儿童文学作业

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福建师范大学网络与继续教育学院(总分100分)
一、名词解释
1、幼儿散文:
幼儿散文比幼儿诗更有情节,比童话更具有现实性,比幼儿故事更具有优美
的意境与语言。

幼儿散文虽然不像幼儿童话与图画故事那样吸引孩子,但就是,
作为幼儿文学的一种样式,它仍然有着不可替代的作用:幼儿散文内容广阔, 日月星辰、花鸟虫鱼,无所不包,可以帮助幼儿开拓眼界,增长知识;幼儿散
文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感,能够培养幼儿的审美能力,同时
使她们的情感受到美的熏陶,提高她们的思想境界;幼儿散文表现手法灵活, 语言精练、规范,对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。

2、颠倒歌:
在我国俗文学园地有一种别有意趣的颠倒歌,它的创作风格类
似于打油诗体,其特点就是运用“故错”手法,偏把事物往反了说。

这种歌因
为其幽默谐噱的民间趣味,在老百姓中广为流传。

3、图画书:
图画书就是一种新兴而独特的儿童文学类型,它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”,同一般带插图的书也
不相同。

4、幼儿戏剧:
儿童戏剧就是戏剧的一个分支,主要以3-12岁儿童为接受对象,
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让儿童观瞧或参与表演的舞台艺术形式。

用语言、肢体、表情等表现形式进
行表演,通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育含义的表演。

二、简答题
1、简述幼儿文学常见的三大主题。

答:知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。

2、简述幼儿文学的特征。

答:
(1)明确的教育目的。

作品中的艺术形象,就是与学前教育的要求相一致
的。

(2)内容上的知识性。

幼儿文学就是以形象化的艺术手法,介绍幼儿所不知道
的大千世界。

(3)艺术的趣味性与吸引性。

主要就是针对幼儿的年龄特点,以儿
童易接受的
艺术形式与表现手法,达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识
与技能的目的。

幼儿文学的主要接受方式就是听觉与视觉,而不就是阅读。

幼儿园文学启蒙教育课程系列,内容与幼儿心灵相通的、科学的
教学体系, 并取得了丰硕的教育成果。

幼儿文学的种类很多。

其中包括:诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、
电影等。

3、简述幼儿生活故事的内涵及特点。

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答:就是以现实的幼儿为主要人物,以她们的日常生活、活动为题材的故事
特点:
①很强的现实针对性。

生活故事的题材来自幼儿真实的生活,作
家创作的动因与意图,往往源于幼儿成长教育中需要解决的问题。

②故事单纯而又略有曲折,重视通过语言与动作的刻画突出人物
形象。

③浓郁的幼儿生活情趣。

4、简述寓言与童话的异同。

答:
寓言与童话有很多相似之处:它们的故事都就是假托的、创造的、幻想的,都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色,也都富有教育意义。

不同的特点:
寓言的篇幅一般较为短小,结构单纯,语言朴素,幻想的程度也较轻。

而童话的篇幅较长,长篇可达数万字,短小者一般也有一二千言。

童话的结构比较曲折,能细致地刻画人物形象,幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话的主要对象就是儿童,它描写的内容,表现的生活,也都照顾
到儿童的知识范围与心理特点,所运用的语言也易为儿童接受。

而寓言虽然也就是儿童文学的一种重要体裁,但它并不就是儿童文学专有的样式。

三、论述题
1、对幼儿文学作品语言的要求:一就是可接受性,即作品中的语言要适合幼儿的理解水平;二就是超前性,即作品中的语言,要稍稍
超出幼儿的实际理解能力,以不断提高她们的言语水平。

(1)幼儿文学的语言,从某种意义上讲就就是规范了的幼儿口语,幼儿口语的最主要特征就就是浅显。

要注意句型的使用,幼儿在表达自己认识的时候,多用简单
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句。

比如,“小白兔不但聪明,而且又很勇敢”可以改成“小兔又
聪明,又勇敢”。

不要用又就是长定语,又就是被动型的句子。

如“这一切都被躲在树上的小猴子瞧见了。

”可以改为“小猴子躲在树上,什么都瞧见了。

”又如,“小白兔连忙一动也不动地站好。

”状语长,不上口,改为“小白兔连忙站好,一动也不动。

”就顺口了。

此外,还要避免用介词与方位词组成的结构,诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类,幼儿口语没有这样的结构,用了很拗口。

幼儿文学作品多由大人朗读或讲述,长句不上口、短句上口、易懂。

例如:“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀!”可改为:“小白兔多想喝个痛快呀!”虽然只删去几个字,但长句改成了短句。

就顺口多了。

(2)音乐性、幼儿听成人朗读作品时,语言的音乐性起着重要作用。

语言的音乐性,指的就就是音调与谐,节奏鲜明,读得流畅,念得响亮,听得舒服。

如童话《小兔乖乖》中,兔妈妈唱的四句词:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,我要进来”,押了尾韵,又加上“儿化音”,十分动听。

(3)节奏的安排幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果,有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。

如季华的童话《三只蝴蝶》中的一段:红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,太雨把我们淋得发冷了,让我们飞到您的叶儿下避避雨吧!句式通过重复与长短有致相结合,既有诗意,又有节奏感。

(4)形象性幼儿的思维形式主要就是具体的形象思维,这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象,把人物或事物的声音、色彩、动作、
神态等鲜明而具体地突现在幼儿面前,使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。

只有这样,幼儿头脑中才会出现具体形象,
产生切身感受,从而理解故事内容。

比如:“这只大花猫呀,长了一身黄毛,黑色的花一道一道,白色的胡子一翘一翘,瞧上去真有点
儿像老虎呢。

”寥寥数语,即勾画出了花猫的外形。

幼儿文学的语言除了以上特点外,还需注意语言的色彩与语言的趣味性。

四、作品分析题
答:“春天来了”用了自然、明快的韵律,诗行由重叠的二字与三
字句以及简单的五字句组成,反复使用所描摹的几种景物的自然
音响,读起来悦耳,表现了万物复苏、欢唱喜悦的热闹景象;这就是一首的春天的赞美诗。

它把对春天的喜爱表现
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出来了。

这就是一首清新优美的关于春天的诗歌,为幼儿娓娓讲
述了春天的不经意间的变化,这首诗虽然短小,但充满了浓厚的生
活气息。

作品从简单平凡的生活中攫取素材,将喜爱春天的心情
与希望跃然纸上。

全诗洋溢着一种轻松、温馨的情感基调。

幼儿欣赏学习这首诗歌不仅能了解春天的变化,更能体验作品的语言美,并在此基础上产生自我创作的欲望,尝试仿编诗歌的部分句子。