旨。
3、片段组合法作文的优势（一）构思便捷考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。
而“片段组合”作文只须扣紧立意，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。
（二）结构明晰考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，“片段组合”作文整体布局总—分—总，结构匀称、明晰，阅卷老师一分钟就可以把握全文脉络。
（三）化大为小“片段组合”作文着力点在片段，每个片段的内容充实、细节精彩，只需要200字左右，让写作字数不够的情况大大降低。
三、合作探究：阅读手中优秀的片段组合法作文，结合文章，说说他们为什么可以脱颖而出。
先自读5分钟，圈点勾画；再小组交流3分钟，互通有无。
▪一、二、三组重点阅读1、2篇▪四、五、六组重点阅读3、4篇▪七、八、九组重点阅读5、6篇▪有独到的见解，各组之间可以相互补充。
明确：好的作文是这样的：开头：简洁点题有文采中间：1.片段间既要有联系，又要有层次，紧扣主题。
2. 片段结构匀称美观，首尾要精致，可用段首排比反复共鸣。
3.片段内容要典型而简洁,多运用细节或场景描写。
结尾：升华扣题留余味四、运用片段组合法作文应注意的问题：1、请你判断：能否用片段组合法《留在心底的风景》《那一刻，我们》《春天慢慢走过来》《幸福的颜色》《难忘的一堂课》《陪伴》《爱就在身边》《那件事，让我》2、片段组合应避免▪ 1.片段随意拼凑▪ 2.片段大小不一▪ 3.片段过多▪ 4.小标题用“一、二、三”五、作业布置：请以“ 牵动心灵的声音”为题构思一篇文章。
专题13 思路要清晰 片段组合式作文写作技巧-七年级语文上册单元写作深度指导(统编版2024)
方法一：明确中心，学会取舍 某同学为了表达“他是一个爱学习的学
生”这一中心，自由联想到下面这些材料， 你会对这些材料做出怎样的取舍呢？
A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
提纲分为“纲领式”和“细目式”。纲领式的提纲只需要列出内 容的要点，以及材料的大致安排。细目式的不仅要写出内容要点，还 要写出能表现文章内容结构的具体安排，即中间的转折、过度、联系、 收束等。如果是记叙文应有时间、地点、人物、事件，事件的发生、 发展、结果。情节安排可以按照时间顺序、空间顺序，事情的发展顺 序等。
而“A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记 。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。”这三项都能体现他爱学 习，所以，我会选择A、B、G三则材料。
看到作文题目或者一个话题，我们可能 会想到很多材料。有些材料比较重要，可以 写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃 。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的 材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出 来。
二、“片段组合式”作文的类型 1． 小标题式
概括了段的内容，中考满分作文《嗅觉中的生命》一文，小作者 着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈 奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结 尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。
2．镜头式 它巧妙撷取生活中的小镜头，设置出一种能充当全文的结构
4、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增 强气势；或引用名言、诗歌、典故。
镜头(片断)组合式作文的写法
镜头（片断）组合式作文的写法一、概念片段，是指内容、形式相对独立，中心明确的一个意义单元，它可以是一个或几个自然段构成。
按表达方式分，片段可分为记叙（描写）、议论、抒情和说明四种。
某一类片段往往与某一类文体相吻合，比如议论性作文主要由议论片段构成，记叙文往往是描写或叙事片段组成。
对于一篇用片段组合式写成的文章来说，片段与全文构成了部分与整体的关系。
片段组合法，也叫"板块组合法"，就是根据话题主旨的需要，将若干相对并列独立而又紧密相连的内容版块或"串联"或"并联"在一起，以体现作品主题的方法。
其优点是思路上脉络清晰，结构上一目了然，内容上形散神聚。
这几个片段不但可以时空不同，而且，一般地说，人物也不同，事件与事件没有具体的联系。
天上地下，古今中外，都可入文。
但是所有片段都必须指向和表现同一个主题。
它主要包括纵向组合式、正反对照式和横向组合式：纵向组合法指片段之间按一定的时空顺序组合，而横向组合法是指片段之间打破时空顺序"自由"组合。
二、特点取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。
它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。
三、表现形式如书信组合、梦境组合、像册（画面）组合、日记组合、镜头组合、小标题连缀式、数字字母串连等。
一般是三个片断，也有两个的。
组织这些片断，至少有七种方法：1、拼联分板块就是将几个内容版块像拼图一样拼联在一起，不同的观点，反映相同的问题；不同的现象，揭示相同的本质；不同的场景，抒发相同的感情；不同的内容形式，提取出相同的话题主旨，即所谓"形散神不散".（1）用"一、二、三"的形式排列；（数字字母串连式）（2）用小标题，概括画面内容；（小标题连缀式）（一）数字字母串连式1、用"一、二、三"的形式排列，选择几个典型生动的人物、事件或场景描写片段组合成文。
片段组合式作文我读懂了什么
