如何引导学生自主学习[论文]
浅谈培养学生的自主学习能力的论文
自主性学习，是指学习能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法，自觉调控学习状态，并能作出有效自我评价的学习行为。
下面是分享给大家的的资料，希望大家喜欢!一一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
一激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
笔者在讲多媒体工具软件“POWERPOINT”这一章时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。
作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计幻灯片，这就促使了学生自主学习意识的形成。
二建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
如何在教学中培养学生的学习自主性
如何在教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已经成为教学的重要目标之一。
学习自主性不仅能够提高学生的学习效果，还能帮助他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的发展和变化。
那么，如何在教学中有效地培养学生的学习自主性呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，他们会更主动地去探索和学习。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如，将教学内容与实际生活相结合，让学生看到知识的实用性；采用多样化的教学方法，如游戏、实验、小组讨论等，使学习过程更加生动有趣；引入有趣的案例和故事，吸引学生的注意力。
比如，在数学教学中，教师可以通过讲解生活中的数学现象，如购物时的折扣计算、建筑中的几何图形等，让学生感受到数学在日常生活中的重要性。
在语文教学中，可以让学生分组讨论喜欢的文学作品，分享自己的感受和理解，激发他们对文学的兴趣。
二、建立积极的学习氛围一个积极、宽松、和谐的学习氛围能够让学生更愿意主动参与学习。
教师要尊重每一个学生的想法和观点，鼓励他们大胆表达自己，不怕犯错。
对于学生的进步和努力，要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
同时，教师还可以引导学生之间相互合作和交流，让他们在合作中共同解决问题，培养团队精神和沟通能力。
例如，在科学实验课上，学生可以分组进行实验，共同记录和分析实验结果，在交流中互相学习和启发。
三、引导学生制定学习目标明确的学习目标能够为学生的学习提供方向和动力。
教师可以帮助学生了解自己的学习需求和能力水平，引导他们制定合理的、具体的、可衡量的学习目标。
这些目标可以是短期的，如在本周内掌握某个知识点；也可以是长期的，如在本学期内提高某科成绩到一定水平。
在制定目标的过程中，教师要给予学生充分的指导和支持，让他们明白目标的重要性，并学会如何分解目标，制定实现目标的计划。
同时，教师还要定期检查学生的目标完成情况，帮助他们调整和改进计划。
引导学生自主学习
引导学生自主学习现代教育理念中，引导学生自主学习已经被广泛提倡和应用。
自主学习不仅仅是让学生成为知识的获取者，更重要的是让他们成为探索者和思考者。
本文将从教师的角度出发，探讨如何引导学生自主学习的重要性，以及实施自主学习的方法和策略。
自主学习是指学生在教师的引导下，根据自身的兴趣、能力和需求，主动参与学习活动的过程。
它强调学生的主体地位，让他们成为学习的主人。
相比于传统的教师主导的教学方式，自主学习更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在学习过程中具备更多的自由度和主动性。
首先，引导学生自主学习可以激发他们的学习兴趣和动力。
我们知道，学生在学习过程中最重要的动力来自于内在的兴趣和追求。
当学生能够按照自己的意愿选择学习内容，并以自己的方式进行学习时，他们会更加投入和主动地参与其中。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的学习兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣和满足感。
其次，引导学生自主学习培养了学生的学习能力和自主思考能力。
在传统的教育模式下，学生往往只注重接受知识，而较少有机会进行独立思考和自主学习。
然而，在现实生活中，解决问题和创新思维是最重要的能力之一。
通过引导学生自主学习，我们可以激发他们的思维活力，培养他们的问题解决能力和创新意识，使他们具备更好的适应社会变革和发展的能力。
那么，如何实施和引导学生自主学习呢？首先，教师可以通过提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
这些资源可以是书籍、电子资料、视频教程等，能够让学生有更多的选择余地，根据自己的兴趣进行学习。
其次，教师可以提供适当的学习指导，引导学生制定学习计划和目标，并监督学习的进展情况。
此外，教师还可以给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们保持学习的动力和信心。
