《我看》教学课件 PPT
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2024年秋一年级语文上册统编教材课改新版课文《语文园地五》教学课件PPT

yì nián zhī jì zài yú chūn
一 年 之 计 在 于 春,
yí rì zhī jì zài yú chén
一日 之 计 在 于 晨。
一年的收成就在于春天的种植,不然秋 季就不可能有收获。早晨是一天中最好的时 光,一天的学习要从早晨开始。
比喻凡事要早做打 算,开头就要抓紧。
yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn
写法指导:首撇稍短,下部舒展。
观察下列词语,你发现了什么? 南——北 男——女 开——关 正——反 先——后 内——外
我发现每一组词语的意 思__相__反__。
左——右 真——假 长——短
我会说
黑——白 出——入 古——今
好——坏 来——去 深——浅
找朋友
南先内男开正 北后外女关反
语文园地五
zhènɡ
正
zhènɡ hǎo 正好
fǎn
反
fǎn miàn 反面
xiān
先
yōu xiān 优先
hòu
后
hòu lái 后来
nèi
内
nèi bù 内部
wài
外
wài bù 外部
写法指导:第一笔撇点不要写成两笔, 横为主笔,稍长。
写法指导:第三笔为竖撇,第三、四笔 都不出头。
写法指导:撇捺要伸展。
——《弟子规》
【译文】早上要尽量早起,晚上则要睡 得晚一点。因为人生十分短暂,光阴容易逝 去,所以我们要学会珍惜现在宝贵的时光。
我们一起读书时应该做到什么呢?
大家一起读书时,尽量保持安 安静 静,不打扰他人,向他人请教问题 时要小声。
拔萝卜
老公公种了一个萝卜。萝卜长 大了,老公公去地里拔萝卜。
一 年 之 计 在 于 春,
yí rì zhī jì zài yú chén
一日 之 计 在 于 晨。
一年的收成就在于春天的种植,不然秋 季就不可能有收获。早晨是一天中最好的时 光,一天的学习要从早晨开始。
比喻凡事要早做打 算,开头就要抓紧。
yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn
写法指导:首撇稍短,下部舒展。
观察下列词语,你发现了什么? 南——北 男——女 开——关 正——反 先——后 内——外
我发现每一组词语的意 思__相__反__。
左——右 真——假 长——短
我会说
黑——白 出——入 古——今
好——坏 来——去 深——浅
找朋友
南先内男开正 北后外女关反
语文园地五
zhènɡ
正
zhènɡ hǎo 正好
fǎn
反
fǎn miàn 反面
xiān
先
yōu xiān 优先
hòu
后
hòu lái 后来
nèi
内
nèi bù 内部
wài
外
wài bù 外部
写法指导:第一笔撇点不要写成两笔, 横为主笔,稍长。
写法指导:第三笔为竖撇,第三、四笔 都不出头。
写法指导:撇捺要伸展。
——《弟子规》
【译文】早上要尽量早起,晚上则要睡 得晚一点。因为人生十分短暂,光阴容易逝 去,所以我们要学会珍惜现在宝贵的时光。
我们一起读书时应该做到什么呢?