片段组合式作文我读懂了什么有时候，生活就像是一大堆零碎的片段，像拼图一样需要我们一个一个地拼凑起来。
这让我想起了上周末的那次家庭聚会，真是个好例子。
那天，天气晴得让人觉得神清气爽，爸爸的老友也来拜访，一大家子在院子里围坐在一起，聊天、吃饭、玩游戏，一切都显得那么自然和轻松。
一开始，大家都在说“你看，现在这季节，果树长得真好！”然后妈妈的好朋友李阿姨开始讲她家狗狗的小趣事。
哎，说起来，这狗狗居然每天都喜欢在花园里跟蚂蚁玩，感觉那真是一种绝妙的“动物社交”。
就在这时，小表妹米米从屋里跑出来，手里还拿着她刚画的画。
“快来看，我画了一个巨大的彩虹！”她一边展示一边蹦蹦跳跳的，特别有活力。
结果，她的哥哥小刚马上就调侃说：“哈哈，这彩虹有点儿太夸张了吧？我看是你用魔法笔画出来的吧！”大家都笑了，小米米撅着嘴嘟囔：“才不是呢！这是我的创意。
”然后，爸爸就突然插话说：“哎，对了，你们知道我前几天读到的一本书吗？里面有个特别有趣的观点，说生活中的每一小片段，实际上都像是不同的色彩，组合在一起才能形成我们生活的全貌。
”他笑眯眯地看着我们，就像是在期待我们对他的高见有什么反应。
我忍不住调侃：“哎，老爸，你这话说得倒是挺高深的，但我觉得你还是挺擅长在烤肉时把每片肉烤得完美的！”说完，大家又哈哈大笑，整个气氛一下子又轻松了。
这时，奶奶在一旁悠闲地喝茶，她拿起了一片烤得香喷喷的土豆说：“生活就像这些美味的土豆片，每片虽然看起来简单，但加在一起才是最美味的。
”说完，奶奶用她那种特有的温柔笑容看着我们，让人感觉到一种暖暖的幸福。
这些看似零碎的对话和片段，渐渐地拼凑出了一幅生活的画卷。
我发现，人生真的就像是这些小片段，或许每一个片段单独看起来都没什么特别的，但当我们把它们组合在一起，才发现它们是多么的重要。
就像是拼图一样，只有当所有的片段都放到正确的位置，才能看到完整的图案。
回到家后，我坐下来整理这些思绪，忽然觉得有种莫名的感动。
片段组合式作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，受到了广泛关注。
片段组合式作文作为一种新型作文教学模式，旨在培养学生的创新思维、表达能力和综合素质。
为了更好地推进片段组合式作文教学，提高教师的教学水平，我校于近日开展了片段组合式作文教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对片段组合式作文教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨片段组合式作文教学的有效策略，提升教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高片段组合式作文教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名语文教育专家进行讲座，讲解片段组合式作文的教学理念、方法和技巧。
专家结合实际案例，深入剖析片段组合式作文的特点和优势，为教师提供理论指导。
2. 课堂观摩组织教师观摩片段组合式作文示范课，学习优秀教师的课堂教学经验。
观摩课后，组织教师进行评课，交流教学心得，共同探讨片段组合式作文教学中的问题。
3. 主题研讨围绕“片段组合式作文教学策略”这一主题，开展分组研讨。
教师们结合自身教学实践，探讨片段组合式作文教学的实施方法，分享教学心得。
4. 优秀课例展示邀请片段组合式作文教学成果显著的教师进行优秀课例展示，分享他们在教学过程中的成功经验和创新做法。
5. 教学研讨针对片段组合式作文教学中的热点问题，组织教师进行深入研讨。
教师们结合自身教学实际，探讨解决策略，共同提高片段组合式作文教学质量。
四、活动成果1. 教师对片段组合式作文教学的认识得到提高，明确了教学目标。
2. 教师掌握了片段组合式作文教学的有效策略，提升了教学能力。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的作文水平得到提高，综合素质得到提升。
五、活动总结片段组合式作文教研活动取得了圆满成功。
通过此次教研活动，教师们对片段组合式作文教学有了更深入的认识，掌握了有效的教学策略，为提高作文教学质量奠定了基础。
在今后的教学中，我们将继续深化片段组合式作文教学研究，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献力量。
片段组合式作文范文及评1
片段组合式作文范文及评点范文1：日记片段组合式快乐日记2005年2月5号星期六晴今天是腊月二十七，也是年集，早上我和妈妈一起来到集市上，集市上可真热闹，首先最显眼的是卖红灯笼的和中国结的，还有卖鲜花的，到处是叫卖声，集市上虽然很拥挤，但是人们脸上都带着喜气，我想这个春节一定非常平安祥和。
2005年2月8日星期二小雪今天是大年三十，每年的这一天家家户户都要贴上春联，挂上大红灯笼，上午，爸爸说贴春联，我一听可高兴了，就对爸爸说：“我帮你贴吧，”爸爸同意了，我帮爸爸拿着春联，爸爸贴，不一会我们就把春联贴好了，这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门，真是又是一个欢乐祥和的春节。
2005年3月16号星期三晴今天是爷爷的七十五岁生日，一大早爸爸和妈妈就早早的起床了，他们做了很多好吃的菜，到了中午客人们都陆续来了，妈妈把菜摆到桌上，客人们都坐下来，姑姑把给爷爷买的生日蛋糕拿了出来点上蜡烛，大家都为爷爷唱起了生日歌，它们轮流给爷爷敬酒，我也给爷爷敬了一杯酒，并对爷爷说：“祝您生日快乐！身体健康！”其实这也是我们全家人的心愿，全家人都希望爷爷身体健康。
2005年4月29日星期五小雨今天是星期天，我们早早地起来，吃完早饭就各做各的事了。
妈妈忙着整理房间、洗衣服。
当教师的叔叔开始备课。
我也开始了我的工作———办一期小报。
我先找好材料，接着就打草稿。
可当草稿快打完时，我发现正中的地方太空，而且没有把这份小报的主题表现出来。
怎么办？贴图片吧？什么图片好？写文章吧？一时到哪儿找？我急得团团转，翻了这本书又翻了那本书，都找不到合适的。
