部编新人教版小学五年级语文下册《刷子李》精品教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。
通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.运用课文中的价值观引导学生的行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。
同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册刷子李教学设计【第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《刷子李》这个故事的主要情节和人物形象。
2.能够体会故事中所传达的友情和奉献精神。
3.能够通过阅读理解故事的主旨和中心思想，进行简单的写作和表达。
二、教学重点1.理解《刷子李》的故事情节。
2.分析故事中的人物形象和情感变化。
3.体会故事传达的主题和价值观。
三、教学准备1.课文《刷子李》的课件或故事书。
2.教学反思表格，用于引导学生总结课堂收获和反思提升。
3.活动准备：小组合作阅读、角色扮演、情景表演等。
四、教学过程第一步：导入教师通过图片或故事情节引入，激发学生对《刷子李》的兴趣，让学生猜测故事可能的主题。
第二步：整体阅读教师带领学生整体阅读《刷子李》，并做简要讲解，帮助学生理解故事内容和情感。
第三步：分组讨论学生分组讨论故事中的关键情节和人物形象，并展示各自的理解和想法。
第四步：角色扮演学生根据故事情节分组进行角色扮演，以加深对故事内涵的理解和体会。
第五步：情景表演学生根据所学内容进行情景表演，展示对故事情节和人物情感的理解，促进对友情和奉献的思考和感悟。
第六步：小结并反思教师引导学生对本节课的学习进行小结和反思，让学生总结收获并提出问题和思考，促进认知升华。
五、教学延伸教师可邀请学生就自己的体会写下读后感或小结，拓展学生的思维和表达能力。
六、教学反思在实施教学后，教师应该做好教学反思，总结课堂教学的优点和不足，为下一次优质教学做好准备。
本节课的教学设计旨在通过故事《刷子李》的阅读和活动，启发学生对友情和奉献的理解和思考，培养学生的情感经验和文学素养，引导学生积极思考，体会故事中蕴含的价值观。
希望通过这堂优质课的教学，能够为学生的成长和学习带来积极的影响。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案(统编版)
（2）词汇与短语：掌握课文中的生词、短语和成语，学会运用到实际语境中。
-例：一丝不苟、精益求精等成语的意思和在句子中的应用。
（3）人物形象分析：分析刷子李的形象特点，理解作者如何塑造人物形象。
-例：从课文中找出描述刷子李外貌、动作、语言等方面的句子生的以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析《刷子李》一课，提升学生对文本的整体把握和深入理解能力，培养良好的阅读习惯。
2.语言表达能力：学习并运用课文中的词汇、短语和成语，提高学生的语言积累和运用能力，丰富其表达方式。
3.思维发展能力：通过课文分析，激发学生思维，培养其观察、想象、比较、推断等逻辑思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《刷子李》的基本内容。本文通过讲述刷子李的故事，展示了一位民间艺人的高超技艺和敬业精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中刷子李的具体表现。通过分析刷子李的技艺展示，了解作者是如何通过细节描写来塑造人物形象的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阅读理解、词汇短语学习和人物形象分析这三个重点。对于难点部分，如细节描写和成语运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何通过细节描写来表现一个人物的特点。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生运用课文中学习到的描写方法，尝试写一段话来表现一个熟悉的人物或事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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刷子李教学设计
刷子李教学设计《刷子李》教案篇一教学目标：1、读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。
2、着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。
3、凭借对曹小三内心世界的揣测，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。
教学重点：自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；想象写话，体会小说描写的“一波三折”，从而感受小说的“好看”，提升学生欣赏小说的能力。
课前活动：绕口令：《俗世奇人》诉说俗世不俗之人请学生到讲台上来说，最多的一个学生说了十一遍。
虞老师说待会儿下课时会发给奖品。
教学过程：一、揭示主题，自主质疑师：大千世界，无奇不有，冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。
“刷子李”是其中的一位。
师：“刷子李”和我们平时在叫的姓名有什么不一样？生答后师小结：是的，不是真实姓名，而是外号、代号、绰号。
师：你能从课题中明白这个人的哪些信息？（没有学生举手）师引导：虞老师也干过粉刷，能称为“刷子虞”吗？社会上那么多粉刷匠都能这样称谓吗？二、自主研读，感受神奇师：预习过课文了吗？认读难点词语，出示：包袱蘸浆露馅儿和着琴音（着重指导“露馅儿”一词：宁波汤圆有什么馅的？里面的馅儿出来了，就叫露馅儿。
）师：这是一篇略读课文，需要同学们自身去学习，自身去发现。
浏览课文，找找句子，感受刷子李的神奇之处。
找到一处，标上1，找到两处，标上2.三、回应开头，问题解决师：找到三处以上的请举手。
老师找到五处，你再找找。
生读第一段第二句话，并讲述自身的感受。
师：找到这一处请举手。
师：是的，真奇，特别是“升天”两个字。
你搬进新房子时有升天的感觉吗？生齐：没有。
师：说白了，就是说我们与“升天”无缘。
生读第一段第三句话。
师：不是一般的奇，而是非常地奇。
有句话叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白浆者就白。
你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗？（生答）师：你觉得粉刷匠像一种什么动物？（生答）师：请注意，下面，一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册刷子李教案与反思【第1篇】教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
4、交流预设：A、第5自然段的直接描写：（1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教学设计一、教学目标•能理解文学作品《刷子李》中的主题和情节。
•能够通过理解故事中人物的行为和处境，培养学生的同情心和人文关怀。
•能够画出《刷子李》中重要场景的插图，展示对文学作品的理解。
二、教学重点•理解《刷子李》故事的主题和情节。
•讨论文学作品中人物的性格和内心世界。
•绘制插图展示对故事的理解。
三、教学准备•备课教师准备教学课件。
•备有《刷子李》文本和相关课件。
•准备好画笔、颜料等绘图工具。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）•讲解《刷子李》的背景和故事主题，引发学生的兴趣。
第二部分：理解故事（15分钟）•请学生跟读课文，并解释生词和成语的含义。
•引导学生分组讨论文中人物的性格和行为。
第三部分：分析主题（15分钟）•进行小组讨论，总结《刷子李》的主题是什么，以及作者想通过这个故事传达什么信息。
第四部分：展示插图（20分钟）•要求学生根据故事中的场景，设计并完成插图，展示对故事的理解。
第五部分：总结（5分钟）•整理学生的作品，现场展示并讨论。