大家一起读书时,尽量保持安 安静 静,不打扰他人,向他人请教问题 时要小声。
拔萝卜
老公公种了一个萝卜。萝卜长 大了,老公公去地里拔萝卜。
小学语文 三年级上册 第12课《总也倒不了的老屋》(第一课时)(教学课件)( 统编版)

情境导入
同学们一定很喜欢读故事吧?读的过程中,你是不是 在不断地猜测故事接下来会发生什么?故事有时正如你的 猜想那么发展,有时却出人意料。这样读故事非常有趣。
这节课,我们就要用预测方法, 走进一个温暖的童话故事。
学习任务二
初读课文,自主学习生字词
听读课文
《总也倒不了的老屋》
我会读
bào
ò
miāo
蛛网
顶撞 饱满 晾晒
重点指导
bào
结构:上中下
偏旁:日
笔画数:15
书写提示:“日”“共”要写得扁平 ,且一撇一捺要舒展, “氺”要与 “水”“木”区别。
组词:暴风雨 暴病 造句:黑云压得很低,暴风雨就要来了。
bǎo
重点指导
结构:左右 偏旁:饣 笔画数:7 书写提示:左窄右宽,“包”字形 饱满,竖弯钩舒展。
12.总也倒不了的老屋
第一课时
三年级语文上册统编版
学习任务一
阅读单元导读,明确语文要素
人文主题:预测
一边读,一边预测,顺着故事情节去猜 想,感受阅读的乐趣。
语文要素:一边阅读一边推测
根据插图和相关线索的提示发挥作用,续编故 事,这与“预测策略一脉相承,要注重想象的依据 和想象的合理。
习作要素:尝试续编故事
课后作业:
1.边读故事边预测接下来会发生什么。 2.完成分层作业。
学好语文,快乐成长!
上
蜘 蛛漂撞 饱晒
中 下
结
左右结构
上下结构
构
我会写
zhǔn bèi děng bào shuì bì kǎn
准 备等暴睡壁砍
准备 准备 等待 暴风雨 墙壁 墙壁 砍光 准则 责备 相等 粗暴 城墙 壁虎 砍伐
人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件

难道还能设什么法来反抗吗?
反问句:强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿,但也无可奈何,只能苦苦等待。
想粥
“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用?
从内容上看,这句话写从正月初一到正月十九,这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看,这句话起着承上启下的作用,且与课文首句呼应,使文章结构完整,浑然一体。
Thank you!
Good Bye!
2 腊八粥
听儿歌:《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文(1902—1988),作家、历史文物研究者。
主要作品:《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文,熟读生字词。思考:围绕“腊八粥”这一线索,作者为我们讲了一个什么样的故事?试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分,说说作者是如何写过年前的准备的。
反问句:强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿,但也无可奈何,只能苦苦等待。
想粥
“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用?
从内容上看,这句话写从正月初一到正月十九,这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看,这句话起着承上启下的作用,且与课文首句呼应,使文章结构完整,浑然一体。
Thank you!
Good Bye!
2 腊八粥
听儿歌:《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文(1902—1988),作家、历史文物研究者。
主要作品:《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文,熟读生字词。思考:围绕“腊八粥”这一线索,作者为我们讲了一个什么样的故事?试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分,说说作者是如何写过年前的准备的。
《认识自己》PPT优质教学课件

学校举行一次辩论赛,赛前小浩与小涵进行了下面的对话:
小浩:我的逻辑思维能力最棒,你们都不如我,应该由我来当队长。 小涵:小强的能力虽然比你差点儿,但是大家都愿意让他来当队长。 小浩:那这次比赛我不参加了。……
思考 问题
(1)谈一谈:你如何看待小浩对自己的认识? (2)说一说:这样的认识会给她带来怎样的影响? (3)议一议:这给我们的启示是什么?
我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
我们可以通 过自我评价来认 识自己。
谈一谈 议一议
“天生我材必有用”、“尺有所短,寸有所 长”, 每个人都有自己的长处和短处。有的人可能 不辨音律,但却有高超的组织才能;有的人也许不 解数字之谜,但却心灵手巧,善于工艺;有的人可 能不会琴棋书画,但酷爱大自然,精于艺; 有的人 或许记不住许多外语单词,但有一副动人的歌喉, 擅长文艺。
合作探究:你的特点是什么?
