小学二年级部编版课文《狐假虎威》
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
部编版小学语文二年级上册 第八单元 《22 狐假虎威》(生字讲解课件)
翘舌音
zhuǎ 部首：爪 结构：独体
组词：爪子 鸡爪
形近字：瓜
平撇从竖中线右侧 造句：小猫用爪子抓鱼吃。
起笔，第四笔捺靠 在竖上，捺脚出锋。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
shén 部首：礻 结构：左右
组词：神色 神情
形近字：伸
“申”的第一竖 造句：他伸了伸懒腰，感觉精
从竖中线上起笔。
神点儿了，又继续工作。
22 狐假虎威
要注意仔细观看笔画顺序哦！
食物爷就 爪神活猪
点击汉字跳转学习！
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
shí
“人”宽 “良”窄。
部首：食 结构：上下 组词：食品 食物 形近字：良 造句：这些精心烹制的食物
里装着妈妈的爱。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
wù
“牛”的第三笔 横改提。
部首：牛 结构：左右 组词：物体 动物 形近字：忽 造句：妈妈生日时，我送上
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
huó 部首：氵 结构：左右
组词：生活 活动
形近字：话
造句：齐白石爷爷画的虾生动、
“舌”首横从
横中线上起笔。
鲜活，就像真的一样。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
翘舌音
zhū
“犭”窄 “者”宽。
部首：犭 结构：左右 组词：猪肉 猪皮 形近字：猎 造句：小猪佩奇一家真可爱！
了精心准备的礼物。
食物 爷就 爪神 活猪
笔顺：
yé
部首：父 结构：上下
组词：爷爷 老爷
形近字：斧
造句：爷爷常常到河边钓鱼。
上宽下窄。
食物 爷就 爪神 活猪
部编版二年级 课文狐假虎威
纳闷：感到迷惑不解。
他看家里一个人也没有， 不禁心里纳闷儿。
整体感知
数一数，课文一共 9 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
说一说，课文可分为几个部分？
第一部分（1）：写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只 狐狸。
第二部分（2-6）：写狐狸用谎言蒙住了老虎。 第三部分（7-8）：狐狸去森林里的场景。 第四部分（9）：点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
造句：我采纳了爸爸的建议，制订了一个锻炼计划。
mèn
闷
愁闷 烦闷
造句：这几天妈妈的心情很烦闷。
shòu
受
受害 难受
造句：我浑身难受，可能是感冒了。
piàn
骗
欺骗 受骗
造句： 贪小便宜的人,容易上当受骗。
jiè
借
借助 借钱
造句：狡猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
多音字
zhuàn zhuǎn
转 狐狸眼珠子骨碌碌一转 转发
“你敢吃我？”
读出反问语气
“为什么不敢？”老虎一愣。
狐狸内心 恐慌，却 还要装着
老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但 是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。
zhuàn
转
转盘 转圈儿
造句：她开心地在围着妈妈转圈儿。
chě
扯
扯开 拉扯
造句：他扯开嗓子大喊着：“救命啊！”
sǎnɡ
嗓
嗓子 嗓音
造句：妈妈有一副好嗓子，唱歌很好听。
pài
派
气派
气派 派来
造句：皇家宫殿气派非凡。
wéi
违
违背 违反
造句：他因为违反课堂纪律，受到了老师的批评。
kànɡ
抗
违抗 抗命
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
狐假虎威
出自《战国策》
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?"
"为什么不敢?"老虎一愣。
"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!"
