公名教育经典教育哲理名言及解析
关于教育的名人名言出处及意思
关于教育的名人名言出处及意思1.有关教育的名言警句1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦2.关于教育的名人名言达尔文在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。
巴斯德知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
培根读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
笛卡尔知识有如人体血液一样宝贵。
人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。
高士其作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
马克思我平生从来没有做过一次偶然的发明。
我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。
爱迪生人的价值蕴藏在人的才能之中。
马克思把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
高尔基不要在已成的事业中逗留着！巴斯德学习永远不晚。
高尔基少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
3.关于孩子,教育孩子,教育的名人名言,或者警句关于教育孩子的名人名言有：1、爱孩子这是母鸡也会做的事。
中外著名教育家教育名言(节选)
中外著名教育家教育名言
一、中国著名教育家教育名言
（一）陶行知
1.教育为公以达到天下为公。
2.我们深信教育是国家万年根本大计。
3.要人敬者，必先自敬。
4.行是知之始，知是行之成。
5.一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
6.肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
7.思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
（二）蔡元培
1.教育者，养成人性之事业也。
（三）孔子
1.见贤思齐，见不贤而内自省。
（四）周恩来
1.只有忠于事实，才能忠于真理。
（五）孟子
1.不以规矩，不能成方圆。
（六）朱熹
1.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
（七）孟轲
1.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
（八）韩愈
1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。
二、外国著名教育家教育名言
（一）苏霍姆林斯基
1.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
（二）马卡连柯
1.培养人就是培养他对前途的希望。
（三）亚里士多德
1.思维由惊奇和问题开始。
（四）皮亚杰
1.如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
（五）爱因斯坦
1.学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
有关教育的名言及解释
有关教育的名言及解释1.孔子的名言及解释1、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
答：默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我来说有什么因难呢？2、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
答：用功读书便忘记了吃饭，陶醉在学问里，便忘了忧愁，不知道衰老要到来。
3、三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
答：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。
应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正4、士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？答：一个真正的有责任的人，必须具有坚韧的意志，因为他背负的责任重大而实现的道路很漫长。
因为以仁为自己的责任，所以是重大的责任。
因为以生命的结束作为任务的结束，所以实现仁的道路是漫长而遥远的。
5、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。
摘孔子《论语》1）意：同臆，猜想、猜疑。
（2）必：必定（3）固：固执己见。
（4）我：这里指自私之心。
答：孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。
6、瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。
答：颜渊感叹地说：“（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。
看着它好像在前面，忽然又像在后面。
老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。
7、朽木不可雕也。
摘孔子《论语》答：腐烂的木头无法雕刻。
比喻人不可造就或事物和局势败坏而无可救药。
亦作“朽木难雕”。
亦作“朽木不雕”。
8、子以四教：文行忠信。
摘孔子《论语》孔子从四个方面教育自己的弟子，一、文学，即知名学。
研究如何提高知名度，二、行学，规范人们行为，使人们的言行举止有章可循。
三、忠学，是修养学。
是培养人自觉自愿地做自己该做的事。
四、信学，是知人辨事之学，是培养人判断力的学问。
教育孩子的哲理名言警句
教育孩子的哲理名言警句教育孩子的哲理名言警句精选篇11. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。
——《礼记·学记》2. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。
——韩愈3. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
——荀子4. 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
——列宁5. 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁6. 我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德7. 风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
——顾宪成8. 教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行。
——赫尔巴特9. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
——洛克10. 见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子11. 大德不官，大道不器，大信不约。
——《礼记·学记》12. 学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯13. 学问之根苦，学问之果甜。
学问勤中得，富裕俭中来。
14. 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯15. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基16. 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
——列宁17. 莫等闲，白了少年头，空悲切。
──岳飞18. 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