五、教学反思通过以上的教学设计，学生能够更深入地理解《刷子李》这个文学作品。
通过讨论和绘图，帮助学生更好地领会作品的主题和人物内心。
教学过程中，教师要注重引导学生的思考和发挥想象力，激发他们对文学的兴趣和理解能力。
六、延伸拓展•鼓励学生阅读更多的文学作品，并通过绘画和写作的方式表达对文学作品的理解。
•定期进行文学作品的朗读和讨论，培养学生的审美情感和文学素养。
以上便是本次教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品《刷子李》。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是新部编人教五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家李苦禅的故事。
这篇课文通过李苦禅学画的过程，展现了他在艺术道路上的执着追求和不懈努力，以及他最终成为一代画匠的历程。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生了解我国传统文化，感受艺术之美，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。
但部分学生对传统文化和绘画艺术的了解还不够深入，因此在教学过程中需要教师加以引导。
此外，学生对课文中的修辞手法和语言表达特点的把握还不够成熟，需要在教师的指导下进行深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的人物及相关背景，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养对绘画艺术的兴趣，激发学生追求梦想的勇气和信心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.传统文化和绘画艺术的知识拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的艺术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与课文相关的绘画作品，以便于学生欣赏和讨论。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生对绘画艺术的兴趣。
进而引入课文《刷子李》，告知学生今天将学习一篇关于李苦禅的课文。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《刷子李》的内容2.理解《刷子李》中的寓意和主题3.能够正确朗读课文，领会语言特点能力目标1.提高学生的语言表达能力和口语交流能力2.培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力3.激发学生对劳动、勤劳的认知和情感情感目标1.培养学生的观察能力和想象力2.培养学生珍惜劳动成果的意识3.培养学生的合作意识和团队协作能力二、教学准备1.课文《刷子李》教材与课件2.课文相关的图片、配件3.多媒体设备及投影仪4.黑板、彩色粉笔5.准备小组讨论和展示所需的素材三、教学过程第一步：导入（10分钟）•通过图片、问答等方式引导学生猜测本节课的主题第二步：课文学习（30分钟）•教师先朗读课文，然后组织学生齐读并独立朗读•分角色朗读，加深对课文的理解•总结课文中的重点内容，并进行讨论第三步：讨论与思考（20分钟）•安排小组讨论，探讨课文中的寓意和主题•学生展示小组讨论结果，进行交流和互动，拓展思维第四步：语言实践（20分钟）•模拟刷子李和其他人物对话，培养学生的口语表达能力•创作小故事，以刷子李为主题，进行口头或书面表达第五步：评价与总结（10分钟）•教师总结本堂课的重点、难点，展示学生精彩表现，鼓励学生•学生自评互评，反思学习过程四、拓展延伸1.带领学生到户外进行观察、感悟并写下自己的感受2.设计创意手工制作活动，制作各种刷子，培养学生的动手能力和创意思维五、作业布置1.记叙刷子李的生活见闻，写下自己的感想2.搜集相关故事或文学作品中的劳动者形象，写一篇小论文，比较这些形象之间的异同六、教学反思在这堂课中，学生通过《刷子李》的学习，不仅仅是对课文内容的理解，更重要的是通过刷子李的奋斗和劳动，启发学生对于劳动、勤劳等价值的认知。
在教学设计中，我也更加注重学生的合作与交流，通过小组讨论和展示等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
部编版五年级语文下册《刷子李》教案
部编版五年级语文下册《刷子李》教案一、教材分析1. 教材内容《刷子李》是五年级语文下册中的一篇课文，讲述了一个乐于助人、勤奋好学的小男孩刷子李的故事。
通过这个故事，教育学生要努力学习、勇敢追求、乐于助人。
2. 教材目标•知识目标：了解刷子李的故事情节，熟悉课文内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生关爱他人，培养学生的勤奋好学的品质。
•情感目标：培养学生的爱心、勇气、助人为乐的品质。
3. 教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和表达方式。
•教学难点：理解课文中人物的内心活动，培养学生的同理心和思考能力。
二、教学过程1. 预习导入教师可以通过提问引入主题，如“你们学过了《刷子李》这篇课文吗？他是怎样的一个小男孩？”2. 正式教学1）播放课文动画或演员朗读课文，让学生初步了解故事情节。
2）教师讲解课文内容，重点解释生字词语，帮助学生理解课文。
3）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论刷子李的品质和行为，鼓励学生发表见解。
4）小组展示与讨论：每组展示自己的讨论成果，促进学生的交流和合作。
3. 拓展延伸1）分角色表演：让学生分组，扮演课文中的不同角色，体验故事情节。
2）写作训练：要求学生以“刷子李”为题，写一篇读后感或自己的心得体会。
三、课堂小结通过本课的学习，我相信学生不仅能够理解《刷子李》这篇课文，更能够从中领悟到学习、助人等品质的重要性。
希望通过不断的学习和实践，学生能够成为有担当、有爱心的人才。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助到老师们更好地教学。
让我们共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦！。
2024年部编版语文五年级下册刷子李教案3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考自己还想了解哪些信息。
刷子李优秀教学设计
刷子李优秀教学设计刷子李优秀教学设计（精选7篇）《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，老师在进行教学设计时要关注哪些方面呢?下面是刷子李优秀教学设计，希望大家有所收获!刷子李优秀教学设计篇1教材分析本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。
作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。
还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。
与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。
教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。
学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。
不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。
问题对策本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。
更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。
主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。
