人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案
《春》教案教学设计（人教版七年级上册）
《春》教案教学设计（人教版七年级上册）课时 3课时一、教材内容分析我选的课题是人教版初中语文七年级上册第三单元11课《春》。
本单元要点是引导学生品赏精彩生动地文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养审美意识，审美情感和审美想象。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的特有景象，并感受到春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
它在选材和谋篇上紧紧扣住春天的特征，在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇课文是有其道理的。
由《春》开始，继而学习后面的几篇课文，来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（1）知识目标：A、揣摩欣赏文中准确而生动的语言。
B、学习作者对景物的细致观察和抓住景物特点描写。
（2）能力目标：A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、引导学生通过朗读理解文章内容，把握作者情感。
C、学习比喻，拟人修辞手法的运用。
（3）情感目标：引导学生准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的感情。
我在这里确定以上三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维并重的教学理念。
三、学习者特征分析七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此，要引导学生通过诵读时停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，享受审美乐趣。
四、教学策略选择与设计教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。
我主要是采用是诵读教学法，本文是篇美文，语言简洁明快、形象生动、有很强的节奏感。
宋代朱熹曾经精辟地阐述说：“读书之法，在循序而渐近，熟读而精思。
字得其训，句索其旨，未得于前则不敢求其后，未道乎此则不敢志乎彼。
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计一、教材分析本课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第三单元第十一课《春》。
《春》是朱自清创作的写景诗文，这篇课文以优美的文笔，用诗一般的语言描写了春天一派生机的景象。
学生在朗读过程中，可以潜移默化地感受大自然美好的景色，从而培养热爱大自然的兴趣。
二、学情分析1、七年级的学生刚经历从小学生到初中生身份的转换，又处于青春期，容易害羞，但内心渴望表现自己，所以上课时教师应主动引导学生积极参与课堂讨论。
2、七年级的学生具备一定的阅读能力和自行探究能力，但理解复杂词语、句子的能力还不够，所以我会先安排学生进行课前预习，让学生初步了解课文内容后再进行重难点教学。
三、教学目标1、初读课文，整体感知，理清文章脉络。
2、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
3、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
4、引导学生有感情的朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
四、重点难点1、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
2、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
五、教学方法讲授法、诵读法、讨论法六、教学用具写教案、制作ＰＰＴ课件、板书七、课时安排２个课时（每课时４5分钟）八、教学过程《春》第一课时（一）课前预习1．利用现代汉语词典等工具书，掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
（二）扫清生字词1、结合课后的“读一读写一写”，教师以抽读的形式检查学生自学情况。
2、由学生提问文中的有疑惑的生词，教师进行解答（将生字词板书）。
（三）理清文章脉络1、播放《春》朗诵音频，学生跟随录音默读，感受课文的语言，并用数字“1、2、3……”标好各段落。
2、（用PPT展示）划分课文层次，这篇课文可划分为三个层次：第一部分（第1自然段）：作者盼望着春天来临。
人教版七年级(上)第三单元第11课《春》教学设计
《春》教学设计河南省周口市XX初级中学XXX【教材分析】本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第11课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
【学情分析】初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用名师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
把学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法作为重点，体味美文，培养学生健康的审美情趣，形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
【设计理念】《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,我采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
让学生逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、体会美文，培养学生健康的审美情趣，形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
【教学重点】1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
【教学难点】作者借景抒情的写作特点。
【教学方法】诵读——探究法，讨论——点拨法【教学准备】1、布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍2、教师准备相关材料，多媒体教学、自制PPT课件【教学课时】三课时【教学过程】第一课时一、创建情景导入新课（多媒体显示）1、欣赏图片上的景色，看看是那个季节的景色?美吗？2、有一篇文章描写的春天的景色比图片上的更美，大家想不想去欣赏欣赏？3、今天请大家跟我一起去欣赏著名散文家朱自清的散文《春》，看看他是如何描写春天的景色的。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计新部编版方案
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《春》教课方案设计者（段成召、陕西省西乡县两河口初中）一、概括· 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
·《春》是朱自清先生散文中的名篇。
是写景抒怀散文中的精选，作者以清新优美的语言指引人们去赏识大地回春的感人情形，并感觉春季所带来的蓬勃生机与无穷希望。