──《增广贤文》19. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
——陶行知20. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——马卡连柯21. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基22. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基23. 要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知24. 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
关于教育的国学经典名言
关于教育的国学经典名言1. “玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”——《礼记·学记》。
这句话强调了教育对人的塑造和培养的重要性，就如同玉石需要雕琢才能成为精美的器物，人也需要通过学习才能明白事理。
2. “学而不厌，诲人不倦。
”——孔子。
它体现了对学习的积极态度和对教育他人的耐心与执着。
3. “有教无类。
”——孔子。
意思是不管什么人都可以受到教育，充分彰显了教育的公平性和普及性。
4. “三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”——孔子。
这表明在学习和教育中，要善于向他人学习，取长补短。
5. “温故而知新，可以为师矣。
”——孔子。
强调了复习旧知识能获得新的理解和体会，也指出了为师者应当具备这样的能力。
6. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”——《礼记·中庸》。
详细阐述了学习的过程和方法，需要广泛学习、仔细探究、谨慎思考、明确分辨、坚定践行。
7. “师者，所以传道受业解惑也。
”——韩愈。
清晰地定义了教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。
8. “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”——韩愈。
教育人们学业要靠勤奋才能精湛，而因玩乐就会荒废；德行要靠思考才能形成，而因随意就会败坏。
9. “读书破万卷，下笔如有神。
”——杜甫。
强调了大量阅读对于提升写作能力的重要性，也从侧面反映了知识积累在教育中的关键作用。
10. “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”——颜真卿。
警示人们要珍惜年少时光，勤奋学习，否则年老时会后悔莫及。
11. “学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”——《礼记·学记》。
说明通过学习才能知道自己的不足之处，通过教学才能发现自己的困惑，从而促进自身的进步和提高。
12. “敏而好学，不耻下问。
”——孔子。
鼓励人们要聪明且喜好学习，向地位、学问不如自己的人请教也不感到羞耻。
13. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教育的名人名言警句佳句诗句解析
教育的名人名言警句佳句诗句解析教育的名人名言警句佳句诗句解析篇1“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”。
——陶行知只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。
——马克思.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。
——赞科夫教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”。
——爱因斯坦一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
——歌德我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——苏霍姆林斯基劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。
这种源泉是书本教育理论所不知道的。
我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。
通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
——苏霍姆林斯基真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
——管仲教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
中国历代家教名言,深刻至极-概述说明以及解释
中国历代家教名言，深刻至极1.教孩子读书，知其然而不知其所以然。
2.为人师者，当备三衣三面，为人父者，当备三孩三齿。
3.树欲静而风不止，子欲学而不教无以傅之。
4.教孩子，言传身教是上上策。
5.不重一时之效，但求永久之益。
6.先天不足，后天可以补。
7.家有一老，如有一宝。
8.教育非一朝一夕之事，当以耐心为本。
9.父母之爱，胜于万贯家财。
10.种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。
11.教孩子人格形成于细微处。
12.勤能补拙，笨鸟先飞。
13.不怕孩子不聪明，就怕他不吃苦。
14.莫欺少年穷，穷则变懒；莫笑少年穷，穷则知命。
15.有教无类，人人受教。
16.家教有规矩，子孙代代传。
17.一人教，一世受。
18.教育不论贵贱，但取决于自己的选择。
19.宁教百非过，不学一经疏。
20.素所愿为人师者，必直言且决疑。
21.教育孩子要严以律己，宽以待人。
22.家教中宜有琴棋书画，更需有道德修养。
23.不要教导孩子过分追求物质，要注重培养他们的思维和创造力。
24.教育孩子要坚持正确的道德观念，教会他们诚实守信。
25.做父母要给孩子提供丰富多样的学习机会，拓宽他们的视野。
26.培养孩子对历史文化的兴趣，使他们有广阔的文化背景。
27.家教中要注重培养孩子的观察力和思考能力，让他们成为独立思考的人。
28.父母要多和孩子进行沟通，关心他们的情感需求，共同成长。
29.家教中要重视礼仪教育，培养孩子良好的社交行为和品德。
30.教导孩子要尊重老师和他人，懂得感恩和友善相处。
31.家教中要注重培养孩子的动手能力和实践能力，让他们学以致用。
32.教育孩子要注重培养他们的创新意识和创造能力，培养未来的创造者。
33.做父母要宽容孩子的错误，给他们改正和成长的机会。
34.家教中要注重培养孩子的独立性和自我管理能力，让他们学会自立。
35.教育孩子要引导他们正确面对失败，培养他们的拼搏精神。
36.做父母要注重培养孩子的兴趣爱好，帮助他们发展特长。
古人关于学习教育等公务员申论可用的名言警句附解释
古人关于学习教育等公务员申论可用的名言警句附解释作者：朱舜水等文章来源：磐安教育点击数：644 更新时间：2012-9-5 13:44:151.敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
（清.朱舜水）释：敬重教育、引导人们学习，是建设国家的大事情；举荐起用贤人、培育人才，是作官为政的首要任务。
2.善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可使致于善（宋.欧阳修）释：对善良的人一日教育，就会失去善心而变为恶人，对恶人勤加教育，就可以使他改造成善良的人。
3.学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。
讲论文章，春华也，修身利行，秋食也。
（孔子）释：学习象种树一样，春天欣赏其华，秋天收获果实。
学讲文章是春华，用于修身利行，就是秋食。
4.君子如欲化民成俗，其必有学乎！（孔子）释：君子如想教化百姓形成良好的风俗，恐怕没有比广办学校更合适的了。
5.立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下正。