性格外向,喜欢组织活动…… 富有爱心,经常热情助人…… 观点独特,擅长设计思考…… 冷静沉稳,语言犀利…… ……
正确认识自己, 可以促进自我发展。
①正确认识自己,可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体,认识到自己的禀赋和 独特性,有助于我们增强对自己的信心,更好地发 展自己的能力。
漂亮的 谨慎的 聪明的 受欢迎的
肯合作的 好学生 好奇的 友好的
大胆的 小记者 果断的 大眼睛
可爱的 胖嘟嘟 瘦弱的 ……
将同学们用来评价自己的词语进行分类
生理
漂亮的 大眼睛 个子高高的
可爱的 瘦弱的 ……
心理
大胆的 好奇的 坚强的
聪明的 活泼的 ……
社会
小记者 好相处 有名气的
好学生 受欢迎的 ……
资料下载: . /ziliao/
《我是什么》教学课件(共16张PPT)

2023
二
版
课
变成小花朵( 飘 )下来,叫“雪”。
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
Hale Waihona Puke 2023册第
年
二
版
课
水哪儿去了?
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
二
年
级
语
我 是
文
我 是 什
上
么
2023
册
第
年
二 课
我都变成了什么?
版
我会变,太阳一晒,我就变成汽。
二
年
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
升到天空,我又变成无数极小极小的
二 年
点儿,连成一片,在空中飘浮。
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
初中语文九年级上册 《我看》PPT精品课件

答案 (1)原野春草、夕阳落照图。 (2)春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等,表达了诗人对大 自然和充满生机的万物的喜爱之情。 解析 (1)抓住诗中的关键词体会。从“我看”领起的前四句中的“春 风”“揉过”“丰润的青草”“荡起了一片绿潮”等词句,可以看出诗 人描绘的是一幅原野春草图。从后四句中的“飞鸟”“晴空”“流 云”“红晕”“大地”等词语,可以看出诗人描绘的是一幅夕阳落照 图。 (2)从诗句中可以找到作者选取的事物——意象,仔细品读诗句可以体 会到作者的喜爱之情。
(丰润 丰富)的生命/永在
寂静)的谐奏里勃发。
(2)如今却只见他生命的静流 (飘逸 飘
答案 (1)丰润 寂静 (2)飘逸
解析 (1)丰润:(肌肤等)丰满滋润。丰富:(物质、财富、学识经验等)种 类多或数量大。寂寞:孤单冷清;清净;寂静。寂静:没有声音;很静。(2) 飘逸:飘浮,飘散。飘荡:随风飘动。
润的生命/
。
,原名
,出生于天津,祖籍浙 !/哦!多少年来你丰
答案 (1)穆旦 查良铮 诗人 (2)我枉然在你的心胸里描画 永在 寂静的谐奏里勃发 解析 (1)本题考查文学常识,可以从人物的国籍、时代、作品、称谓 等方面识记。(2)本题考查名句默写能力。默写题不论是哪种类型,都 是以识记、积累为根本的,要做到不添字、不漏字、不写错别字。本题 中“枉然”不要写成“惘然”。
答案 D 诗歌的最后一节流露出的是诗人对闲适恬淡的自然生活的 追求。
2.品读课内语段,回答问题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。 (1)这两节诗描绘出一幅什么样的图画? 答 :
17.古诗三首 《饮湖上初晴后雨》课件(共28张PPT).ppt

景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好 奇
山色/空蒙/雨亦奇。
也 奇妙、奇特
景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好 奇
诗意
晴天时,西湖水碧波荡漾, 波光粼粼。 雨天时,西湖雨雾迷蒙, 群山若隐若现。
我看,水光潋滟是景;
我看,
也是景;
我看,晴是景;
我看,
也是景;
我看,晴方好;
我看,
;
我看,水光潋滟晴方好;
景物 水光 山色
特点 潋滟
关键字 好
水光/潋滟/晴方好,
景物 水光 山色
特点 潋滟
正
方好:恰到好处
关键字 好
诗意
晴天时,西湖水碧波荡漾,
波光粼粼。
水光/潋滟/晴方好, 山色/空蒙/雨亦奇。
景物 水光 山色
特点 潋滟 空蒙
关键字 好
山色/空蒙/雨亦奇。
迷茫缥缈的样子
水光/潋滟/晴方好, 山色/空蒙/雨亦奇。
饮
湖
上【
初
宋 】
晴苏 后轼
雨
月宫里的明镜,不幸失落人间。 ——艾青
若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。 ——周起渭
湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。 ——白居易
0 1 读节奏
目录 02
DIRECTORY
03
知诗人 解诗题
0 4 明诗意
0 5 悟诗情
第一章
读节奏
饮湖上/初晴后雨 【宋】苏轼
水光/潋滟/晴方好, 山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子, 淡妆/浓抹/总相宜。
第二章
知诗人
苏轼
苏轼(1037年—1101年), 字子瞻,又字和仲,号东坡居 士,世称苏东坡、坡仙。 眉州 眉山(今属四川省眉山市)人, 祖籍河北栾城,北宋文学家, 书法家、画家,历史治水名人。 “唐宋八大家”之一。父为苏 洵,弟为苏辙,父子三人并称 “三苏”。
《认识自己》PPT精品教学课件

3
学以致用
01
接下来会发生什么事?
