让孩子做阅读的主人

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儿童阅读的重要性

儿童阅读的重要性儿童阅读是培养孩子语言能力、思维能力和想象力的重要途径。

通过阅读，孩子们可以开拓视野、增加知识，以及培养良好的价值观和道德观。

本文将从这几个方面阐述儿童阅读的重要性，并说明如何提高儿童的阅读兴趣。

一、开拓视野、增加知识阅读是儿童获取知识的重要途径。

通过阅读，他们可以了解不同的国家、文化、历史和社会，拓宽他们的视野。

阅读也可以帮助儿童学习新的事物、概念和想法，增加他们的知识储备。

例如，儿童可以通过阅读科学类图书了解自然界的奥秘，通过阅读文学作品了解不同的人生经历，通过阅读历史书籍了解过去的事件。

这些知识都是培养儿童全面发展的重要基础。

二、培养语言能力、思维能力儿童阅读不仅可以帮助他们掌握语言表达能力，还可以提高他们的思维能力。

通过阅读，儿童可以学习正确的语法和表达方式，丰富自己的词汇量，提高自己的写作能力。

同时，阅读还能够培养儿童的逻辑思维和批判思维能力。

比如，当儿童读一本悬疑小说时，他们需要运用逻辑思维分析线索，猜测谜底。

这种思维训练对于他们的学业和生活中解决问题都具有积极的影响。

三、培养想象力、创造力阅读可以激发儿童的想象力和创造力。

当儿童读一本富有想象力的童话故事时，他们可以跟随着主人公的冒险，进入一个奇妙的世界。

这种想象力的培养对于儿童的创造力发展具有重要作用。

通过阅读，儿童可以学习别人的创意和想法，激发自己的创造潜力。

他们可以根据书中的启发，进行绘画、写作、构建模型等创作活动，培养自己的独立思考和创造性思维。

四、培养良好的价值观和道德观阅读有助于培养儿童良好的价值观和道德观。

通过阅读寓言故事和名著作品，儿童可以学习到正确的道德观念和价值观。

他们可以通过阅读故事中的主人公的行为和经历，了解诚实、友善、勇敢等美德的重要性。

同时，通过阅读，儿童也可以学习到区分是非的能力，培养自己正确的行为准则和道德判断能力。

如何提高儿童的阅读兴趣为了提高儿童的阅读兴趣，家长和教师可以采取以下措施：1.提供丰富的阅读材料：为儿童提供多样化的书籍和阅读材料，包括故事书、科普读物、经典作品等。

家长的话,让孩子多阅读,勤思考的句子

家长的话,让孩子多阅读,勤思考的句子
1. 孩子呀，多阅读就像给大脑充电，你看那知识的火花，能不灿烂吗？就像你喜欢的故事里，主人公通过不断学习才变得厉害呀，你不想成为厉害的人吗？
例子：我跟孩子说，“你看奥特曼，他不也是通过学习技能才打败怪兽的嘛，那你读书也能变得很厉害哟！”
2. 宝贝啊，阅读那可太重要啦，就跟吃饭一样，能让你茁壮成长呀！你想想，不吃饭会怎样，不阅读又会怎样？
例子：有一次我摸着孩子的头说，“你不吃饭就会饿肚子，不读书就会脑袋空空哦，那可不行呀！”
3. 孩子，阅读就是打开世界的钥匙呀，你不想去看看各种奇妙的世界吗？你总喜欢玩冒险游戏，阅读就是文字里的大冒险呀！
例子：我对孩子讲，“你玩游戏去冒险，读书也是冒险呀，能知道好多你不知道的事情呢！”
4. 宝贝，勤思考就像给你的大脑做运动，会让你越来越聪明的哟！这就好比跑步能让你的身体更健康呀，你不跑起来怎么行？
例子：我拉着孩子的手说，“你平时跑步锻炼身体，思考就是锻炼你的脑子呀，可不能偷懒哟！”
5. 孩子呀，多阅读能让你变得好有内涵，这可不是随便说说的哟！就像那些有魅力的人，不都是读过很多书的吗？
例子：我笑着和孩子打趣道，“你看那个你喜欢的明星，人家肯定读了不少书才这么优秀呀，你也要加油呀！”
6. 宝贝，阅读和思考搭配起来那才厉害呢，就像面包配牛奶，绝配呀！你不想变得超厉害吗？
例子：我在给孩子讲故事的时候说，“故事里的主人公又会阅读又会思考，最后成功啦，你也可以的呀！”
结论：家长真的要鼓励孩子多阅读、勤思考，这样对孩子的成长太有帮助啦！。