《傅子.正心篇》释：培养人优秀品质的根本，没有比端正思想更重要的了。
思想端正就会使自身行为端正，自身行为端正就会使接近自己的人行为端正，接近自己的人行为端正，就会使朝廷的行为正确，朝廷行动正确就会使国家政权统治正常，国家风气端正，进而使整个社会风气端正。
6.大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓逊，相观而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
（孔子）释：成人教育的法则是：在动机没有发生之前禁止叫预防，正当事情发生时加强教导叫做及时，不超过分寸叫做逊顺，互相切磋、取长补短叫研摩。
这四条是教育之所以兴盛的原因。
7.三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
（孔子）释：三人一同走路，其他两位必有一位在某方面可以当我的老师。
我选择哪些好的方面来学习，不好的方面引以为戒，改正自己。
8.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
（荀子）释：没听到不如听到，听到不如看到，看到不如全面了解，全面了解不如去亲自实践。
教育名人名言及案例分析(2篇)
第1篇引言教育，作为培养人才、传承文明的重要途径，历来受到社会各界的广泛关注。
在教育领域，许多名人学者提出了许多深刻的观点和名言，这些名言不仅揭示了教育的本质，也为我们提供了宝贵的教育启示。
本文将选取几位教育名人的名言，并结合实际案例进行分析，以期为广大教育工作者和学子提供借鉴。
一、教育名人名言1. 孔子：“有教无类，因材施教。
”2. 爱因斯坦：“教育应该使所有学生的个性得到最充分的发展。
”3. 罗素：“教育的根本目的是培养具有健全人格和创新能力的人才。
”4. 鲁迅：“教育是提高国民素质、培养人才的基础工程。
”5. 叶圣陶：“教育者，不仅要传授知识，更要启迪智慧，塑造灵魂。
”二、案例分析1. 案例一：因材施教孔子提倡“有教无类，因材施教”，意味着教育应该关注每个学生的个性差异，实施个性化的教育。
以下是一则因材施教的案例：小明是某中学的一名学生，他在数学方面表现优异，但在语文方面却较为薄弱。
为了帮助小明提高语文成绩，班主任采取以下措施：（1）针对小明的弱点，制定个性化辅导计划，重点辅导语文基础知识；（2）鼓励小明参加语文兴趣小组，培养他的语文兴趣；（3）开展“一帮一”活动，让语文成绩好的同学帮助小明提高语文成绩。
经过一段时间的努力，小明的语文成绩有了显著提高，同时也激发了他在其他学科的学习兴趣。
2. 案例二：培养创新人才爱因斯坦认为，教育的根本目的是培养具有健全人格和创新能力的人才。
以下是一则培养创新人才的案例：某高校在培养人才的过程中，注重培养学生的创新能力和实践能力。
以下措施体现了这一理念：（1）开设创新课程，培养学生的创新思维；（2）鼓励学生参加各类科技竞赛，锻炼学生的实践能力；（3）与企业合作，为学生提供实习机会，让学生将所学知识应用于实际工作中。
在这种教育模式下，该校培养了一批具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出了贡献。
3. 案例三：塑造灵魂鲁迅认为，教育者不仅要传授知识，更要启迪智慧，塑造灵魂。
中国著名教育家及其名言警句佳句赏析
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案例分析教育家名言(2篇)
第1篇一、引言教育家是教育事业的引领者和践行者，他们的言论对于教育事业的发展具有深远的影响。
在教育史上，涌现出许多教育家，他们的名言更是被广大教育工作者所推崇。
本文以几位著名教育家为例，分析他们的名言在教育实践中的指导意义。
二、教育家名言分析1. 孔子：“有教无类，因材施教。
”孔子是中国古代伟大的教育家，他的教育思想至今仍具有很高的价值。
其中，“有教无类，因材施教”这句话，充分体现了孔子的教育理念。
在教育实践中，这句话具有以下指导意义：（1）教育应面向全体学生，不因学生的出身、贫富、性别等因素而有所区别。
（2）教师应根据学生的个体差异，采取不同的教学方法，使每个学生都能得到适合自己的教育。
2. 苏霍姆林斯基：“教育的艺术在于使学生成为自己教育的主人。
”苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他的教育思想强调学生的主体地位。
这句话表明，教育的艺术在于培养学生的自主学习能力，使他们成为自己教育的主人。
在教育实践中，这句话具有以下指导意义：（1）教师应关注学生的个体需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
（2）培养学生的自主学习能力，让他们在自主学习中成长。
3. 爱因斯坦：“教育应该使所有学生都成为具有独立思考能力和创造力的人。
”爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，他的教育思想强调培养学生的独立思考能力和创造力。
这句话表明，教育的目标是培养学生的综合素质，使他们具备独立思考和创造力。
在教育实践中，这句话具有以下指导意义：（1）教师应鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维。
（2）开展创新教育，激发学生的创造力。
4. 鲁迅：“教育是立国之本，民强国强。
”鲁迅是中国现代著名文学家和教育家，他的教育思想强调教育对于国家、民族的重要性。
这句话表明，教育是国家发展的基石，民强国强。
在教育实践中，这句话具有以下指导意义：（1）提高国民素质，为国家发展提供人才支持。
（2）关注教育公平，让每个孩子都能享受到优质教育。
5. 布鲁纳：“教育的目的在于培养学生的思维能力和学习能力。
有关教育哲理名人名言
有关教育哲理名人名言1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
(叶圣陶)2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。
(伊索 )3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。
(巴甫洛夫)4.习惯真是一种顽强而宏大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
(培根)5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
(爱默生)6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。
( 杰弗逊)7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
(苏霍姆林斯基)8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。
(霍海)9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。
当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。
但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。
(富兰克林 )10.太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。
(卡耐基)11.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经历的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
(狄德罗)12.一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。
分母愈大那么分数的值愈校(托尔斯泰)13.心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。
(歌德)14.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
教育哲理名言.doc
教育哲理名言教育哲理名言摘抄2、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子3、师者，人之模范。