没办法，我干脆将满书架的书一本一本地拿出来找。
报纸、书刊堆得满书桌、满床、满地。
呵！呵！呵！我们家摆书摊了。
这就是我家的一个星期天。
我家的星期天总是这样充实、快乐、温馨。
[成功底蕴揭示]：本文选材多侧面，多角度，展示了一个中学生的青春朝气，文章巧用日记体来安排结构，通过截取典型生活片段，展示了“我”乐在其中的美好心情，文章简要、生动，充满激情。
高效课堂之作文教学模式训练(整理精校版)
高效课堂之作文教学模式训练作文辅导0716 0707高效课堂之作文教学模式训练散文之片段组合式指导思想(为什么作文要建摸)1、文无定法，但初中学生作文必须学法，教师也应该授之以法，才能在作文课堂上体现出高效。
因此，作文建模很重要；2、针对中、下等层次的学生进行模式训练更加重要，效果也尤为明显；3、学生生活阅历普遍不足的情况下，漂亮、得体的模式能掩盖部分内容平乏苍白的不足；4、模式作文能让学生避免像无头苍蝇一样乱撞乱写，不知所为；5、模式作文在特定的环境下能增加学生的写作兴趣；6、模式作文能让阅卷老师觉得学生有一定的章法；7、模式作文能保证学生得到起码的作文分数；8、模式作文训练在于精而不在于多，三四种形式即可。
结论模式作文是一种必要的、且行之有效的作文指导,不要怕被很多自称懂作文的行家里手称为新式八股附2015中考片段组合式满分作文：邵阳：有你真好有你真好，孤单的时候也不寂寞。
有你真好，失落的时候也不彷徨。
有你真好，要输的时候也不放弃。
一“明月几时有”，又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。
这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我终于体会到此句诗的滋味。
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景：爷爷，妈妈，姐姐……想到这里我的心不由地抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。
”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。
这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪着它……二“XX，数学xxx分，物理xxx分……”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。
回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢？我懊恼地捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。
”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。
作文之片段组合式作文600字
片段组合式作文 600 字【篇一：“片段组合式”作文专题训练】“片段组合式”作文专题训练一、认识“片段组合式”作文“片段组合式”是跟着话题作文流行起来的一种创新文体。
其构造模式一般以下：开头点题定向，领起下文。
主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又相互勾联。
结尾响应前文，点明题旨。
历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占 1/3 左右，“片段组合式”为何这样受欢迎呢？原由主要有三：（一）、构想便利考场情境下心理紧张，思路简单拥塞。
而“片段组合式”作文只须扣紧立意，剖析话题，或横向并列，或纵向延长，从平常的累积中调取、组织几个片段，构想比较便利。
（二）、构造清楚考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以构造不可以杂乱，也不宜复杂，以清楚为上。
“片段组合式”作文整体布局总—分—总，主体部分三至四个片段，构造富于建筑美感，均匀、清楚，阅卷老师只须数秒就能够掌握全文脉络。
（三）、主体充分“片段组合式”作文更着重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容．．．充分、细节出色。
那么写好“片段组合式”有哪些注意点呢？1、巧于点明：考试作文不可以像“碧螺春”，过于讲究委婉。
文章的主题辞要重章复沓，贯穿一直。
在各个片段的首尾，也要存心识地址明文章主题，标示全文脉络。
仍是举 2003 年山东淄博作文为例，有一篇满分作文，三个片段尾句都是“那笑像阳光同样，让我的心暖暖的”，同样的句子不避重复，在文学创作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快掌握全文思路，鉴别能否扣题，所以这样的提示句不单必需，并且重要。
2、勤于累积：“片段组合式”作文高低的要点是片段的丰盈与枯瘠，而片段的质量，直接源于平常的累积。
所以同学们在生活中要做有心人，炼就慧眼仔细，在亲历、耳闻、阅读里捕获素材，累积感悟。
再予以分门别类的储存、记忆。
有了生活的源源活水，考试作文自然就有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，出色的片段，生动的细节滔滔而来，作文时就会驾轻就熟，左右逢源了。
截取精彩片段 铸就美文佳作——画面组合式记叙文的写作指导
教材是 实现教学计划的重要载体 ， 也是 几 天学校组织 观看过 的神舟六号 发射前 的倒
秒很 想办 法 ，从了解学 生的情况 出发 ，着 眼于学 教师进 行课 堂教 学 的主要 依据 。要 真正地用 计 时来进 行导入 ，不 仅使学 生感受 了 １ 生数 学素养 的提升 ，从教学 设计做起 ，更好 好教材 ， 教师可 以从 以下几方面来思考：１ ． 为 短 ，更让学 生 了解祖 国航空事 业 的发 展 ，感