让孩子做学习的主人的计划总结5篇

让孩子做学习的主人的计划总结5篇篇1一、引言在当今这个信息爆炸的时代，学习已经成为孩子们不可或缺的一部分。

然而，如何让孩子从被动接受知识转变为积极、主动的学习者，一直是教育领域关注的焦点。

本报告旨在探讨如何通过一系列计划和方法，帮助孩子成为学习的主人，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

二、学习主人计划的核心内容1. 激发孩子的学习兴趣通过趣味教学、互动学习和实践体验等方式，激发孩子对学习的兴趣和热情。

引导孩子发现学习的乐趣，将学习与自己的兴趣和目标相结合，从而产生内在的学习动力。

2. 培养孩子的自主学习能力鼓励孩子自主选择学习内容和方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过提问、讨论和探究等方式，引导孩子深入思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。

3. 建立科学的学习方法教给孩子科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、注重复习和总结等。

帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率和质量。

4. 营造良好的学习环境家庭和学校应共同营造一个良好的学习环境，提供必要的学习资源和支持。

鼓励孩子积极参与课堂讨论和课后活动，拓展视野，增长见识。

三、实施策略1. 强化家庭教育的作用家长应积极参与到孩子的教育中来，关注孩子的学习进展和心理健康。

与孩子进行沟通，了解他们的需求和困惑，给予适当的指导和支持。

2. 借助学校教育的力量学校应注重培养孩子的自主学习能力，提供多样化的教学资源和活动。

鼓励孩子积极参与课堂互动和课后活动，培养他们的团队合作和社会责任感。

3. 引入信息化教学手段利用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体资源等，丰富教学方式和内容。

同时，也要引导孩子合理使用电子产品，避免过度依赖网络娱乐资源。

四、预期成果通过实施上述计划和方法，我们期待孩子们能够：1. 产生对学习的兴趣和热情，主动投身于学习之中；2. 培养自主学习能力，能够独立选择和学习适合自己的内容和方法；3. 掌握科学的学习方法，提高学习效率和质量；4. 具备良好的学习习惯和终身学习的意识；5. 在家庭和学校的共同关心下，健康成长，全面发展。

亲子阅读计划制定5篇

亲子阅读计划制定5篇亲子阅读计划制定篇1绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。

幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。

具体包括：(1)了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。

(2)掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。

(3)能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。

3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。

具体包括：(1)爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。

(2)姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。

(3)能划指阅读。

4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。

从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。

5、尝试图书制作。

知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。

儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念;改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。

应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

幼儿园教师工作总结引导孩子热爱阅读与文字表达

幼儿园教师工作总结引导孩子热爱阅读与文字表达近年来，幼儿园教师面临了新的教育挑战。

在信息时代的浪潮下，孩子们接触到了更广泛的媒体和技术，如电视、手机和平板电脑。

因此，引导幼儿热爱阅读和文字表达成为了教师们的重要任务之一。

本文将探讨幼儿园教师在这方面所做的工作，以及他们面临的挑战和应对方法。

首先，幼儿园教师积极培养了孩子们的阅读兴趣。

他们布置了丰富多样的阅读任务，如绘本阅读、故事讲解和角色扮演等。

通过这些活动，教师们增强了孩子们的阅读乐趣，并开发了他们的想象力和创造力。

此外，教师们还定期组织图书馆参观，向孩子们展示丰富的图书资源，并鼓励他们选择自己感兴趣的书籍。

这样，孩子们逐渐培养起了自主阅读的习惯。

其次，幼儿园教师注重提高孩子们的文字表达能力。

他们鼓励孩子们进行绘画和手工制作，并辅导他们描述和解释自己的作品。

教师们还会布置一些写作任务，如写日记、小作文和心情表达等。

通过这些活动，孩子们学会了用文字表达自己的想法和感受，并逐渐提升了自己的语言能力。

为了激发孩子们的兴趣，教师们还会组织一些有趣的写作比赛和讲故事比赛，让孩子们在参赛中感受文字表达的乐趣。

然而，幼儿园教师在引导孩子热爱阅读和文字表达的过程中面临一些挑战。

首先，一些孩子可能对阅读和写作缺乏兴趣，他们更喜欢玩具和游戏。

这就需要教师们耐心引导，通过游戏化和趣味性的教学方法激发孩子的学习热情。

其次，孩子们的注意力和专注力有限，他们可能很快失去兴趣。

因此，教师们需要设计吸引孩子们注意力的教学内容和活动，如配上图表和动画，或者加入互动和合作元素。

为了应对这些挑战，幼儿园教师们采取了一系列策略。

首先，他们在教学中注重与孩子建立良好的互动关系，激发他们的学习兴趣。

例如，教师们会鼓励孩子们分享自己的阅读和写作经历，以及自己喜欢的书籍和故事。

其次，教师们注重差异化教学，根据孩子们的个体差异，设计个性化的学习任务和活动。

这样，每个孩子都能找到适合自己阅读和文字表达的方式。

读书交流活动课教学反思

读书交流活动课教学反思读书交流活动课教学反思读书交流活动课教学反思篇一：读书交流活动课教学反思《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》教学反思《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。

