钠与水反应__说课稿

《金属与酸和水的反应》说课稿

第二课时

今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的第二课时，下面从六个方面谈一谈关于这节课的一些想法：

一、教材的地位和作用

1、“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。

这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析。

二、教材的地位和作用：

❖知识与技能：

⑴了解钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种实验现象；

⑵掌握钠与水反应的方程式；

❖过程与方法：

⑴观察钠与水的实验，提高实验观察、实验现象准确描述、分析能力。

⑵采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。

情感态度与价值观：

通过实验科学探究，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的综合能力和培养学生的发散思维能力。

三、教学重点和难点

教学重点：钠与水的反应及其实验现象

教学难点:铁与水蒸气反应装置图的设计

四、教法和学法

教法：本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：

❖由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，在此过程中注意

引导学生观察现象、分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。

由已学知识引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地推导出反应的产

物，揭示反应的实质，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。

学法：

（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析及表达能力的培养。

（2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题和解决问题。

五、教学工具

△ 多媒体课件 金属钠 镊子 滤纸 酚酞溶液 烧杯 小刀

六、教学过程

1、创设情景，提出问题：

位于金属活动顺序中氢以前的金属遇到酸都可发生化学反应，生成盐和水。日常生活可

以用铁或铜制的水壶来烧水说明这两种金属在通常情况下是与水不反应的是不是所有的金

属都不能与冷水反应呢?

2、做出假设：

金属那为什么不保存在水里面呢？

钠与水反应的实验演示

3、演示实验，设疑引导探索：

实验中你看到了什么？

4、观察、思考、讨论：

① 浮还是沉 ② 运动还是静止？ ③ 有何声响？④ 加入酚酞，溶液颜色？ ⑤生成什么气体？为什么会有这种现象？

5、归纳小结，突出重点：

钠与水反应现象：浮——密度比水 小熔——放热钠熔点低 游——有气体生成响——

反应剧烈 红——有碱生成

6、在实验探讨中激活思维的深广度：

①到底发生了什么样的反应？②生成的气体是什么？该怎么收集和检验？③有没有更好

的检验气体方法呢？

要求学生写出钠和水反应的化学方程式和离子方程式，引导学生从离子反应的角度分析

钠与应的实质是什么？得出结论：钠与水反应的实质是钠跟水电离出的少量的氢离子发

生反应。

思考：为什么实验室将钠保存在煤油或石蜡油中？钠着火应怎样处理？

学生讨论

科学探究

思考问题：铁不能与冷水、热水反应，但能否与水蒸气反应？

1.该装置应包括哪几个部分？

2.高温条件下进行反应，如何实现？

3.生成的气体如

何收集和检验？

学生阅读回答

思考：上述两种装置简单吗？还有没有更简单的方法呢？

要求学生写出钠和水反应的化学方程式

❖ 小结：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H ） Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

❖ 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。跟水越易发生反应

七、板书设计

第一节金属的化学性质

一、钠与水的反应

❖ 现象 浮 熔 游 响 红

❖ 化学方程式：2Na + 2H 2O = 2NaOH + H 2↑

2Na ＋2H 2O ＝2Na +＋2OH －＋H 2↑，

二、铁与水的反应 3Fe ＋2H 2O(g)＝Fe 3O 4＋4H 2