幼儿园课程设计
幼儿园课程教学设计方案
一、课程名称：大班主题活动《奇妙的世界》二、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解大自然中的各种奇妙现象，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学内容：1. 大自然中的奇妙现象：天气、植物、动物、星空等。
2. 奇妙现象背后的科学原理。
3. 培养幼儿的观察、分析、表达和动手操作能力。
四、教学时间：2周五、教学过程：1. 第一周：（1）导入：教师通过图片、视频等形式，向幼儿展示大自然中的奇妙现象，激发幼儿的好奇心。
（2）观察活动：组织幼儿观察周围的自然环境，引导幼儿发现奇妙现象。
（3）小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论观察到的奇妙现象，并尝试解释现象背后的科学原理。
（4）实践活动：教师带领幼儿进行户外实践活动，如观察植物、动物、星空等，让幼儿亲身体验大自然的奇妙。
2. 第二周：（1）复习：教师组织幼儿回顾第一周所学内容，巩固幼儿对奇妙现象的了解。
（2）实验活动：教师带领幼儿进行科学实验，如制作彩虹、观察水的浮力等，让幼儿亲身体验科学原理。
（3）绘画活动：教师引导幼儿用绘画形式表达对奇妙世界的认识，培养幼儿的审美能力和创造力。
（4）总结：教师组织幼儿总结课程内容，引导幼儿表达自己对奇妙世界的感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对奇妙现象的兴趣。
2. 评价幼儿在观察、分析、表达和动手操作方面的能力。
3. 关注幼儿在情感方面的变化，了解幼儿对大自然的热爱程度。
七、教学资源：1. 图片、视频等教学素材。
2. 实验器材、绘画材料等。
3. 室外活动场地。
八、教学注意事项：1. 教师在活动中要注重激发幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 教师要关注每个幼儿的发展，因材施教。
3. 教师要确保幼儿在活动中的安全。
通过本课程教学设计方案，希望幼儿在了解大自然奇妙现象的同时，培养他们的观察、分析、表达和动手操作能力，激发他们对科学的兴趣，为他们的成长奠定基础。
幼儿园园本设计：课程构建方案五篇
幼儿园园本设计：课程构建方案五篇在幼儿园教育中，园本设计是至关重要的一环。
它不仅是幼儿园教学活动的纲领，也是课程实施的指导。
一份好的园本设计能够保证幼儿园的教学质量，促进幼儿全面发展。
今天，我们将会探讨幼儿园园本设计的课程构建方案，从不同角度为您呈现。
一、情感与社会领域1. 以"亲情"为主题，引导幼儿了解家庭、感受家庭温暖，培养幼儿独立自信、友爱互助的情感品质。
2. 以"友情"为主题，引导幼儿了解朋友、体验友情，培养幼儿合作共赢、尊重他人的社会能力。
二、语言与沟通领域1. 以"语言表达"为主题，引导幼儿模仿、表达，培养幼儿良好的语言习惯和表达能力。
2. 以"交流沟通"为主题，引导幼儿倾听、表达，培养幼儿积极、愉快的交往方式。
三、艺术与审美领域1. 以"绘画"为主题，引导幼儿观察、表达，培养幼儿的绘画兴趣和审美情趣。
2. 以"音乐"为主题，引导幼儿欣赏、表演，培养幼儿的音乐欣赏能力和表演表现力。
四、数学与自然领域1. 以"认知数字"为主题，引导幼儿认识数字、运用数字，培养幼儿的数字意识和数学思维。
2. 以"自然探究"为主题，引导幼儿探究、实践，培养幼儿对自然的好奇心和探索精神。
五、身体与健康领域1. 以"体育运动"为主题，引导幼儿锻炼、激励，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。
2. 以"健康饮食"为主题，引导幼儿学习、实践，培养幼儿良好的饮食习惯和保健意识。
总结回顾：在园本设计的课程构建中，我们始终紧扣幼儿的成长需求和发展特点，立足于培养幼儿的综合素养和社会适应能力。
以"亲情"、"友情"、"语言表达"、"音乐"、"认知数字"、"自然探究"、"体育运动"、"健康饮食"等主题为抓手，全面引导幼儿学习、实践、体验。
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)幼儿园课程设计教案篇1活动目标1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备1、图片—杏树、柳树、枫树叶子2、背景图片—三棵树活动过程一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉了。
)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。
)2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶教师：我们先来认识它们。
(柳树叶、枫树叶、银杏叶)4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?(请幼儿想办法。
)二、帮小树叶找家1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案篇2设计思路：喜欢动物是每一个孩子的天性，小班孩子更是如此。