02
导致这个结果的原因可能是什么?
4
2.认识自己的途径:
1
可以通过生理、心理、 社会来认识自己
2 自我评价
• 生理:身体特征和生理状况来认识自 己,如自己的身材、相貌、体能、性 别等;
• 心理:可以从个性心理特征来认识自 己,如性格、气质等;
• 社会:可以从在群体中的关系来认识 自己,如自己在家庭或班级中的角色 等。
8
知识梳理
认识自己
原因 途径
自我发展
与他人交往 生理/心理/社会 自我评价
他人评价
?
写下对你同桌的介绍,不能直接写名字, 越详细越好。
别人对你的评价都是准确的吗?
6
3.怎样正确对待他人评价?
① 我们要重视他人的态度与评价,但也要客观冷静分析,既不能盲 从,也不能忽视。
② 用心倾听、勇于面对、平静拒绝。
7
活动:猜猜他/她是谁
大胆撕掉与自己实际不相符合的评价, 并把它丢到垃圾桶里!
➢方法:
• 自我观察和分析 • 与他人比较
➢作用
• 对自己有一个恰当的自我评价,能帮 助我们接受自己,对自己抱有正确的 态度,不骄傲也不自卑;能帮助我们 调节和控制自己的行为。
3 他人评价 ➢作用:
• 有助于我们形成对自己更为完整、客 观、清晰的认识。
5
活动:猜猜他/她是谁
利用刚刚学习的知识,写下对自己的介 绍,不能直接写名字,写得越详细越好。
第三 课第一框
认识自己
-.
学习目标
02 认识自己的途径
01 为什么要正确认识自己?
03 怎样对待他人评价?
2024年秋一年级语文上册统编教材课改新版课文2《江南 》教学课件PPT

莲 碧绿 叶 茂盛
美
鱼 儿
戏莲 东西 可爱
南北
东 dōnɡ
结构:独体字
部首: 一 书写指导:第二笔撇折从竖中线起笔,到横
中线转折,竖钩沿着竖中线写, 最后两点要左右对称。
知识拓展
汉乐府 “乐府”是汉武帝时期设立的一 个官署。它的职责是采集民间歌谣或 文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴 会时演奏之用。
3.小白兔真( )爱。
三、拓展阅读。 晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【译文】
到底是西湖六月 的时节,风光与别的 时候确实不同。碧绿 的莲叶无边无际,一 直延伸到水天相接的远方,在阳光的照映下, 荷花显得格外艳丽鲜红。
统编版一年级上册
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jiānɡ nán kě cǎi lián lián yè hé tián tián
江 南 可 采 莲,莲 叶 何 田 田。
这茂盛的荷叶,散发着迷人 清香的荷花会把谁吸引来呢?
采莲姑娘撑着小船来采莲, 她们的心情怎样?让我们怀着快 乐的心情读一读这句。
小鱼在做什么游戏?它们是怎么嬉戏玩耍的?
