2020初中生物七年级下册教材分析教学设计
新人教版-七年级生物下册全册教案
2019—2020学年度下学期教案七年级生物单位：尖扎县康杨中学任课教师：马晓艳日期：2020.3教学计划一、教材分析七年级下册《生物学》包括《第四单元：生物圈中的人》一个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
三、学情分析学生通过七年级上学期的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
七年级生物下册教学设计5篇
七年级生物下册教学设计七年级生物下册教学设计5篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的七年级生物下册教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级生物下册教学设计1【教材分析】《输送血液的泵——心脏》一课，是初中一年级生物教材(下册)的内容。
本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，血液循环。
知识点和难点较多，也是本册书重点和难点。
本节教学通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过小组间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
这节内容是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
【学情分析】初一学生都正处于身心发展的黄金时期，他们对外界事物有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
本节课在引导学生分析具体问题的同时，解决生活中的实际问题。
培养学生科学探究的精神，严谨的科学态度。
教学目标：知识目标：1、心脏的结构和功能;2、概述血液循环的途径;3、区别动脉血和静脉血;能力目标：通过对心脏的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力;情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要;经常参加体育锻炼对于心脏有好处;教学重点：心脏的结构和功能;血液循环的途径;教学难点：1、通过图片观察心脏的结构，心肌壁的厚薄与功能相适应。
2、心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
3、概述血液循环的途径二、课堂反思(一)成功之处是1、巧用谜语导入课题--心脏.出示幻灯片心脏，引导学生进行自身体验和观察图片，让学生了解到心脏的位置、大小和形状及感受心脏的跳动。
此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动?”激起学生的兴趣，引出本节课所学的主要内容--心脏的结构。
(完整版)七下生物教材分析
生物学（七年级下册）教材分析一、编写指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的瓣进展及其在社会中的广泛应用。
二、知识体系的构建：人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级下册仅一个单元——“生物圈中的人”，教材将“生物圈中的人”安排在七年级下册，主要是出于两点考虑：一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样安排有利于适时地对青少年进行青春期教育；二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈中的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
第四单元并不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。
三、教材的总体介绍（一）体现新的课程理念1. 面向全体学生2. 提高学生的生物科学素养3. 倡导探究性学习（二）教材的体系：1 ．目标体系2 ．知识体系3 ．活动体系4 ．阅读体系5 ．检测体系6 ．课外活动体系四、教材分析（一）目标体系知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。
通过本教材的的活动，使学生主要在以下几方面得到发展：1、知道人类起源和发展与人类个体发生和发展的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物或生活环境密切关联者，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2、通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
2020人教版七年级生物下教学设计
2020人教版七年级生物下教学设计神经系统的组成教学目标1.利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，3.描述神经系统与神经元的组成和功能。
4.尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。
体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。
教学重点1.描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。
教学准备教师：足球“点球大战”的精彩片段;神经系统与神经元组成和功能的影像资料;有关人体各类细胞的课件。
学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。
课时分配2课时教学过程1.神经系统的组成1.1观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球?哪个因素最重要?1.2在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢?创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。
