高一新课标语文学习方法指导

高一新课标语文学习方法指导

高一语文组王玮

从小学到初中，再从初中到高中，语文一直是学习的基础。语文是与一个人终身相伴的；语文，学的是母语，终生支撑着“人类最大的财富”思维的，只能是母语。而对于刚刚迈进高一的学生来说，就像是刚刚迈过一个门槛一样，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。学生们刚成功通过人生中第一个重要考试——中考，又进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容，不了解、不适应；加上高中实施的新课改使得高中语文知识体系有了较大的改变，给新阶段的学习带来很大的障碍。那么面对高一新课标语文，应该如何处理，如何学习呢？下面我从三个方面来谈一下。

一、高中语文特点

（一）内容广泛，涵盖丰富。

从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期不同风格作家的作品。从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内；而外国文学则重点学习历史上著名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，在二战后西方兴起的“后现代主义”“意识流”“荒诞派”等小说也选入教材中。

（二）知识性强，系统性强。

初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。比如学习文言文，初中要求能背，能记住文言知识，基本可以翻译并有初浅的了解即可，而高中则要求能够对文言现象进行自我分析，对作者的思想态度和主要观点有深刻的认识和理解。

（三）语文学习时间相对减少

语文学习的教材数量有所增多，课文内容与初中没有太大差异，但是由于面临高考，所以高中语文要求两年学完必选修共8本书，学习时间比较紧张。而由于高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有9门，而且都是高考涉及的科目，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

（四）学习的自主性更强

高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。而新课程标准的核心思想就是学生的自主学习，主动参与，教师不再仅仅是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力，尤其是基础知识，比如字音、

字形、词语解释等不再像初中一样去逐个解决，而是有学生自行处理，这对学生的自主性学习的要求是一个质的飞跃。

二、高一新生学情分析

（一）基础薄弱，知识体系不健全

本届高一新生绝大部分基础比较薄弱，对很多基础知识的掌握存在较多漏洞。在学生的写作中，错字连篇，病句层出不穷，字音字形的知识落实存在漏洞，对于语法知识缺失严重。而且知识体系不健全，缺乏对于系统性的知识体系的建构，对于高中语文的知识学习存在较大影响。

（二）知识层次差异较大

知识层次的差异不仅体现在班级之间，甚至在一个班级之中也存在着较大的差异。在年级里，高分学生和低分学生差距大概有四五百分，而在班级之中，也存在着一两百分的差异，分数上的巨大差异，从侧面反映了知识层次的差异。知识层次上的不同，导致在语文教学中需要进行难易搭配，分层教学。而学生的层次差异直接导致了学生在学习上各个方面的提高程度。当然层次的差异不仅体现在知识层面，还体现在能力方面。学生们来自不同初中，各个初中在语文教学上各有特色，各有优势，学生们在初中的学习过程中也养成了不同的学习习惯和学习能力，能力强的同学可以较快的适应高中语文的学习，而能力有所不足的在高中语文学习的适应方面相对花的时间就要多一些，这种差异也是导致知识差的一个原因。

（三）不缺少学习热情，但学习习惯不科学

虽说学生的知识层次差异较大，大部分同学基础薄弱，但绝大多数同学的求学欲望还是很强的，提高自身成绩的愿望强烈，学习热情较高，这一点从同学积极参与课堂教学中可以看出，但相当部分同学的学习习惯不科学，比如在做题之时，碰到选择题，可以很热情的去完成，而对于非选择题则是能不做就不做，能少做就少做，尤其是在写作方面，能不写就不写，能抄袭绝不原创，能简短绝不超过规定字数；书写方面，只求快不求好；答题不够规范；做笔记缺乏重难点。在课外书的选择上，缺乏科学性；不擅长利用工具书；独立思考和求教探讨的意识不强。这些并不科学的学习习惯极大的制约了学生的学习，也直接影响了学生语文成绩的提升，学习能力的提高，文学素养的养成。

三、高一语文学习方法

古人说：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话强调了使用正确方法的重要意义。联合国教科文组织国际发展委员会指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。

（一）养成良好习惯

（1）勤读课外书。“语文的外延与生活的外延相等。”选择合适的课外书，在课外时

间多读一些课外书，可以增加知识积累，丰富文学素材，对于自身的学习，尤其是写作方面会起到较好的作用。

（2）勤做读书笔记，勤积累。背诵一段文章、一首诗词；弄懂一字读音，一词含义；抄录一段名言、一句警语；掌握一则修辞手法，一样表现方法……积水成渊，聚沙成塔。一句话，没有积累，绝没有语文的金字塔！语文的长进中没有“速效胶囊”，是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的，基础夯得不牢，差些点点滴滴的积累，终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。“一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型。

（3）勤查字词典等工具书。因为高中语文对于基础字词的处理基本上是由学生自行处理的，因此借助工具书解决字词是十分重要的，只有解决了基础字词，才可以进行更深的学习，不解决基础，就像是做房子没有打好地基一样，是无法进行深层次的学习和研讨的。

（4）勤于朗读背诵。语文的作业（或叫练习），有听、说、读、写等，形式是最多的，但最重要的是阅读和背诵。通过阅读，可以读扩充知识经验，这是自我在本质上的提高；升华了思想情感，这是自我在价值上的飞跃；迁移了方法技术，这是自我在能力上的练达。只有通过阅读和背诵，才可以体会到语文的文学之美，感受大千世界的魅力。所以在早自习的朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。在朗读中感受美，在背诵中感悟美。

（5）勤于独立思考。独立思考得到的知识才是真正属于自己的知识，也是真正可以提升自我知识储备和文学素养的东西。借助所学到的方法，独立思考问题，在独立思考的过程中，找到最佳的学习知识，分析问题的方法，提高自我学习的能力。

（6）勤于求教探讨。高中语文注重自主学习，这就要求学生们要具备主动学习的意识和能力。因此勤于求教探讨就显得十分重要，高中的语文教学比初中教学要求更高，更深，但是老师讲的不一定面面俱到，这就要求在学习过程中，如果存在疑惑就需要学生主动提出，主动解决，积极探讨，在探讨中得到提高，在求教中得到解惑。

（二）主动预习

对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，要达到以下目标：（1）对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解。

（2）巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；

（3）找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；

（4）了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

通过主动预习，对所要学习的内容做到心中有数，在听课之时才可以做到层次分明，轻重突出。在四十五分钟的学习时间里，真正做到学有所获，学有所得。

（三）专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课