本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。

教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。

课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。

教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。

在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。

我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。

所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。

二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。

不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。

他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。

在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。

在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。

“让好书引领孩子成长”三年级⑹班期初家长寄语

“让好书引领孩子成长”三年级⑹班期初家长寄语“让好书引领孩子成长”三年级⑹班期初家长寄语副标题：“让好书引领孩子成长”三年级⑹班期初家长寄语编号姓名性别期初家长寄语1包可欣女妈妈欣喜地发现：从二、三年前为你择书，到如今你手不释卷，以及从容地在当当网上择自己想要的书，书已成为你童年时代的快乐伙伴。

书中自有颜如玉，读书，丰富着你的想象力，开阔着你的视野，充实着你的人生。

天下无书则已，有书则不可不读。

漫漫人生路，我希望好书能继续一路伴随着你，让你受益终生！2李舒雯女希望李舒雯本学期能够阅读更多的好书。

3邓沁宜女书籍是人类进步的阶梯。

如今的时代是信息爆炸的时代，个人综合素养的提升必须不断地学习。

我希望我的孩子通过此项活动，养成爱学习的习惯，让书成为其生活中永远的伴侣。

4吴昱女这项活动好，能够扩大孩子的知识面及视野。

5张蕴颖女读完一本书之后，要进行概括、总结，要发表自己的感想。

6宋丹凤女希望宋丹风多看书，对书产生好感。

7顾佳芸女父母希望你不仅仅局限于课本知识，要多读课外书，从中吸取精华。

夏语晗女我们希望孩子通过读书活动获得平时课本上无法获得的知识，通过“读书大王”的活动，使孩子能正确树立学习观，不仅在数量上，而要在质量上成为真正的“读书大王”。

9章嘉晶女积极配合学校各项活动，督促孩子读好书，读有意义的书，开拓视野，增长知识。

胡汇川女11池叶凌心女希望读书活动能带给孩子无穷的乐趣，培养孩子爱读书、爱学习的好习惯。

12周天羽女通过阅读好书，学会思考，学会感恩，改正或纠正自己的不良习惯，让好书伴你一起成长。

13杨琳女希望我的孩子通过这次三年级级部进行的读书大王评选活动，在书的海洋中学到更多的知识、思考、审美、友善、宽容、文明、礼貌，在今后的人生道路中，让书籍陪伴她成长，让书籍成为她一生的好伙伴。

培养孩子成为终身阅读者

培养孩子成为终身阅读者培养孩子成为终身阅读者，是每个家长的梦想和责任。

阅读是一种习惯，也是一种享受，它不仅能够开拓孩子的视野，丰富孩子的知识，更能够提高孩子的思维能力和情感表达能力。

在当今信息爆炸的时代，如何培养孩子成为终身阅读者成为了亟待解决的问题。

下面就从家庭、学校和社会三个方面来探讨如何培养孩子成为终身阅读者。

家庭是孩子阅读兴趣的第一所学校。

父母是孩子最好的老师，他们的言传身教对孩子的阅读习惯起着决定性的作用。

父母应该成为孩子的第一位阅读引导者，为孩子树立一个良好的阅读榜样。

父母可以在日常生活中给孩子讲述一些有趣的故事、引导孩子分享自己的阅读体验，这样可以激发孩子对阅读的兴趣。

父母还应该给孩子提供丰富的读物，有意识地培养孩子的阅读习惯。

可以给孩子买一些适合他们阅读的书籍，根据孩子的年龄和兴趣挑选一些生动有趣的绘本、寓言故事、科普读物等，让孩子在愉快的阅读体验中获得知识。

家长还可以和孩子一起读书，开展亲子阅读活动，这不仅可以增进亲子感情，还可以激发孩子对阅读的热情。

学校也是培养孩子成为终身阅读者的重要场所。

学校应该建立良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活的一部分。

学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多样的图书资源，鼓励学生自主选择喜欢的书籍进行阅读。

学校还可以开展各种有趣的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、主题阅读等，激发学生对阅读的兴趣。