《动物的花花衣》主题开展至今，孩子们对身边常见动物有了初步的了解，但由于个体差异，每个孩子对动物的认识程度有所不同，因此，我尝试通过这样一次集体活动，在猜猜、找找的过程中，帮助孩子梳理一些常见动物的特征，丰富他们的交流内容，并且能结合动物身上的花纹进行点数对应的联系，获得新的知识和巩固一些数经验。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园园本课程设计方案五篇 幼儿园课程设计
幼儿园园本课程设计方案五篇一、主题: 感知培养1.1 目的: 帮助幼儿建立对世界的基本认知和感知能力。
1.2 内容:- 通过观察和感知周围环境，了解颜色、形状等基本概念。
- 创设多样化的感知培养环境，提供触觉、视觉、听觉等多方面的刺激。
- 通过游戏和体验活动培养幼儿的感知能力，如盲人摸象、触摸认物等。
1.3 方法:- 利用各种教具和玩具，让幼儿在游戏中学习感知。
- 制定专门的感知培养课程，注重亲子互动和情感交流。
- 注重观察幼儿的感知发展情况，对每个幼儿制定相应的个性化感知培养计划。
1.4 教学内容设置:- 观察和感知世界的基本原理和方法。
- 丰富多样的感知培养活动设计。
- 利用教具和游戏促进幼儿感知能力的发展。
二、主题: 语言表达能力培养2.1 目的: 帮助幼儿建立良好的语言表达能力和交流能力。
2.2 内容:- 提供丰富的语言启蒙教材和教具，培养幼儿的语言感知能力。
- 注重日常生活中的语言培养，如听故事、唱歌、对话交流等。
- 提供各种互动游戏和角色扮演活动，促进幼儿语言表达能力的发展。
2.3 方法:- 实施综合式语言启蒙课程，注重培养幼儿的听、说、读、写能力。
- 创设多样化的语言表达场景，如模拟店铺、家庭角色扮演等。
- 指导教师用亲切的语言和鼓励的表情来与幼儿交流，激发幼儿的语言表达欲望。
2.4 教学内容设置:- 语言启蒙教材和教具的选择和应用。
- 语言表达能力培养活动的设计和开展。
- 语言表达能力评估和跟踪记录。
三、主题: 动手能力培养3.1 目的: 帮助幼儿发展手眼协调能力、创造力和动手能力。
3.2 内容:- 提供各种手工制作和艺术创作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
- 注重培养幼儿对材料的感知能力和使用技巧，如剪纸、拼贴、画画等。
- 鼓励幼儿参与户外活动，如植物栽培、小园艺等，培养动手能力。
3.3 方法:- 开设多样化的手工制作工作坊和艺术创作课程，提供丰富的材料和工具。
- 引导幼儿自主动手，注重培养幼儿的动手探索能力和创造力。
幼儿园课程教学设计7篇
幼儿园课程教学设计7篇幼儿园课程教学设计1《我要睡觉》事件描述：浩浩是我们班一个情绪不怎么稳定，易发脾气的孩子，说他不懂事吧，心情好是又特别乖。
这几天每到吃饭前他都会发脾气，各种不吃饭，不是这个菜不吃，就是饭吃不完的。
我也没太勉强他，可今天中午他更是直接在老师没注意的时候进寝室去睡觉了，我就想说让他起来吃饭都哭闹着不起来。
在饭后其他孩子在看电视，我又去将他叫了出来说看电视了，我们出去吧。
这才跟着我出来，一会我问他：“你饿吗?吃点吧!”这才在一边看电视一边把饭吃完了。
自我反思：对于浩浩这样情绪起伏比较大的孩子，我应该更耐心的等待，等待合适的时机，跟他讲道理，对孩子一正确的引导。
同时我也应该及时将孩子在幼儿园的表现及时告诉家长，了解孩子在家的`情况。
请家长给予自身经验，更好的做到家园共育，这样孩子在饭前总是吵着要睡觉的习惯也不至于连续发生了。
幼儿园课程教学设计2活动目标：1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的?请听故事《米皮皮的魔棒》二、教师有感情地讲述故事(1)米皮皮得到了一个什么宝贝?(2)为什么这是一根神奇的魔棒?(3)他对他们是怎样说的?(长长长)教师引导幼儿把对华说完整。
他对小苗苗说：“长长长”。
小苗苗就长大了!游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的`卡片，学习词语：“长、缩”三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
幼儿园课程活动的教案
幼儿园课程活动的教案幼儿园课程活动的教案8篇幼儿园课程活动的教案1活动目标：1、乐于进行手工制作。
2、感受美术创作的乐趣。
3、愿意表达自己的想法。
活动准备：电子用书、各种美工材料（每组一份）活动过程：一、故事激趣、巧引课题1、情境导入。
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？你们听过小猪和大灰狼的故事吗？今天，我给你们带来一个非常有趣的童话故事，想听吗？2、播放故事。
3、师：孩子们，你们想到什么好办法了吗？小结：你们想出来的`办法真不错。
天气越来越冷了，让我们一起帮助小猪一家盖新房吧。
二、引导分析，启发想像1、师：你们想为小猪一家盖间什么样的房子呢？你们的想法都不错，可是，我们没有。
不过我为你们准备了很多其他的材料。
2、出示房子图片。
