大班数学《以客体为中心区别左右》教案
幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
活动准备：手环人手一个。
活动过程：1．猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2．区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
区分左右大班教案
区分左右大班教案区分左右大班教案「篇一」教学目标：1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学准备：PPT 、手环人手一个、音乐伴奏教学过程：一、情景设置：教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。
“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。
在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”二、教师：出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨三、以主体或客体为中心区分左右第一机关：两两结伴（一男一女）男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。
第三机关：打破干扰根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。
第四机关：挑战魔镜站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。
四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。
）2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛游戏：看图猜左右手（一）手掌图示游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
（二）手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、关键提问：看看和图片上的一样吗？2、指导要点：（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？活动延伸：集体舞《左手和右手》区分左右大班教案「篇二」设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇导读：本文幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书•数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看图练习坐回半圆，每人分发《小朋友的书•数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。
大班数学《以客体为中心区别左右》教案
大班数学《以客体为中心区别左右》教案大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。
依据本班幼儿状况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清晰区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。
让幼儿在嬉戏中感知左右，区分左右的空间方位，进展幼儿的空间知觉和推断力。
活动目标：1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
2. 培育空间方位感，提高思维的敏捷性。
3. 乐于观看比较，乐观参加嬉戏活动。
活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
活动难点：培育空间方位感，提高思维的敏捷性。
活动过程：开头部分：嬉戏导入，巩固以主题为中心区分左右1.嬉戏：“我说你做”例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……2.嬉戏：“小脚小手”我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。
我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来基本部分1.请幼儿示范嬉戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右师：有没有小伴侣想上来示范一下“小脚小手”这个嬉戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做嬉戏）师：其他小伴侣起立，我们跟他们两个一块做。
师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。
师：你发觉了什么？你们做的一样吗？师：你觉得不一样，为什么不一样？师：你觉得一样，为什么一样？师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。
2.嬉戏巩固（1）碰一碰师：我们一起碰一碰幼：碰哪里师：左脚碰左脚……幼：嘿嘿嘿（2）依据口令回座位请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人嬉戏，没在座位上的小伴侣按老师指令坐座位。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。
本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。
二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。
（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。
2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。
请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。
教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。
（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。
这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。
3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。
（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。
三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。
虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。
作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。
2. 考虑亲子参与。
幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。
因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。
3. 激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。
幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。
3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。
活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
《区分左右》大班数学教案(18篇)
《区分左右》大班数学教案（18篇）《区分左右》大班数学教案篇1活动目标1、觉察以自身为中心的左右。
2、觉察以客体为中心的左右。