在课堂教学中，老师也应该注重培养学生的阅读能力，通过导读、解读、分析等方式帮助学生深入理解书籍，激发学生对书籍的兴趣。

社会也应该为孩子的阅读提供更多的支持。

社会资源要多渠道地服务于儿童阅读，如公共图书馆、书店、阅读活动等。

社会组织可以举办各种形式的阅读推广活动，如义务进校园、读书节、讲故事会等，给予孩子更多的阅读机会。

社会也应该鼓励出版单位多出版一些优质的儿童读物，提高儿童文学的质量和数量，为孩子提供更好的阅读选择。

家长和老师也可以利用社会资源，带孩子参加一些有意义的阅读活动，增加孩子的阅读体验和阅读乐趣。

语文《新课程标准》主张“学生是学习的主人”“让每一个学生的个性充分发展”“阅读是学生的个性化行为”现

语文《新课程标准》主张“学生是学习的主人”“让每一个学生的个性充分发展”“阅读是学生的个性化行为”现
语文《新课程标准》主张“学生是学习的主人”“让每一个学生的个性充分发展”“阅读是学生的个性化行为”现代教育理论也认为教师在课堂教学中角色与行为的定位不应是传授，而是基于学生
已有的学习程度给予其与自身发展水平和需要相应的指导，推动其学习方式、认知结构的健康发展。

事实上，初中现在不少所谓新课改的课堂教学中少有分析，浅显无聊的讨论和言说充斥着课堂。

“满
堂说”“满堂问”“满堂讨论”，教师对学生的答案要么是“好”“不错”（因为要鼓励！）要么是不置可否不过问。

他们认为这样就体现了“学生是主体”的新课改理念。

从学生发展规律来说，学生是一个逐步成熟、发展的人，学生心理、生理以及语言实际能力都具有阶段性特征，而教师的专业地位具备指导学生学习的能力，师生人格上的平等并不等于专业地位的
平等。

所以，教师责无旁贷地应是学生学习活动的启动者、引导者和组织者。

学生需要在教师的引导下逐步发展成熟。

如果我们不正视广大农村学生的现状，为课改批上华而不实的外衣，为了强调学生
的自主而使教学流于空洞的形式，只会耽误学生！教师应是开启学生愉悦的课堂学习活动大门的那把金钥匙；应是为了学生顺利学习作出示范，提供帮助的引路人；应是高屋建瓴，无疑处生疑，有疑处
点拨，平淡处升华的指引者。

因此，教师应该积极发挥自身的主导作用，既要实行教学民主，给学生更多的自主权，又要严格要求学生，对学生的学习及时加以引导，使学生的学习“高效低耗”。

如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯

如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。

良好的阅读习惯能够帮助幼儿积累知识，提升语言能力，培养想象力和创造力。

作为一名资深教育家，我将分享一些有效的方法和具体技巧，以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。

1. 营造阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先要营造一个良好的阅读环境。

在幼儿的房间或学习区域设置一个舒适的阅读角落，摆放一些有趣的图书和绘本，并保证光线明亮，有良好的通风。

此外，应注意保持安静的环境，让幼儿能够集中注意力和享受阅读的乐趣。

2. 亲子阅读亲子阅读是培养幼儿阅读习惯的重要方法之一。

家长应与幼儿建立每天定期阅读的时间，选择适合年龄的图书，一起阅读和讨论。

在阅读过程中，家长可以根据故事情节，提问引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的理解和想法。

通过亲子阅读，不仅可以培养幼儿对阅读的兴趣，还可以提升他们的语言能力和思维能力。

3. 激发想象力阅读可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力。

为了激发幼儿的想象力，家长可以选择富有想象力的童话故事、奇幻小说等，并在阅读后与幼儿讨论故事中的情节、角色和问题。

家长还可以鼓励幼儿绘制故事中的场景和人物，或者编写自己的故事。

这样的互动和创作可以培养幼儿的创造力和表达能力。

4. 创设奖励机制幼儿喜欢被表扬和奖励，因此创设一个奖励机制可以帮助他们建立阅读的习惯。

家长可以设置一个小奖励系统，例如每阅读完一本书，就给予一份小礼物或夸奖。

这样的奖励机制可以激励幼儿努力阅读，培养他们的自律和坚持性。

5. 打造阅读活动除了亲子阅读，还可以组织一些阅读活动，给幼儿提供更多的阅读机会和体验。

例如，在幼儿园、学校或社区组织读书俱乐部，定期举办阅读分享会，邀请专业人士或家长分享自己的阅读经验和推荐书目。

此外，还可以组织阅读比赛和阅读挑战，激发幼儿对阅读的热情，培养他们的阅读兴趣和能力。

总结：通过以上方法和技巧，我们可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。

幼儿早期阅读心得体会

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------幼儿早期阅读心得体会早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。

