有声语言表达的外部技巧(4-6)年级

他知道，那轮太阳 会忠实的送来 灿烂的时光。
父亲的信仰， 是黄色的， 就像我的肢体一样； 因此他满足， 他知道，我的身上 绘着他的形象 他的幻想。
（二）停连
是指停顿和连接。在有声语言的语流中，那 些为表情达意所需要的声音的中断和休止就 是停顿；那些声音不中断、不休止的地方就 是连接。
停连的作用

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5）歇后语的后半句结论部分重读。
例：黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。

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6）一般短句中动词（谓语部分）重读。
例：太阳出来了。

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中国人民从此站起来了。

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7)副词重读。
例：我觉得自己做得很不够，应该做的事太 多了。

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8)代词重读。
例：这主意是谁出的呢？
有声语言表达的外部技巧训练
一 有声语言表达的外部技巧
有声语言表达的外部技巧包括重音、停连、 语气、节奏。不论我们对于文字稿件理解的 多么透彻，最终都要通过有声语言这种听觉 形式来构思和传达，而有声语言的表达技巧， 就为这构思和传达提供着重要的必不可少的 方法。
（一） 重音
我们所说的重音是就语句而言的。词和词组 内部的轻读、重读我们叫它轻重格式，段和 全篇的重要句子或层次我们叫它重点。语句 重音，是指那些最能体现语句目的，需要着 意强调的词或词组。
我的生日是母亲的劫难，是母亲的喜悦。 那年月那日子有许多黑色的梦，苦难横流。 母亲临产前背回了一捆小山似的牛吃的冬茅草， 却背不回温暖背不回幸福。 母亲临产时没有鸡蛋吃没有米饭吃， 只吃了祖母的一掬同情一掬叹息。 寒风从板壁缝中挤进来， 雪粒从屋顶破瓦口里喷下来， 母亲失去寒冷感，失去疼痛感，
重音可分为逻辑重音和感情重音。
1逻辑重音：
为了突出句子中某种特殊含义而把某个词 加以重读就叫逻辑重音。
它是点明语义，突出作品中心思想，揭示 主题和内涵的有力手段。同时又使语言的 目的性能清晰、明确。逻辑重音没有固定 的位置，由于意义不同，位置也就不同， 要依据语言环境来确定。
例：我不会写诗（他会写）
例：大家等好久都没见他来（低）突然（突快）他 出现在门口，我们一下子（这一慢）愣住了。
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例题：（注意重音的把握）
父 亲 的 信 仰易
殿 选
父亲的信仰， 是褐色的， 就像那片土地一样； 因此他自信， 他知道，那片土地 会如期吐出 绿色的希望。
父亲的信仰， 是金色的， 就像天上的太阳一样； 因此他热情，
3 如何显示重音：
1)轻处理（重音轻读法）。
例：你给了我们多少慈母般的温暖。

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2)强处理（增强音量音势）。
例：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，

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气壮山河。
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3)拖腔重读（拖长重音）。
例：一个高——尚——的人，一个纯——粹——的人，一个有道——德的 人，
例如一位革命烈士的儿子误入歧途，他的养 父教育他：“你已经把工人阶级的脸丢尽 了……．你对不起党的培养……更对不起你 死去的／／一一亲——生一父母！”在亲生 父母前运用一个停顿，再拖腔读“亲——生 一父母”，就可表现出养父对这孩子极度的 痛心。这个停顿即心理停顿。
例：
生日情思 刘定中

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我不会写诗（谁说我会写）
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我不会写诗（不是我不愿意写）
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我不会写诗（但我能干别的事！）
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我不会写诗（我会写小说和杂文）
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（以上有圈点处即为逻辑重音）可见，逻辑重音不 是一成不变的，而是随着语言的目的性，说话的环 境，对象（这些统称语言环境）的变化，而产生丰 富多采的变动。

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9)数词重读，
例：就是给我十万块，我也不干！

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10)其他重读，
例：主谓结构的谓语重读（花开，鸟叫）。

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动宾结构的宾语重读（扬长避短）。

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状语重读（非常快，慢慢走）。

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表示程度，结果等的补语重读（好极了，念准确，
画完了）。
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2．感情重音
表现在很多方面：有的组织区分，使语意明 晰；有的造成转折呼应，使逻辑严密；有的 可以强调重点，使目的鲜明；有的并列分合， 使内容完整；有的体现思考判断，使传情更 加生动；有的令人回味想象，创造意境。
试用停顿不同来区分一下这句话的语意： A妈妈说我不对。 1妈妈说我不对。——我错了 2妈妈说我不对。——我没错 3妈妈说：“我不对。‘一妈妈错了…… 在整理台词的过程中，就要弄清楚，不要太
是表达强烈爱憎的情感的手法，这种重 音应该在逻辑重音的基础上来确定，绝不能 乱用。
例：这是张吃人的卖身契啊！ ● ●● ●●● 太可恨了！ ●●● 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ●● ●● ●● ●● ●● 可见，感情重音的特点是几乎字字重读，表
达了强烈的感情色彩。
随便停顿。
B无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
1无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
2无鸡，鸭亦可，无鱼，肉亦可，青菜一碟 足矣。
以上是属于句逗停顿。另外有时候，有意识 的停顿可以产生不同的效果。台词要求“抑 扬顿挫”，顿就是指停顿。也是更好地突出 体现连接，这种停顿是一种特殊技巧，它不 受语法标志的限制，不像句逗停顿那么固定， 是由语意和和情感来支配的，这种停顿虽是 声音的休止，却是感情和内心活动的延续， 常常是“此时无声胜有声”。
一个脱离了低——级——趣味的人，一个有益于人——民——的人。
4)夸张的读法。
例：天就是塌／／下来，我们也要把它项／／住。
5)利用颤音，气音、滑音（装饰音）。
例：我觉得（颤音）太可怕了（颤音）

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Hale Waihona Puke 我可被你当猴耍了啊？（滑音）

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快走！有危险！（气音）

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6)速度节奏的突变可以突出重音。
逻辑重音的规律：
1）对比观念的词要重读。
例：“水是从您那儿流到我这儿来的，不是从

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我这儿流到您那儿去的”。
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2）对应句中的对应词重读。
例：冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。
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3）比喻句中的比喻词重读。
例：姑娘像花一样美丽。

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4）并列对比句重读。
例：花堆成山，人汇成海。