3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的灵敏性。
活动预备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区分自己身体的左右。
(一)区分左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、沟通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今日我们就来区分左和右。
(二)、觉察自身的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
1、幼儿两两活动沟通。
2、集体沟通。
提问：谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、说一说，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、玩耍：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后玩耍的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手2、抬起你的右脚;抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心区分左右(一)、师：小朋友们做得真棒，教师想庆贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们觉察了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。
教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?2、教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。
大班数学教案：以客体为中心区分左右
大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标1.学生能够以客体为中心区分左右；2.学生能够识别和描述物品的位置关系；3.学生能够通过实际操作、游戏等方式巩固学习成果。
教材分析本节课程相关知识点主要来源于小学数学课本的《认识方位》部分。
教材中的知识点包括左右、前后、上下等位置关系的概念和认识方法。
本节课程紧扣学生学习阶段，注重实际操作和游戏环节的设计，让学生在轻松愉悦的氛围中学习并巩固知识。
教学内容及步骤一、导入新知1.引导学生双手举高，让学生自己判断举起的是左手还是右手。
2.回顾前几天学习的前后、上下等位置关系概念，让学生理解左右与之相关。
二、理解概念1.教师用实物或图片展示一个物体，在学生面前移动物体，并请学生描述移动的过程，引导学生认识物体的位置关系。
2.教师用实物或图片展示两个物体，让学生描述两个物体的位置关系、哪个在左边、哪个在右边等。
3.教师用实物或图片展示多个物体，让学生以其中的一个物体为中心，描述其他物体的位置关系。
三、巩固练习1.分组进行左右竞赛游戏：学生分成两组，教师在黑板上用粉笔画出左右分界线，隔开左右两个区域。
教师说出一系列物品，每个物品学生需要通过手势、动作等方式表示出物品在左边还是右边，最先完成的小组获胜。
2.课堂练习：教师准备多张图片，在图片下方留出位置让学生填写答案，学生需要识别图片中物品的左右位置，并在题目下方填写答案。
四、拓展练习1.家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生在生活中寻找不同物品的左右位置关系，并记录下来，提交给教师。
2.生活实践：教师鼓励学生在日常生活中练习区分左右，例如：左右手刷牙、穿鞋、拿东西等。
教学反思本节课程以客体为中心区分左右为主线，通过丰富多彩的教学环节和实际操作，让学生逐步理解和巩固这个概念。
在课程设计中，通过竞赛游戏和课堂练习等形式进行及时巩固和反馈，让学生在活动中进行知识自主探究，达到了预期教学目标。
针对学生个体差异，教师在课堂上发现有些学生对概念理解较困难，在巩固练习环节中加强个别辅导，使得掌握程度更加均衡。
大班数学教案：认识左右3篇
大班数学教案：认识左右3篇大班数学教案：认识左右3篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大班数学教案：认识左右，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学教案：认识左右1活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。
2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、让幼儿认识左右。
活动准备1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别以自己身体为中心的左右1、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）请伸出左手摇一摇。
（3）游戏：听口令举手（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。
）2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛游戏：点鼻子。
（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。
（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左右1、交流左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、改变方位再交流左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。
2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。
五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。
2、将用左手拿书的小朋友圈出来。
大班数学教案：认识左右2活动目标：1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。
2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。
大班数学活动以客体为中心区分左右
大班数学活动以客体为中心区分左右幼儿园大班数学说课稿。
常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。
幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。
幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“大班数学活动以客体为中心区分左右”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。
本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班数学活动_以客体为中心区分左右”！大班数学运动:以客体为中心区分阁下一运动目的1乐于不雅察和比力,努力到场数学运动2在以自身为中心区分阁下的根本上,学会以客体为中心区分阁下3造就幼儿的空间方位感,进步头脑的机动性二运动预备木偶,图示三运动历程(一)经由过程嬉戏,幼儿温习以自我为中心区分阁下师:本日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时间你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿开端相识以客体为中心区分阁下幼儿手工制作1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:如今小朋侪来看下小狗的左边是什么呀3幼儿熟识到正对着他们的事物的阁下和他们是相反的师:当掉误和我们是面临面的,它的左边便是我们的右边(三)经由过程嬉戏,幼儿进一步熟识到以客体为中心区分阁下1出示图示,幼儿不雅察并判定师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面临面的.以是他们的阁下和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面临面的其他幼儿判定其阁下的幼儿是谁不知道本文“大班数学活动_以客体为中心区分左右”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！更多精选幼儿园教案阅读大班数学说课稿：区分左右导读：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