·作者用细腻的文笔为我们勾画了一个如诗如歌的早春：春草争绿，花木争荣，微风拂面，春雨稀少，这美好的春光中的人们也精神焕发，精神振作，快乐地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特点。
不论在概括春山，春水等诸多图景，仍是详细描述草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到利处的修辞手法，均为文章添色许多！作者的美趣话句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的喧闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。
这样的美文，培育语感，对学生领会语言美，会有很大帮助。
·本单元以写景的记述文为主要内容，单元设置的企图是经过阅读这些美文，激发学生热爱大自然的感情，同时从中学到察看事物的方法，学会如何形象生动地描绘光景，抒发感情。
这篇文章平和好懂，简单激发学生的阅读兴趣，所以它被安排在本单元的首篇。
如何指导学生学好这篇课文，为后边的学习确立基础，实现“教是为了不教，学是为了会学” ，是本课的教课要点所在。
二、教课目的剖析知识与技术：1、学会 10 个生字，理解 19 个词语意思，能解说“卖弄”、“委宛”、“衬托”、“振作”等词语的意思。
2、认识累积词语的意义，沟通累积词句的方法，摘录本课的好词好句。
累积相关作者的文学知识。
3、流畅、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
七年级语文《春》教案优秀16篇
七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析：围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
文章结构体现了作者思路。
二、教学目标：知识与能力：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。
（重点）情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。
（难点）过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。
三、教学过程：（一）激情导入古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。
你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。
那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌话作者（三）师生互动，品析文章互动1：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。
在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2：师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。
这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。
请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。
a、师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。
b、分小组讨论，小组之间竞赛。
c、教师小结学习内容。
（四）体验与反思参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。
（五）课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 11 春》优质课教案_29
《春》教学设计(第一课时)教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
（出示目标，板书课题）二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
七年级《春》教案6篇
七年级《春》教案6篇七年级《春》教案篇1教学目标：知识储备点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。
2．体会借景抒情的语言特点。
情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
教学重点：1．反复朗读课文，感知内容，体会的感情。
2．揣摩词语，品味文中优美的语言。
课时安排：两课时课前准备：①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。
③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时教学内容：1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。
2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。
2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容?文中具体描绘了哪五幅春景图?抒发了对春天怎样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。
4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。
三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、研读与赏析：1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？④春草图中为什么还要写人的活动?3．全班交流后小结。
五、布置作业：1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
七年级上册语文《春》教案（精选6篇）
七年级上册语文《春》教案（精选6篇）七年级上册语文《春》教案（精选6篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的七年级上册语文《春》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级上册语文《春》教案篇1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
七年级上册语文《春》教案最新4篇
七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案
1 《春》教学设计
清怡中学韩国华
以《春》这篇文章为例，简要谈谈“学案导学自主探究”课堂教学模式新授课的教学流程，如何构建景物描写知识体系：
一、单元导入，明确目标。
（此环节是对本单元知识的整体建构）
多媒体呈现这一单元的知识树。
整体把握本单元内容，引出本节课的学习目标：学会欣赏景物描写的方法，培养描写景物的能力。
二、自学探究，合作交流。
（此环节主要是归纳写景方法）
1、作者笔下的春天就如一幅美丽的画，同学们仔细思考一下，作者主要描写了哪些美图？
2、春风图从哪几个方面来描写春风的
3、春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？
4、文章结尾的三段话，分别从那三个方面来描写春天？
请同学们反复朗读，探寻关于景物描写的写法及作用，并用知识树展示归纳：
