人教版二年级下《平均分》教学设计公开课
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计
02
教学内容与方法
教学内容梳理
知识点梳理 平均分的定义和概念
平均分的计算方法
教学内容梳理
平均分的实际应用 教学目标
让学生了解平均分的概念和意义
教学内容梳理
学会计算简单数据的平均分 能够运用平均分解决生活中的实际问题
教学重点与难点
教学内容梳理
重点
平均分的计算方法和应用
难点
理解平均分的概念和意义，特别是在复杂情境中的应用
理解平均分的概念。
信息技术应用
利用电子课件和教学软件辅助教学 ，提高学生的学习兴趣和效率。
作业与练习
布置与平均分相关的作业和练习题 ，让学生在家中继续巩固和加深对 平均分的理解。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过故事、实物或图片等创设一 个与平均分相关的情境，激发学 生的学习兴趣。
提问导入
提出与平均分相关的问题，引导 学生思考，为新课学习做好铺垫 。
课程意义
平均分不仅是数学运算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。通过本课 程的学习，学生可以掌握平均分的概念和方法，培养数学思维和解决问题的能 力，为未来的学习和生活做好准备。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能理解平均分的概念 ，掌握平均分的方法，能 正确地进行平均分的计算 。
能力目标
学生能通过观察、操作、 比较等活动，培养分析问 题和解决问题的能力，发 展数学思维和创新能力。
拓展延伸
介绍一些与平均分相关的数学文化和趣味知识，拓宽学生的 视野，激发学生的学习兴趣。同时，可以布置一些拓展性作 业，让学生在家中继续探索和研究与平均分相关的数学问题 。
04
平均分(第二课时)优秀教学案例二年级下册数学人教版
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。
2.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的人际交往能力。
3.使学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识。
在教学过程中，我会关注学生的情感态度与价值观的培养。通过创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。同时，我会注重培养学生的团队精神，让他们在小组合作、讨论交流的过程中，学会团结协作、互相帮助，提高他们的人际交往能力。此外，我还会引导学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识，使他们能够更好地理解和运用数学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用故事情境，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.设计问题，引导学生思考和探索。
3.运用多媒体手段，展示实际情境，引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生兴趣。
在导入新课时，我会利用故事情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。通过设计问题，引导学生思考和探索，引发他们对本节课主题的兴趣。同时，我会运用多媒体手段，展示实际情境，让学生能够直观地感受到平均分的意义，引发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
2.设计讨论问题，引导学生深入思考和探索。
3.引导学生通过讨论，自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。我会设计讨论问题，引导学生深入思考和探索，提高他们对平均分知识的理解。通过小组讨论，引导学生自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二年级数学下册《平均分》教案
二年级数学下册《平均分》教案一、教学目标1、让学生在具体情境中经历平均分的过程，明确平均分的含义，初步形成平均分的表象。
2、引导学生通过操作和观察，掌握平均分的方法，能按要求把一些物品平均分成几份。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2、教学难点理解平均分的两种分法：按份数平均分和按每份的个数平均分。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、圆形卡片、小棒五、教学过程（一）情境导入1、教师通过多媒体展示熊大熊二分蜂蜜的情境。
熊大说：“我要多一点，你少一点。
”熊二不同意，两人争吵起来。
2、提问：同学们，你们觉得怎样分才公平呢？（二）探究新知1、平均分的含义（1）教师拿出 6 个圆形卡片，让学生思考怎样分才能让两人都满意。
学生可能会出现多种分法，如 1 和 5、2 和 4、3 和 3 等。
（2）教师引导学生观察 3 和 3 这种分法，每份分得同样多，引出平均分的概念。
（3）强调：平均分就是每份分得同样多。
2、平均分的方法（1）把 8 个苹果平均分成 2 份，每份几个？教师让学生用小棒代替苹果分一分。
学生可能会一个一个地分，也可能会两个两个地分。
（2）展示学生的分法，强调平均分的过程。
（3）把 12 个梨平均分给 3 个小朋友，每人分得几个？学生再次操作，教师巡视指导。
3、两种平均分的情况（1）教师展示 18 颗糖，平均分成 6 份，每份几颗？这是按份数平均分。
（2）教师再展示 18 颗糖，每份 3 颗，可以分成几份？这是按每份的个数平均分。
（三）巩固练习1、课本中的“做一做”，让学生用平均分的知识解决实际问题。
2、教师出示一些物品，让学生判断是否是平均分，如果不是，怎样才能变成平均分。
（四）课堂小结1、今天我们学习了什么是平均分，谁能来说一说？2、我们还学习了平均分的方法，有按份数平均分和按每份的个数平均分。
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时 平均分 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案
一、教学目标
1.能够理解平均数的概念，并能简单计算平均数。