下面是带来的幼儿早期阅读心得体会，欢迎大家阅读。

篇一：幼儿早期阅读心得体会3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。

我体会最深的有以下几点：一、阅读的定位 1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。

2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。

3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。

还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读理解的自由;五是有表达方式的自由。

又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。

培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。

二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。

其次，教师还要做幼儿的陪伴者。

1 / 34最后才是幼儿的指导者。

既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。

对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。

三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。

幼儿阅读活动专题研究报告

幼儿园阅读活动专题研究报告幼儿阅读活动专题研究报告自进入21世纪以来，我国幼教界开始以前所未有的热情关注和推广着早期阅读的教育理念。

尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入贯彻落实，也使得早期阅读的意义获得了教育研究者和实践工作者更为普遍的重视。

阅读是一项受益终生的学习技能，许多研究表明，儿童早期阅读能力的培养对其身心全面、健康发展具有显著的教育价值。

近年来，随着对早期阅读活动研究的不断深入，人们对早期阅读活动的认识也在不断发生着变化，由开始的质疑“孩子不识字怎么读?”的阅读识字观，到以观察为基础的阅读理解观，再到以欣赏、感悟为重心的性情陶冶观，直至现在的早期阅读活动多元价值观。

在幼儿早期阅读中，经过多年的学习、探索与实践，我们认为:要想让孩子成为阅读的主人，就要长远着眼、现实落脚。

换言之，就是要树立“培养有益于幼儿终生发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式”的观念。

同时，要立足于现实的实践性、体验性阅读活动，使幼儿能够掌握早期阅读的方法与技能，以促进其由带领式阅读向自主性阅读的发展，为其进人真正的阅读奠定良好的基础。

一、让孩子成为阅读的主人——长远着眼、现实落脚(一)在带领和影响中，让孩子喜欢阅读人的各项能力的发展，既来自于先天的潜质，也有待于后天的影响与教育，阅读亦是如此。

而感受阅读的魅力与乐趣，激发阅读的兴趣，是“培养成功的读者”的第一步。

1.让幼儿在陶醉与陶冶中，感受阅读的魅力如果你问幼儿园的孩子们最喜欢做什么?答案最多的是玩游戏!你再问:子们什么时候最专心、最安静?这个答案往往是:听故事的时候。

的确、一本好的图画故事书、一部经典，首先是一部优秀的儿童文学作文中不仅有优美的语句、丰富的词汇，还有各种修饰手段的运用，同时，故事都会蕴含着一个耐人寻味的哲理，使人回味长久。

讲故事，使孩子们在教师或长绘声绘色的讲述中、得到一种听觉和心灵的享受。

另外，这样的作品往往还随着一个优秀的艺术创作与表现，巧妙的构思、独特的造型、丰富的色彩又使得孩子们获得一种视觉上的享受。

打造书香家庭-培养孩子阅读习惯-精品文档资料

打造书香家庭，培养孩子阅读习惯美国教育专家吉姆特利里思提出了一个大胆的论点，即阅读已成为当前生活中最重要的社会元素。

把每个孩子引导到书的世界中去，培养他们对书籍的热爱，养成热爱阅读的好习惯，这不仅是学校教育的重要内容，更应该是家庭教育的重中之重。

一、充分认识培养孩子阅读习惯的重要意义1.提早阅读，使孩子入学后成绩一路领先许多家长认为，阅读能力顶多会影响孩子的语文成绩。

其实不然。

北京师范大学心理系儿童阅读研究专家舒华教授认为，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。

阅读能力的强弱，是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。

2.阅读能锻炼孩子的思考能力"科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四至五倍，才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。

大量阅读是提高孩子能力、发展孩子智力的重要途径。

教育心理学家也指出：坚持阅读，有利于孩子集中注意力，扩大词汇量，丰富情感，并能激发想象。

因此，阅读能锻炼孩子的思考能力，也是健身健脑的好方法。

3.阅读让人与人之间“没有距离”阅读不仅能让亲子之间的沟通没有距离，让孩子充分感受父母之爱，调节家庭气氛，而且能让人和人之间的交流没有距离。

我们知道，一个人80%以上的知识要通过阅读获得。

因此，不论是朋友之间的交流还是和陌生人之间的沟通，如果我们能充分运用阅读所获取的知识发表见解，就会一下子拉近彼此的距离。

二、影响孩子阅读能力的重要因素1.家长的观念直接影响了孩子的阅读说到孩子的阅读，不少学生的家长就会给出这样一个等式：阅读=看课外书=看闲书=和学习无关=影响学习。