人教部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教学设计一. 教材分析《刷子李》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的老艺人用刷子刷墙的故事。
课文通过李艺人刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神，教育学生要勤学苦练，持之以恒。
课文语言朴实，情节生动，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中可能对一些词语和句子含义的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中的传统文化知识可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人的技艺高超和敬业精神；学会生字词，会用“粉刷”、“技艺”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力；学会欣赏传统文化，培养民族自豪感。
3.情感态度与价值观：懂得勤学苦练、持之以恒的道理，培养学生的敬业精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人的技艺高超和敬业精神；学会生字词。
2.难点：理解课文中的传统文化知识，学会欣赏和尊重传统文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏传统文化，培养民族自豪感。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的传统文化资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注李艺人的技艺和敬业精神。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，边读边思考以下问题：a.李艺人刷墙的过程是怎样的？b.从课文中找出描述李艺人技艺高超的句子。
c.李艺人为什么能够成为刷墙高手？教师引导学生通过小组合作学习，讨论问题，提高阅读理解能力。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
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第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
在自主识字中培养识字能力。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结，布置预习。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。
b他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
①这句话主要描写了什么？（这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。）
②从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。）
新课
教学
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
c只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这一段话描写了什么？（“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。）
③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。）
④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。）
⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子李”技艺高超。）（板书：动作娴熟 效果非凡）
4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
5.小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。（在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。）
a干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
2这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。）
②这段细节描写有什么作用？（刷子李穿上这身黑与b其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。）
（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
①交流关键句段。
a他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）
b但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。（用词语“匀匀实实” “透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
教学
重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学
难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
2.谈话导入新课：上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。
①小组交流，说说对这句话的理解。
②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。（板书：震撼）
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（12）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）
②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）
③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以为师傅“名气有诈”，感到失落。）（板书：失落）
④联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。）
d曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
c啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）
②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
（3）通过细节描写表现人物形象。
6.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、、魔方X）
5.简介作者
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
①通过刷子李的语言描写你感受到什么？（“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。）
②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。）
③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。）
①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）
②他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书：规矩奇特）
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境，激情导入
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。