2.能够运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中应用平均数的概念。
二、教学重点及难点
•教学重点：掌握平均数的计算方法，能够应用平均数解决问题。
•教学难点：理解平均数的意义，将平均数应用到实际生活中。
三、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可通过讲解平均数在日常生活中的应用，引发学生对平均数的兴趣，激发
学生学习的欲望。
2. 学习新知识（15分钟）
讲解平均数的定义：平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
示例：若三个
人的年龄分别为8岁、9岁和10岁，则他们的平均年龄为（8+9+10）÷3=9岁。
3. 练习与讨论（20分钟）
1.让学生针对一些具体的例子进行计算平均数的练习，帮助学生掌握计
算方法。
2.学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生在小组中合作学习，共同发
现问题的解决思路。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提供更多的实际生活例子，让学生尝试应用所学的平均数知识解决问题，
激发学生的思维能力。
5. 练习与反馈（10分钟）
布置相关练习题，检验学生对平均数的理解程度，并及时给予反馈和指导。
四、教学反思
本节课主要围绕平均数展开，通过生活中的实际例子引导学生理解平均数的概念，并能够应用到解决问题中。
希望通过合作学习和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作意识和实际运用能力。
以上是本节课的完整教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，引导学生主动学习，提高数学学习的效果。
人教版二年级下册数学《平均分》教案（通用9篇）
人教版二年级下册数学《平均分》教案（通用9篇）人教版二年级下册数学《平均分》篇1教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程：一、准备1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课1.例1，引入“平均分”。
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习1.练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。
最少设计两种插花的方案。
（2）交流。
请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。
《平均分》(教案)二年级下册数学人教版
《平均分》（教案）二年级下册数学人教版教案：《平均分》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第67页至第69页的“平均分”概念及其应用。
内容包括：1. 引入“平均分”的概念，让学生理解平均分的意义。
2. 学习如何将一定数量的物品平均分给若干个人。
3. 掌握求平均分的方法，并能应用于实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够直观地感知和体验平均分的过程。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，以及如何运用除法求平均分。
2. 教学重点：掌握平均分的意义，能够运用除法将物品平均分给若干个人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物物品等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片、实物物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师出示一些实物物品（如水果、玩具等），引导学生思考如何将这些物品平均分给若干个人。
b. 学生分组讨论，分享各自的思考过程。
2. 概念讲解（10分钟）a. 教师引导学生理解“平均分”的概念，解释平均分的意义和作用。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，讲解如何将一定数量的物品平均分给若干个人。
b. 学生跟随教师一起解题，理解求平均分的方法。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习题，巩固对平均分的理解和应用。
b. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）a. 学生分组讨论，共同解决一个关于平均分的实际问题。
b. 各小组分享解题过程和答案，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容主要包括“平均分”的定义、求平均分的方法和步骤，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请用笔和纸画出一种情景，表示将一定数量的物品平均分给若干个人。
答案：略a. 有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？b. 有18个糖果，要平均分给6个人，每个人分到几个糖果？答案：a. 12 ÷ 3 = 4，每个人分到4个苹果。
(公开课教案)二年级下册数学《平均分》教案设计
二年级下册数学《平均分》教案设计教学内容：人教版二年级下册数学教科书第12～14页教学目标：让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具准备：课件；按例2内容准备实物学具准备：15个圆形卡片教学设计：一、情境引入，激发兴趣1.小精灵聪聪刚刚告诉老师，星期六是个好天气，学校决定春游去。
听到这个消息小朋友高兴吗？我们一起去准备春游食品吧！（出示课件）2.观察画面，你发现了哪些数学信息？3.小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4.你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）二、自主探索、学习新知1.引入平均分说明：小精灵告诉我们这样每份分得同样多，叫平均分。
板书：“平均分”。
用数学语言准确表达主题图数学信息。
课件出示平均分。