在这部分家长的影响下，孩子只能看和学习直接有关的书，或者看点优秀作文，根本谈不上大量的阅读。

不少孩子的阅读兴趣就这样被父母的教育功利思想慢慢扼杀了。

统计显示，中国一年级学生的阅读量不足美国学生的1/6。

中国孩子从8岁才开始大量自主阅读，而美国孩子从5岁就开始了。

培养孩子的阅读习惯的好处是什么

培养孩子的阅读习惯的好处是什么培养孩子的阅读习惯对其成长和发展具有深远的影响。

阅读不仅仅是获取知识和信息的途径，而且对孩子的智力、情感和社交能力的提升有着积极的作用。

下面将探讨培养孩子阅读习惯的好处。

一、扩展知识面阅读是获取知识的重要途径之一。

通过阅读，孩子可以接触到各种各样的书籍，涉猎不同的领域和知识。

阅读可以引导孩子通过书中的文字和故事了解世界，认识事物的本质和规律。

孩子可以了解到历史、文化、科学、艺术等各个领域的知识，拓宽自己的知识面。

二、培养想象力和创造力阅读可以激发孩子的想象力和创造力。

在阅读过程中，孩子需要通过文字去想象人物、地点和情节。

通过阅读各种类型的文学作品，孩子可以培养细腻的情感和丰富的想象力。

阅读还可以激发孩子思考问题的能力，培养创造性思维。

三、提高语言表达能力阅读可以帮助孩子提高语言表达能力。

在阅读过程中，孩子可以接触到不同风格和类型的语言表达方式，学习到丰富的词汇和句式。

通过模仿优秀的作家和文字，孩子可以提升自己的写作水平，进而提高口头表达的能力。

阅读还可以帮助孩子学习如何运用正确的语言表达自己的想法和观点。

四、促进情感发展阅读可以促进孩子的情感发展。

通过阅读各种绘本和童话故事，孩子可以认识到不同的情感和情绪。

他们可以通过主人公的经历和感受，理解情感的多样性，培养同情心和共情能力。

阅读还可以帮助孩子认识自己内心的情感，增强情绪管理和情感表达的能力。

五、培养责任感和坚持性培养阅读习惯需要孩子具备一定的责任感和坚持性。

阅读是一项需要长期坚持的活动，需要孩子有计划地安排阅读时间，并保持一定的阅读量。

通过培养阅读习惯，孩子可以学会制定目标、制定计划并坚持去完成。

这不仅对阅读有益，也培养了孩子坚持做事情的品质。

总结起来，培养孩子的阅读习惯有助于扩展其知识面，培养想象力和创造力，提高语言表达能力，促进情感发展，并培养责任感和坚持性。

因此，家长和教育者应该重视阅读的重要性，为孩子提供良好的阅读环境和资源，引导他们养成良好的阅读习惯。

给孩子一个开放、平等的学习空间──《普罗米修斯》教后记-精选文档

给孩子一个开放、平等的学习空间──《普罗米修斯》教后记孩子是爱幻想的，越是离奇曲折的故事越能激发起他们阅读的欲望。

当我和孩子们一起走进希腊神话──古希腊人所创造的民间口头文学宝藏，走进普罗米修斯──勇敢、坚强、博爱、无私的化身时，我和孩子们都醉了。

课堂气氛的热烈完全出乎我的意料，当我提出要学生边读边想象远古时代的人们生活暗无天日的情景，学生思路很宽，侃侃而谈；当我引导学生发挥想象：“火还给人类的生活带来哪些变化？你能想象出人们得到火种后的欣喜若狂的样子吗？”孩子们兴趣盎然，妙语如珠；当我问道：“普罗米修斯还会承受哪些痛苦和折磨？”孩子们各抒己见、个性十足；当我故意设疑：“普罗米修斯有机会避免这些磨难吗？”孩子们针锋相对，互不服输。

课后，我努力使亢奋的心平静下来，思考着、品味着……思考一：确保学生做阅读的主人，才能收获学生对文本个性化的体验。

有人说：阅读教学要让学生成为作者、主人公的知音。

美丽的语言告诉我们：阅读教学应该是学生与作者，与主人公的对话过程。

而对话的媒介是文本，因此，必须要让孩子与文本亲密接触，去触摸语言文字，将静止的语言符号转化成富有个性的体验。

对于本课的教学目标，核心的一条就是要让学生认识、了解普罗米修斯这个伟大的盗火者，感受其身上的高贵品质。

如何了解、感受呢？教师的分析讲解显然是不足取的。

那就要简化教学环节，确保学生做阅读的主人，引导学生自读自悟，珍视学生的个性化体验。

在教学中我从整体入手，文本感悟与语言训练有机结合，尊重学生的阅读体验，适当地让学生自主选择学习内容，注重朗读指导，利用教材文本留有空白的有限资源，让学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，从语言学习和课外阅读等方面适当地延伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。

学生在读书、思考后交流了自己的看法：善良、勇敢、聪明、敢作敢当、意志坚定、关心人类，愿为人类带来幸福、无怨无悔……一个个富含着学生独特体验的答案彰显着学生成为阅读主人的魅力。