3、师：快看看，你喜欢哪种小房子？它是用什么材料制作的？4、想一想，你们打算用什么材料盖新房？小结：大家都准备好了吗？那就让我们赶快开工吧！三、设计制作，鼓励创新1、根据个性差异、能力，__选择撕贴、粘贴、绘画等方法，简单制作与众不同的房子。
2、幼儿制作，教师适时指导。
四、展示作品，总结评价1、将作品粘贴，进行欣赏评价。
2、师：孩子们，你们盖好的新房子真漂亮，小猪一家很喜欢，它还邀请我们去做客呢，你们高兴吗？那我们快出发吧！幼儿园课程活动的教案2一、活动目标1、通过活动，感受当家的不容易，父母的艰辛。
培养学生热爱父母、尊敬父母的思想感情。
2、让学生掌握一定的家务活，培养自理能力。
3、明白做好一件事不仅要有一定的技能，还要学会合理安排。
二、活动准备1、了解父母一天家中事务的.大致安排。
2、订一个一天事务安排表。
三、活动过程1、谈话揭题小朋友，你家里是谁当家的？为什么？2、讨论以下问题并小组讨论、汇报、归纳。
a当这个家一天必须做那些事？b要做好这些事必须有那些技能？3、指导学生讨论如何才能当好家。
小组讨论，指名汇报。
4、当家问题巧解答。
a根据父母所给的金额，如何安排一天的膳食？(要考虑一日三餐，还要考虑米油盐菜等，要考虑营养和每个人的口味) b如何采购一天的蔬菜、食品？如何考虑营养的搭配。
幼儿园特色课程设计
幼儿园特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解并认识本节课的特色主题，如动物、植物、季节等，掌握相关的词汇和基本概念。
2. 帮助幼儿通过观察、体验和探索，了解自然界和日常生活中的规律和现象。
3. 引导幼儿认识不同的艺术形式，如绘画、手工、音乐等，培养审美能力。
技能目标：1. 培养幼儿的观察能力、思考能力和动手操作能力，能运用所学知识解决实际问题。
2. 提高幼儿的团队协作能力，学会与人分享、交流与合作。
3. 培养幼儿的表达能力和创造力，能通过绘画、手工、歌唱等形式表达自己的想法和情感。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界和生活的热爱，增强环保意识和生活责任感。
2. 培养幼儿的自信心、自尊心和同理心，尊重他人，关爱同伴。
3. 培养幼儿的探究精神，敢于尝试，勇于挑战，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为幼儿园特色课程，注重学科融合，以实践性、趣味性和生活化为特点。
学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣；注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引注意力。
教学要求：教师应结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意的教学活动，以引导幼儿主动参与、自主探索为主要教学手段，注重培养幼儿的综合素质。
在教学过程中，关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使幼儿在知识、技能、情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本节课的特色主题为“探索春天”，教学内容如下：1. 认识春天：介绍春天的特点，如气候、植物生长、动物活动等，结合课本第二章《春天的故事》内容，引导幼儿了解春天的相关知识。
2. 春天的植物：学习课本第三章《植物的生长》内容，观察植物的生长过程，了解种子、发芽、生长等基本概念，培养幼儿的观察力和环保意识。
3. 春天的动物：结合课本第四章《动物的家》内容，了解春天里动物的活动规律，认识不同的动物及其特点，提高幼儿的生物学知识。
名词解释幼儿园课程设计
名词解释：幼儿园课程设计幼儿园课程设计指的是为幼儿园阶段的孩子们设计的一套学习和发展计划。
这个计划旨在提供一个全面的、有组织的教育环境，既促进幼儿综合能力的发展，又满足他们的兴趣和需求。
幼儿园课程设计的目标是帮助幼儿全面发展，培养他们的认知、情感、社会和运动技能。
幼儿园课程设计的原则涉及多个方面。
首先，这个设计应该根据幼儿的发展阶段和需求来制定。
幼儿园通常有不同的年龄组，每个年龄组的幼儿发展水平和兴趣爱好都不同。
因此，课程设计师需要考虑到这些因素，制定出适合不同年龄组的教学内容和活动。
其次，幼儿园课程设计需要采用多学科的教学方法。
幼儿正处在快速成长和学习的阶段，他们对世界的探索和理解有着浓厚的兴趣。
因此，课程设计应该涵盖语言、数学、科学、社会等学科，并通过丰富多样的学习活动来激发幼儿的好奇心和想象力。
此外，幼儿园课程设计要注重发展幼儿的社会和情感技能。
幼儿在幼儿园中与其他孩子和教师互动，建立了他们社会能力的基础。
课程设计应该提供机会，让幼儿学会合作、分享和表达自己的情感。
幼儿园课程设计应该是灵活的，以适应不同的学习风格和能力水平。
每个孩子都有自己独特的学习方式和兴趣，因此，课程设计师应该提供各种学习活动和材料，以满足不同孩子的需求。
最后，幼儿园课程设计应该强调实践和体验。
幼儿通过实际操作和亲身经历来学习和理解事物。
因此，课程设计应该包括一些体验性的学习活动，如户外探索、手工制作和角色扮演等。
总之，幼儿园课程设计是基于幼儿学习需求和发展阶段的一套有组织的计划。