③递 进式结构 。几个片段 之间是层 层递进 的 显 得脉络 清晰 。高考作 文的满分 佳作 中，就 取 了现实 生活 中的三组镜头来 观照现代 文 明 怀想天 空 》作者 摄 出现 了不少小标题精 巧新奇 ，内涵丰 富 ，充 的冲击 、碰撞和消 失。第一组 镜头从 出行 的 关 系。如高考优 秀作文 《 一个人 的天 空” “ 三个人 的 满诗情 画意 的好标 题。如满分 作文 《 一 步与 角度落笔 ，写 出了现代 文明带来 的种 种问题。 取 了三组镜 头 “
浅谈小学 数学教 学 中如 何优化课 堂教学
口 河南省郑州市 中牟县三 官庙镇楼 王小 学 李 国锋 摘要 ：新 课程 的改革 ，使教 师面临着更 大的挑 战 ，这需要 我们转变 观念 ，动脑 筋 、
一
、
客观分 析教 材 。优化 教学 内容
对学 生而 言感 受不大 。于是我结合 了刚刚前
一
与丑 即可 ，为此 ，我们在选 材时要 善于捕捉 的父爱 ”转化为具体 可感 的形象 ，生动感人 ， 生活 中异彩纷呈 的动人 画面 ，使题 材更 具典 形 式上另人 耳 目一新 。②横 向结 构 。这 种结
、
精心拟题
画面组合式 记叙文如果 能针对文 章的一 型性 和形象性 。又 因为 此类文章 的画面展现 构所描 写几 个片段 之间 的关 系是并列 的 。如 酸 甜 苦辣 说 高 考 》作 者分 别 以 个个 片段拟写一 个精彩 的小标题 ，就 能避免 不 能只停 留在 一个层 面上 ，因此 ，要求选材 满 分作 文 《 了数 字式呆 板、无生气 的缺陷 ，增强 了文章 还 有多角度 ，力求立体 的 、全方位 的反 映主 “ 酸” “ 甜” “ 苦” “ 辣” “ 咸”为小标题 ， 失落 的文 明》出众 之处 就在 并分别 从这五个 方面有声有 色地写 出 了对 高 的文化底蕴 ，使 文章 富有 文学特 色 ，又解决 题 。优秀作 文 《 了片断独立 性的 问题 ，同时又能 呼应题 旨 ， 于作者个 性化 的视 角和独特 的选材 。作 者选 考 的感悟和体会 。文章感情真挚 ，结构完整 。
片段组合式作文 我读懂了什么
片段组合式作文我读懂了什么“哎呀，我真的不想去上那个补习班啦！”我嘟囔着。
那是一个周末的清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在房间里。
我正懒洋洋地躺在床上，和妈妈进行着一场“斗争”。
“不行，必须去！你看看你那成绩，不上补习班怎么能行！”妈妈的声音提高了八度。
我极不情愿地爬起来，慢吞吞地洗漱、换衣服。
一路上，我都在心里抱怨着。
到了补习班，我看到了同样一脸无奈的小伙伴们。
“唉，又来这鬼地方了。
”同桌小明小声说。
“就是啊，大好的周末就这么浪费了。
”我附和着。
上课的时候，老师在讲台上滔滔不绝，我却怎么也提不起精神，一会儿看看窗外，一会儿玩玩手指。
突然，老师点到了我的名字：“你来回答一下这个问题。
”我一下子懵了，站在那里不知所措。
同桌小明偷偷给我提示，我才勉强回答出来。
老师看了我一眼，说：“上课要认真听讲啊！”我脸一下子红了，心里暗暗发誓，以后一定要好好听课。
经过这次尴尬的经历，我好像读懂了一些东西。
我想起妈妈每天辛苦地工作，还坚持送我来补习班，不就是希望我能有个好成绩，将来有出息吗？而我却总是抱怨，不好好学习，真是太不应该了。
我不就像那温室里的花朵，只知道享受阳光，却不知道要努力生长吗？从那以后，我开始认真对待每一节课，每一次作业，成绩也慢慢提高了。
我终于读懂了妈妈的良苦用心，也读懂了努力的意义。
学习就像爬山，只有一步一个脚印，坚持不懈地往上爬，才能看到山顶最美的风景。
我要努力攀登，不再偷懒，不再抱怨！。
作文黄金结构
作文黄金结构——片段组合式作文作文是培养学生的观察力、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段，是语文教学的一个重要组成部分。
如何写好作文，成为我们每一个学生和语文教师的面临的重要课题。
目前作文教学多数陷于一个恶性循环中：学生经历生活较少，观察思考不够，读书也不多，因此苦于作文写作，厌于作文写作，拿到题目后不是勤于思考，而是一下子陷于苦恼之中，无法当堂完成一篇较好的作文，而是等待课后回家找一篇作文抄写或者套写，如此下来，难以不断提高写作水平；教师在教学过程中，也往往缺少一个较为系统的作文教学体系，以至于作文教学不系统、随意性较大，这样，几年下来，也变得愁于作文教学。
结合平日教学，笔者发现，片段组合式的作文可以有效地降低学生对于作文写作的恐惧感，便于学生的写作。
一片段组合式作文含义“片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。
其整体布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。
主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。
结尾呼应前文，点明题旨。
二、“片断组合式”作文的优点：1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。
3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。
5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
三“片段组合式”作文的类型：1．小标题---主旨式,概括了段的内容，且抽象出了段所表达的中心。
如南通中考满分作文《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。
2．诗句连缀式“明月松间照，清泉石上流”的清新雅致，“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信豪迈。
单元整体混合式教学之初探语文论文（5篇范例）
单元整体混合式教学之初探语文论文（5篇范例）第一篇：单元整体混合式教学之初探语文论文都说数学教学是清清楚楚一条线，而语文教学却是模模糊糊一大片。
这句话形象地说明了语文与数学两门学科教学上的差别。