最后，教师应该扮演好引导者的角色，及时提供帮助和支持，解决学生在自主学习过程中遇到的问题和困难。
总结起来，引导学生自主学习是现代教育的重要任务之一。
通过引导学生自主学习，我们可以激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主思考能力，让他们成为积极主动的学习者和思考者。
引导学生自主学习提高学习效果
引导学生自主学习提高学习效果引言：自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习活动，根据自身的学习目标和需求，积极采用各种学习策略和方法，提高学习效果。
自主学习能够培养学生的学习兴趣和学习能力，提高终身学习的能力。
本文将探讨如何引导学生进行自主学习以提高学习效果的方法和策略。
一、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是自主学习的基础。
学生需要清楚地知道自己想要达到的学习目标，并将其化为具体的行动步骤。
例如，要提高英语口语能力，可以设定每天学习新的单词和短语，并与他人进行练习对话。
二、制定个人学习计划学生可以根据自己的学习目标和时间安排制定个人学习计划。
学习计划可以分为长期计划和短期计划。
长期计划可以包括一个学期或一年的学习目标，短期计划可以包括每天或每周的具体学习任务和时间安排。
三、培养学习兴趣学习兴趣是自主学习的动力之一。
教师可以通过创设良好的学习环境和激发学生的学习兴趣来提高学生的自主学习能力。
例如，组织学生参观实地考察、邀请专业人士进行讲座或举办学科竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
四、培养学习方法和策略学生需要通过掌握一些学习方法和策略来提高学习效果。
学生可以通过阅读教材、参加学习培训或请教老师等方式获取学习方法和策略。
例如，学习笔记、归纳总结、进行思维导图等。
五、鼓励学生主动探索学生在自主学习中需要主动探索学习资源和信息。
学生可以通过阅读相关书籍、参观实验室、上网查找等方式获取学习资料和信息。
鼓励学生主动探索可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
六、提供及时的反馈和指导教师在自主学习中扮演着指导者和监督者的角色。
教师需要及时给予学生学习成果的反馈，指出学习中存在的问题并提供解决方案。
教师还可以根据学生的实际情况，个性化地提供学习指导和帮助。
结论：引导学生自主学习可以提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师在引导学生自主学习过程中起到关键作用，需要提供明确的学习目标、制定个人学习计划、培养学习兴趣、提供学习方法和策略、鼓励学生主动探索并提供及时的反馈和指导。
如何在教育中引导孩子自主学习
如何在教育中引导孩子自主学习教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而引导孩子自主学习则是培养他们独立思考、主动探索的关键。
在当今信息爆炸的时代，如何引导孩子在教育中实现自主学习，成为了家长和教育工作者们共同面临的挑战。
本文将探讨如何在教育中引导孩子自主学习，帮助他们建立起积极主动的学习态度和方法。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是引导孩子自主学习的第一步。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
家庭中可以为孩子提供良好的学习空间和资源，鼓励他们多问问题、多思考；学校可以设计启发性强、互动性强的课堂活动，激发孩子的学习兴趣；社会可以提供各种各样的学习机会和资源，让孩子在实践中不断成长。
2. 培养自主学习能力自主学习能力是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探索、自我调节的能力。
要培养这种能力，首先需要培养孩子的学习兴趣，让他们对知识充满好奇心和探索欲望；其次需要培养孩子的学习方法，教会他们如何高效地获取信息、整理知识、解决问题；最后需要培养孩子的学习态度，鼓励他们勇于尝试、坚持不懈、享受学习过程。
3. 提倡个性化学习每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、优缺点和学习方式。
因此，在教育中应该提倡个性化学习，根据孩子的特点和需求量身定制教育方案。
家长和老师可以通过观察和沟通了解孩子的需求，为他们提供符合个性化需求的学习资源和支持，激发他们的学习潜力。
4. 倡导跨学科综合学习现代社会对人才提出了更高的要求，需要他们具备跨学科综合能力。
因此，在教育中应该倡导跨学科综合学习，让孩子在不同领域之间建立联系、拓展思维。
家长和老师可以引导孩子进行跨学科项目研究、参加跨领域比赛等活动，培养他们解决问题的综合能力和创新思维。
5. 鼓励实践探索实践是检验真理的唯一标准，也是引导孩子自主学习的有效途径之一。
家长和老师应该鼓励孩子通过实践探索来巩固知识、提升能力。
教师如何引导学生进行自主学习和探究
教师如何引导学生进行自主学习和探究教育的目标是培养学生的自主学习和探究能力，使其成为具有创造力和批判性思维的个体。
然而，学生在这个过程中需要教师的引导和指导。
本文将探讨教师如何有效地引导学生进行自主学习和探究。