（1）写法：1、抓住事物的特征2、运用空间顺序（总分、远近、高下、内外、点线面等）。
3、运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感、对比等）4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。
5、动静结合6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）。
（2）作用：1、渲染某种气氛2、烘托人物心情3、深化作品主题4、借景抒发感情5、暗示社会环境6、增加文学色彩
（3）知识树：
作用作用景物描写
方法
方法要求要求鲜明准确顺序
特征
感官修辞动静
虚实借景抒情烘托心情其他其他渲染气氛深化主题生动……。
人教版语文七年级上册春的教案模板5篇
人教版语文七年级上册春的教案模板5篇人教版语文七年级上册春的教案模板1一、课题：春二、教学目的：1.总体感知课文内容2.学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法3.培养审美能力。
三、教学重点：学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法四、教学难点：写评析五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读-讨论八、教具：九、教学过程：第一课时[预习指导]1.熟读课文，背诵全文2.，解决生字词的音形义。
[三分钟演讲](一)创设情境，导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。
(二)检查预习：1.三人抽查背诵片断，2.二人上黑板默写字词。
(三)范读课文(有感情地朗诵，给学生以美的启迪)学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
(四)理清*层次结构：1.抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议。
2.请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。
并说明理由。
采用自由发言式。
(总分)(五)共同分析第二部分的春花图春草图：1.请一学生速读课文，分别用两个字概括3-7段的内容：2.抽查提问，3.师生共同归纳。
五幅图：春草图春花图春风图春雨图迎春图4.解决以下几个问题：(1)读春草图,指出*中分别从小草的哪一方面写的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)读春花图,写100字左右的分析短文.提示:抓住哪些景物写,采用什么修辞方法,写蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特点第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.) 布置作业:(六)布置作业：在家庭本上练习完成课后练习二(A)第二课时[三分钟演讲](一)检查复习：学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案.(二)创设情境，导入新课。
请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。
七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版（共5篇）
七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版（共5篇）第一篇：七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版《春》教学设计教学目标：知识与技能：1、积累词语。
2、学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
3、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
过程与方法：1、诵读教学法。
2、点拨法。
3、合作探究法。
情感、态度与价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧。
教学时间：2课时教学基本过程第一课时教学步骤一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。
二、朗读课文，初步感知1、教师朗读。
2、积累字词。
朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hâ)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗读指导。
（结合课后练习一）4、学生朗读，教师点评。
三、整体感知1、作者在文中依次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、初步感知课文内容，全文可分三段：第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2~7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8~10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。
说一说课文描绘的五幅图画中，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么。
学生自由谈。
4、体会下列加点字在文中的表达效果。
（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
七年级上册语文春教案5篇
七年级上册语文春教案5篇七年级上册语文春教案【篇1】教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
七年级语文上册第三单元第11课《春》(第2课时)教案(新版)新人教版
第11课《春》（第2课时）教学准备1. 教学目标知识与技能：1、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
2、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
4、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
过程与方法：1、反复朗读体会作者所表达的思想感情；2、小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
情感、态度、价值观：感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2. 教学重点/难点1、学习4—10自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
2、初步掌握赏析写景散文的方法。
3、实践运用，描摹美景。
4、朗读、背诵。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、回顾上节课内容，导入新课师：同学们，我们上节课整体把握了课文，《春》表达了一种什么样的思想？文章中描绘出哪几幅美丽的图画？（作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、细致、准确、生动的描绘，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