这个设计旨在通过多学科教学、发展社交情感技巧以及提供灵活的学习方式和实践经验，帮助幼儿全面发展和实现他们的学习潜能。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案一、引言幼儿园园本课程是幼儿教育中的核心课程，对幼儿的全面发展至关重要。
本文将介绍五篇幼儿园园本课程设计方案，涵盖了多个主题和内容，旨在帮助幼儿园设计出有趣、富有挑战性和培养综合能力的园本课程。
二、幼儿园园本课程设计方案一：动手制作1. 主题：创意手工制作本方案旨在培养幼儿的创造力和动手能力。
幼儿将通过制作不同的手工作品，如折纸艺术、橡皮泥模型等，发挥他们的想象力和创造力。
2. 内容：- 小手工制作：幼儿将制作简单的手工作品，如纸风车、纸鹤等，通过拼贴、剪纸等动作，提高他们的手眼协调能力。
- 大手工制作：幼儿将进行一些较为复杂的手工制作，如利用纸板和彩纸制作模型、利用废物创意手工等，锻炼他们的耐心和毅力。
3. 观点和理解：本方案注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作，幼儿可以发挥他们的想象力，并提高他们的手眼协调能力和注意力集中程度。
手工制作活动还可以增强幼儿对材料的认知和操作能力。
三、幼儿园园本课程设计方案二：自然观察1. 主题：探索自然奥秘本方案旨在引发幼儿对自然的兴趣，培养他们的观察力和科学探索精神。
幼儿将通过观察和实践，了解自然界的一些基本原理。
2. 内容：- 植物观察：幼儿将观察并研究不同种类的植物，了解它们的生长过程、外形特征以及不同植物的用途。
- 动物观察：幼儿将观察并学习不同种类的动物，了解它们的生活习性、饮食习惯以及不同动物之间的关系。
- 天气观察：幼儿将观察不同天气现象，例如阴晴雨雪、风向和温度的变化，了解天气对我们生活的影响。
3. 观点和理解：本方案通过自然观察活动，让幼儿近距离接触自然，增强他们对自然的认知和理解。
通过观察和实践，幼儿可以培养他们的观察力、科学探索能力和团队合作意识。
四、幼儿园园本课程设计方案三：音乐表演1. 主题：音乐与表演本方案旨在培养幼儿的音乐能力和表演艺术修养。
幼儿将通过学习和演练不同的音乐表演形式，展示他们的音乐才华和表演技巧。
幼儿园课程设计方案
幼儿园课程设计方案幼儿园课程设计方案（通用10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的幼儿园课程设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园课程设计方案篇1一、课程理念幼儿园课程是以幼儿全面和谐发展为导向的、引导幼儿获得有意经验的各种活动，是幼儿全身心投入的主动的活动过程，是影响幼儿生活的各种感性的事件，是幼儿与客观世界相互作用的过程。
我园在课改精神的指导下，结合园本特色，在“把最宝贵的给予幼儿，让每个幼儿收获成功的喜悦”这一教育理念的引领下，开发了“节日文化教育”这一园本特色课程，设置了“主题文化节”、“校园国际日”、“传统节庆日”三大课程内容，尝试将教育内容有机渗透，以主题课程的形式一步步深入拓展，不仅让幼儿积累和提升主题经验，获得全面和谐发展，还充分体现了我园教师根据本园、本班幼儿发展的实际，创造性地选择和应用，使园本课程真正成为教师专业化水平提升的过程。
真正达到开发园本课程，营造校园文化，提高教师素质，促进幼儿身心全面和谐发展，提升幼儿园综合实力的整体目标。
建立以人为本的课程文化观园本课程需要在幼儿全面发展的基础上考虑目标、已有经验等多种因素，追求一种适宜性。
幼儿、社区、教师和课程文化是园本课程的四个出发点，其中从幼儿出发是最重要的核心，课程园本化从本质上说就是课程人本化。
在节日教育课程中，我们抓住节日与教育的融合点，通过节日教育来塑造符合时代发展的幼儿精神观、文化观。
我们吸收了中华民族的传统文化之精髓，使中西文化进行有机的交叉与融合，充分挖掘家庭、幼儿园、社区的教育资源，多形式、多渠道地构建课程，以此增强幼儿对民族文化的认识和了解，促进幼儿热爱民族文化的美好情感。
了解幼儿是教育的前提，因此，我园树立了“以幼儿发展为本，满足每个幼儿安全与健康、关爱与尊重的基本需要，为幼儿提供平等的学习和发展机会，在培养幼儿自主性的同时，让幼儿感受快乐，体验成功”的人本课程观。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案1. 引言：幼儿园教育在培养孩子的综合素质和潜能方面起着重要的作用。
园本课程设计是指根据幼儿园的实际情况和目标，制定出符合幼儿成长需求的课程方案。
本文将讨论幼儿园园本课程设计的重要性和方法，并提供五个实用的课程设计方案。
2. 幼儿园园本课程设计的重要性：幼儿园园本课程设计是教师根据教育目标、幼儿特点和社会需求等因素，有针对性地进行教学活动设计的过程。
它不仅能够满足幼儿的学习需求，还能够培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。
园本课程设计具有以下重要性：2.1 个体差异化教育：每个幼儿都有自己的特点和潜能，园本课程设计可以针对不同幼儿制定个性化的教学方案，满足他们的学习需求。
2.2 综合能力培养：通过园本课程设计，可以综合考虑各个学科和教育内容的整合，培养幼儿的综合能力，提升他们的学习效果。
