几种有效的识字方法

几种有效的识字方法

（一）、随文识字，是新教材重要识字的途径。教学中，可以采用采用如下方法：

1、结合课文认识汉字。在课堂上，教给学生识字的方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。第一步初读课文，找出生字词及所在的句子读准音；第二步诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，用着重线标出生字，既要正音，又要理解字义。除朗读指导外，还要提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；第三步在课文结束之前须再次进行巩固复习，让生字出现在与之相关的课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。

2、比较识字。在学习生字的过程中，注意把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。一篇课文中的字有的可以完全让学生自学，对于学生易出错的字，要先强调，给学生先入为主的印象，对形近字等特别容易出错的字，要先出示或用铅笔标出，长期坚持，培养了学生的识字习惯。

（二）、渗透性识字，养成积累习惯

汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯，对生字的认知大有帮助。在家中，看电视、读书报，积累汉字；在路上，看标语，读店名广告，积累汉字。有的学校采取的是学生人手一本“小记者本”，可以把平日随处看

到的生字、词记下来，教师定期布置检查，及时鼓励表彰。同学之间在合作中学，在鼓励中学，在对比中学，在交流中学，长期坚持，积少成多，养成良好积累习惯。

（三）、拼音识字，扩大识字范围

汉语拼音是识字、正音的工具。新教材虽然对汉语拼音教学的要求降低了，但拼音的作用丝毫没有改变，学生掌握了一定的拼读方法后，就可以借助拼音进行识字，借助拼音查字典，阅读拼音报刊书籍，扩大识字范围。

（四）、在活动中识字，提高识字效率

为了活跃课堂气氛，提高识字效率，教学可以根据学生的年龄特点，采取许多有趣的游戏活动。比如说：猜谜语、添笔画等游戏。

我觉得教师的教是为了不教，而学生的学却是为了将来学得更好。教给学生识字的方法，是培养学生终身学习的有效途径。

进行有效识字教学的方法

今天来到XX小学观看关于小学语文“低年级识字教学有效性的探索”视频教研活动，来自安海成功小学的王兰兰老师结合理论、课程标准，联系教学实际，深入浅出地向我们作了一场高质量的讲座。

首先，她结合当今小学识字教学现状，总结了小学识字教学存在的误区，识写同化，生字教学分配的平均化，高年级识

字教学的简单化等，为我们敲醒警钟。

针对这些问题，她提出了以下几种行之有效的识字教学方法。

俗话说，磨刀不误砍柴工，在介绍各种识字教学之前，先介绍三套工具帮助学生更好地掌握汉字。1.汉语拼音。2.基础笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。3.字典。

认识多样识字方法：

1.听读识字，特别强调低年级的指读习惯和亲子阅读。

2.看拼音识字。

3.联系上下文猜字，从低年级便可开始，不要太强调对错，让学生了解运用这种识字方法更为重要。

4.联想识字。

（1）故事联想识字。

（2）比较字形联想识字。

“苦”:一家十口住草房，实在太苦了。“腾”:一位扎着两条辫子的夫人在月下骑马。

（3）“汉字开花”

老—老公公—老百姓—老生常谈

老—姥—佬

巴—吧—把—芭—疤

5.游戏识字，这个主要是针对中低年级。

（1）开火车游戏

（2）变魔术游戏，如“土—王—玉或主”或“包—跑—泡—

抱”

（3）摘苹果游戏。摘下苹果让学生带读或读正确了取下苹果作为奖励。

（4）打地鼠

（5）巧配对

（6）打雷台

（7）编顺口溜

（8）猜字谜

6.归类识字。

90%的汉字为形声字。

“月”与人体部位有关

“耳”与耳朵有关

两点水，表低温

衣字旁，表衣物

等等，详见《偏旁三字经》

7.生活识字法。

食品包装袋、广告牌、饮料瓶等

8.开展综合实践活动

低年级制作识字卡片、识字小报；

中高年级在课外阅读中积累，每周做汇报。

对于高年级学生的识字能力，更注重音形义的联系，在阅读中去识字，在语境中去识字，在整合、积累中去识字。