课件出示判断题，判断是不是平均分。
2.完成做一做，巩固“平均分”课件出示教科书第13页的做一做读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？操作：用10个圆片代替面包，动手分一分同桌互相检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后按分的结果填空。
3.引入例2，尝试平均分物体现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？学生动手分一分（用圆卡片代替橘子）老师参与活动交流：怎样分的，分的结果。
（学生到实物投影仪上演示）师生共同归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子。
讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。
4.独立进行平均分：第14页做一做学生独立完成，用圆卡片代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来）交流，同组说一说你是怎么分的如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？（让学生充分思考，体验平均分的含义）学生自由交流，各抒己见5.联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）三、课堂练习1.练习三第2题：选择哪种分法对，让学生独立判断。
2024小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计•教学目标与要求•教学内容与步骤•教学方法与手段•学生活动设计•评价策略及标准•教学反思与改进目录CONTENTS01教学目标与要求使学生理解平均分的含义，初步了解平均分的方法。
通过实践操作，培养学生的动手能力和初步分析、比较、概括的能力。
引导学生探索规律，初步培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
知识与技能目标经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。
在学习过程中，学会与他人合作、交流，并尝试解释自己的思考过程。
过程与方法目标情感态度与价值观目标培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验学习数学的乐趣。
使学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点与难点教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点理解平均分的两种分法，并能正确地进行平均分。
突破方法通过实践操作、观察比较、归纳总结等方法，帮助学生理解平均分的概念和方法，突破教学难点。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的学习效果。
02教学内容与步骤提问学生平时遇到的平均分配问题，激发学生思考兴趣。
明确本节课的学习目标：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
通过生活实例引入平均分的概念，如“分蛋糕”、“分水果”等场景。
导入新课010204新课学习讲解平均分的定义：将总量分成若干份，每份数量相等。
通过实物演示或画图等方式，帮助学生理解平均分的具体操作方法。
引导学生总结平均分的特点，如“每份数量相等”、“总数不变”等。
举例说明平均分在日常生活中的应用，如“分组活动”、“分配任务”等。
03设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
让学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。
鼓励学生相互讨论，交流解题方法和思路。
通过课堂练习，检验学生对平均分的掌握情况。
人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案
人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。
2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。
二、教学重点
1.理解平均分的概念。
2.掌握计算平均分的方法。
三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。
2.培养学生的计算平均值的能力。
四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。
2.学生准备课堂笔记本和铅笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。
2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。
第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。
2.讲解如何将总数均等分配给每个人。
第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。
2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。
第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。
2.强调平均分在日常生活中的应用。
六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。
2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。
七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。
通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。
人教版数学二下《平均分》教案1
人教版数学二下《平均分》教案1
一、知识背景
•了解什么是平均分
•掌握计算平均分的方法
•能够在实际问题中运用平均分的概念
二、教学目标
1.知识与能力
–掌握平均分的概念
–能够熟练计算平均分
2.情感态度价值观
–培养学生合作和分享的意识
