家长会创新实践及思考
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家长会创新实践及思考
摘要:通过反思家长会现状,立足三个观念层面开展家长会创新实践,并结合新课程改革相关理念进行理论思考。
关键词:德育家长会创新实践理论思考
一、现状反思
任何形式的教育都应是教育者与受教育者心灵的沟通与交流,都必须在平等对话、相互尊重的基础上进行。德育工作尤其如此。家长会是学校德育工作的重要窗口,召开家长会,意在与家长沟通交流,形成家校教育合力,更好的促进学生身心健康发展,它理应成为教师、家长和学生之间沟通心灵的桥梁和纽带,成为促进学生身心健康的重要媒介。但长期以来,应试教育给它打上了深深的烙印:
首先,从家长会现状看,家长会总是在考试后举行,家长会成了教师与家长之间有关学生成绩的通报会------在学生的“魔鬼词典”里,家长会的诠释就是“今夜有暴风雪”,因此从某种程度上说,家长会往往被开成了“告状会”。
其次,从家庭教育现状看,随着时代的发展,大多数家长普遍感到茫然和困惑。不少家长根本没有接触过心理学、教育学,在家庭教育中摸着石头过河,普遍存在着以下几种不当的教育方式:溺爱型、否定型、过分保护型、放任型和暴力型,有时候家长的知识更新难以赶上学生,平时很难与孩子有共同语言,难以沟通交流。受应试教育的影响,很多家长认为,我给了孩子良好的学习条件,就尽到了责任和义务,他们关注的焦点就是孩子的成绩,至于孩子的心理需求、情感需要,根本没有在意或者无暇顾及。
另外,从学生心理发展规律看,初中生正处在心理成长的叛逆期,这些“在电视机前长大的一代”,他们平时与家长缺少交流和沟通,在有限的“饭桌交流”中又往往被家长“讨伐”,容易形成与家长的隔膜,滋生叛逆情绪。长此以往,学生容易形成心理疾患,产生诸多心理和行为问题。
基于上述思考,我们从2003年开始,采取先试点后逐步推开的方法,尝试和探索新形式的家长会。
二、创新实践
我们的创新实践主要立足于以下三个观念层面:
1、让家长会成为多方互动交流、平等对话的平台,成为家长对孩子再认识的平台。
首先,应该让家长进一步了解孩子,了解孩子的学习、爱好、心理、情感等,这方面的主要形式有:
①素质展示最先开始试点的二⑽班家长会在“衷心欢迎”(学生代表致欢迎辞)之后的重要环节就是“倾心表演”,它实际上是学生素质全方位多角度的展示,主要包括一些文艺节目(如诗朗诵、英语课本剧、小合唱等)演出和学生优秀作业展览。孩子们表演的英语课本剧让父母们大开眼界;三个男生在多媒体的伴奏下合唱周杰伦的《东风破》,全场学生竟一齐唱和起来,家长们也受到感染:原来周杰伦还不是一个连话都说不清的人,它的歌还真是不错,只是以前对他有偏见。素质展示有助于家长以班集体为参照系来认识自己的孩子,从而正确、全面了解孩子在同龄人中的位置,确定合理的期望值。
②倾情交流有的班在家长会之前布置学生给父母写一封信,家长会时放在课桌上给家长阅读。有的班布置学生以“我最想对父母说的话”为话题写一篇习作,让学生尽情倾诉真心真情,有典型意义的文章在家长会上由学生代言人(事先由学生选出)读出来,其他学生的心声再由班主任概括说出。学生心声中大多数是心理和情感方面的内容,为家长了解孩子的心理和情感需求提供了良好的契机。同时,这也有助于班主任事先充分了解学生,然后有针对性地给家长提出一些建议。