鱼儿在荷叶间玩(捉迷藏)的游戏,一 会儿游到( 东 ),一会儿游到( 南 ),一 会儿游到( 西 ),一会儿游到( 北 )。
鱼 戏 莲 叶 间。
北
鱼 戏 莲 叶 东, 西
东
鱼 戏 莲 叶 西,
鱼 戏 莲 叶 南,
南
分别从四个方位写
鱼 戏 莲 叶 北。 鱼儿的尽情欢畅。
诗意: 小鱼在(莲叶)中间玩耍:一会儿游
到莲叶的(东面),一会儿又跳到了莲叶 的(西面),一会儿又钻到了莲叶的南面, 一会儿又滑到莲叶的(北面 )。
第6课《我看》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册

210 01
细读感悟
诗人是如何描写所看到的春日美景的?有什么作用?
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”,看到“飞鸟”联想到“静 静吸入深远的晴空”,看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它 的大地”,作者联想自然丰富,字里行间流露出对大自然的喜爱之情, 情景交融,为后文抒情做铺垫。
210 01
我看
210 01
学 习 目 标
210 01
1 诵读诗歌,理解诗歌的内容。 2 分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3 把握诗人情感,体会蕴含的哲思。
新课导入
古代的文人墨客们常常用优美的文字来描写各种季节:白居易有 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”描写春的美好;王勃有“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描写秋的凄凉。那么,现代诗人如穆旦, 又是怎样来描写季节给人的感受的呢?今天,我们来学习穆旦的《我看》 一诗,看看诗人要表达一种什么样的情感。
写出绿草在风中涌动的场景,突出小草的旺盛,给人带来无限生机 和活力。
210 01
细读感悟
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
2ห้องสมุดไป่ตู้0 01
细读感悟
诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,
彩霞铺满天空,也映红了大地。
细读感悟
在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?
1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画” 大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼,给人带来 心理的慰藉。让人不由得敬畏自然、敬畏生命。
210 01
细读感悟
2.“丰润”、“勃发”
充满生机和活力
210 01
细读感悟
诗人是如何描写所看到的春日美景的?有什么作用?
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”,看到“飞鸟”联想到“静 静吸入深远的晴空”,看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它 的大地”,作者联想自然丰富,字里行间流露出对大自然的喜爱之情, 情景交融,为后文抒情做铺垫。
210 01
我看
210 01
学 习 目 标
210 01
1 诵读诗歌,理解诗歌的内容。 2 分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3 把握诗人情感,体会蕴含的哲思。
新课导入
古代的文人墨客们常常用优美的文字来描写各种季节:白居易有 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”描写春的美好;王勃有“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描写秋的凄凉。那么,现代诗人如穆旦, 又是怎样来描写季节给人的感受的呢?今天,我们来学习穆旦的《我看》 一诗,看看诗人要表达一种什么样的情感。
写出绿草在风中涌动的场景,突出小草的旺盛,给人带来无限生机 和活力。
210 01
细读感悟
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
2ห้องสมุดไป่ตู้0 01
细读感悟
诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,
彩霞铺满天空,也映红了大地。
细读感悟
在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?
1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画” 大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼,给人带来 心理的慰藉。让人不由得敬畏自然、敬畏生命。
210 01
细读感悟
2.“丰润”、“勃发”
充满生机和活力
210 01
第19课《父爱之舟》第一课时 教学课件(共24张PPT).ppt

03 逛庙会时, 给“我”买 豆腐脑自己 却不吃;
04
给“我” 做万花筒;
05
雨雪天背 “我”上学;
06
凑钱给“我” 缴学费,送 “我”上学, 给“我”铺 床;
07
送“我”报 考师范学校;
08
送“我”入 学时为“我” 缝补棉被。
学习任务四
品读感悟,体会父爱
品读感悟
学习提示
默读课文第2~4自然段,边读 边想:文中哪个场景最打动? 在旁边批注你的感受。
父亲送“我”上学,住客栈时心疼“我”被虫咬,要加钱给“我”换好房间。
品读感悟
读:师生接读课文,边读边想象画面。
说:说一说你仿佛看到了怎样的街市。
议:小组讨论一下,你从文中读出了哪些信息?