2.3 教学目标的实现：幼儿园的教学目标是培养幼儿的身心健康、社交能力和认知能力等方面的全面发展。
园本课程设计可以有针对性地制定教学方案，从而更好地实现这些目标。
3. 幼儿园园本课程设计的方法：3.1 研究性学习法：鼓励幼儿通过探索和实践来主动学习。
教师可以提供一些问题或主题，引导幼儿进行观察、实验和思考，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3.2 游戏化学习法：通过游戏的方式进行教学，可以使幼儿更加积极、主动地参与学习。
教师可以设计一些趣味的活动和游戏，让幼儿在游戏中学习。
3.3 情境化学习法：将学习内容和真实的情境相结合，使幼儿能够更好地理解和掌握知识。
教师可以通过实地考察、参观或角色扮演等方式，帮助幼儿将知识应用到实际情境中。
4. 课程设计方案一：《小手拉大手》4.1 主题：友谊与合作4.2 内容：通过故事、游戏和手工制作等活动，培养幼儿的友谊意识和合作精神。
4.3 教学目标：培养幼儿的社交能力、情感发展和动手能力。
5. 课程设计方案二：《探索自然》5.1 主题：自然与环境保护5.2 内容：通过户外探索、植物研究和环境保护活动，培养幼儿的对自然的认识和环保意识。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案一、课程目标1. 帮助幼儿获得基础的知识技能：包括语言、数学、科学、艺术等方面的基础知识和技能。
2. 培养幼儿的社交与情感能力：通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作、分享、尊重和关爱他人的能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造性思维：通过手工制作、艺术表演等活动，培养幼儿的动手能力和创造性思维。
二、课程内容1. 语言（1）识字游戏：通过有趣的游戏方式，教授幼儿基本的汉字和词语。
（2）故事演绎：通过讲故事、角色扮演等活动，培养幼儿的听说能力。
（3）童谣儿歌：教唱一些简单的儿歌和童谣，培养幼儿的语感和节奏感。
2. 数学（1）数数游戏：通过数数游戏，学习基本的数学概念和计数方法。
（2）形状和图案：教授幼儿认识基本的几何形状和图案。
（3）实际应用：通过购物、做饭等活动，让幼儿学习数学在日常生活中的应用。
3. 科学（1）观察与实验：让幼儿通过观察和实验，了解一些简单的科学现象和原理。
（2）植物动物：学习植物和动物的基本属性和特征。
（3）天气季节：了解不同的天气和季节变化。
4. 艺术（1）手工制作：让幼儿动手制作一些简单的手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
（2）绘画和涂鸦：引导幼儿用画笔和颜料表达自己的想象和感受。
（3）音乐和舞蹈：学习一些简单的音乐和舞蹈动作，培养幼儿的音乐和舞蹈素养。
5. 健康与生活（1）身体锻炼：进行一些简单的体育活动，培养幼儿的身体协调和运动能力。
（2）饮食健康：教授幼儿基本的饮食知识，培养他们良好的饮食习惯。
（3）个人卫生：教授幼儿基本的个人卫生知识和技能。
三、课程组织与实施1. 根据幼儿的兴趣和能力，设置适合他们的活动和游戏。
2. 每周安排固定的课程时间，确保每个领域都有充足的时间进行教学。
3. 采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、实验、讨论等，激发幼儿的学习兴趣。
4. 注重幼儿的参与和互动，鼓励他们积极表达和分享自己的想法和感受。
设计幼儿园课程活动方案五篇
设计幼儿园课程活动方案五篇冬季是部分地区一年四季中的第四季，由于天气转冷(赤道地区除外)，在很多地区都意味着安静和冷清。
生物在寒冷来袭的时候会削减生命活动，很多植物会落叶，动物会休眠，有的称作冬眠。
候鸟会飞到较为暖和的地方过冬。
以下是小编为大家细心整理的设计幼儿园课程方案五篇，期望对大家有所挂念!幼儿园课程方案1一、设计意图:无声之间又一个冬天来了,把秋天的最终一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。
但是孩子们却没有忽视这些细小的变化,我说话怎么在冒烟阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都动不了了!”不知不觉中,孩子们对冬天是什麽样的产生了古怪,而关于冬天的话题引来了更多孩子参与其中。
于是,我们就本次活动,试图让幼儿在说说看看玩玩中,感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。
对冬天有一个更真实的生疏。
一、活动目标1、感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。
2、知道冬天的时候应当多运动,身体才能更健康3、幼儿能乐观的回答问题,增加幼儿的口头表达力量。
二、活动预备1、冬天的情景图片若干2、幼儿已了解一些冬天的特征(活动前老师让幼儿向爸爸妈妈了解)三、活动过程(一)问题导入:说说冬天是什么?1、师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪?2、老师鼓舞幼儿进行回答,并准时的表扬回答乐观的幼儿。