③现场对话这一环节是我校家长会改革的亮点之一。家长会上,班主任或主持人引导学生就某些话题与家长现场交流、讨论甚至辩论:如能否上网?能否读课外书?是否应该给孩子一些自由的空间?诸如此类的敏感话题非常多。一开始,总是出现往学生一边倒的局面,学生有太多的委屈需要宣泄,他们慷慨陈词,质问声声。家长措手不及,无人应对。在班主任或主持人的启发下,不少家长有见地的谈了自己一些想法和担心,班主任因势利导,提出合理的、让双方都能接受的观点,既让学生深受教益,又让家长正视孩子的合理需求,从而有利于以后的正确引导。
其次,也应该让孩子了解父母,了解父母的创业艰辛,了解父母对他们博大的爱。如可以事先约请几位家长谈自己学生时代的事,谈自己的创业艰辛,或者事先准备好“孩子,我想对你说”之类的讲稿等。也可以约请几位家长就现场对话中学生可能涉及的话题做一些思考,对话时可以做到有针对性,增强对话过程的紧凑感。学生充分了解家长,从中受到教育,可以大大增强家庭教育的实效性。
另外,家长会也可以为学生和家长提供亲近机会。借鉴国外的家校联谊活动和电视综艺节目,我们设计了一些亲子游戏环节,如让家长猜孩子的笔迹、说出孩子喜欢吃的菜和最喜欢穿什么颜色的衣服;让孩子说出父母的生日,说出父母的兴趣爱好等(当然还包括综艺节目的一些游戏方式)。这些活动的设计要尽量体现亲情,让学生和家长在游戏中拉近距离。
2、以情感为纽带,让家长会多一些人性化。
从德育的角度看,情感沟通是教育者与被教育者之间的粘合剂和催化剂。长期以来,我们的学校教育和家庭教育过份重视德育知识的灌输,忽视了青少年作为一个生命个体的生动的情感体验,把他们当成了可任意存放的口袋,因而将教育者的道德观念一股脑儿塞进里面。可以这样说,缺乏情感沟通是当前学校教育和家庭教育的瓶颈之一。因此,我们认为,“情”的投入是育人工作的内在要求,“感人心者,莫先乎情”,情到深处,受教育者的内心世界就会向你敞开,他有话才愿意和你交流,有苦闷才愿意向你倾诉。你的爱他才能领悟,你讲的道理他才能接受,你指出的缺点他才愿意改正,这些都是情感效应产生的必然结果。
正是基于这一点,我们把家长会定位为心灵的交流和情感的对话,不管采取什么形式,都要突出一个“情”字——以情感促进交流,以情感拉近距离,以情感沟通心灵,让家长更多关心孩子的情感世界,让家长会多一些人情味。为营造良好的情感交流氛围,有的班级设计了“亲情链接”之类的环节,推荐一些充满亲情的文章或诗歌在家长会上朗读,以此渲染气氛,让学生、家长在情感交融中敞开心扉,尽情宣泄和对话。由此我们不难想象,家长会后将不再有“暴风雪”,而是和风细雨,润物无声。我校初三年级的班主任大都给家长提出了这样一条建议:和孩子做一次长谈,分析现状,调整期望值,制定合理的升学目标。这无疑对减轻初三学生的压力具有积极意义。
同时,从家长角度来看,以往的家长会,那些学习成绩不如人意的学生的家长往往“自惭形秽”,抬不起头,觉得低人一等,对家长会根本不热心,即使参加也是出于勉强。变换一种形式开家长会,对大部分家长来说也是一种人文关怀。
3、为家长提供交流、学习和受教育的机会。
毋庸讳言,在现阶段,大部分家长在子女的教育方面或多或少的存在一些问题:有的望子成龙心切,多关心成绩而少顾及学习过程和方法,更不用说孩子的心理和情感;有的对子女的期望值过高,缺乏正确的施教方法;更有甚者,少数家长不重视身教,家庭教育环境有待改善。因此,家长不仅在教育的方式方法上需要交流和学习,也需要受教育,特别需要得到相关专家的指导。据报载,有位全国政协委员提出了制定《母亲教育法》的议案,她认为,一个民族的教育史就是一部母亲的教育史。我想,她的主要意思就是全民族要注重提高家庭教育的质量。这是非常有见地的。只有家长素质提高了,家长的观念改变了,家长才有可能与孩子沟通和交流。