一、创设合适的学习环境学习环境是学生进行自主学习和探究的基础，教师应该创设出积极、鼓励和支持的氛围。
首先，教师可以提供合适的学习资源和材料，包括图书馆、实验室和互联网等。
其次，教师应激发学生的学习兴趣，例如通过实践活动、案例分析和互动讨论等方式激发学生的兴趣。
最后，教师应该给予学生足够的自由度，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方法。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生主动参与学习过程，根据个人需求选择学习内容和方法，并自主解决学习中的问题。
教师应该通过以下方法培养学生的自主学习能力：1. 提供学习策略：教师可以向学生介绍多种学习策略，如归纳法、类比法和分析法等，并帮助学生根据不同的学习任务选择合适的策略。
2. 培养学习意识：教师可以通过反思和总结，引导学生了解自己的学习风格和学习习惯，以及学习的目标和动机，并帮助学生树立正确的学习观念。
3. 强调学习的主动性：教师应该鼓励学生主动提问和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
同时，教师可以组织小组活动，让学生通过合作学习和互助学习来提高学习效果。
三、引导学生进行探究学习探究学习是指通过提出问题、收集和分析信息、探索解决方法，来主动构建自己的知识和理解。
教师可以通过以下方法引导学生进行探究学习：1. 提供问题引导：教师可以提出开放性的问题，激发学生的探究欲望。
同时，教师还可以帮助学生设计研究方案和实施实验，引导学生从实践中获得经验和知识。
2. 提供资源支持：教师可以为学生提供必要的资源和信息支持，如教学材料、课外阅读和网上资源等。
同时，教师可以引导学生查找和评估信息的可靠性，并帮助学生进行信息整合和分析。
3. 鼓励创新思维：教师应该鼓励学生提出新颖的观点和解决方案，以培养学生的创造力和创新精神。
数学教学中如何引导学生自主学习论文
数学教学中如何引导学生自主学习(钟祥市文集中学湖北钟祥431919)时代在发展，社会在进步，人们对事物的认知也在发生变化，很多领域都随着时代而改革，其中教育由为突出，新课程标准要求：”学生应成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
”在数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，促使学生主动参与、乐于参与、积极参与，调动学生主动学习的积极性，使学生能以饱满的情绪投入到新知识的学习中。
那么如何引导学生自主学习已成为我们广大数学教师积极探索的领域。
下面结合我的教学实际谈谈我的一点看法。
一、课前针对学生状况研究自主学习方式，教师备课时应注重学生在知识探索过程中的能力转化，注重学生认知与情感的和谐发展，注重知识由浅入深的过程，还要努力将学生的生活经验与认知活动结合起来，研究学生的自主学习方式，促进学生学习动机的形成，调动学生学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动中来。
例如在《平行四边形的判定》教学设计中，对于如何判定一个四边形为平行四边形这一内容，传统教学通常是这样安排的：先由教师演示实例，而后学生根据实例猜测结论。
这样设计，似乎学生也有了参与的机会，但是，这种被动的思考只是走过场式的学习，既不能提高学生动手操作的能力，又不能发展他们独立思维的能力。
因此，我在教学设计时另辟蹊径，全过程都是引导学生去探究——发现——说理——总结展开教学。
先由教师出示问题”补充完整的平行四边形”，然后学生在教师不加指点的情况下进行实践操作，留给学生探索的空间，让学生自己去想、去说、去做。
同时，在实践中有一部分学生难免会遇到一些困难，可以让他们以合作讨论的方式来解决疑难问题，然后教师对全班学生探究出来的方法进行汇总，并对每种方法的依据提出疑问，由学生给出解释，这样能够使学生的思维始终处于运转状态，注意力自然会高度集中，教师在此基础上的”导”也就会取得事半功倍的效果。
最后，让学生总结学习过程中的成功之处，发现和弥补不足之处。
教师有效指导学生自主学习的方法
教师有效指导学生自主学习的方法教师是学生学习的引导者和指导者，是培养学生自主学习能力的关键人物。
然而，如何有效地指导学生进行自主学习却是一门难题。
本文将探讨教师有效指导学生自主学习的方法。
一、提供明确的学习目标教师在指导学生进行自主学习时，首先要为学生提供明确的学习目标。
明确的学习目标有助于学生明确学习的方向与目的，并能根据目标有序地展开学习。
教师可以通过明确的教学目标、课程大纲等形式将学习目标传达给学生。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生积极参与学习的动力源泉。
教师可以通过选取与学生兴趣相关的教材、教学资源，以及采用多样化的教学方法，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
三、建立积极的学习环境积极的学习环境对于学生自主学习至关重要。
教师可以创设积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论与交流，充分发挥他们的主动性和积极性。
同时，教师还可以提供良好的学习设施和资源，为学生自主学习提供有力的支持。
四、设计开放性任务开放性任务能够激发学生的探究欲望，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