–提高学生对数学的兴趣
三、教学重点
•理解平均分的概念
•掌握计算平均值的方法
四、教学难点
•在实际问题中应用平均分的概念
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过一个简单的例子引导学生了解平均分的概念
2. 讲解知识点
- 简要介绍平均分的含义以及计算方法
3. 练习
- 让学生在小组内完成几道练习题，巩固所学知识
4. 拓展
- 提出一些拓展问题，让学生在实际问题中应用平均分的概念5. 总结
- 总结本节课的要点，强化学生对平均分的理解
六、课堂小结
•本节课主要学习了平均分的概念和计算方法，通过练习加深了对平均分的理解。
七、作业
•完成课堂练习题目，并思考如何将平均分运用到日常生活中。
八、教学反思
•总结本节课的教学效果，分析学生的反应，为下节课的教学做准备。
《平均分》教案（精选15篇）
《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平均分》
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平均分》第二单元表内除法（一）单元教学总述单元内容简析1.本单元的主要内容有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和运用所学的除法运算解决实际问题。
表内除法是学生研究除法的开始，也是今后研究除法的基础。
2.学生在以前的研究过程中已经掌握了乘法的意义，并会用乘法解决简单的实际问题，具备了一定的经验和方法。
在此基础上研究除法的初步认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。
单元研究目标1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.联合讲授使学生遭到爱研究、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生当真窥察、自力思考等良好的研究气。
单元重点、难点重点：让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元编排结构例1、例2、例32课时例4、例51课时例1、例22课时例31课时课时讲授设想1.除法的初步认识第1课时平均分学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题讲授内XXX平均分（P8～P9例1、例2）课型例1设计了让学生分少量物品的活动，并用直观图将分一分的各类情况呈现出来，通过对比清楚地体现平均分的含义。
例2呈现了在现实生活中两种平均分物的情况之一：等分（分配）。
讲授目标1.在具体情境与实践活动中，树立“平均分”的观点。
2.让学生充分经历“平均分”的进程，明确“平均分”的寄义。
初步形成“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
重难点重点:经历平均分的过程，理解掌握平均分的寄义。
《平均分》教学设计-小学数学优质课公开课一等奖说课稿
课题：《平均分》尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《平均分》。
下面开始我的说课。
我将从以下几个方面展开我的说课。
一、教材分析：平均分是除法初步认识的起始课，从具体编排来看，教材是通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，从而认识平均分的两种不同的情况按份数分和按每份数分，同时通过摆一摆，说一说，圈一圈，让学生认识平均分的两种结果。
一种是恰好分完没有剩余，安排在表内除法中学习，另一种是平均分后有剩余，安排在有余数的除法中学习。
从知识的前后联系来看，平均分是在学生已有的分物经验和学习了表内乘法的基础上进行学习的，是除法初步认识的种子课，它既是一个数学概念，也是一种操作方法。
综上所述，本节课我将会借助生活中学生的分物经验，从生活经验上升到数学概念。
通过创设不同的分物情境，借助多样表征，让学生在课堂对话中促进概念的意义建构，为之后学习除法埋下伏笔。
二、学情分析：从知识储备来看：学生已经学习了表内乘法。
从经验积累来看：学生能用圆片表示数，并且在生活中已经具有了分物的经验。
从思想方法掌握来看：学生可以运用一一对应的方法用圆片表示数。
总之，本节课将通过创设不同的分物情景，放手让学生动手操作，借助多样表征，促进概念的建构。
三、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在操作过程中初步了解平均分的方法。
3、激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
四、教学重难点：重点：理解平均分的含义。
难点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。
五、教学思路：思考：1、怎样让学生感受和体验平均分的产生？形成“平均分”的表象？2、怎样构建平均分的概念，理解平均分的意义？3、在分的过程中体会如何进行平均分？让学生掌握平均分的方法？六、教学流程基于以上分析，我设计了如下教学流程（一）创设情境、激趣导入。
数学来源于生活，又服务于生活。
《平均分》教学设计（精选5篇）
《平均分》教学设计《平均分》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《平均分》教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
最新人教版新课标数学小学二年级下册《平均分(一)》公开课教学设计
最新人教版新课标数学小学二年级下册《平均分(一)》公开课教学设计师]现在我们来练一下，这里有10根小棒，请你们分成5份，每份有几根小棒？（学生操作分棒）师]非常好，你们分的很均匀，每份都是2根小棒，这就是平均分。
你们还能举出其他的例子吗？让学生自由举例，然后师进行点评和总结。
设计意图：通过练巩固学生对平均分的认识，同时培养学生的思维能力和口头表达能力。
]三、归纳总结，反思提高师]今天我们研究了什么？（学生回答）那么平均分有什么作用呢？让学生回答，然后师进行点拨和总结。
师]今天你们有哪些收获？还有哪些不足需要改进？让学生自我反思和提出建议，师进行点评和指导。
设计意图：通过归纳总结和反思提高，加深学生对所学知识的理解和记忆，同时培养学生的自我评价和改进能力。