想象:一个大男人做万花筒,可能会出现哪些困难? 再次谈自己的感受。
品读感悟
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的 挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心 叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈 了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布 老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他 用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变 万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!
第 一 课 时
统 编 版
五 上 语 文
学习任务一
《小学语文阅读教学》PPT课件

深度。
拓展学生视野,丰富知识体系
引导学生阅读各类文体,如故 事、散文、诗歌、科普文章等, 拓宽阅读广度。
通过阅读教学,传授历史文化、 科学技术、文学艺术等方面的 知识。
鼓励学生进行课外阅读和探究, 促进知识的积累和整合。
PART 02
阅读教学原则与方法
REPORTING
适度性原则
阅读材料难度适中
成绩波动情况
观察学生成绩的波动情况,以评估学生的学习稳定性和进步情况。
成绩反思与提高
与学生一起分析成绩波动的原因,并提供针对性的学习建议和方法。
家长参与评价及建议收集
家长评价
邀请家长对学生的阅读学习情况进行评价,包括学习态度、习惯、 效果等方面。
家长建议收集
鼓励家长提出对学生阅读教学的建议和意见,以促进家校合作和共 同提高学生的阅读能力。
讨论和思考。
责任感和公民意识。
PART 04
阅
预习环节:了解背景,提出问题
了解作者及时代背景
01
通过查阅相关资料,了解作者的生平、代表作品及时代背景等
元素,为理解文本打下基础。
初读文本,整体感知
02
通读全文,初步了解文本的主要内容和结构,形成对文本的初
步印象。
提出问题,引发思考
03
根据初读体验,提出自己的疑问或感兴趣的问题,为课堂讲解
环节做好准备。
讲解环节:分析文本,引导思考
深入解读文本
通过讲解文本的重点、难点和疑 点,引导学生深入理解文本内容,
掌握阅读方法。
分析作者表达技巧
探讨作者运用的表达技巧,如修 辞手法、描写方法等,提高学生
的阅读欣赏能力。
引导学生思考
组织读书分享活动,鼓励学生交流阅读心得和感受。
拓展学生视野,丰富知识体系
引导学生阅读各类文体,如故 事、散文、诗歌、科普文章等, 拓宽阅读广度。
通过阅读教学,传授历史文化、 科学技术、文学艺术等方面的 知识。
鼓励学生进行课外阅读和探究, 促进知识的积累和整合。
PART 02
阅读教学原则与方法
REPORTING
适度性原则
阅读材料难度适中
成绩波动情况
观察学生成绩的波动情况,以评估学生的学习稳定性和进步情况。
成绩反思与提高
与学生一起分析成绩波动的原因,并提供针对性的学习建议和方法。
家长参与评价及建议收集
家长评价
邀请家长对学生的阅读学习情况进行评价,包括学习态度、习惯、 效果等方面。
家长建议收集
鼓励家长提出对学生阅读教学的建议和意见,以促进家校合作和共 同提高学生的阅读能力。
讨论和思考。
责任感和公民意识。
PART 04
阅
预习环节:了解背景,提出问题
了解作者及时代背景
01
通过查阅相关资料,了解作者的生平、代表作品及时代背景等
元素,为理解文本打下基础。
初读文本,整体感知
02
通读全文,初步了解文本的主要内容和结构,形成对文本的初
步印象。
提出问题,引发思考
03
根据初读体验,提出自己的疑问或感兴趣的问题,为课堂讲解
环节做好准备。
讲解环节:分析文本,引导思考
深入解读文本
通过讲解文本的重点、难点和疑 点,引导学生深入理解文本内容,
掌握阅读方法。
分析作者表达技巧
探讨作者运用的表达技巧,如修 辞手法、描写方法等,提高学生
的阅读欣赏能力。
引导学生思考
组织读书分享活动,鼓励学生交流阅读心得和感受。
部编版九年级语文上册《我看》PPT优质课件

D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
答案:C 解析:A.“疑”应写作“凝”;B.“戚”应读作“qī”; D.“拽”应写作“曳”。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( ) A.悄悄/揉过/丰润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地 C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸
答案:D 解析:D.应为:随着/季节的起伏/而飘逸
1.“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的画面?
