关注课堂理答 演绎课堂精彩

关注课堂理答演绎课堂精彩

随着课堂教学的有效性被重视，课堂理答已成为教学活动中备受关注的因素之一。教师科学有效的理答，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性；如果理答不当，就会严重地损害学生的自尊心和学习的积极性，熄灭学生求知、思维的火花，甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣，因此，教师应高度重视课堂理答，以提高课堂的教学效率。

一、雾里看花——课堂理答的现象

遗憾的是，我们发觉，很多教师或缺少理答意识，或缺乏理答技巧，或缺乏理答机智。在课堂教学中，往往只注意教学过程的设计，注重课堂提问的方式与方法，对课堂理答却不大讲究。当经过精心设计和组织的课堂提问出现答非所问等现象时，出现了处理不当的诸多情景：有的导答无术、左冲右突，环顾左右而言他；有的让学生当“应声筒”；更有甚者，见学生答不出，或冷眼相待，或冷嘲热讽等。诸如此类，不仅影响了学生学习的积极性，也影响了提问的实际效果。

二、拨云见日——有效理答策略

积极而有效的课堂理答是一种思考、对话和民主的课堂文化，是师生对话的关键环节，是最见功力的。如何让我们的课堂理答充满智慧而效力于课堂呢？

1.善于倾听——让理答捕捉生成的精彩

倾听，听懂孩子的心是老师的特殊本领。只有善于倾听，才可

能充分发挥学生的聪明才智；只有善于倾听，才可能了解学生的思维；只有善于倾听，才有可能将稍纵即逝的即时生成因素转变成新的教学资源，生成课堂教学的精彩亮点。如，教学“圆柱的体积计算方法”后，练习中有这样一道题：圆柱的侧面积是100平方厘米，底面半径是8厘米，圆柱的体积是多少立方厘米？有几个学生问：“老师，这道题除不尽。”老师不假思索地回答：“用分数计算。”这时有一个学生怯生生地说：“不用除法。”教师一愣道：“你是怎么算的？”这个学生说：“100×8。”老师微笑地看着他说：“能说说你是怎么想的吗？”学生低声回答道：“用侧面积乘以半径等于圆柱的体积，因为圆柱的侧面积有一个底面半径乘高，再乘一个半径就是圆柱的体积了。”得到他的提示，教师马上组织学生重新思考。这时学生兴奋地说：“圆柱的侧面积乘以半径等于圆柱体积的2倍，所以只要用100×8÷2就可以求出圆柱的体积了。”此时师生沉浸在一片兴奋之中。课堂是瞬息万变的，是动态生成的。虽然这个学生的回答不完全正确，但由于老师的认真倾听，及时捕捉了学生的思维亮点，使教学获得了精彩的生成，使课堂焕发了生机，生成了精彩课堂！

2.多样评价——让理答折射人性的光辉

理答既是一种教学行为，也是一种评价行为。在日常教学中，教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，要采用多样化的评价方式，做出针对性的、艺术性的评价，促进师生、生生的心灵沟通。例如，“轴对称图形”的教学片段：

师：请同学们拿出一张纸，把它对折，按自己的想象，剪出一个图案。（学生剪出了各种各样的图案）

师：你认为我们所做的这些轴对称图形有什么特征？

生1：沿着一直线对折，直线两边互相重合。

师：你能用自己的语言非常简练地把轴对称图形的特征概括出来，非常好！

生2：蝴蝶、蜻蜓、飞机等都是轴对称图形。

师：你举出了现实生活中常见的轴对称图形，说明你的观察能力很强，很热爱生活，非常棒！

生3：我觉得正方形、长方形、圆、等腰三角形都是轴对称图形。

师：你能把我们学过的几何图形是轴对称的挑出来，真不简单！

生4：我认为平行四边形也是轴对称图形。（许多学生当时就表示反对）

师：不管他的回答是否正确，但他注意倾听别人发言，并及时补充，发表自己的见解，比以前有了很大的进步，大家应当表扬他！同时他也为我们提出了一个值得研究的问题，下面我们就一起来探讨这个问题……

每个学生都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的学生，对激励的渴望更甚。教学中，教师应从不同方面去评价学生，使每个学生在教师的赞赏声中建立自信，同时更使每一个学生都可以得到关怀，让每一个学生的个性得以充分张扬。

对于班级中不同的学生还可以送出不同鼓励性的话语。比如，

学生课堂上踊跃发言，你可以对他说：“你很善于思考，勇于表达自己的观点，非常棒。”同样的道理，当学生站起来不能流利地回答问题时，教师可以投去期待的目光，对他说：“别着急，慢慢想。”学生回答问题词不达意，你可以这样评价：“老师知道你心里想对了，可语言方面还需认真组织一下，再重新试一试，好吗？”等等。这样的评价突出了问题的焦点，一语道中学生身上的闪光点及存在的问题，使学生扬长避短，不断进步。刚才说的都是言语理答，其实在课堂中，我们还要善于运用非言语理答。一个赞许的眼神、一个会意的微笑、一个佩服的大拇指、一次温柔的摸摸头、一次亲切的拉拉手、一次肯定的点点头，这些都是理答，有时可以起到“此时无声胜有声”的效果呢！

课堂理答是一门艺术，它充满智慧、情感、技巧。课堂理答非常重要，它能引领学生走出理解的误区，它能提炼一节课的课眼，它也能给课堂带来精彩而有效的生成。作为一线教师，只有不断地在实践中学习、摸索、思考、沉淀，才能让智慧理答演绎课堂精彩。

（作者单位福建省晋江市青阳街道高霞小学）