] ___设计平均分（一）教学目标教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点：让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。
教学反思本节课通过情境创设和实践操作相结合的方式，引导学生认识平均分的概念和作用，培养学生动手操作和口头表达能力。
但是在教学过程中，需要注意掌握好时间分配和学生参与度，避免出现学生无聊或者分配不均的情况。
同时，也需要注意板书设计和教具准备，让教学更加生动有趣。
平均分（一）本文将讨论两种平均分的计算方法。
第一种方法是将一组数的总和除以该组数的个数。
例如，对于数列1、1、4，平均分为（1+1+4）÷3=2.第二种方法是将一组数从小到大排序，去掉最小值和最大值，然后将剩余数的总和除以剩余数的个数。
例如，对于数列1、2、3，平均分为（2+3）÷2=2.5.需要注意的是，第二种方法只适用于数据没有明显异常值的情况。
如果数据存在明显异常值，建议使用第一种方法计算平均分。
总之，计算平均分的方法应该根据具体情况选择，以确保结果的准确性。
人教版小学数学二年级下册 平均分 一等奖创新教学设计
人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景，初步感知分东西在生活中的常见性，为后续平均分的学习做准备。
2.让学生在对比中感受平均分的含义，注重对平均分结果的表达。
3.在动手操作中体会等分的含义，突出平均分的结果，体会平均分方法的多样性。
4.培养学生动手操作和语言表达能力。
【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境，认识平均分1.任意分谈话：同学们，6颗糖果，把它们分成3份，可以怎么分呢？师：请你上来摆一摆。
（磁钉代替）师：他把6颗糖果分成了（1颗，1颗和4颗。
）（板书数字）师：还可以怎么分呢？你来。
师：还可以分成（2颗，2颗，2颗。
）（板书数字）师：哦，还有（1颗，2颗和3颗）（板书数字）2.平均分师：我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。
你觉得在这第三种分法中，你觉得哪种最特别？（2 2 2）为什么这种最特别？（每份都是2颗，每份同样多）小结：像这样每份分得同样多的，我们叫平均分。
你喜欢这种分法吗？为什么？（特别公平）揭题：今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识，我们把每份分得同样多叫做平均分。
提问：这6颗糖是怎么平均分的？把几颗糖果平均分成几份了？每份几颗？你能用上“平均分”三个字来说一说吗？预设：把6颗糖平均分成3份，每份都是2颗。
师：咱们一起说一说吧！（齐读）二、观察理解，判断平均分1.判断。
师：知道了什么平均是分。
接下来请大家来判断一下，这里哪些情况是平均分，如果是的打勾，不是的打叉，用手势告诉老师。
2.交流。
（1）第一幅。
师：第一幅图是吗？你怎么看出来它是平均分的？你能像这样说得更具体吗？预设：把9颗糖平均分成3份，每份都是3颗。
师：谁也能说得这么完整。
（请生个别说，再集体说）（2）第二幅。
师：第二幅图是平均分吗？为什么？如果想把它也变成平均分怎么办？预设：最后一堆中再添一颗。
（3）第三幅。
2024人教版小学数学二年级下册第课时平均分核心素养教案
呢?
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢?
1.观察后汇报：糖果和果
冻每堆摆放的数量都是一样
的。
2.思考后交流汇报：他们
应该是想把这些东西都分给大
家，要每个人分得一样多才
好。
3.明确本节课的学习内容
活动意图：通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。同时在仔
细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律
的。通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是
经常使用的，从而体会所学知识的价值。
环节二：1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：
1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖
过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会
选择什么方法?
师小结：像这样，我们按每2个一
份或者每4根一份把这些物品平均分，
连不适合。
学生也会提出更加便捷的方法，就
是直接想乘法口诀。因为6个4就是
24,所以24根香蕉，每4根一份，
正好可以分成6份。表扬这样掌握了乘
法的意义，会建立新知识与旧知识之间
的联系，用旧知识解决新问题的学生。
这样的分法可以概括为“每几个一份”。
活动意图：
适当的开放性问题有助于学生拓宽思路，理解问题的本质，此题是把总数拿来
分，知道每份数量，所以每份放的数量要是一样的，最后数出份数即为我们要的结
果。不管是哪种思维方式，最终的结果都是一样的。同时对图形表征处理问题形成
直观的对比，两种分物方法所选择的解决问题的方式是不同的。加深理解两种活动
(公开课教案)二年级数学下册《平均分》教案设计
社交媒体
通过社交媒体与学生及家长保持沟通，及时解答学生疑问，分享 学习心得和成果。
05
学生评价与反馈
课堂表现评价
1 2 3
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度，是否能够持续集 中注意力，以及对于教师讲解内容的理解程度。
互动参与度
学生展示
鼓励学生展示自己的解题思路和成果，增强学生的自信心和表达能 力。
教师点评
对学生的练习情况进行及时点评和反馈，指出学生的优点和不足， 提出改进建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
04
教学资源与工具
教材教具准备
教材
《二年级数学下册》教科书
教具
数学教学挂图、小黑板、计数器、教学卡片等
学具
学生自备小棒、圆片等
入理解。
02
提高练习题难度
适当增加练习题的难度，引导学生挑战更高层次的思维训练。
03
增加课堂互动
设计更多的小组讨论、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度
。同时，鼓励学生在课堂上提出问题和意见，以便更好地调整教学方法
和策略。
THANK YOU
评估学生是否积极参与课堂互动，如举手发言、 小组讨论等，以及是否能够主动表达自己的观点 和想法。