文章描绘了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
）师：我们通过对“春草图”赏析，同学们觉得该如何赏析写景散文？（“寓情于景，情景交融”是写景抒情散文的主要特征。
1、作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。
2、分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。
3、展开合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。
师：下面我们来进一步深入研习这篇文章。
二、深入研讨4-10自然段（一）阅读春花图（花争春）讨论下列问题1、作者在春花图中，描绘了哪些景物？（桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花）2、作者在这些景物描写中突出了春花的哪些特点？（鲜艳，繁多，香甜，生机勃勃）3、作者是怎么展现这些特点的？（从写作方法、修辞手法、写作顺序等角度）从这些描写中，你感受到了作者怎样的感情？（拟人，排比，比喻。
七年级语文春教案5篇
七年级语文春教案5篇七年级语文春教案篇1教学目标】1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
3、联系生活实际，感悟生活哲理。
培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
重点难点】1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。
2、难点。
“山”、“海”的象征意义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
要解决好这三个学习重难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学设想】1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。
在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。
3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。
学习方法〗读──讲──读──赏──读1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
2、课堂讨论──评述、质疑。
3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。
媒体设计〗第一节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
（课件提供群山、大海的图片。
）教学步骤】第一课时一、导语设计导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
教师板书课题、作者。
《春》的教学设计（通用12篇）
《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。
《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
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《春》教学设计设计者（段成召、陕西省西乡县两河口初中）一、概述·《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
·《春》是朱自清先生散文中的名篇。
是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
·作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。
无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。
这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。
·本单元以写景的记叙文为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这些美文，激发学生热爱大自然的感情，同时从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。
这篇文章平易好懂，容易激发学生的阅读兴趣，因此它被安排在本单元的首篇。
如何指导学生学好这篇课文，为后面的学习奠定基础，实现“教是为了不教，学是为了会学”，是本课的教学关键所在。
二、教学目标分析知识与技能：1、学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
2、了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
积累有关作者的文学常识。
3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
4、揣摩、品味本文优美的语言。
理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
５、掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
６、体会作者对春天的赞美之情过程与方法：通过诵读提高学生的朗读水平，培养语感；在讨论、交流的过程中，培养学生自主学习、合作探究的能力；同学之间、师生之间相互质疑，相互启发,培养学生发现和解决问题的能力。
情感态度与价值观：从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、学习者特征分析春天是学生熟悉和喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受，因而他们对本文所描写的内容不会陌生，在学习中会抱有很大的兴趣。
且多媒体教学中的音乐、录像、文字、背景都让学生觉得新鲜，使学生的听觉和视觉同时发挥作用，促进了“乐学”。
同时，《春》是学生在初中阶段学到的第一篇能用准确生动、凝练形象的语言抓住特点、按顺序、多角度细致描写景物的散文，而通过平时的观察、了解，初一的学生在阅读上还比较粗疏大意，良好的阅读习惯还未形成，从以往课堂及测验中发现，他们语感普遍较差，阅读分析能力不强，对文章的感知能力欠缺，感受文章的内容和情感极有待引导提高，很难深入体会作者刻画景物以及锤练语言的精妙之处。
四、教学策略选择与设计朱自清先生的《春》是一篇著名的散文，上好这节课可使学生终身受益。
本课件贯穿于课的始终，先用歌曲《春天在哪里》导入课题《春》，欢快的歌曲引导学生进入偷快的学习状态；用课件列示教学目标及重点、难点，让学生明确这节课要学什么；“作者简介”让学生掌握文学常识，了解朱自清其人其事，；“课文欣赏”用了录像，内容为课文朗读及春天的美景，让学生体会感情，突出重点；“阅读指导”、“段落层次”、“思考讨论”帮助学生理解课文内容、弄清文章思路、分析用词及语言特点，并进行学法指导；“布置作业”的内容为写作训练，是学习课文后能力的提高。
教学中采用以下几种方法：1、情景教学法。
利用多媒体课件展示生动的影像和音乐，能充分调动学生的各种感观和情绪体验，创设一个轻松愉悦的氛围，最大程度地激发学生学习的兴趣，使他们主动积极地探索，愿学、乐学。
2、朗读教学法。
“读书百遍，其义自见”，学生在朗读时，目视口读，口耳相传，大大增加了对大脑皮层的刺激，强化了对课文的理解，培养了语感。
《语文课程标准》也要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