教师可以设计开放性的课堂任务，引导学生自主探索，借助自身的思考和实践来解决问题。
五、提供学习策略与方法的指导学习策略与方法指导是教师指导学生自主学习的关键环节。
教师可以向学生介绍不同的学习策略和方法，帮助他们了解并掌握适合自己的学习方式，使学生能够更有效地组织学习资源，提高学习效果。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以增强学生的自主学习能力。
教师可以组织学生之间的小组合作活动，让学生在相互合作的过程中共同学习、互相鼓励，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
七、定期进行学习评估与反思学习评估与反思是促进学生自主学习的重要手段。
教师可以通过学习成果的评估和学习过程的反思，帮助学生总结经验、发现问题，并针对性地进行自我调整和改进。
八、提供个性化的学习支持每个学生都具有不同的学习特点和需求。
教师应该根据学生的不同，提供个性化的学习支持。
促进学生的自主学习能力
促进学生的自主学习能力自主学习一直被认为是现代教育的重要目标之一，因为它能培养学生的主动性、创造性和批判性思维。
而学生的自主学习能力则是实现自主学习的基础。
如何促进学生的自主学习能力成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地提高学生的自主学习能力。
一、建立良好的学习环境学习环境对学生的自主学习能力起着至关重要的作用。
首先，为学生提供一个宽松、积极、互动的学习氛围。
教师可以引导学生积极参与讨论、合作学习，培养学生的自主学习动机。
其次，提供充足的学习资源和工具，例如图书馆、实验室和现代化的教学设备。
这些资源的提供能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定是学生自主学习的前提。
教师可以与学生一起制定学习目标，并将其细化为具体的行动步骤。
这样能够帮助学生明确自己的学习目标，激发他们的学习动力。
同时，学习目标的设定应当考虑学生的个体差异，因为每个学生的学习能力和学习方式都不同。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化的指导，提供适合学生的学习任务和资源。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。
教师可以教授学生一些常用的学习策略，帮助他们准确定义问题、收集信息、整理知识、展示成果。
例如，教授学生如何制定学习计划、如何使用各类参考资料和工具、如何进行有效的学习笔记等。
同时，教师还要引导学生不断反思和调整学习策略，帮助他们提高学习效果和效率。
四、倡导自主学习的评价方式评价方式对学生的学习动力和自主学习能力产生着重要影响。
传统的评价方式注重结果，更偏向于对学生的 pass/fail 进行评判。
而现代教育更加关注学生的学习过程和学习成长。
因此，教师应采用多样化的评价方式，如学习日志、口头报告、展示作品等。
这些方式能够帮助学生更好地反思、总结学习经验，激发他们继续自主学习的动力。
五、鼓励学生建立学习网络学习网络是学生自主学习的重要支持系统。
培养学生的自主学习能力综述论文
培养学生的自主学习能力综述论文培养学生的自主学习能力综述论文一、创新设计预习题激发学生学习兴趣预习是培养学生自主学习能力的重要手段，而预习题的设计是实现预习计划、完成教学任务、启发学生积极思考的关键。
不少教师在预习题的设计中流于形式或应付了事，仅仅把它当成教学设计的一个环节，只按课本知识点布置几个问题。
不少学生本来就对政治学科不感兴趣，这样就更不能引起学生对这些问题的足够重视，他们最多只在课本随便划一下应付教师，达不到预期的效果。
因此，如何设计预习题是教师能否实现课堂教学目标的关键。
政治课预习题的布置应根据课程标准的要求，并结合所任教班级学生的实际，设计的题目一定要有吸引力，能激发学生的学习兴趣。
如《投资理财的选择》这一课，课标要求：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。
学生完全有能力通过自学就可达到这些目标，在教学实践中我便设计如下预习题：李某一家三口人，夫妻俩都是公务员，儿子在上高中，家庭月收入6000元左右，目前家中有15万元积蓄暂时不用，想把这些闲置的钱用于投资理财。
请你根据所学知识和他家的实际帮他设计以下两种方案：1、把这15万元都用于储蓄存款。
（1）你认为什么类型的储蓄收益更高一些？（2）李家可将钱存到哪些银行？（3）按照你提供的储蓄方式，若存一年，李家可得到多少利息？2、假如李某想把这15万元不用于储蓄而用于其他投资。
（1）请帮他设计一套最中意的投资方案。
（2）在投资选择时应注意哪些问题？这样设计既突出了教学重点，又调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。
二、指导预习方法，提升学生自学能力“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”才能“悟其渔识”，学生学会了预习方法，才能举一反三，活学活用。
政治学科的预习方法要根据课标要求和不同学生的实际进行指导。
下面仅从教材中的部分辅助材料作一简要探析：1、利用好教材中的.导言，引导学生整体把握教材内容。
如何在新课程下引导学生自主学习