思维活跃度
考察学生是否能够灵活运用所学知识解决问题， 提出有创意的问题或观点，展现出思维的活跃性 和创造性。
作业完成情况评价
作业完成率
统计学生作业完成的情况，包括是否按时提交、完成的数量和质量 等，以评估学生对课堂内容的掌握程度。
练习法
安排适当的练习和作业， 帮助学生巩固知识点，提 高解题能力。
平均分(教案)-二年级下册数学人教版
平均分（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课的内容是关于“平均分”的概念和计算方法。
通过具体的实例，让学生理解什么是平均分，掌握平均分的计算方法，并能够运用到实际生活中。
教学的重点是让学生理解平均分的概念，并能够正确计算平均分。
教学目标1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分是指将总数平均分配给每个部分。
2. 让学生掌握平均分的计算方法，能够正确计算平均分。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够运用平均分的知识解决实际问题。
教学难点1. 平均分的概念理解：学生需要理解平均分的含义，知道平均分是将总数平均分配给每个部分。
2. 平均分的计算方法：学生需要掌握平均分的计算方法，能够正确计算平均分。
教具学具准备1. 教具：PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，引出平均分的概念。
例如，班级里有10个学生，有50颗糖果，要平均分给每个学生，每个学生能得到多少颗糖果？2. 讲解：讲解平均分的概念和计算方法。
通过具体的例子，让学生理解平均分的含义，并掌握平均分的计算方法。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固平均分的计算方法。
可以通过PPT展示练习题，让学生在练习本上完成。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用平均分的知识解决问题。
例如，班级里有20个学生，有100本书，要平均分给每个学生，每个学生能得到多少本书？5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生回顾平均分的概念和计算方法，并强调平均分在实际生活中的应用。
板书设计1. 平均分2. 内容：- 平均分的概念- 平均分的计算方法- 平均分的应用作业设计1. 让学生完成一些平均分的练习题，巩固平均分的计算方法。
2. 让学生运用平均分的知识，解决一些实际问题。
课后反思本节课通过具体的实例和练习题，让学生理解了平均分的概念和计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生通过自己的努力掌握知识。
通过本节课的学习，学生能够正确计算平均分，并能够运用到实际生活中。
二年级数学下册教案-《平均分》教案人教版
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解平均分的概念和计算方法，并能在实际情境中灵活运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平均分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”（如分水果、玩具等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解平均分的概念：平均分是指将总数平均分配到各个部分的过程，这是本节课的核心内容。通过实际例子的讲解，让学生理解平均分的意义，并能用数学语言进行描述。
举例：如将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？
（2）掌握平均分的计算方法：运用除法计算平均分，这是本节课的重点。让学生掌握除法运算在平均分中的应用，并能解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点解析：为什么要把总数平均分配到各个部分？如何判断一个分配是否是平均分？
（2）除法运算的运用：在计算平均分时，学生可能对除法运算感到困惑，尤其是除法的步骤和运算方法。
难点解析：如何正确地运用除法计算平均分？如何处理除法运算中的余数？
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除法的初步认识—平均分
教学目标：
1、让学生经历分物体的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
教学重点难点：
1、重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
2、难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
教学准备：多媒体课件、实物若干
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作例1
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量相同）
（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报
（5）P8做一做第1题，学生独立完成，教师巡视并共同订正。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种
分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
2、练习深化“平均分”的理解
（1）辨析练习
判断给出的情境图哪些分法是平均分
（2）基本练习
完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份()
盒。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）
（3）深化练习
出示情境图让学生填空（P8做一做第2题）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、体验成功，回味平均分。
学了这节课，你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学反思：学生通过经历各种各样的分物体的活动，理解了“每份分得的数量同样多，就是平均分”。