——杨雄4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子5、言必信，行必果。
——孔子6、学而不厌，诲人不倦。
——孔子7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹8、学然后知不足，教然后知困。
——《礼记学记》9、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知10、三人行必有我师。
——孔子11、行是知之始，知是行之成。
——陶行知12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子13、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子14、知识就是力量。
——培根15、尽信《书》，则不如无《书》。
——孟子16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
──司马迁17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
──孔子18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
──孔子19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
──蒲松龄20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
──朱熹教育哲理名言精选1) 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠2) 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶3) 凡为教者必期于达到不须教。
——叶圣陶4) 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭5) 师者，人之模范。
——杨雄6) 教学必须从学习者已有的经验开始。
——杜威7) 我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知8) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——卢梭9) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子10) 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
──孔子11) 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠12) 教也者，长善而救其失者也。
我国著名的教育学家的名言警句赏析
我国著名的教育学家的名言警句赏析我国著名的教育学家的名言警句赏析（篇1）1、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。
——《朱舜水集。
劝学》2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
——苏霍姆林斯基4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
——马卡连柯5、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。
——达·芬奇6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
——马克思8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”。
——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
——徐特立12、要做人民的先生先做人民的学生。
——毛泽东13、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。
——萨克雷14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
关于教育名人名言佳句警句赏析大全80句
关于教育名人名言佳句警句赏析大全80句教育技能的全部诀窍在于把握孩子的自我完善和道德自我激励。
如果孩子们不努力进步，不知道如何鼓励自己，没有一个教育者能培养他们的良好品质。
但是，只有在那些集体和老师首先看到孩子优点的地方，才能激发孩子的积极性。
下面是我带来的关于教育的名言。
希望你喜欢关于教育名人名言11、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
——苏霍姆林斯基2、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
——苏霍姆林斯基4、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
——车尔尼雪夫斯基5、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
——爱因斯坦6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
——苏霍姆林斯基7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知9、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
2023年励志_教育哲理名言格言大全
2023年教育哲理名言格言大全教育哲理名言摘抄1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
3、教师要融于师生的相互理解中。
4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。
受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。
教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》5、凡人有记性，有悟性。
自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。
自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。
——清张伯行：《养正类编》6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——(法)卢梭8、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——(前苏联)苏霍姆林斯基10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
――德第斯多惠13、爱就是教育，没有爱便没有教育。
14、习于智长，优与心成。
——朱熹15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——(英)培根17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
关于教育公平的名言名句
关于教育公平的名言名句1.公正与教育的名言1、公其心，万善出。
——明·方孝孺2、公天下之身，公天下之物，其唯至人矣。
——列子 3、公与平者，即国之基址也。
——清·何启 4、公则四通八达，私则一偏而隅。
——明·薛宣 5、公者明，……无私者正。
——黄帝经6、公者无私之谓也，平者无偏之谓也。
——清·何启7、公正不但必须做到，为了令人信服，它还必须被人看到。
——比奇科默8、公正是赏罚公明者的美德。
——亚里士多德9、公正是施政的目的。
——丹·笛福10、公正无私，一言而万民刘。
——淮南子11、公之为言，公正无私也。
——汉·班固12、即使全世界都毁灭了，正义是不能没有的。
——罗曼·罗兰 13、举事以为人者，众助之；举事以自为者，众去之。
——淮南子14、理国要道，在于公平正直。
——唐·吴兢15、力量来自公正。
——林肯16、论天下者，必循天下之公。