如何在新课程下引导学生自主学习自主学习是新课程下教育改革的重要目标之一。
在传统的教学模式中，教师起着主导作用，学生被动接受知识。
然而，随着信息技术的发展和知识爆炸的时代，学生的学习方式也需要转变。
自主学习赋予学生更多的自主权和责任，培养学生的学习兴趣和创新能力。
本文将探讨如何在新课程下引导学生自主学习。
一、创设良好的学习氛围要引导学生自主学习，首先需要创设良好的学习氛围。
教师可以通过以下方式来实现：1. 提供充足的学习资源：教师应当提供多样化的学习资源，包括图书馆、电子资源、期刊杂志等，以满足学生的学习需求。
2. 营造积极的学习氛围：教师应该以身作则，积极参与学生的学习过程，鼓励学生思考和提问，营造积极、和谐的学习氛围。
3. 提供个性化的学习支持：教师应当根据学生的不同学习需求提供差异化的学习支持，例如辅导、讨论和个别指导等。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下策略：1. 设计有趣的学习任务：教师可以设计与学生生活和兴趣相关的学习任务，激发学生的学习兴趣。
2. 提供多样化的学习方式：教师可以借助多媒体技术和互联网资源，提供多样化的学习方式，如游戏、实验、讨论等，以增加学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生发现学习的乐趣：教师应该鼓励学生发现学习的乐趣，让学生在学习中获得成就感和满足感。
三、培养学生的自主学习能力引导学生自主学习的关键在于培养学生的自主学习能力。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法：1. 设定学习目标：学习目标是学生学习的驱动力，教师可以帮助学生设定具体、可行的学习目标，并监督学生的学习进度。
2. 教授学习方法：教师应该教授学生一些有效的学习方法，如阅读技巧、思维导图、记录笔记等，帮助学生提高学习效率。
3. 鼓励合作学习：合作学习可以激发学生的主动性和创造力，教师可以组织学生进行小组讨论或合作项目，培养学生的合作和沟通能力。
4. 提供反馈和评价：教师应该及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步以及需要改进的方面。
怎样引导学生更好地自主学习论文
如何引导学生更好地自主学习【摘要】学校的教育要立足于学生全面的发展、终身发展，具备自主学习的能力也是学校培养人才的教学目标之一，所以教师要把培养学生自主学习的能力作为教学目标的一部分。
如何让学生更好地进行自主学习呢？本文就这个问题谈谈一些个人的看法。
【关键词】自主学习学习动机主动性所谓自主学习指学生在教师指导下，自己主动而有效地进行学习的方式。
那么怎样才能让学生更好地进行自主学习呢？本人就这个问题，谈谈个人的一些看法：一、创设良好的课堂环境创设良好的课堂环境，是促进课堂教学情境下学生自主学习的第一步，也是关键的一步。
大量研究证明：积极的课堂环境能激发并促进学生的自主学习。
本人认为良好的课堂环境包括外部物质环境和内部心理氛围。
外部物质环境包括校园的布局、绿化、教室、座位的安排以及其他学习时需要的学习资料和设备等。
像外部物质环境，往往不是教师个人力量能改变的，但是课堂的座位安排方面、学习资料的提供等方面，教师还是能有所作为的。
座位的安排是没有固定形式的，只要发现课堂座位安排的不足，就可以及时弥补。
其次，在课堂教学中，教师也应为学生提供更适合自主学习的资料及设备，像教学挂图、工具书、报刊、电视、广播、网络、图书馆、实验室等。
外部物质环境虽然是外在的，却能一定程度上影响到师生的心理。
然而，师生内部的心理才是自主学习的决定性因素。
因此，在课堂中，教师应创建积极的心理氛围。
首先，应建立融洽、平等的课堂人际关系。
①教师要用平等的态度对待学生；②在课堂中应强调师生、生生之间的合作、而不是激烈的相互竞争；③教师除了关心学生的课堂生活，还应关心并了解学生的课外生活和校外生活，从更多方面了解学生，建立师生之间融洽的关系。
其次，要让学生体验成功。
学生的学习动机是学生学习的最大推动力，其中，学生的自我效能感、归因和期望目标对学生的自主学习动机有着尤其重要的影响。
心理学认为，学生本身或相关他人的成败经验能影响到学生的自我效能感。
如何引导孩子进行自主学习
如何引导孩子进行自主学习在当今社会，教育被认为是一个人成长的重要组成部分。
而自主学习作为一种学习方式，越来越受到人们的关注。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、主动获取知识、自我管理学习的过程。
对于孩子来说，如何引导他们进行自主学习是每个家长和教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将探讨如何引导孩子进行自主学习，帮助他们建立起积极主动的学习态度和方法。
1. 培养兴趣首先，要引导孩子进行自主学习，就需要从培养他们的兴趣出发。
兴趣是最好的老师，只有孩子对某个领域或者某个知识点感兴趣，才会愿意去主动学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣点，引导他们选择适合自己的学习内容，激发他们的求知欲望。
2. 提供资源支持其次，为了让孩子进行自主学习，家长和老师需要提供必要的资源支持。
这包括提供适合孩子年龄和能力水平的书籍、视频、游戏等学习材料，以及创造一个良好的学习环境。