3、老师出示图片:让幼儿观看图片,让后再请幼儿进行回答冬天的特征。
4、老师小结:重点关注冬天动物迁徙、人们衣着等方面的变化(冬天人们换上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)(二)玩耍:找冬天1、师:冬天还是怎样的哪?我们一起来找一找。
2、在众多图片里找出冬天情景的图片,并说说为什么?3、以散文《冬天来》进行小结。
(三)阅读《冬天是什么》1、请幼儿打开自制图书《冬天是什么》,边看图书边观赏老师朗诵散文2、师:冬天是什么?重点:引导幼儿边看图书边依据图书内容进行回答。
3、师:冬天还是什么哪?我们处处去找一找看一看吧。
幼儿园班本课程设计方案模板
一、课程名称《XXX班本课程》二、课程背景1. 课程设计依据：本课程设计以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合班级幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，以培养幼儿全面发展为目标。
2. 课程设计目的：通过本课程，提高幼儿的认知能力、动手能力、社会适应能力和创造力，培养幼儿良好的学习习惯和人际交往能力。
三、课程目标1. 认知目标：让幼儿了解XXX领域的相关知识，提高幼儿的认知水平。
2. 技能目标：培养幼儿在XXX领域的动手操作能力，提高幼儿的实践能力。
3. 情感目标：激发幼儿对XXX领域的兴趣，培养幼儿的积极情感。
4. 社会适应目标：提高幼儿在XXX领域的社会适应能力，促进幼儿的人际交往。
四、课程内容1. 课程主题：根据幼儿兴趣和年龄特点，设定多个主题，如：XXX探索、XXX游戏、XXX故事等。
2. 课程内容：围绕主题，设置相应的课程活动，如：观察、实验、游戏、手工、绘画等。
五、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学环节：分为准备、实施、总结三个环节。
（1）准备：教师根据课程内容，准备教学材料、环境布置等。
（2）实施：教师引导幼儿参与课程活动，关注幼儿的个体差异，给予适当指导。
（3）总结：教师对课程活动进行总结，引导幼儿回顾所学内容，巩固所学知识。
六、课程评价1. 评价方式：采用观察、记录、作品分析等多种评价方式。
2. 评价内容：关注幼儿在认知、技能、情感、社会适应等方面的进步。
3. 评价反馈：将评价结果及时反馈给幼儿、家长和教师，共同促进幼儿的发展。
七、课程保障1. 教师培训：加强教师对XXX领域的专业知识和教学方法的培训。
2. 教学资源：提供丰富多样的教学资源，满足幼儿的学习需求。
3. 家园合作：加强家园沟通，共同关注幼儿在XXX领域的成长。
4. 环境创设：创设有利于XXX领域学习的环境，激发幼儿的学习兴趣。
八、课程实施时间根据班级幼儿的实际情况，合理规划课程实施时间，确保课程的有效开展。
简述幼儿园的课程设计
简述幼儿园的课程设计一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握幼儿园课程的基本理论和实践方法，理解幼儿园教育的目标和内容，了解幼儿园课程设计的原理和步骤。
2.技能目标：培养学生具备幼儿园课程设计和实施的能力，包括编写教学计划、设计教学活动、评价教学效果等。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱幼儿教育，关爱幼儿，具备良好的职业素养和团队合作精神。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.幼儿园教育的目标和内容：介绍幼儿园教育的总体目标和各个领域的具体目标，以及幼儿园课程的内容。
2.幼儿园课程设计的原理和步骤：讲解幼儿园课程设计的基本原理，如适应性、发展性、趣味性等，以及课程设计的具体步骤，如确定教育目标、选择教学内容、设计教学活动等。
3.教学计划的编写：教授如何根据教育目标和课程内容编写教学计划，包括教学目标的设定、教学方法的选用、教学资源的准备等。
4.教学活动的设计：讲解如何根据教学目标和学生特点设计教学活动，包括活动类型、活动过程、活动评价等。
5.教学评价的方法：介绍幼儿园教学评价的方法和技巧，如观察法、访谈法、作品评价法等。
三、教学方法为了实现本章节的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和阐述幼儿园课程设计的理论和实践方法，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：分析典型的幼儿园课程设计案例，使学生更好地理解课程设计的原理和步骤。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的见解和经验，提高学生的问题解决能力。
4.实践法：安排学生参与幼儿园的教学活动，亲身实践课程设计的过程，提升学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的幼儿园课程设计教材，为学生提供理论指导。