描绘了向晚的春风、丰润的青草,这些景物构成了一幅傍晚 时分柔美恬静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好,好在哪里?
“揉”是用手来回擦或搓的意思,这里运用拟人,生动形象美景的?有什么作用? 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看到“飞鸟” 联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到“流云” “红晕” 联想到“沉醉了凝望 它的大地”,作者联想自然丰富,字 里行间 流露出对大自然的喜爱之情,情景交融,为 后文抒 情做铺垫。
1.5 我 看
穆旦
教学目标
1.朗读诗歌,理解意象,体会意境,把握诗人的情感。 2.品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法。 3.培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重难点
重点 :1.朗读诗歌,理解意象,体会意境,把握诗人的情感。 2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
难点 :品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法。
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳 绿桃红,令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不 胜收,风情万种。既有“万紫千红总是春”的 灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有 “几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟, 秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又 会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆 旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)
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本节中“他”指什么?
远古的哲人
“如今却只见他生命的静流,随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解?
远古的哲人的生命早已逝去,但他们留下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对 “大自然”无比热爱的情感,用不同的艺术形式表达 对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
在作者笔下“大自然”有什么特点?是 通过哪些词语表现出来的?
1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画”
大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能 驱除人的烦恼,给人带来心理的慰藉。让人不 由得敬畏自然、敬畏生命。
2.“丰润”、“勃发” 充满生机和活力
也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
【穆旦】(1918—1977),原 名查良铮,著名爱国主义诗人、 翻译家。出生于天津,祖籍浙 江省海宁市袁花镇。曾用笔名 梁真,许多现代文学专家推其 为现代诗歌第一人。
1940年在西南联大毕业后留校任教。 1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学 系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回 国后,任南开大学外文系副教授。1958年受 到政治迫害,调图书馆工作。1977年因心脏 病突发去世。
5 我看
1.诵读诗歌,理解诗歌的内容。 2.分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3.把握诗人情感,体会蕴含的哲思。
一年四季,最美的要数春天。阳光明媚,万紫千红, 生机盎然,给人以无限希望。古往今来,多少诗人曾经描 写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细 无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”, 那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞 鸟、流云等意象,表达了自己对大自然 的 热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
我看
所看: 春天黄昏之景
所感: 敬畏、赞美自然,想与之融为 一体,平静面对生活。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的 愿望?是通过哪些词语体现出来的?
“让我的呼吸与自然合流” 和大自然融为一体,
飞奔”“坦荡地漫游” 同悲同乐的愿望。
【忧戚】忧伤烦恼。 【枉(wǎng)然】白白地。 【飘逸(yì)】漂浮,飘散。 【流盼】转动目光观看。 【摇曳(yè)】摇荡,晃动。
朗诵
读准字音 读准节奏 读出感情
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容?
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“,欣赏诗意。
“歌唱”“流盼”“摇曳”
结合内容体会诗人的思想感情。
诗人看到美丽的自然之景,联想到自己及人类经历的 欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静,表达了自己敬畏 自然、赞美自然的情感,并且希望自己能像自然一样平静 的对待生活,拥有宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世 界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思
想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备,
形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞
鸟、深远的睛空等。
2.富有节奏美和音乐美
全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。
3.首尾照应,结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼,树 的摇曳”照应了第一节和第二节;②“欢笑和哀愁洒 向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧 戚”;③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的 “春”。
4.语言陌生化
如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻 揉动使得青草“丰润”起来,“揉”造成了一种陌生化 的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,看似不 合事理,却让读者形象地感受到花朵的枯荣,感受到生 命的不断变化,语言的陌生化增强了表意的丰富性。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
划出能表现春风和春草特点的词语,分析 它们的表达效果。
✓ “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法, 形象地写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情 景,突出春风的轻柔。 ✓ “也许……绿潮”,运用比喻的修辞方法, 把草地比作“绿潮”,写出绿草在风中涌动的场 景,突出小草的旺盛,给人带来无限生机和活力。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳
染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
诗人是如何描写所看到的春日美景的?
