五年级数学 异分母分数加减法的计算法则教案
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课题
44.异分母分数加减法的计算法则
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学目标
1．学生理解异分母分数加、减法的算理。
2．掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的计算。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
√
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突破Leabharlann Baidu点、难点设想
教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。.
不能口算的动
笔算。
试说算理。
个别汇报，
全班交流。
组内交流自己的发现，
全班汇报。
学生口答
独立完成，说说算法。
交流发言
学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数加减法法则计算。
3.统一异分母分数加法和减法计算法则。
(1)练习：教师板书：
教师：计算这两道题，你有什么体会?(结果要化简。)
笔算练习：(请几位同学用投影片写。)
五、总结评价：
今天大家都些什么收获？
回忆口答
学生尝试计算。
能口算的口算，
教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例2。(请一位同学板书，其余同学写本上。)
教师：谁能说一说计算过程?(讲板书题)
计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。)
评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则?
教学煤体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑
(1)教师：我们已经学会了同分母分数是怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法?
学生口答后教师板书：(留出“减”字的位置。)
异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。
口答练习：(要求说出过程)
二、启思导疑：2.异分母分数减法。
44.异分母分数加减法的计算法则
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学目标
1．学生理解异分母分数加、减法的算理。
2．掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的计算。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
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突破Leabharlann Baidu点、难点设想
教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。.
不能口算的动
笔算。
试说算理。
个别汇报，
全班交流。
组内交流自己的发现，
全班汇报。
学生口答
独立完成，说说算法。
交流发言
学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数加减法法则计算。
3.统一异分母分数加法和减法计算法则。
(1)练习：教师板书：
教师：计算这两道题，你有什么体会?(结果要化简。)
笔算练习：(请几位同学用投影片写。)
五、总结评价：
今天大家都些什么收获？
回忆口答
学生尝试计算。
能口算的口算，
教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例2。(请一位同学板书，其余同学写本上。)
教师：谁能说一说计算过程?(讲板书题)
计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。)
评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则?
教学煤体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑
(1)教师：我们已经学会了同分母分数是怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法?
学生口答后教师板书：(留出“减”字的位置。)
异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。
口答练习：(要求说出过程)
二、启思导疑：2.异分母分数减法。