资源支持可以帮助孩子更好地开展自主学习活动，拓展知识面，提升学习效果。
3. 培养学习方法除了提供资源支持外，培养孩子良好的学习方法也是引导他们进行自主学习的关键。
家长和老师可以教导孩子如何制定学习计划、如何整理笔记、如何解决问题等学习技能，帮助他们建立起科学高效的学习方法。
这样一来，孩子在学习过程中就能更加独立地思考和解决问题。
4. 激发思维能力另外，激发孩子的思维能力也是引导他们进行自主学习的重要一环。
通过启发式提问、讨论、思维导图等方式，可以帮助孩子培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
这样不仅可以提高孩子的学习效果，还可以培养他们独立思考和分析问题的能力。
5. 鼓励独立探索最后，鼓励孩子独立探索也是引导他们进行自主学习的重要策略之一。
给予孩子适当的空间和时间去尝试新事物、解决问题，让他们从失败中吸取经验教训，在实践中不断成长。
家长和老师可以在旁给予必要的指导和支持，但不要代替孩子去完成任务，让他们体会到自主学习的快乐和成就感。
总之，引导孩子进行自主学习是一个需要耐心和技巧的过程。
教师如何引导学生进行自主学习与自主思考
教师如何引导学生进行自主学习与自主思考自主学习和自主思考是培养学生创新意识和独立思维的重要手段。
作为教师，我们应该积极引导和促进学生的自主学习和自主思考能力的发展。
本文将从三个方面探讨教师如何有效引导学生进行自主学习与自主思考。
一、创设积极的学习环境首先，教师应创设积极的学习环境，为学生提供有利于自主学习和思考的条件。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机。
提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、电子资源等，让学生有更多的选择和自由。
同时，教师要给予学生合理的学习任务和时间。
任务的设置应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习热情和探索欲望。
而时间的分配要有弹性，给学生留出一定的自由安排时间，让他们能够根据自己的兴趣和节奏进行学习和思考。
二、培养学生的学习方法和思维技巧学生的自主学习和自主思考需要有一定的学习方法和思维技巧作为支持。
这就需要教师引导学生培养良好的学习习惯和高效的学习策略。
首先，教师可以通过课前预习、课后复习等方式培养学生主动学习的习惯。
鼓励学生在学习之前预习相关知识，积极思考问题和解决方法。
而在课后的复习过程中，教师可以提供一些思考题或练习题，帮助学生加深对知识的理解和应用。
其次，教师应当指导学生应用一些有效的学习策略，如归纳总结、思维导图、问题解决等方法。
这些方法能够帮助学生更好地整理知识、拓展思维和提高解决问题的能力。
三、促进学生的自主思考和表达自主思考是学生独立思维和创造力的表现。
教师可以通过以下方式促进学生的自主思考和表达。
首先，教师要鼓励学生提出问题，积极参与讨论。
在课堂上，教师可以提问，引导学生思考，并给予鼓励和肯定。
此外，教师还可以组织小组讨论，让学生们自由表达自己的观点和想法，培养他们的交流和合作能力。
其次，教师可以设计一些开放性的学习任务，让学生有足够的空间展示自己的独立思考和创造力。
例如，通过写作、实验、调研等方式，鼓励学生提出自己的研究问题，展开独立思考。
大学教师如何有效引导学生的自主学习
大学教师如何有效引导学生的自主学习概述在大学教育中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大学教师有效引导学生进行自主学习。
1. 理解自主学习了解自主学习的基本概念和原理对于教师来说非常重要。
自主学习是指学生在独立思考、决策和解决问题的过程中积极参与到知识获取和深化的活动中。
它强调个体作为知识建构者的主体地位，注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
2. 设计启发式任务启发式任务可以激发学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以设计一系列开放性问题或项目，让学生通过查阅相关资源、讨论、实践等方式探索答案或完成任务。
这种任务既能满足课程目标要求，又能培养学生的自主性和批判性思维能力。
3. 提供资源和指导在学生进行自主学习过程中，教师需要扮演着指导者的角色。
教师可以提供适宜的资源，如参考书籍、网络资料、实例等，帮助学生了解问题的背景和相关知识。
同时，还需要给予合理的指导和建议，引导学生思考、总结和总结经验。
4. 创设合作学习环境合作学习是培养学生自主学习能力的有效手段之一。
教师可以倡导小组讨论、团队合作或项目合作，鼓励学生共同探究问题，并通过交流与合作促进彼此之间的思维碰撞和知识共享。
5. 提供及时反馈学生在自主学习过程中往往需要教师的反馈来衡量其所做工作的质量。
教师应及时提供准确、具体的反馈，及时纠正错误，并表扬和肯定他们取得的进步。
这不仅能够激发他们的学习动力，也有助于改善他们自主学习策略。
6. 培养自主学习意识教师还可以通过课堂讨论、案例分析、学习方法指导等方式培养学生的自主学习意识。
让他们认识到自主学习对于个人成长和未来发展的重要性，并提供相应的资源和技能，使他们能够更好地进行自主学习。
7. 激发学生内在动机激发学生的内在动机是促进自主学习的关键因素之一。
教师可以通过设定有挑战性且能够激发兴趣的任务目标，鼓励学生积极参与到学习中，并提供适当的奖励和认可来增强他们的自主性。