数学老师上课往往围绕一个知识点讲解、分析、练习、反馈，十分简洁。
语文老师上课，则上对一个个零散知识点的讲解分析，教学生字新词，到概括主要内容，指导分段，概括段意，逐节讲解课文，归纳中心思想等等。
如果说将数学课比喻为在一堂课里挖深一个洞，那么语文课在一堂课里挖下许多洞，至于挖得深浅如何，则是另外一回事了。
于是，语文课被评价为“耗时多，效率低”。
特级教师李吉林老师说，知识的规律是不可能从一个知识点去揭示的，而是从许多相同的、相关的、相似的内容上抽象概括出来的，即所谓触类旁通。
优化教学结构，强化教学内容，可从根本上便于学生掌握规律。
那如何将语文教学中那零散的知识点化为知识块或知识链，从而改变学生的认知结构，提高他们的学习能力呢？本学期，我尝试着采用了单元整体混合式教学法，效果不错。
所谓单元整体混合教学法，就是根据单元教学目标，在一个课时内几篇课文进行同步教学，俗称“一锅煮”。
课前让学生充分预习好整个单元的课文，将课文读熟，课中以学生自学探究为主，逐步落实各个知识点和训练点，现以浙江省义务教材小学语文第七册第二单元为例，谈谈我在单元整体混合式教学中的几点做法。
第一阶段、初步感知课文，集中学习生字词语。
1、根据课题了解课文主要内容。
（1）出示这单元的三篇课文题目：《雨中》、《当飞机遇险的时候》、《罗盛教》。
根据课题猜测课文的主要内容。
（2）略读三篇课文，完成填空：《雨中》主要写（谁）在雨中为姑娘（干什么）；《当飞机遇险的时候》主要写（谁）在飞机遇险的时候（怎么样）；《罗盛教》主要写罗盛教（怎么样）。
（3）逐篇交流反馈，初步归纳出几篇文章的主要内容。
（4）总结抓课题概括课文主要内容的学习方法。
抓课题概括主要内容是学生进行阅读活动必不可少的方法。
作文范文之片段组合式作文600字
片段组合式作文600字【篇一：“片段组合式”作文专题训练】“片段组合式”作文专题训练一、认识“片段组合式”作文“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。
其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。
主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。
结尾呼应前文，点明题旨。
历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右，“片段组合式”为何如此受欢迎呢？原因主要有三：（一）、构思便捷考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。
而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。
（二）、结构明晰考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。
“片段组合式”作文整体布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。
（三）、主体充实“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容．．．充实、细节精彩。
那么写好“片段组合式”有哪些注意点呢？1、巧于点明：考试作文不能像“碧螺春”，过于讲究含蓄。
文章的主题词要重章复沓，贯串始终。
在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络。
还是举2003年山东淄博作文为例，有一篇满分作文，三个片段尾句都是“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……”，相同的句子不避重复，在文学创作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要。
2、勤于积累：“片段组合式”作文高下的关键是片段的丰盈与干瘪，而片段的质量，直接源于平日的积累。
所以同学们在生活中要做有心人，炼就慧眼细心，在亲历、耳闻、阅读里捕捉素材，积累感悟。
再予以分门别类的存储、记忆。
有了生活的源源活水，考试作文自然就有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，精彩的片段，生动的细节滚滚而来，作文时就会得心应手，左右逢源了。
浙江省2021年初中语文作文技法 1.中考记叙文写作之文章布局——学会片段组合
学会片段组合（上）写作流程审题→立意→选材→布局→成文素材储备怎样布局片段组合横式结构与纵式结构例文赏析一语文——我的精神家园在我与语文的邂逅中，似乎每一阶段都有别样的精彩。
冥冥中，文字的力量不停地推动着我成长，成了我精神的家园。
当我还是那稚嫩的孩童，还不知语文到底是什么的时候，会的只是那几首古诗了。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
”这些古诗，对于还天真的我来说，就像歌谣般动听。
虽不解其意，但唇齿间音律的跳动无疑给我的世界增添了一抹亮色，让我不由感觉这生活的快乐。
于是，诗词便成了今后语文中我的最爱。
当那段天真单纯的岁月悄然滑过，我便迎来了那段青葱岁月——一段多愁善感的时光。
诗词的魅力依旧吸引着我，却少了快乐，多了哀怨情愁。
我那时最爱的便是李易安的词：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”“云中谁寄锦书来，燕子回时，月满西楼。
”“知否知否，应是绿肥红瘦。
”那淡淡的哀愁缠住了我的心，似乎在我的眼前展现出这样的画面：在那颠沛流离的年代，一位优雅的女子在黄昏的窗下，倾吐着无助的心声。
那种感觉，在我心中不由得装点出一个美丽的梦。
而我的精神，也正慢慢地滋长，丰润着我的灵魂，我的生命。
而如今，当我不得不承认语文已不是背背诗那么简单的时候，我发觉，语文正以另一种方式悄悄地给予我力量，使我不由得精神愉悦起来。
在每一次内心受到压迫与煎熬时，写作便是我精神的源泉。