学做小主人教案

学做小主人教案学做小主人教案导语：在孩子的成长过程中，培养他们的独立能力和责任感是非常重要的。

作为父母或者教育者，我们应该引导孩子学会做小主人，从小培养他们的自理能力和独立思考能力。

本文将为大家分享一份学做小主人的教案，帮助孩子全面发展。

一、培养孩子的自理能力1. 日常生活自理孩子从小就应该学会自己穿衣、洗脸、刷牙等日常生活的基本技能。

我们可以通过示范和引导，逐步教会他们正确的方法和步骤。

同时，给予他们适当的自主权，让他们尝试自己完成这些事情，提高他们的自理能力。

2. 整理房间教育孩子保持整洁的房间是培养他们责任感和秩序观念的好方法。

我们可以和孩子一起制定整理房间的规则和计划，例如每天早上起床后整理床铺，每周整理书桌等。

通过这样的训练，孩子能够养成良好的生活习惯。

3. 做饭和清洁适当的年龄，我们可以教孩子简单的烹饪技巧，例如煮饭、炒菜等。

同时，还可以教他们如何清洁餐具、打扫厨房等。

通过这样的训练，孩子能够学会独立完成一些简单的家务事，提高他们的自理能力。

二、培养孩子的独立思考能力1. 阅读培养思考阅读是培养孩子独立思考的重要途径。

我们可以为孩子提供各类书籍，引导他们读书，并鼓励他们阅读后进行思考和表达。

通过阅读，孩子能够开阔眼界，培养批判性思维和创造力。

2. 培养问题解决能力在孩子遇到问题时，我们可以引导他们自己思考和解决问题的方法。

可以通过提出问题、讨论解决方案等方式，帮助孩子培养独立思考和解决问题的能力。

同时，我们也要给予他们适当的支持和鼓励，让他们有信心面对问题。

3. 培养创造力创造力是独立思考的重要组成部分。

我们可以鼓励孩子进行各类创造性活动，例如绘画、手工制作等。

同时，我们也要给予他们自由发挥的空间，鼓励他们提出自己的想法和见解。

通过培养创造力，孩子能够更好地发展自己的独立思考能力。

三、总结学做小主人是孩子成长过程中的重要一环。

通过培养孩子的自理能力和独立思考能力，我们能够帮助他们全面发展，成为有责任感、有独立思考能力的人。

为什么阅读对儿童成长重要

为什么阅读对儿童成长重要在儿童的成长过程中，阅读是一项至关重要的活动。

它就像一把神奇的钥匙，能够打开知识的大门，引领孩子们走向广阔的世界，对他们的身心发展产生深远而积极的影响。

首先，阅读能够极大地丰富儿童的知识储备。

通过阅读各种类型的书籍，无论是充满奇幻色彩的童话故事，还是严谨的科普读物，孩子们都能接触到大量的信息。

他们可以了解到远古的恐龙时代、神秘的宇宙星空、多彩的动植物世界，还能知晓不同国家和地区的风土人情。

这种知识的积累并非一蹴而就，而是在日积月累的阅读中逐渐形成。

它不仅能够满足孩子们天生的好奇心，还为他们日后在学校的学习打下坚实的基础。

当他们在课堂上接触到相关的知识时，那些曾经在书中读到的内容会瞬间被唤醒，让他们更容易理解和掌握新的知识。

其次，阅读有助于培养儿童的语言表达和沟通能力。

书籍中的文字是丰富而多样的，孩子们在阅读的过程中会接触到各种各样的词汇、句子结构和表达方式。

这使得他们的语言变得更加丰富和准确。

经常阅读的孩子往往能够更清晰、更有条理地表达自己的想法和感受。

无论是与小伙伴交流，还是在课堂上回答问题，他们都能够用恰当的语言准确地传达自己的观点。

而且，良好的语言能力还会增强孩子们的自信心，让他们更愿意与人交往，积极参与各种活动。

阅读还能够激发儿童的想象力和创造力。

当孩子们翻开一本充满幻想的书籍时，他们的脑海中会浮现出一个个生动的画面。

比如，在读《爱丽丝梦游仙境》时，他们可能会想象自己也跟着爱丽丝一起掉进了那个神奇的兔子洞，遇到了会说话的兔子和古怪的毛毛虫。

这种想象的过程锻炼了他们的思维能力，让他们学会从不同的角度去看待世界。

同时，阅读也为孩子们的创造力提供了素材和灵感。

他们可能会受到书中故事的启发，自己动手创作绘画、编写小故事，甚至尝试发明一些新奇的东西。

另外，阅读对于儿童的情感发展也有着不可忽视的作用。

优秀的儿童文学作品往往能够引起孩子们的情感共鸣。

当他们读到主人公经历困难和挫折时，会感受到悲伤和失落；当主人公最终克服困难取得成功时，又会为之高兴和激动。

大班幼儿园看书教案

大班幼儿园看书教案教学目标1.能够熟练运用书本，迅速理解故事情节；2.能够通过听、看、说进行故事情节的展现和再现；3.能够感受故事情节中的情感，并进行情感表达。

教学重点1.通过阅读书籍让孩子热爱阅读；2.培养孩子通过多种方式，迅速理解故事情节；3.培养孩子在理解故事情节的基础上进行情感表达。

教学内容导入环节通过一张大海的图片，引导孩子们跟着老师想象自己是一只可爱的小海豚，每冒出一次水面，就能看到很多宝藏，孩子们也可以通过阅读书籍，像发掘宝藏一样，去探索书籍中的故事情节。