1.3做小游戏，测定反应速度。
思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合?组织学生做小游戏(如接直尺等)，引导学生认真观察，积极思考问题。
结合自身感受，自由发言。
鼓励学生自由发言，引出本节课题。
1.5资料分析①脑血栓②脊髓损伤③扭伤④肿瘤个人阅读资料，诊断病情。
小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。
小组派代表汇报，体验成功的喜悦，组内成员补充。
总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。
1.6大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。
给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。
引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。
2.神经系统的组成和功能①观看神经系统组成和功能的影像资料。
观察教材中人体神经系统的组成及功能图。
人教版七年级生物课下册教案5篇
人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1一.说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二.说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
四.说教学过程。
七下生物教材分析
七下生物教材分析一、教材简介七年级下册生物教材是人民教育社的。
这套教材是在七年级上册的基础上编写的，供七年级下学期使用。
本册教材包括单元引言、第1至第6章及“实验与探究”、“技能训练”、“课外探究”、“设计与制作”、“科学、技术、社会”和“自我评价”等几个部分。
二、教材分析1、教学内容分析七年级下册教材的主要内容是人体生命活动的调节和免疫，共分六章。
第一章是人的生活需要营养，主要讲述营养物质的种类、作用和合理膳食；第二章是人的生命活动需要氧气，主要讲述氧气的性质和作用、人体呼气吸气时胸廓的变化、呼吸运动的过程和肺活量的意义；第三章是人体内的水分和无机盐，主要讲述水的来源和排出、无机盐的作用；第四章是人体内的有机物和能量供给，主要讲述食物中的有机物、人体的能量供给；第五章是人体内的废物的排出，主要讲述粪便的排出、尿的排出及皮肤的排汗；第六章是人体生命活动的调节和免疫，主要讲述眼、耳的结构和功能、神经系统的组成和神经调节、内分泌腺及激素的调节、免疫和疾病的防治等。
2、知识结构分析本册教材包括总复习、第七单元、第八单元和选学部分。
总复习是对全套教材主要内容的总结和强化，目的是帮助学生巩固和加深理解所学的基础知识，进一步巩固和提高运用所学知识解决实际问题的能力。
第七单元讲述的是人体生命活动的调节和免疫方面的知识，第八单元讲述的是人体健康的知识。
这两个单元各节之间保持相对的独立性，但总体上又注意以人体生命活动的调节和免疫这一主线贯穿各章节，有利于帮助学生认识和理解人体生命活动的调节和免疫的规律。
3、教学内容重点与难点分析重点：植物光合作用的发现史，消化系统的组成与功能，呼吸系统的组成与功能，循环系统的组成与功能，激素调节，免疫和免疫学的应用。
难点：光合作用的概念与实质，呼吸运动的过程，血液在循环系统中的流动方向，激素调节的过程，免疫学的应用。
4、思想教育内容分析本册教材主要进行以下方面的教育：热爱祖国的教育；热爱家乡的教育；热爱集体的教育；关心集体利益的教育；自尊自爱自强教育；友谊与合作的教育；孝顺父母的教育；爱护公共卫生教育等。
七年级生物下册教材分析
七年级生物下册教材分析1. 课程理念与目标七年级生物下册教材秉承科学、系统、实践的理念，旨在培养学生的生物学基本素养和科学探究能力。
课程通过传授知识、培养技能、提高思维能力等方式，达到培养学生对生物世界有基本了解，形成对生物学科的兴趣，初步具备生物学应用能力的目标。
2. 遗传与进化原理教材对遗传与进化原理进行了深入浅出的介绍，涵盖了孟德尔遗传规律、DNA分子结构、遗传信息的传递与表达、物种形成与进化等内容。
这些内容有助于学生理解生物体遗传与变异的本质，以及生物进化的过程和机制。
3. 生物组成与结构教材详细阐述了细胞的结构与功能，以及生物体的组织、器官和系统。
通过介绍细胞器、细胞膜、细胞核等细胞结构，以及动植物体的组织结构，帮助学生建立生物体结构与功能的基本框架。
4. 生物多样性与分类教材介绍了生物多样性的概念、意义及保护，同时详细阐述了生物分类的原则、方法和系统。
通过对不同生物类群的介绍，帮助学生了解生物多样性的丰富性，形成保护生物多样性的意识。
5. 生物与环境关系教材详细阐释了生物与环境之间的相互作用与影响，包括生态系统、生态平衡、环境对生物的影响、生物对环境的适应等。
这有助于学生理解生物与环境的密切关系，培养环保意识。
6. 人体健康与功能教材通过介绍人体各系统的结构与功能，让学生了解人体生理机能的运行原理，同时关注人体健康与疾病的关系，以及预防保健的重要性。
这有助于学生建立健康的生活方式，提高生活质量。
7. 科学探究方法教材强调科学探究的重要性，通过介绍观察、实验、推理、假设等基本探究方法，引导学生逐步形成科学的思维方式和实验操作能力。
同时，教材中还设计了一系列探究活动，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。
8. 教材特色与亮点本教材的特色在于注重知识的系统性和连贯性，同时结合生动的图文和案例，使内容更加直观易懂。
此外，教材还注重培养学生的实践能力和创新思维，通过设置多样化的探究活动和拓展阅读，激发学生的学习兴趣和热情。
部编版七年级下册生物教材分析
部编版七年级下册生物教材分析
部编版七年级下册生物教材涵盖了多个重要的生物主题，展示了许多基础的生物知识和概念。
本文将对教材内容进行分析。
第一单元：生命的起源
本单元主要介绍了生命的起源和演化理论。