笔尖与纸张磨擦出的声响，很温暖也很美好。
整日的烦躁在这声响中一下子变得不堪一击。
所有的文字，潜移默化间，让我收获到一种从容和安宁，没了浮躁，有了坚定。
在这片精神的家园，我庆幸，寻觅到这生命的信念，生活的信仰。
这便是我和语文的相遇，相爱，最后便是让生命与之紧紧捆绑在一起的精神的家园。
它见证了我的辛酸与幸福，奋斗与成长。
在时光的洪流中，它成为了我心中的那一盏灯，生命中最可贵的精神家园，点起那灵魂升华的光辉。
乡愁小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
部编版七年级上册语文第二单元教材分析
部编版七年级上册语文第二单元教材分析【教学目标】1、知识目标：学习片段刻画方法，并将各个片段进行组合连缀成篇。
掌握片段组合的方法。
2、能力目标：培养口语交际能力，做到有条理，有中心的说话。
培养文字表达能力。
一、教学的重点和难点1、教学重点：学习片段刻画方法，并将各个片段进行组合连缀成篇。
2、教学难点：掌握片段组合的方法。
二、课时安排一小时。
【教学设计】作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，它是学生语文素养的综合体现，是学生人格理想的集中反映，它蕴藏着学生的真实情感。
在作文教学中应先帮学生建立情感系统，唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能出使儿童的作文产生那些丰富多彩的思想、感情和词语。
”在教学中，教师应创设相关的情境、选取相关的话题，让学生在宽松的氛围中抒发自己的心声，表达真实的思想，真正做到“我手写我心”。
作文教学的一项重要任务就是指导学生掌握相关的写作方法，学会相关的表达技巧，提高学生的写作水平。
当学生的情感被有效激发起来后，教师应因势利导，指导学生掌握一定的写作技法，使学生有所收获。
【教学过程】一、课堂导入师：进入初二后同学们有什么感受?学生纷纷谈自己的感受，感觉好象越来越紧张忙碌。
师：假如你要与一位美国中学生通信，你将如何表现这紧张忙碌的一天呢?是不是要把整个一天的生活全部写出来呢?学生表示可以选取一天中早晨、中午、晚上三个片段加以表现。
如紧张的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。
教师继续引导：像紧张的早晨你是不是一定要把整个早晨全写出来呢?学生表示可只进行片段的刻画，表现出早晨上学的紧张。
教师引出课题：片段组合出佳篇。
明确片段组合的含义。
所谓片段组合就是根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画表现。
并举柯达广告的例子使学生对片段组合有更深的感性认识。
展现流动的画面美——例谈镜头式作文的组合艺术_写作指导
展现流动的画面美——例谈镜头式作文的组合艺术镜头式是最常见的创新构思之一。
它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者眼前，恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。
下面就让我们走进镜头组合作文的创新空间，去体验这种神奇而美妙的感觉吧！电影放映式有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰富的内涵。
如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三幅画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后出现画外音：“老师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系，还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式新颖，见解独到。
《寝室轶事》则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭”一展军训期间寝室里演绎的轶事趣闻，鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让人顿觉一股浓郁的气息扑面而来，回味无穷。
连缀式将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。
可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》选取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中，“我”经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验，写得一波三折，饶有情趣；也可围绕一件事将几个人的日记连缀，如《ok！团体操》借用了五名同学的日记“操场选美”、“巫师练兵”、“烽烟四起”、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，“集中”处理大伙的感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的奋进场面，给人以“数风流人物，还看我校”的感觉。
网页浏览式高度发达的网络时代已经如约而至，我们不妨大胆地上网浏览一番。
随着笔触的点击，《走进北京》给我们展示了“中华巨龙——长城”、“艺术殿堂——中国美术博物馆”、“历史警钟——圆明圆”三张清晰生动的画页，详尽地介绍了首都北京的古胜名迹、文化遗产、历史耻辱，激发了国人“爱我中华、勿忘国耻”的历史责任感。
作文片段练习可“星火燎原”课例分析
教学 设计
作 文教学 的一项 重 要 任 务 就 是指 导 学 生掌 握 相 关 的写 作 方
语
文
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． ，