大班数学教案：客体为中心区分左右
大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。
2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。
教学重点客体为中心区分左右的方法。
教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。
2.如何让学生在生活中应用所学的方法。
教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。
2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。
在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。
最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。
3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。
比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。
4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。
5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。
课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。
家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。
2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。
教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。
同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。
大班数学教案：以客体为中心区分左右
大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解区分左右的含义和重要性；2.学习以客体为中心区分左右的方法；3.学会正确识别物体的左右方向。
教学内容本节课的课程内容主要包括以下三个方面：前置知识回顾介绍一些基础概念，为后续内容做一个知识储备。
区分左右的含义与重要性通过案例引入，让学生了解区分左右的含义和重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
从案例中引出区分左右的含义与重要性，帮助学生明确左右方向的重要性和分不清左右方向的困扰。
以客体为中心区分左右的方法通过实物展示或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
4.通过识别客体部位的位置，判断左右方向。
5.重复以上步骤，让学生逐渐熟练掌握以客体为中心区分左右的方法。
教学步骤步骤一：前置知识回顾教师按照教材知识点的顺序，让学生回忆前面学过的课程内容，加深同学们对基础知识的理解。
回顾内容：1.掌握左右的概念与差异；2.理解左右方向对日常生活的重要性；步骤二：引入案例、介绍区分左右的含义与重要性教师通过案例，引出区分左右的含义和重要性，让学生意识到左右方向的重要性。
案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。
但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。
这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。
他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。
步骤三：介绍以客体为中心区分左右的方法教师通过实物或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。
演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。
2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。
3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教案概述1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能正确认识和理解左右的概念。
- 能准确地运用左右的概念进行判断。
- 能通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
1.2 教学内容本节课的教学内容为：以客体为中心区分左右。
1.3 教学重点本节课的教学重点主要包括：以客体为中心区分左右。
1.4 教学难点本节课的教学难点主要包括：通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
二、教学过程2.1 导入新课教师可以通过展示一些物体，如书、钢笔、玩具等，并请学生观察这些物体，并询问学生：“你们知道我们如何判断物体的左右吗？”引起学生的思考和讨论，为接下来的学习打下基础。
2.2 引入新知识通过教师的引导，学生会逐渐发现物体的左右是以客体为中心来区分的。
教师可以出示一些带有明显特征的物体，比如画有左右箭头的纸片，让学生观察这些物体，并询问：“你们发现了什么规律？”进一步引导学生认识到“以客体为中心，向右边延伸的一侧是右边，向左边延伸的一侧是左边”。
2.3 操作练习教师可以准备一些有左右特征的物体，让学生亲自操作，并通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
教师可以逐个向学生出示这些物体，并让学生进行判断，并请他们说出判断的依据。
同时，教师可以根据学生的回答，及时纠正他们的错误，并帮助他们理解正确的判断方法。
2.4 拓展应用通过一些拓展应用的题目，教师可以帮助学生巩固并应用所学的知识。
比如教师可以出示一些图片，让学生用纸片或直线工具标出物体的左右，并从直观上感受到以客体为中心区分左右的方法。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于左右的概念有了更深入的认识，并能够运用所学的方法进行判断。
在教学过程中，我注重学生的亲身操作和实践，使他们通过观察和操作来理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。
同时，在教学中我也注意到某些学生在判断时容易混淆左右的概念，所以我采取了立即纠正错误的方式，帮助学生纠正错误，加深他们对左右概念的理解。
幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。
2.通过观察，寻找发现数的组成规律。
3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。
活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教案：课题：以客体为中心区分左右教学目标：1.能正确使用左右概念，准确区分左右。
2.能通过观察客体的特征来判断其左右方位。
3.能将左右概念应用于日常生活中。
教学重点：1.正确使用左右概念，准确区分左右。
2.通过观察客体的特征来判断其左右方位。
教学准备：1.客体图片或实物2.黑板、粉笔教学步骤：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，其中有一只手指向左边，一只手指向右边，让学生观察图片并回答：左边的手指指的是哪边？右边的手指指的是哪边？引出“左右”概念。