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说:"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
"
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编 人教版小学二年级上册语文教学课件 8.课文 21.狐假虎威
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！ 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
小动物们为什么跑？ 害怕狐狸身后的老虎。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
学了这篇课文我们知道了什么？
在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一种 人，这种人自己没有本领，却仗着别人的势力欺 压他人。
谢谢 大家
暗示老虎之威
狐狸在想办法对付老虎
狐狸眼珠子骨碌碌一转， 扯着嗓子问老虎：“你敢吃 我？”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
老天爷派我来做你 们百兽的首领，你吃了 我，就是违抗了老天爷 的命令。我看你有多大 的胆子！
狐狸摇了摇尾巴， 说：“我带你到百兽面 前走一趟，让你看看我 的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半 信半疑，东张西望。
wéi 抗
趟
违 shén
神
我会认
nà
zhū 纳 猪
Байду номын сангаас
shòu
受 piàn 骗
jiè
借
小火车，动起来！
假威 扯嗓 爪抗违派
小火车，动起来！
趟神猪纳 借 骗受
我会读 一转 扯着 嗓子 派我 违抗 爪子 一趟 野猪 纳闷 受骗 借着 食物 眼珠 神气活现 狐假虎威
我会写
我会写
组词：爷爷 造句：我的爷爷是一位和蔼可亲的 老人。
我会写
我会写
组词：精神 神色 造句：我们要学习雷锋同志舍己为 人的精神。
我会写
组词：干活 活动 造句：我愿意帮妈妈干活。
课文(七)第21课狐假虎威(第3课时)部编版小学语文二年级上册教学课件
针对学生实际情况：根据学生的年龄、兴趣和认知水平，采用不同的教学方法和手段
提高教学效果：通过互动、讨论和实践等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教 学效果
回顾上节课内容
导入新课
展示本课教学目标
导入新课，激发学生学习兴趣
引导学生思考，提出本课重点难点
知识与技能：让 学生了解“狐假 虎威”这个成语 的意思和用法， 掌握本课的重点 字词和句型，培 养学生的语文基 本功。
情感态度与价值 观：引导学生体 会故事中的寓意， 懂得做人要诚实、 善良，不要借助 别人的威势欺压 别人。
文化意识：通过 本课的学习，让 学生了解中国的 传统文化和语言 文字的魅力，培 养学生的文化自 信和爱国情感。
完成时间：课堂剩余时间
作业完成时间及方式
提醒：注意时间，先易后难
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
完成方式：小组讨论后，个人完成 作业
要求：按时、按质、按量完成作业
作业评价方式
作业完成情况评价：根据学生完成作业 的次数和质量进行评价，包括是否按时 完成、书写是否工整、正确率是否高等 方面。
作业质量评价：根据学生作业的正确性 和创新性进行评价，包括答案是否准确、 思路是否清晰、是否有独特见解等方面。
作业态度评价：根据学生完成作业的态度 和积极性进行评价，包括是否认真对待作 业、是否积极思考和解决问题等方面。
作业合作能力评价：根据学生在完成作 业过程中与他人合作的能力进行评价， 包括是否能够与同学协作、是否能够分 享自己的想法和思路等方面。
教学反思
教学效果：评 估本课的教学 目标是否达成， 学生是否掌握
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册22《狐假虎威》这一课时的教学内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述这一课时的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课时的教学内容主要集中在教材的第十章，即《狐假虎威》。
这一章节主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，旨在让学生通过故事理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：本课时的教学目标有三点。
让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
通过故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
教学重点则是让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了中国地图、动物图片、PPT等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我会在课堂上展示中国地图，引导学生找出狐狸和老虎生活的地区，让学生对故事背景有一个直观的认识。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，跟读并模仿语音语调，以增强语感。
3. 内容讲解：我会详细讲解课文内容，引导学生理解狐假虎威的含义，并让学生举例说明自己在生活中是否遇到过类似的情况。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对于课文内容的理解。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们分享自己对于狐假虎威的理解，以及如何运用到实际生活中。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以狐假虎威为主题，突出狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物这一核心内容。
七、作业设计：1. 请用狐假虎威造句。
答案：狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
【部编本】语文二年级上册《狐假虎威》优秀课件
你从中体会到了什么？ （串珠问题4）
从中可以体会到，动物们真正害 怕的并不是狐狸，而是老虎。
【部编版】语文二级上册《狐假虎威 》优秀 实用课 件
【部编版】语文二级上册《狐假虎威 》优秀 实用课 件
这篇课文讲了一个什么故事？告诉了我们什么？(核心问题) 这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林