教师继续引导： 像紧张的早晨你是不是一定要把整个早晨全写 教师： 是的， “ 分分分， 学生的命根 ” ， 为什么这么说？ 出来 呢？学生表示 可只进行 片段的刻 画 ， 表现出早晨上学 的紧张 。 学生： 考 得不好 ……考 得好 … 教师 引 出课 题 ： 片段组 合 出佳 篇 。明确 片段 组 合 的含 义 。所 请 同学 分别想 象考得 好时 和考得 不 好 时 的结 果 场景 ， 进行口 谓 片段组 合就 是根 据 文章 的 中心 通过 一 定 的角 度 选 取几 个 相 关 头作 文训练 。 的片段进 行 刻画 表现 。并 举 柯 达 广告 的例 子使 学 生对 片 段 组 合 教师 ： 通 过这两 个截 然 不 同 的场 景 刻 画 ， 可 见分 数 对 我 们 同 学是 多么 的重要 。难怪说 “ 分分分 ， 学生 的命 根” 。 有 更深 的感性认 识 。 进行 片段 选取 的练 习 。教 师 ： 前 几天 我 国神 九 飞船 载 人飞 行 （ 五） 小结 圆满成 功。假 如让 你用 片段组 合 的方法 表 现整 个神 九 载 人飞 行 ， 教师 ： 本节课 我们重 点 学 习 了 片段 组 合 式 文 章 的 写 法 ， 生 活 你选 取哪 几个 片段 ？学 生 表示 可 选 取 “ 发 射—— 巡 天— — 返 回 ” 有如一 个万 花筒 ， 五 彩斑 斓 。如 果我 们 能 学 会 裁 剪 生 活 ， 经 常将 这 三个 片段进 行刻 画 。 生活 的一个 个片 段放 在 一 起来 比较 、 把玩， 我 们 会对 生 活 有 更 深 （ 二） 明确 片段组 合写 法的要 领 的领悟 ， 同时我们会 发现 同一个 片段 与 不 同的 片段 放 在一 起 会 截 教师： 我 们 同学 感 觉 到八 年 级 生活 的紧 张 忙碌 ， 那 么我 们 看 然不 同的效 果 ， 它 是 多 么 的有 趣。从 某 种 意 义 上 说 ， 写 作 是 一 件 看 九年级 的师 兄 师 姐 们 对 九年 级 生 活 又 什 么 感 受 。（ 出示 例 文 快乐 的事情 ， 好玩 的事 情 。希 望 同学 们 能早 日领 悟 到 生 活 的 真
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题目后不是勤于思考，而是一下子陷于苦恼之中，无法当堂完成一篇较好的作文，而是等待课后回家找一篇作文抄写或者套写，如此下 来，难以不断提高写作水平；教师在教学过程中，也往往缺少一个较为系统的作文教学体系，以至于作文教学不系统、随意性较大，这 样，几年下来，也变得愁于作文教学。
结合平日教学，笔者发现，片段组合式的作文可以有效地降低学生对于作文写作的恐惧感，便于学生的写作。 一 片段组合式作文含义 “片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分三 至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又 彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。 二、“片断组合式”作文的优点： 1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判 2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。 3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍， 4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。 5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。 三 “片段组合式”作文的类型： 1． 小标题---主旨式, 概括了段的内容，且抽象出了段所表达的中心。如南通中考满分作文《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向 往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一 体。 2．诗句连缀式 “明月松间照，清泉石上流”的清新雅致，“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信豪迈。如 果写以“美”的话题作文，就可顺手来用。恰到好处的引用、化用经典名句，会使文章平添一股书卷气，增加语言亮点。近年来，高考中考的 满分作文，有不少是“文化作文”，其语言中先露出的诗词底蕴，使阅卷者眼前一亮。 3．岁记式： 岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用 “五岁——十岁——十五岁”、“小时侯——长大后——而现在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“过去——现在——将 来”、“童年——少年——青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有 回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。 4．镜头式 它巧妙撷取生活中的小镜头，设置出一种能充当全文的结构线索。如有篇中考作文《复习生活剪影》拟制了这样的小标题： 清晨的 闹钟声——数学课上的鼾声——晚自习的笑声。 如天门市中考满分作文《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思 新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。 5．片段议论式： 议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体 现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先 从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。 