2.讲解与示范（15分钟）教师在黑板上画出一个人的轮廓，然后找一个小球，放在这个人的左手边，再找一只手，作为标记，放在这个人的右手边。
然后问学生：这个小球在哪边？标记在哪边？通过示范让学生理解左右的概念。
3.操练（20分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生观察并判断，然后回答这个客体在左边还是右边。
教师可以提供一些提示，比如：球拍在哪边打球？书中间有没有书签？等等。
4.巩固与拓展（10分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生站在教室中央，面对黑板。
教师根据学生的观察和判断，让学生回答每个客体在他们的左边还是右边。
5.总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结学习到的知识和技能，并反思学习过程中的问题和不足之处。
教学反思：本节课通过图片、示范和操练等多种形式，帮助学生理解和掌握左右的概念。
在示范环节，学生通过观察和回答问题，加深了对左右概念的理解。
在操练环节，学生通过观察客体的特征来判断其左右方位，巩固了所学的知识和技能。
总体上，教学过程设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
但是，在操练环节中，有个别学生难以准确判断客体的左右方位，可能是因为对左右概念的理解不够深入。
为了更好地巩固学生的学习成果，以后可以设计更多的活动和练习来加深学生对左右概念的理解。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案大班数学活动：以客体为中心区分左右教学目标1. 认识到左右的概念，掌握左右的区别。
2. 能够识别常见的左右方向，如：左、右、上、下、前、后等。
3. 通过互动游戏和手工制作，培养孩子的观察力、动手能力和思维能力。
教学准备1. 客体（包括盆子、杯子、鞋子等）。
2. 色彩鲜艳的纸片、颜料、笔等。
3. 左右方向的图片、卡牌等。
教学流程1. 导入环节将一些客体放在教室中，引导孩子发现客体与自己有一定的距离，并解释左、右的概念。
2. 认知练习导入一些关于左右的基本概念，如左右手、左右脚等，并引导孩子们真切地感受左右的概念。
3. 游戏环节3.1 分组比赛将孩子们分为两组，让他们轮流在黑板上比赛画出左右方向。
以两分钟为时间限制，计算分数。
获胜组获得小奖品。
3.2 小手染色给孩子们发放纸片和颜料，让他们用鲜艳的颜色在纸片上涂抹，然后用剪刀剪成左右两个部分。
让孩子将左右两个部分按照正确的位置拼合起来，形成一个完整的图片。
3.3 抛球游戏将客体放置在一个小空间内，让孩子们站在同一行，将小球向客体抛去。
让孩子们在扔球的过程中，学会使用左手、右手，并同时认识到左右的差异性。
4. 课后拓展给孩子们发放卡牌，让他们在课后用传统的教具（如塑料积木）制作一个简单的汽车、房子等，然后将卡牌按照正确的位置粘贴在汽车、房子上，让孩子们更好地理解左右概念。
教学总结通过上述活动，孩子们积极参与互动游戏和手工制作，不仅学习了左右的概念和不同的左右方向，还培养了他们的观察力、动手能力和思维能力，达到了预期的教学效果。
教学反思活动中，我们利用多种教学手段，从不同角度引导孩子出发，让他们在实践中学习左右的概念。
通过游戏巩固掌握的知识，使孩子们在愉快的氛围中学习更加轻松。
但是，在总结活动的过程中，我们也发现了一些需要改进的方面。
一是活动时间安排不够合理，导致部分孩子的参与度较低，有些孩子还没有完全理解活动的知识目标。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教学目标1.让幼儿能够以客体为中心，区分左右方向。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点1.让幼儿掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.培养幼儿的空间方位感。
三、教学难点1.让幼儿在操作中理解左右方向的概念。
2.培养幼儿在日常生活中运用左右方向的能力。
四、教学准备1.教具：卡片、玩具、图片等。
2.环境布置：教室内的物品按照左右方向摆放。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一张卡片，上面画有一个小熊，引导幼儿观察小熊的左边和右边。
2.邀请幼儿上来指出小熊的左边和右边，并简单介绍左右的概念。
（二）基本概念讲解1.教师用卡片、玩具等教具，讲解左右方向的概念。
2.邀请幼儿上台演示，巩固左右方向的认知。
（三）实践活动1.游戏一：左右传球a.将幼儿分成两个队，面对面站立。
b.教师发出口令，如“左边传球”，幼儿按照口令将球传给队友。
c.换方向进行，如“右边传球”。
2.游戏二：左右排序a.将幼儿分成小组，每组一张卡片。
b.教师出示一个玩具，如小汽车，要求幼儿将玩具放在卡片的左边或右边。
c.教师出示多个玩具，要求幼儿按照左右顺序排序。
d.活动结束后，教师引导幼儿分享排序过程中的感受。
1.教师邀请幼儿分享在实践活动中对左右方向的认识。
六、教学反思1.教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿主动参与，提高了他们的学习兴趣。
2.实践活动的设计既有趣又富有挑战性，使幼儿在游戏中自然地掌握了左右方向的区分。
3.在教学过程中，我关注了每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。
4.教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，既关注了幼儿的学习成果，也关注了他们的学习过程。
不足之处：1.在实践活动环节，部分幼儿对左右方向的掌握仍然不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：教学重点补充：1.教师通过互动问答，让幼儿在实际操作中指出物体的左右位置，例如：“小熊的左边有什么？右边呢？”2.通过故事情境，如“小猫找鱼”，让幼儿帮助小猫判断鱼在左边还是右边，加深对左右方向的理解。
幼儿园大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》及教学反思材料3篇幼儿园大班数学题目公开课教案
幼儿园大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》及教学反思材料3篇幼儿园大班数学题目公开课教案幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右教育教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的根底上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。
活动预备：1、海底图大的1份，小的与幼儿人数一样2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）3、图示6张（教师可随便编），黏贴的小图片每人各六张4、课前熟悉生字：左、右活动过程：一、开头局部：区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，每天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道教师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我一样的手？（1）教师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。
（3）师强调，幼儿按指令做动作： 1）请把有红色点点的手举起来； 2）请把有红色点点的右手举起来； 3）请把你的右手举起来；(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）5、教师请幼儿思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？小结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向全都，再举右手）让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了二、根本局部：1、以自身为中心区分左右（1）、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（2）、提问：陈教师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。