教材引入了进化论的概念，通过讲解化石、化石记录等内容，帮助学生了解生命起源与演化的基本原理。
第二单元：遗传与进化
本单元通过解释遗传的基本原理和常见遗传现象，如基因和基因型等，帮助学生理解遗传的概念和遗传规律。
教材还介绍了进化的基本过程，并通过示例和实验等展示了进化的证据。
第三单元：生物的组成
本单元介绍了生物的组成结构，包括细胞的基本结构和功能。
教材帮助学生了解细胞是生物体的基本组成单位，并介绍了细胞的种类和功能。
第四单元：生物的多样性
本单元主要介绍了生物的多样性和分类方法。
教材通过介绍不同生物类群的特点，帮助学生了解生物的分类与归类，并展示了生物的多样性。
第五单元：生物与环境
本单元讲解了生物与环境之间的相互关系。
教材引导学生了解生物与环境的相互适应和依赖关系，介绍了生物在不同环境中的生存方式和生态适应性。
第六单元：人体健康与科学探究
本单元主要介绍了人体健康和科学探究的知识。
教材帮助学生了解人体的基本结构和功能，并介绍了人体常见的健康问题和预防方法。
以上是部编版七年级下册生物教材的主要内容分析。
通过这本教材，学生可以初步了解生物学的基本概念和原理，培养对生物科学的兴趣和认识。
2020人教版七年级下册生物教案
七年级下册人教版生物学教学设计课题：4.1．1 人类的起源和发展一、教材内容及分析1、内容：本节内容是人教版第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展，是关于人类起源和发展问题的内容，包括四种现代类人猿的分布和生活方式，寻找古人类化石和遗物证据。
2、分析：本节是关于人类起源和发展的问题，是在学生学习了一个学期生物知识的基础上进行学习的。
通过学习使学生了解有关的基本观点，培养学生实事求是的科学态度和探索精神，为进一步学习和探寻人类起源和发展问题打下基础。
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点、对古人类化石和遗物等的研究作为本节课的重点。
（2课时）二、教学目标及分析1、目标：（1）说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
（2）对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
（3）参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
（4）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
2、分析：（1）知道人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的；会用对比观察方法来认识四种现代类人猿的分布和生活方式。
（2）能用比较的方法说出人类在起源和发展过程中，自身形态和使用工具等方面的变化；（3）能够进行资料分析和技能训练等活动，发表自己的看法；（4）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
三、学生情况诊断分析：1、学生对本节内容的学习有一定的难度，但是，本节的不少问题又是悬而未决的，容易激发学生的学习兴趣。
教师要充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点来认识四种现代类人猿。
2020年七年级生物下期教案学情分析
总第1课时课题：第八章人体的营养第一节人类的食物探究食物中的营养成分课型：新课学情分析：学生通过对《生物学》上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。
年龄在十三、十四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。
因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
教学目的：1.知识与技能：说出食物中各种营养成分及其对人体的重要作用。
2.过程与方法：通过查阅表格，锻炼学生读表、查表的能力及通过查阅资料获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观：使学生领会科学研究的过程，认同科研过程要思考能力和创新精神。
教学重点：1.说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用。
2.活动“探究食物中的营养成分”。
教学难点1.用化学方法检测蛋白质和维生素C。
2.蛋白质和维生素对人体的重要作用。
3.活动“探究食物中的营养成分”。
教学方法：讲述法、探究法教学手段：相关实验器材。
教学步骤一、组织教学二、新课引入课件演示利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
三讲授新课提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。
在日常生活中，要想健康，就是科学营养。
科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
三、合作交流，解读探究1、食物中的营养成分小组活动学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。
七下生物教材分析
中和我食们物吃有的关粮的食现、实蔬问菜题和—水合果理来营自养植与物食，品肉安、全蛋。、奶来
自动物。知识随着全球经济的一能体力化，食物的来情源感、日态益度与广价值泛观。
有说的出人食体物需要可的营能养物来质自异国他乡，有的食物可能来自遥远的海
描述人体消化系统的组成
资料分析及推测能力
洋概深述处食物。的消总化和之营，养物主质 要是生科物学圈探究中能力的其他生关注物合给理营人养和类食品提安供全问营题
第5 页
为什么叫“生物圈中的 人”？与以往教材叫“人体 生理卫生”有什么区别？
不是单纯讲述人体生理卫生，而是在 讲述人体结构和生理的同时，始终将人体 的内容放在生物圈或周围环境的背景中， 引导学生分析人体生理或人类活动与环境 的关系。
教材整体分析
2 教材设计思路分析
目 录
目录