2.参考书：提供相关的教育心理学、儿童发展等方面的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以生动形象的方式展示幼儿园课程设计的原理和实践。
幼儿园教学设计(15篇)
幼儿园教学设计(15篇)幼儿园教学设计1设计思路：今天我的这个活动是围绕我们的课题《大班幼儿乡土游戏创造性玩法的研究》来设计的，《课程指南》指出：“大班幼儿由于小肌肉运动技能的'发展，儿童的双手很灵巧，操作物体的能力大大加强，在体育活动中常常会别出心裁，想出独特的玩法。
”因此我们根据幼儿的这一年龄特点，投放了一些能激发幼儿创造性的材料，引发孩子创造性地玩。
同时我们在平时的活动中发现孩子们关注自己的较多，不太善于与同伴合作游戏，因此今天我设计这一活动，鼓励孩子们创造性的玩，并有合作意识。
活动目标：1、积极探索玩弹珠的各种方法，学习与同伴合作游戏。
2、能将游戏结果用自己的方式记录下来，提高记录的能力。
活动准备：弹珠若干、有洞的板3块活动过程：一、谈话导入看看今天我们要和谁来玩游戏？二、自由玩弹珠：积极探索弹珠的各种玩法，提高合作能力1、今天，老师为大家准备了一些材料？分别观察各种材料，想想可以怎么玩？请小朋友自己选择活动材料，并自由分组。
2、幼儿自由玩弹珠，教师指导。
集体交流：你们小组是怎么玩的？幼儿演示游戏玩法,并介绍怎样玩算赢。
三、玩弹珠比赛：学习记录的方法1、你们想不想来一次玩弹珠比赛？把你们比赛的情况记录下来，在比赛时请大家遵守游戏规则。
2、幼儿再次游戏，教师指导3、幼儿介绍记录表教师为获胜的幼儿发小奖品。
幼儿园教学设计2幼儿园心理健康教案。
幼儿的年纪太小，还不懂什么是心理健康，但是并不代表他们不会遇到心理健康的问题，所以，老师要为幼儿打好基础，让他们明白心理健康的重要性。
1 幼儿园心理健康教案：做个快乐的自己活动目标1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备音乐若干、PPT。
活动过程一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。
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1、幼儿园教育活动：是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程；它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。
2、幼儿园教育活动的特点：整合性、生活性、趣味性、动态性。
3、幼儿园教育活动的基本类型。
①从幼儿园教育活动的结构出发：学科领域结构的教育活动、主题单元结构的教育活动。
②从幼儿园教育活动的特征出发：生活活动、游戏活动、学习活动。
具有三个特征：计划性、目的性；儿童的主体性、教师的主导性；形式的丰富性、多样性。
③从幼儿园教育活动的内容领域出发：健康领域教育活动、语言领域教育活动、科学领域教育活动、社会领域教育活动、艺术领域教育活动。
④从幼儿园教育活动的性质出发：儿童自主生成的教育活动、教师预先设置的教育活动。
⑤从幼儿园教育活动的组织形式出发：集体活动、区角（小组）活动、个别活动。
4、幼儿园教育活动设计作为一门研究儿童学习和促进儿童学习的应用性学科，是以对教师引起、维持和促进儿童学习的所有行为的关注为出发点，并以研究儿童的发展作为落脚点的。
幼儿园教育活动设计是教师为促进儿童发展而有计划、有目的地展开的一项创造性工作。
5、幼儿园教育活动设计的基本原则：发展性原则、主体性原则、渗透性原则、开放性原则。
6、“最近发展区”和“鹰架教学”是维果斯基提出的两个相互关联的重要概念。
7、最近发展区：维果斯基认为，儿童的任何一个行为都是有两个水平的，较低水平的行为时儿童的独立行为，即儿童能够独立完成或字节知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助下能够达到的行为，而这两个行为水平之间所构成的区域教师儿童的最近发展区。
1、幼儿园目标体系包括：幼儿园保教目标、幼儿园各领域目标、幼儿园各年龄班及学期目标、幼儿园教育活动目标。
2、幼儿园教育活动的目标取向主要有：行为目标、生成性目标、表现性目标。
行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果，行为目标具有客观性和可操作性。
生成性目标：是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。
所有，有时候被称为过程目标、展开性目标。
表现性目标：强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。
3、幼儿园教育活动目标表述的要求：
①具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。
②要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
③从统一的角度表述目标。
④一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
4、美国教育心理学家加涅在《学习的条件》中，从学习的结果着眼，把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类。