学习环节1.首先让孩子们自由地翻阅书籍，找到自己喜欢的故事，并向大家简单介绍一下故事的内容；2.老师根据孩子们的选择出示故事书，并读给孩子们听；3.询问孩子们读了故事后的想法和感受；4.指导孩子们用自己的话复述故事情节，并通过配合手势等形式演示故事情节。

结束环节1.给孩子们一定的时间，让他们自由地阅读、演绎故事；2.收集孩子们的感受，询问他们是否喜欢这个故事，为什么喜欢这个故事；3.引导孩子们对故事情节中的人物角色和情节发表自己的看法和感受。

教学方法利用蒙太奇拼图游戏、用道具解释、利用连贯的手势和动作等方法来让孩子们理解故事情节和角色。

符合幼儿阅读规律的阅读教育1.导入环节：幼儿容易受到颜色、图形、形象、音乐、感性意象等因素的吸引和影响，从而引起强烈的兴趣和好奇心，老师通过引导孩子们进入角色，使孩子们吸收知识的过程变得更具趣味性；2.学习环节：老师让孩子们自由阅读，并询问孩子们自己的意见和感受，让孩子们成为故事的主人公，发挥他们的想象力和创造力。

演绎故事情节，不仅会增加孩子们的兴趣，同时也可以提高他们的思维能力，培养孩子们的语言表达和沟通能力；3.结束环节：让孩子们感受故事的情感，让孩子们能够通过自己的理解和表达来消化和吸收知识。

教学总结通过本节课的学习，孩子们可以学会怎样去阅读，去理解并表达故事情节，以及如何表达自己的情感。

在教学过程中，老师以贴近幼儿生活、符合幼儿认知规律的方式来进行教学，营造了轻松愉快的学习氛围，使孩子们更容易吸收知识。

谁是主人绘本阅读教案反思

谁是主人绘本阅读教案反思绘本阅读是儿童阅读教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助儿童提高阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和创造力。

而绘本阅读教案则是指导教师进行绘本阅读教学的重要工具，它可以帮助教师更好地引导孩子们进行阅读，提高他们的阅读兴趣和能力。

然而，在进行绘本阅读教学时，我们常常会遇到一个问题，那就是谁是主人的问题。

在绘本阅读教学中，谁是主人是一个非常重要的问题。

因为只有当孩子们成为绘本阅读的主人，才能真正地从中受益。

那么，什么是主人呢？主人是指孩子们在阅读过程中能够主动地去思考、去探索、去发现和去理解绘本内容的能力。

只有当孩子们成为绘本阅读的主人，才能真正地从中受益，才能真正地提高他们的阅读能力。

那么，作为教师，我们应该如何引导孩子们成为绘本阅读的主人呢？首先，我们需要选择适合孩子们年龄和兴趣的绘本。

因为只有当孩子们对绘本内容感兴趣，才能更好地参与到阅读中来。

其次，我们需要通过提出一些开放性的问题来引导孩子们去思考和探索绘本内容。

比如，我们可以问孩子们，“你觉得故事中的主人公是怎样的一个人？他们为什么会做出这样的选择？你觉得故事的结局会怎样？”通过这样的问题，可以帮助孩子们更好地理解和思考绘本内容。

最后，我们需要给孩子们足够的自由和空间去表达他们自己的想法和感受。

因为只有当孩子们有了自己的想法和感受，才能真正地成为绘本阅读的主人。

然而，在实际的绘本阅读教学中，我们常常会发现孩子们并不是真正地成为绘本阅读的主人。

这是为什么呢？我认为其中一个重要原因是因为教师在进行绘本阅读教学时，缺乏足够的耐心和信心。

因为绘本阅读教学是一个需要耐心和信心的过程，它需要教师不断地引导和鼓励孩子们去思考和探索绘本内容。

然而，在实际的教学中，我们常常会发现教师们缺乏足够的耐心和信心，他们往往会急于给孩子们提供答案，而忽视了孩子们自己的思考和探索。

这样一来，孩子们就很难成为绘本阅读的主人，他们往往会变成passively listening 的听众，而不是 active participants。