如何引导学生自主学习全面提升学习能力论文
如何引导学生自主学习全面提升学习能力中华振兴、科技先行，自古至今教育是科学技术的基础。
为了培养更多更有用的人才，为了适应现代新形式的需要，我国的教育事业也在不断地深化改革，教学模式发生了巨大的变化。
在教育的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾，正确处理好这个关系，是激发学生自主学习的主要条件。
一般来说小学生的情感多于理智，往往喜欢某一学科，是由于对该科老师的喜欢，即所谓“乐其师，信其道”。
在教学过程中，学生是学习的主体。
教学认识论认为：“教学过程本质上是一种认识过程。
这就是说，教学过程是学生在教师的指导下从不知到知，从知之甚少到知之较多，从知之不确到知之较确的过程，在这个过程中，学生不仅获得对自然界及社会的各种现象及规律的认识，同时也改造了自己的主观世界。
”教师的“教”是为学生的“学”服务的，如同导游的责任不是为了自己“游览”痛快，而是要让游客满意一样。
没有学生的“学”，教也就失去了它的意义。
如何引导学生自主学习，全面提升学习能力呢？一、创设“问题情境”，激发学生自主学习的兴趣和欲望实践证明，在正式讲授教学内容之前，创设学生感兴趣的“问题情境”，引导学生的好奇与思考，是激发学生自主学习的有效方法和手段。
把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，使学生的注意、思维等凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。
二、采取有趣的变换的呈现方式学生自主学习的动机也可以使用有趣的材料和使用各种电化手段来增强。
例如，动手操作的实践活动，能够有效地以到学生主动参与到自主学习的氛围中。
我在教学圆柱的侧面积公式时，要求学生计算圆柱形罐头盒上商标纸的面积，问题一出，学生们紧张地思考，有学生提出把商标纸剪开，一经提醒，学生们马上行动起来，剪开后展开，有的得到长方形、有的得到正方形、有的得到平行四边形、还有的得到不规则图形。
通过测量商标纸的面积很快求出来了，老师又问：商标纸与圆柱的侧面有什么关系呢？如何求圆柱的面积？组织学生讨论。
引导学生的自主学习
引导学生的自主学习在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断变化。
传统的教师主导式教学已经无法满足学生的需求，而引导学生的自主学习则成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨如何引导学生进行自主学习，包括培养学生的学习兴趣、提高学习动力、培养学习技能等方面。
首先，培养学生的学习兴趣是引导学生自主学习的基础。
学习兴趣是学习的动力来源，只有学生对学习感兴趣，才能主动地投入其中，从而取得更好的学习效果。
教师可以通过设计有趣的教学内容，将学习与实际生活相结合，让学生感受到知识的魅力。
此外，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容，并提供相应的资源和支持，使学生能够根据自己的兴趣来开展学习。
其次，提高学生的学习动力也是引导学生自主学习的重要环节。
学习动力可以通过多种方式激发，例如设立学习目标、给予学习奖励等。
教师可以帮助学生制定明确的学习目标，让学生明确自己为什么要学习以及学习的具体目标是什么。
同时，教师还可以设立适当的学习奖励机制，例如以成绩提升为奖励、以完成任务为奖励等，激发学生的学习动力。
此外，培养学生的学习技能也是引导学生自主学习的关键。
学习技能包括信息获取能力、思维能力、组织能力等。
教师可以通过教授学习方法、培养学生的信息获取能力、引导学生进行思维训练等方式，帮助学生提升学习技能。
例如，教师可以指导学生如何高效获取信息，包括利用图书馆、互联网等资源进行查找；还可以引导学生进行思维导图、总结归纳等活动，提升学生的思维能力。
最后，教师在引导学生自主学习的过程中需要发挥积极的作用。
教师应该充当学生的指导者和辅导者，而不是简单地传授知识。
教师可以通过与学生的互动，了解学生的学习需求和困难，提供相应的帮助和指导。
此外，教师还需要与学生建立良好的沟通和互信关系，鼓励学生勇于表达自己的想法和问题，从而帮助学生更好地进行自主学习。
综上所述，引导学生的自主学习对于学生的发展至关重要。
通过培养学生的学习兴趣、提高学生的学习动力、培养学生的学习技能以及教师的积极引导，可以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，使学生能够更好地适应信息时代的学习需求。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
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刍议如何引导学生自主学习
摘要：教学过程是由师生双边活动构成的一个完整系统，作为教学过程的主导者、组织者的教师，要使学生得到最优发展，就必须注重构建促进学生自主学习能力发展的教学模式，以提高学生自我激活、自我定位、自我规划、自我检测、自我调整、自我激励等能力，促进学生有效地开展自主学习。
关键词：教学过程教师主导学生主体自主学习引导
教学过程是由师生双边活动构成的一个完整的系统。
在这一过程中，教与学的双方主观能动作用是缺一不可的。
其中，由于学生学习过程的绩效是教师教学活动的依托。
