高中物理_必修1力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、设计思想：

由于本节课比较抽象，但实验比较直观，易于得到实验结论，我准备采用学生自主探究、合作交流、分组讨论与教师讲授相结合的方式进行教学。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习。为了降低探究的难度，事先提出了探究时要注意的几个问题，以及在引导时用“建议用虚线的箭头端分别与两个合力的箭头端连接”等话语突破学生的思维障碍。同时探究合力与分力变化关系时，借助几何画板等多媒体工具帮助学生理解。

一、核心素养：

（一）物理观念

1、从力的等效性理解力的合成和合力的概念。

2、通过实验使学生理解和掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。

3、知道合力的大小与分力间夹角的关系。

4、使学生知道矢量和标量的含义和区别。

（二）科学思维

1、通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想；

2、学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法。

（三）实验探究

1、培养学生能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设；

2、培养学生具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案并且收集相关数据信息，并且分析处理信息，描述解释实验探究结果。

3、培养合作与交流的意愿与能力，准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。

（四）科学态度与责任

正确认识科学的本质，增强学生学习和研究物理的好奇心和求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于实验数据发表自己的见解，培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重、难点：

㈠教学重点：合力与分力的概念以及合力和它的分力是“等效替代”的关系。

㈡教学难点：理解平行四边形法则并简单应用。

三、教学方法：

实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。

四、课前准备：

木板、白纸、图钉、弹簧测力计、橡皮筋及细绳套、刻度尺、三角板

五、教学过程设计：

师生双边活动

流程教师活动学生活动教学意图

问题情景导入PPT展示图片：《曹冲称象》

提出问题：曹冲用什么办法称出大象的

重量？为什么称出石头的重量就可以

知道大象的重量呢？

答：先将大象赶到船

上，在水没过船的位置

做下标记，然后用很多

石头代替大象，使水没

到刚才的标记位置，最

后称出石头的重量之

和就是大象的重量。

1、引起

学生兴趣；

2、从生

活中理解

等效替代

的思想。

开始新课过渡：生活中，一个大人用力能够单独

提起一桶水，如图，两个小孩用力也可

以共同提起这桶水，那么，一个大人和

两个孩子的作用效果一样吗？大人所

施加的力与两

个小孩所施加

的力之间又有

什么关系呢？

回顾初中时的二力的合成：

同一直线上的两个力F1、F2（设F1>F2）

的合成：

若F1、F2同向时F合＝，方向同，

若F1、F2反向时F合＝，方向同。

思考：

若是两个小孩提水桶施加的力均

为100N，那么大人等效替代孩子的力

答：效果一样；

等效替代的关系

通过生活

现象感悟

合力与分

力，领会等

效替代思

想

若F1、F2同向时F合

=F1+F2方向同任何一

力；

若F1、F2反向时F合＝

▕F1－F2▏，方向同较

大力。

思考答：不是200，不

能直接相加。

为多大？是否是200N？

【合作探究一】实验探究互成角度的两个力的合力的求法。1、提供的器材

方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、

橡皮条、细绳套(两个)、刻度尺、

图钉(若干)。

2、设计实验方案：

小组讨论，设计出操作可行的实验

方案，方案中要重点体现以下几个问

题：

⑴怎样保证合力和分力等效？

⑵力的大小怎样知道？

⑶力的方向如何确定？

⑷用什么方法在白纸上把力表示出

来？

师：学生分组讨论，设计出实验方案，

并展示。

3、示范：

（插入微视频）

师：由于本实验涉及影响实验结果的因

素较多，由老师和几位学生事先进行了

操作，给大家示范。

4、分小组进行试验：进行实验，提醒

注意操作过程中的注意事项。

5、获取数据，处理数据。

（展示学生的实验结果）

引导：怎样表述合力的大小、方向

与分力的大小、方向的关系？

引导学生把三个力的末端用虚线连

接。

6、实验结论：

1、实验方案：

(1)钉白纸、固定橡皮筋

（已系好绳套）

(2)两个弹簧秤拉，记下

结点O点的位置，二力

的大小、方向。

(3)一个弹簧秤拉，拉到

同样的位置O，记下力

的大小、方向。

(4)用力的图示表示三

个力，观察并总结规

律。

2、结论：

在实验误差允许的范

围之内，F=F’。

1、让学

生积极参

与、乐于探

究、勇于实

验、勤于思

考，增强团

队意识。

2、培养学

生具有设

计实验探

究方案和

获取证据

的能力，能

正确实施

实验探究

方案并且

收集相关

数据信息，

并且分析

处理信息，

描述解释

实验探究

结果。

3、培养合

作与交流

的意愿与

能力，准确

表述、评估