《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案
《以客体为中心区分左右》幼儿园大班教案一、教学目标1.让幼儿能够通过实际操作，掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.以客体为中心区分左右的概念和方法。
2.实践操作，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.教学难点：幼儿在实际操作中灵活运用所学知识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个玩具，引导幼儿观察并说出玩具的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道这个玩具的左边和右边吗？”2.理论讲解（1）教师用简洁明了的语言讲解以客体为中心区分左右的方法。
（2）教师举例说明，如：以桌子为中心，桌子的左边是窗户，右边是黑板。
3.实践操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选一个组长。
（2）教师出示一个玩具，让组长代表本组说出玩具的左右。
（3）教师根据组长的回答，判断正确与否，并给予鼓励。
（4）教师更换玩具，让其他组的组长回答。
4.游戏环节（1）教师组织一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
（2）教师将幼儿分成若干小组，每组有一个“主人”，其他成员为“客人”。
（3）主人要找到与自己左右相同的客人，并说出客人的名字。
（4）找到正确的朋友后，主人与客人一起回到座位上。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得今天的学习有趣吗？你们学到了什么？”（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多运用所学知识。
五、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现，评价幼儿对以客体为中心区分左右方法的掌握程度。
2.通过游戏环节，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中运用所学知识的情况。
六、教学延伸1.教师可以组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中实践以客体为中心区分左右的方法。
2.家长可以与幼儿一起在家中寻找物体，共同练习以客体为中心区分左右。
3.教师可以定期组织复习活动，巩固幼儿所学知识。
《以客体为中心区分左右》教案教学设计
《以客体为中心区分左右》大班教案一、教学目标1. 引导幼儿以客体为中心正确辨别左右，提高空间方位知觉和判断力。
2. 通过观察、操作、游戏等活动，让幼儿理解物体与物体之间的左右位置关系。
3. 培养幼儿的观察力、记忆力及耐心细致的学习品质，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1. 重点- 学会以客体为中心区分左右。
- 能准确描述物体在特定情境下的左右位置。
2. 难点- 理解当观察角度变化时，物体左右位置的相对性。
三、教学方法情境教学法、游戏教学法、操作法、讨论法四、教学准备1. 不同动物玩具若干（如小兔子、小猴子、小熊等），并在动物身上标有“左”“右”字样的贴纸。
2. 教室场景布置，如摆放桌椅、玩具柜等，在部分物品上贴上左右标识。
3. 制作相关教学 PPT，展示不同场景中的左右方位实例。
4. 幼儿操作材料：小卡片、贴纸、彩笔等。
五、教学过程（一）导入部分（5 分钟）1. 播放欢快的音乐，教师带领幼儿一起做律动操，在做操过程中，教师喊出“举起左手，挥挥右手，抬起左脚，踢踢右脚”等口令，让幼儿在身体动作中感知自身的左右。
2. 律动结束后，教师提问：“小朋友们，我们刚刚在做操的时候用到了左手和右手，那谁能告诉老师，你的左边都有哪些小朋友，右边呢？”引导幼儿观察并回答，复习以自身为中心区分左右。
（二）基本部分（20 分钟）1. 创设情境，引出客体左右（7 分钟）- 教师展示 PPT 中森林动物聚会的场景，画面中有小兔子、小猴子、小熊等动物围坐在一张桌子旁。
教师说：“动物朋友们正在玩游戏，现在我们要来找一找小兔子的左边是谁，右边是谁。
”- 教师将动物玩具按照 PPT 中的场景摆放在教室前方的桌子上，邀请幼儿到前面来指出小兔子的左右邻居，并提问：“你是怎么知道的呢？”引导幼儿观察并说出判断依据，从而引出以客体（小兔子）为中心区分左右的概念。
2. 观察教室，理解客体左右（8 分钟）- 教师引导幼儿观察教室中的布置，如桌椅、玩具柜等。
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大班数学《以客体为中心区别左右》教案
大班数学《以客体为中心区别左右》教案
大班数学《以客体为中心区别左右》教案
2020-04-13
数学教案
大班数学《以客体为中心区别左右》教案
设计意图：大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。
根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。
让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标： 1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。
3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。
活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。
活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。
活动过程：开始部分：游戏导入，巩固以主题为中心区分左右 1.游戏：“我说你做” 例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的.鼻子…… 2.游戏：”小脚小手” 我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。
我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来基本部分 1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。
师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？师：现在
我们再请他们两个和我们面对面做一次。
师：你发现了什么？你们做的一样吗？师：你觉得不一样，为什么不一样？师：你觉得一样，为什么一样？师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。
2.游戏巩固（1）碰一碰师：我们一起碰一碰幼：碰哪里师：左脚碰左脚…… 幼：嘿嘿嘿（2）根据口令回座位请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。
（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）结束部分：师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。
活动反思：本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。
在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。
虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。