3、讨论点拨法。
讨论充分发挥了学生的主观能动性，让大多数学生积极参与到课堂中来，训练他们的思维能力和口头表达能力。
点拨则在关键处点燃思维火花，拓展学生思路，开启智慧大门，提高了教学的效率。
4、联想想象法。
阅读是从感受和体验开始的，感受和体验的两种最重要的心智活动是联想和想象。
联想、想象的功夫做得越充分，对作品内容和情感的理解就越深入。
初一学生的形象思维强于抽象思维，他们能通过联想和想象真切地感受、尽情地体验，这是他们阅读心理的优势所在。
为了让学生动起来，真正成为学习的主人，采取如下学法：1、自主、合作、探究。
还学生以学习的自主权，充分激活他们原有的知识经验；创设交流、协商的平台，让学生之间广泛地合作。
2、圈点勾画法。
把阅读中的感触、见解或疑点、难点随时标记下来，不仅动脑而且动手，能加深对知识的理解，帮助对课文的记忆，还可以有所发现、创造。
五、教学资源与工具设计《春》课件贯穿于课的始终，所用媒体主要由录音、图片、文本组成。
“歌曲导入”用录音和学生演唱的形式，“课文欣赏”用录音和图片展示，激活学生兴趣，引发学生联想，帮助学生突破重点难点；“作者简介”用了朱自清先生的照片及生平的幻灯片，在开讲后介绍作者时运用，辅助学生掌握文学常识；“教学目标”、“重点难点”、“阅读指导”、“段落层次”等用了文本形式，用于辅助课堂教学。
附：教学媒体选择分析表六、教学过程（一）、导入新课播放MP3歌曲录音《春天在哪里》，欣赏春景，品味古诗（创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）同学们，大自然是丰富多彩的。
你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。
而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。
你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?说春：设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。
等小结：感受真够深刻。
现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
（板书题目及作者）（二）、教学新课1、作者简介课件演示：图片。
（放映朱自清的照片及生平说明说明文本）请学生朗读，提示做好注解笔记。
2、明确教学目标及重点（可略）3、整体感知课文内容(1)、默读课文，提出要求：a、读不准的字查字典，弄清字的音、形、义。
b、画出你认为最精彩的句子，体会美在哪儿。
c、课文从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
读后分节，说说各节主要讲什么？明确文章结构层次。
d、提出自己在阅读中不能解决的问题。
(2)、学生讨论交流：a要求学生能自行解决，教师可稍加点拨。
课件演示：文本。
（本课生字词）b完全由学生能自行解决，教师可稍加点拨并多加表扬。
c要求师生共同分析。
课件演示：文本。
可分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为：d学生提出自己的问题，互相订正，老师适时指导4、重点段落欣赏分析。
（1）、“盼春”。
a、指名朗读“盼春”。
b、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?c、学生思考,自由发言，教师归纳，多媒体展示文本：①采用了重叠的句式：“盼望着,盼望着”②采用了拟人的手法：“春天的脚步近了”③采用了排比的手法：“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
”④运用了丰富的词语：“欣欣然，朗润”⑤这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。
d、指导朗读（2）、“绘春”（处理方式：由学生共同选择一段作为重点分析内容）a、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？在写景中渗透了什么感情？②按学习“盼春”的方法分组学习“绘春”,体会语言描写特点。
学生以其中的一段为例加以分析说明。
b、讨论交流。
示例：■春草：a重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)b用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。
c回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。
)■春花：a作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）b指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。
花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。
c用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。
d回忆古诗中哪一首诗描写了春花。
（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
）■春风：a谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
）b风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。
c重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）d用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。
e你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）■春雨：a春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）b作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）c用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。
d谁能说出一首描写春雨的古诗。
（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
）（3）“迎春”a、学生自由朗读，谈谈读后的收获。
b、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）c、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。
（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。
（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）5、分析本文的语言及词语的妙用语言特点；用了大量的精彩动人的比喻、拟人句，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
课件演示：文本。
(1)、找出文中的比喻、拟人句，并分析其作用。
教师点拨：①比喻：如写春雨“像牛毛，像细丝，像花针”，分别形容雨丝的紧密、闪光、细长，三个比喻从不同的侧面写出春雨的特点。
②拟人：如写春花“你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花态写活，栩栩如生。