有什么作用?
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”,作者联想自然丰富,字里行间流 露出对大自然的喜爱之情,情景交融,为后文 抒情做铺垫。
远古的哲人
“如今却只见他生命的静流,随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解?
远古的哲人的生命早已逝去,但他们留下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对 “大自然”无比热爱的情感,用不同的艺术形式表达 对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
在作者笔下“大自然”有什么特点?是 通过哪些词语表现出来的?
1.“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画”
大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能 驱除人的烦恼,给人带来心理的慰藉。让人不 由得敬畏自然、敬畏生命。
2.“丰润”、“勃发” 充满生机和活力
也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
【穆旦】(1918—1977),原 名查良铮,著名爱国主义诗人、 翻译家。出生于天津,祖籍浙 江省海宁市袁花镇。曾用笔名 梁真,许多现代文学专家推其 为现代诗歌第一人。
1940年在西南联大毕业后留校任教。 1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学 系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回 国后,任南开大学外文系副教授。1958年受 到政治迫害,调图书馆工作。1977年因心脏 病突发去世。
5 我看
1.诵读诗歌,理解诗歌的内容。 2.分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3.把握诗人情感,体会蕴含的哲思。
一年四季,最美的要数春天。阳光明媚,万紫千红, 生机盎然,给人以无限希望。古往今来,多少诗人曾经描 写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细 无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”, 那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞 鸟、流云等意象,表达了自己对大自然 的 热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
我看
所看: 春天黄昏之景
所感: 敬畏、赞美自然,想与之融为 一体,平静面对生活。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的 愿望?是通过哪些词语体现出来的?
“让我的呼吸与自然合流” 和大自然融为一体,
飞奔”“坦荡地漫游” 同悲同乐的愿望。
【忧戚】忧伤烦恼。 【枉(wǎng)然】白白地。 【飘逸(yì)】漂浮,飘散。 【流盼】转动目光观看。 【摇曳(yè)】摇荡,晃动。
朗诵
读准字音 读准节奏 读出感情
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容?
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“,欣赏诗意。
“歌唱”“流盼”“摇曳”
结合内容体会诗人的思想感情。
诗人看到美丽的自然之景,联想到自己及人类经历的 欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静,表达了自己敬畏 自然、赞美自然的情感,并且希望自己能像自然一样平静 的对待生活,拥有宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世 界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思
想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备,
形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞
鸟、深远的睛空等。
2.富有节奏美和音乐美
全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。
3.首尾照应,结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼,树 的摇曳”照应了第一节和第二节;②“欢笑和哀愁洒 向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧 戚”;③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的 “春”。
4.语言陌生化
如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻 揉动使得青草“丰润”起来,“揉”造成了一种陌生化 的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,看似不 合事理,却让读者形象地感受到花朵的枯荣,感受到生 命的不断变化,语言的陌生化增强了表意的丰富性。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
划出能表现春风和春草特点的词语,分析 它们的表达效果。
✓ “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法, 形象地写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情 景,突出春风的轻柔。 ✓ “也许……绿潮”,运用比喻的修辞方法, 把草地比作“绿潮”,写出绿草在风中涌动的场 景,突出小草的旺盛,给人带来无限生机和活力。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳
染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
诗人是如何描写所看到的春日美景的?
有什么作用?
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”,作者联想自然丰富,字里行间流 露出对大自然的喜爱之情,情景交融,为后文 抒情做铺垫。