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖
简简3价、要单对3南介介、“》绍绍“有绿《平虫色中衡眼食华膳的品人食蔬民宝菜共塔和和导”水国入，果食《农品中药安国含全居量为法民少学》膳”生食作的指出职评业生涯盒规，划与关讨生提的物论供职学应业参有关考注的问题
4、设计：为家长设计一份午餐食谱
4、解释讨论能为否什用么发不霉能经的常剩用饭方或便饲面代料喂养家禽合理家营畜养检查知识的熟练程度
1以、及对动月照，经《同期青学的春间卫期互生发相；育帮指助标，出跟现师顺长序密》切，交分流析，自健 身③发提育康出情地“况度第过二这特人征生概的念金”色；年华。 2、查阅资料，了解更多青春期的卫生保健习惯
3、男生怎样看待女生月经期的情绪变化及其学他习主题一 各项变化
以青春痘引入，贴近学生生活， 想一想 聚焦青春期的孩子身体上和心理的变 议一议 化，从而引导学生健康的度过青春期。
七年级生物第二学期教材分析及学情分析
七年级生物第二学期教材分析及学情分析
一、教材分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
二、学生情况分析
学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。
所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。
但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。
人教版七年级下册生物教材分析
人教版七年级下册生物教材分析简介本文档对人教版七年级下册生物教材进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解教材内容，并深入研究生物知识。
教材结构人教版七年级下册生物教材主要由以下几个部分组成：1. 单元导学：每个单元开篇都会提供一个导学页面，引入本单元所要研究的生物知识，激发学生的研究兴趣。
2. 基础知识：每个单元都包含了相关的基础知识，如生物的定义、组成、分类等。
3. 拓展知识：在基础知识之后，教材会进一步深入探讨各个生物概念，如细胞、遗传等，帮助学生建立系统的生物知识体系。
4. 实践探究：教材注重培养学生的实践能力，在实践探究环节中，学生可以通过实验、观察等方式来加深对生物现象的理解。
5. 生物与生活：教材还会介绍一些生物与生活的关系，如生物在食物链中的作用、生物对环境的影响等。
教材特点1. 目标明确：教材中设定了清晰的研究目标，帮助学生理解自己的研究重点和研究方向。
2. 知识结构合理：教材从基础知识开始，逐步深入拓展，融入实践探究，帮助学生建立起完整的生物知识体系。
3. 图文并茂：教材中配有丰富的插图和图片，用以解释和说明生物概念，使学生更加直观地理解生物现象。
4. 强调实践：教材中加入了实践探究的环节，注重培养学生的动手能力和实验设计能力。
5. 关注生活：教材将生物与学生的日常生活联系起来，帮助学生理解生物的现实意义。
研究建议1. 预导学：在每个单元开始前，建议学生先预导学页面，了解本单元要研究的内容和研究目标，引发学生的研究兴趣。
2. 主动思考：学生在研究过程中应该积极思考，将知识进行整理和归纳，提高对生物知识的理解和记忆。
3. 多做实验：教材中的实践探究环节是学生加深理解的重要途径，建议学生积极参与实验和观察，培养实验设计和数据分析的能力。
4. 应用于生活：学生在研究生物知识时，可以思考生物与生活的关系，并尝试将所学知识应用到实际生活中。
希望以上分析和建议能帮助教师和学生更好地利用人教版七年级下册生物教材，提高生物学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020初中生物七年级下册教材分析教学设计
Analysis Teaching Design of 2020 junior high school biology grade 7 textbook Volume 2
2020初中生物七年级下册教材分析教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
一、教材的总体介绍
1、体现新的课程理念
（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。
例如，教科书力图克
服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心
理发展水平，提高教科书的可读性等。
（2）提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感态度与价值观以及行为习
惯等各方面。
《生物学...一、教材的总体介绍
1、体现新的课程理念
（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。
例如，教科书力图克
服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心
理发展水平，提高教科书的可读性等。
（2）提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。
《生物学》通过精选教学内容，使各项培养目标得到真正落实。
（3）倡导探究性学习:《生物学》精心安排了各类探究活动，使学生通过科学探究和其他学习形式积极主动地学习生物学，提高教学效果。
《生物课程标准》提出的3项理念中，核心理念是面向全体初中学生。
《生物学》编著的特色正是突出了这一核心理念。
2、编写指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
3、编写原则
（1）把握基础性，体现先进性。
（2）有利于学生主动学习、自主探究。
（3）突出科学探究能力的培养。
（4）重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。
（5）渗透sts教育思想。
（6）广泛联系学生的生活经验和知识基础。
（7）加强启发性和可读性。
（8）具有弹性。
-------- Designed By JinTai College ---------。