5、教育活动内容选择的原则：
①能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。
②能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平。
③能对应和覆盖教育活动的目标要求。
④能引发和满足幼儿的兴趣和需要。
⑤能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。
⑥能体现科学精神与人文精神的融合。
1、幼儿园环境：是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
2、幼儿园环境创设的指向：行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、视觉指向、文化指向。
3、社会化指向：通过幼儿对环境布置的评论，以及创设环境时幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，发展幼儿的自我表达能力，培养他们的合作精神、集体意识，帮助他们学习独立得掌握社会规范，学会与成人、同伴交流，在此过程中促进儿童的社会化。
4、在创设幼儿园物质环境时，教师应把握以下几点：
①创设多种形式相结合的活动环境。
②创设与主题内容相符合的活动环境。
③创设富有教育性、创意性的活动环境。
5、创设良好的幼儿园教育活动的精神环境，需要教师能够构建积极有效的师幼互动、帮助幼儿建立友好的同伴关系、创设和谐安全的心理环境。
6、幼儿园教育资源的种类：幼儿园资源、教育对象资源、教师自身资源、儿童家庭资源、社会资源。
1、探究式学习：是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动，包含了观察、提问、操作、讨论、合作等。
2、探究式学习的特点：自主性、开放性、过程性
3、合作式学习模式：是指教师为帮助儿童达成一定的活动目标，以异质小组成员互动为基本组织形式，以充分调动教育活动各动态因素的合作共享为动力资源，体现合作的精神与运用合作的策略相结合的一种教育活动样式。
4、体验式学习的特点：情境性、亲历性。
5、接受式学习：是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，接受式学习的内容是以确定的方式由教师传授给学生。
6、接受式学习与发现式学习是两种相对的学习方式，他们相互区别又相互联系。
区别：①侧重点不同：接受学习强调现成知识的掌握，发现学习强调探究过程。
②呈现学习材料的方式不同：接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，发现学习中教师只呈现一些提示性的线索。
③学习的心理过程不同：接受学习中学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中，发现学习中，学生必须首先通过自己探究后发现关系、归纳总结，再纳入到认知结构中。
④教师所起的作用不同：接受学习中教师起主导、控制作用，在发现学习中教师起指导作用。
联系：两者互相制约又互相促进，接受学习是发现学习的基础，发现学习为接受学习的开展提供了良好的具体经验基础。
1、师幼互动：是指发生在师幼之间的交互作用和影响。
师幼互动的类型：
①根据互动参与主体的不同：教师与群体幼儿之间的互动、教师与小组幼儿之间的互动、教师与个体幼儿园之间的互动。
②根据互动行为发生的场景不同：教学活动中的互动、游戏活动中的互动、生活活动中的互动。
③根据互动发起者的不同：教师主动发起的互动、幼儿主动发起的互动。
④根据互动的目的性和计划性的不同：正式的互动、非正式的互动。
2、观察：是指教师借助于感官或一定的手段工具，运用一定的方法捕捉发生在教育活动情境中的各种信息过程。
观察的意义：观察是了解幼儿的窗口，观察是实施教育活动的基础。
1、幼儿园教育活动评价的基本原则：尊重性原则、科学性原则、全面性原则、情境性原则、个别化原则。
2、幼儿园教育活动评价主要包括两大方面：从教师角度出发的对教育活动设计与指导有效性的评价、从幼儿角度出发的对活动参与有效性的评价。
3、评价必须从过多地关注教师如何“教”转变到同时关注幼儿如何“学”，并关注幼儿在学习活动中多方面潜能
的发展过程，体现“以学评教”。
4、对教育活动过程中幼儿的“学”进行评价可以包括以下几方面的内容：
①幼儿对教育活动参与度②幼儿的情感态度③幼儿的学习方式
④幼儿在教育活动中的互动程度⑤幼儿在教育活动中的能力
⑥幼儿的学习习惯
5、从教室的角度来评价教育活动，主要内容包括教育活动的目标、内容、方法、手段、组织形式、资源利用、环境创设等。
6、正式评价：是指评价富有计划性、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。
7、形成性评价：是通过学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式，它是伴随着活动的进程而自始至终的一种动态性评价。
8、内部评价：是指参与者主体进行的自我评价。
9、幼儿成长档案袋评价是体现幼儿发展“动态评价”的最佳形式之一。