以上几点只是片段组合式作文中的几个常用样式，在大家的平日教学中，还有很多大家熟知的形式，就不一一赘述。 四、应注意的几个问题： 1、开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，各片断都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体 内容不一样，但体现同一话题或中心。 2、片断数量适中，两到三个为宜，片断既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣 ，各片断之间应是并列关系，而不应互相包 含、交叉、重复。 3、精心拟写开头和结尾，不可随便省略。每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头 或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。 4、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故。 5、各片断应力求简洁，只求关键，不求其余，力戒拉杂繁琐。几个片断所占版面基本相当，不可有大的悬殊。 五 美文共赏： 诗人 月光 美景 风裹满月光的香气，穿越古今，把历史的天空吹得更高，更远，吹醒了繁星，于是他们陷入了历史的沉思，什么是美？
片段组合式作文教学初探
发表时间：2010-08-12T14:52:47.310Z 来源：《西部科教论坛》2010年第6期供稿 作者： 矫克森
[导读] 作文是培养学生的观察力、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段，是语文教学的一个重要组成部分
山东省 青岛市城阳区第20中学 矫克森 作文是培养学生的观察ห้องสมุดไป่ตู้、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段，是语文教学的一个重要组成部分。如何写好作文，成为我们
李清照 清风。弯月。黄花。 她抬头仰望，星星的忧伤落满她的瞳孔，挂在树梢上的一抹弯月，勾起她冰封的记忆。 回首往事，她浸入沉思，美到底是什么？是“知否，知否，应星绿肥红瘦”的情趣，还是“一处相思，两处闲愁”的牵挂，是“生当做人 杰，死亦为鬼雄”的豪放，还是“学诗漫有惊人句”的无奈， 她陷入沉思，并未注意到清风卷过的丝丝凉意，最后却是“人比黄花瘦”。 也许美丽是一种挥抹不去的忧愁，你感受到了吗？ 李白 长河。孤月。流水。 背后的依依柳条，让他的背景略显孤独，独自站在江头，远处天与江水连接成为一点，他陷入了沉思，美到底是什么？ 或许美是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”张望的思念，或许美是孤立黑夜中“举头望明月，低头思故乡”的乡愁，又或许美是“抽刀 断水水更流，举杯消愁愁更愁”的抑郁。 不知美是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放，还是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨格，或者云游四海亲近自然的 恬适？ 也许美是锁在眉间的豪迈，你感到了吗？ 李煜 梧桐。哀月。西楼。 莹玉似的月光，刺破黑夜，繁星从夜的伤口中逃逸出来，点缀他的满地愁绪，什么才是美，美到底是什么？ 美是“林花去了春红，太匆匆”的无奈吗？是“朝来寒雨晚来风”的苦楚吗？是“无言独上西楼，月如钩”的沉默吗？是“故国不堪回首月明中” 的悲伤吗？ 也许美是失去后的惋惜，你感受到了吗？ 易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美”。 点评： 文章用词典雅、文采斐然。作者巧妙引用，精彩的诗句与丰富的典故相结合，语言情景交融，文采飞扬，三个文人的名句随手拈来却 恰当合宜，文段整齐，起段，文字不多，笔墨却极富感染力，三个词语成段，词简，意丰，“也许美丽是一种挥抹不去的忧愁，你感受到了 吗？”“也许美是锁在眉间的豪迈，你感到了吗？”“也许美是失去后的惋惜，你感受到了吗？”句式相似，又形成一种排比美。结尾“易安的 忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美”。更是恰然结束，令人怦然心动。” 给感情一把尺 无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地，不管它是高是低；无论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管它是贫瘠还是肥沃；身 处“非典”病房的白衣天使们，更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树，不管他是敌是友；那么，我们是不是也该给心灵、给情感一把尺，别 让感情的亲疏迷乱了你我的良知。 (一)给感情一把尺，给理智一条路； 生活给了我们无数路口，让我们用心去选择，当面临亲与疏的判断之时，该给心灵一把尺，去警示自己凭正义作出选择；该给感情一 把尺，别让亲切阻断了我们认识世界和改造世界的长途，让理智的感情伴你人生长途，才会使心更轻松，才会使世界更加美好。是什么让 唐太宗不认亲疏让洱海的风，回纥的幔帐，琳褐的大风雪吹成民族的团结! 是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册! 是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响乐》! 是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着认识真理迈进；是它让人们不以感情的远近，让人类向着探索真理奔跑；是 它让我们��