——清·王夫之17、目贵明，听贵聪，心贵公。
——邓析子18、哪里有正义，哪里就是圣地。
——培根19、平出于公，公出于道。
——吕氏春秋20、平而后清，清而后明。
——宋·司马光21、让我们记住，公正的原则必须贯彻到社会的最底层。
——西塞罗22、人平不语，水平不流。
——宋·释惟白23、人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。
——清·康有为24、人心公则如烛，四方上下，无所不照。
——明·薛宣 25、伸张正义，胜于责骂邪恶。
——德国26、事在是非，公无远近。
——唐·张九龄27、水至平而邪者取法，镜至明而丑者无怒。
——三国志 28、私视使目盲，私听使耳聋，私虑使心狂。
——吕氏春秋 29、天下事，坏于懒于私。
——宋·朱熹30、天下为公，亿兆已任。
——魏书31、同一的太阳照着他的宫殿，也不曾避过了我们的草屋：日光是一视同仁的。
——莎士比亚32、我们不能拒绝给人以公正，也不能拖延给人以公正。
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经典教育哲理名言及解析
1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。
这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉献的爱心。
这里的“草”是指个人的私利。
这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私利回报。
2、“文明其精神，野蛮其体魄”。
这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人（知识分子）一方面要认真读书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的对社会有用的人。
3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”。
热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。
这句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的道理。
尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要真诚地爱他们。
4、“数子十过，不如奖其一功”。
“好孩子是夸出来的”。
这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。
但“好孩子是夸出来的”这话有片面
性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的。
5、“少成若天性，习惯如自然”。
这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。
意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。
很显然，这是在强调养成教育的重要性。
6、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。
这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。
这里的“鱼”，指现成的知识和答案；“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。
意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。
7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。
这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。
核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。
8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会发展”。
这是新课改中提出的一个新理念，强调了教师专业化成长的重要性。
“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要想使学生得到发展，教师首先要学会发展，学会如何引导和促进学生发展。
教师的发展应当走在学生发展的前面，引领学生健康全面地发展。
9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。
这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。
苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”
10、“师者，道德之父，智慧之母也”。
这句话反映了教师的社会职能和作用，说明了教师在社会延续和人才培养中起着如同“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。
同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智慧的重要责任。
11、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。
这句话道出了人际关系交往中的真谛。
你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人别人也就爱你。
愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。
12、“嫩枝易直也易弯”。
这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。
意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。
箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。
13、“成功乃成功之母”。
这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。
意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。
14、“教育是一门科学，也是一门艺术”。
这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。
同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。
15、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
这句话的意思是说，教师要不断地更新自己的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
16、“十年树木，百年树人”。
这句话的意思是说，培养人才具有长期性和长效性。
搞教育工作不能只顾眼前利益而不顾长远的社会需求。
要根据人才成长周期长的规律作坚持不懈的长期努力，锲而不舍，而不能急功近利，急于求成。
17、“跳一跳，摘个桃”。
“跳起来摘果子吃”
这是我国广大中小学教师在总结自己教学经验中创造出的一个教学策略。
意
思是说教学要有一定的难度，这个难度要让学生经过努力可以达到。
也箴告人们教学中不能给学生奉送现成“果子”，要让学生自己努力想办法去摘“果子”。
18、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
”
这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推的名言。
这句话说明了环境对人的重要影响，也说明了德育中陶冶教育的重要性。
这句话箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶冶教育法，创设和利用各种积极的情感和环境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化；同时也应注意使学生避免各种不良因素的影响。