因此，教师必须确立学生为主体的观念，并悉心研究如何提高学生自主学习能力。
没有学生的积极参与，就没有教学双方的协调同步，再高明的教授活动也是一厢情愿，唱独角戏，更谈不上调控教学过程，达到教学目标。
可见，培养学生自主学习能力，对发挥教者的主导作用，真正实现学生的主体地位，优化教学过程，提高教学效率，有重要意义。
作为教学过程的主导者、组织者的教师，要使学生得到最优发展，必须采取适度有效的措施，自觉构建促进学生自主学习能力发展的教学模式，以提高学生自我激活、自我定位、自我规划、自我检测、自我调整、自我控制、自我激励的多方面的能力。
一、了解学生自我需要，激发学生的学习兴趣，增强其需要的“内驱力”
需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心
状态，它是机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。
需要一旦出现，就会成为一种支配行为去寻求满足的力量，推动人去从事各种活动，换句话说，有需要就会产生兴趣。
因此，兴趣是推动人去从事各种活动的源泉与动因。
人的兴趣表现在力求更深入地认识世界，就叫做认识兴趣，而渴望获得科学知识的状态被叫做求知欲。
达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。
”达尔文在这里谈到了“求知欲”和“兴趣”对人的学习的重要性。
具有认识兴趣或求知欲强烈的人常常会废寝忘食、津津有味地去学习，并得到很大的满足。
所以认识兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，亦即所谓的“内驱力”。
学校教育的主要任务之一就是要培养青少年具有积极的认识兴趣和求知欲，激发他们的“内驱力”。
每个人都有正常的自我需要，中学生正处在心理发展的特定时期，较成年人更强烈地需要自我肯定、自我激励，而且这种需要更多地表现在需要他人的肯定与激励上。
相当一部分学生的自我激活是由模糊、混乱和不自觉逐渐走向明确、有序和比较自觉。
教师要透过现象看本质，深入了解学生的自我需要，根据社会发展的要求和客观条件的可能，激活学生学习的内驱力，变外在动机为内在动机，这对学生的学习活动具有“唤起功能”，对优化教学过程、提高教学效果具有治本的意义。
在学习活动中，有一部分学生处于被动接受状态。
表现在师讲什么，他们听什么，课后满足于完成作业。
学习上无主体思维，也没有明确的学习目标。
对这部分学生，教师可以了解他们的兴趣，根据他们的实际，进行有针对性的指点引导，帮助他们自我定位，督促他们有效地向学习目标努力，并通过不断的、多次的肯定，增强他们自主学习的意识和能量，促进他们向新的高度攀登。
二、注意学习的心理定势，帮助他们形成比较有效的解决问题的方式方法
心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。
心理定势是否对教学产生积极影响与心理定势的成因有密切关系.如果教师不认真研究所讲课程在学生知识结构中所处的相互关系，不研究教学过程的科学程序，在课堂教学中简单地把知识用灌输式方法，呈现在学生面前，在课后巩固知识教学中，运用题海战术，依靠反复练习，强制地建立条件反射，而不注意学生学习心理变化情况，通过这样的教学过程所产生的心理定势，往往对今后的教学活动产生消极作用。
因此，教师在教学活动中，必须十分注意克服心理定势的消极影响，发挥心理定势的积极作用。
对一些有“逃避困难”定势的学生，要及时予以提醒、点拨、警示，鼓励他们战胜自我；对一些习惯于死记硬背方式的学
生，应指点他们深入思考，多方联系，触类旁通；对一些习惯于单一思维固执己见甚至钻牛角尖的学生，应点拨他们因“题”制宜，改变思维程序，在求异创新中获得乐趣。
中等生与优秀生的区别常常不完全在于基础知识，而在于学习心理、学习方法，及时对中等生提供反馈，引导他们不断自我调整，才能促进他们优化发展。
三、指导学生自我规划，科学安排时间，调节身心节奏
整个学习过程中，学生自我规划、自我实现、自我调控是最佳状态。
魏书生老师的绝活便是使学生进入这一状态，他的做法是学年伊始，便与学生共同制定教学计划，学生分工负责，各有侧重地完成各单元学习任务，再以点带面，推向全班。
所以他能在外出讲学、考察近三分之一学期的情况下，不仅完成教学任务，而且保持优良成绩。
学生自主学习不是教师放手不管，而是要求教师科学地安排好自己的教学计划，并把自己的教学计划转化为学生学习的行动。
在这一过程中，教师要处理好学生学习过程中必然存在的种种矛盾，典型的就是学生的学习与其他活动之间的矛盾，本学科学习与其他学科学习之间的矛盾，学生的知识基础、学习能力、行为习惯与学习要求、学习效益之间的矛盾，学生的个体发展与群体协调之间的矛盾。
教师应充分注意引导学生对自己学习活动作出适当的自我评价，自我调整，教给他们自我评价的辩证法。
在教师持之以恒地启发、引导、认同下，学生能形成较好的自制、自励能力，有效地开展自主学习。
教师指导学生自主学习，是对教师的高要求。
其基础是教师热爱
学生，尊重学生，以爱心和科学精神去研究学生，了解、熟悉学生，探求适应他们共性发展过程和个性特点的教学方式方法。
从大处讲，是教育的人性化、个性化；从小处讲，是优化自己的教学过程，取得最佳教学效果的途径。
参考文献：
[1]章志光．心理学．人民教育出版社，1984．
[2]胡近．大学生心理学．上海交通大学出版社，1984．
[3]王希永，田万生．青年心理学教程．北京世界图书出版社，1988．。