里的百兽的事。告诉我们生活中有些人借着别人的力量 吓唬人，其实自己并没有真本事。
【部编版】语文二级上册《狐假虎威 》优秀 实用课 件
【部编版】语文二级上册《狐假虎威 》优秀 实用课 件
狐狸为什么要“假”老 虎的威风？（串珠问题1）
因为狐狸被老虎逮住了，狐 狸怕老虎吃它。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一 趟，让你看看我的威风。”
狐狸是怎样“假”老虎 的威风的？（串珠问题2）
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比 起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几 句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚 一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。——宋·陆游 沉黎厅前三藏梨，老虎须牙龙甲皮。——宋·李石 搅海狞龙头角露，出林老虎爪牙张。——宋·释心月 惊杀百年老虎豹。捏怪文殊劈脑骑。——宋·释印肃
课堂小结
本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林里 的野兽。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬 人，其实自己并没有真本事。讽刺了仗势欺人者的奸 诈狡猾。
1.用含有反义词的词语来描写下图的意思。 七上 八下 三 长 两 短 争 先 恐 后
2.我们知道了狐狸是假借老虎的威风吓走百兽的，你想 对老虎说什么？
2024年度部编版语文二年级上册《狐假虎威》优秀课件
2024/3/24
16
角色扮演：演绎故事情节，加深理解
角色分配
让学生分别扮演狐狸、老虎、其他动物等角色，准备相应的道具和 服装。
情节演绎
按照故事情节的发展，学生依次上场表演。通过对话、动作等方式 ，生动地展现故事中的情节和角色特点。
观众互动
在表演过程中，可以邀请观众参与互动，如提问、猜测接下来会发生 什么等，增加课堂趣味性。
本册教材注重学生的全面发展，通过 丰富多彩的教学活动，提高学生的听 、说、读、写能力，为日后的语文学 习打下坚实的基础。
2024/3/24
4
《狐假虎威》故事背景及寓意
《狐假虎威》是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的 威势来欺压其他动物的故事。这个故事在中国广为流传，具 有深刻的寓意和教育意义。
促进家校互动
通过课件平台促进家长和教师之 间的互动交流，共同关注学生的 学习成长，形成良好的教育合力 。
2024/3/24
26
THANKS。
2024/3/24
27
2024/3/24
12
角色扮演法帮助学生理解人物形象
1 2
分配角色
让学生分别扮演狐狸、老虎、猴子等角色，准备 相应的道具和服装，增加角色扮演的真实感。
角色表演
学生按照故事情节进行表演，通过语言和动作展 现角色的性格特点，加深对人物形象的理解。
角色评价
3
在表演结束后，引导学生对角色进行评价，分析 角色的行为动机和性格特点，提高学生的批判性 思维。
10
03
教学方法与手段
2024/3/24
11
情境教学法在《狐假虎威》中的应用
创设森林场景
通过布置教室，模拟森林环境， 让学生身临其境地感受故事背景
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》 教案
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等词语，流利、有感情地朗读课文，了解“狐假虎威”的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读能力。
3. 情感态度与价值观：懂得虚张声势、倚仗别人的势力欺压人终究没有好下场，启发学生做一个正直、勇敢的人。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容，体会角色的性格特点。
2. 学习本课生字、词语，积累好词好句。
3. 讨论故事给人的启示，懂得做人的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解“狐假虎威”的意思，讨论故事给人的启示，懂得做人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示狐狸和老虎，引导学生猜测它们之间会发生怎样的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字、词语，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，讨论故事给人的启示。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 朗读体会：学生代表朗读课文，其他学生闭上眼睛想象故事情节，感受角色的性格特点。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事寓意，懂得做人的道理。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 词语：神气活现、半信半疑、东张西望3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓走了百兽。
4. 故事寓意：虚张声势、倚仗别人的势力欺压人终究没有好下场。
七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 家长协助，讲述类似寓言故事，引导学生理解寓意。
八、课后反思1. 教师要关注学生对生字、词语的掌握情况，及时进行巩固。
2. 在课堂讲解中，注意引导学生理解“狐假虎威”的意思，启发学生思考故事给人的启示。
部编版小学语文《狐假虎威》课文原文及赏析
部编版小学语文《狐假虎威》课文原文及赏析
《狐假虎威》课文原文：
从前，有一只老虎在森林里寻找食物。
突然，它看见一只狐狸，就想扑过去吃掉它。
但是，狐狸非常机智，它眼珠一转，想出了一个办法。
狐狸对老虎说：“你敢吃我吗？我是天神派来的使者，所有的动物都必须听我的命令。
”老虎听了，有些疑惑。
狐狸接着说：“如果你不相信，我们可以一起走一趟，看看是不是所有的动物都害怕我。
”老虎同意了。
于是，狐狸走在前面，老虎跟在后面。
森林里的动物们看到老虎来了，都非常害怕，纷纷逃窜。
老虎看到这一幕，真的以为动物们是害怕狐狸，就相信了狐狸的话。
从此以后，老虎再也不敢欺负狐狸了，而狐狸则借助老虎的威势，在森林里过上了安稳的生活。
《狐假虎威》赏析：
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过生动的形象和情节，揭示了“借势欺人”的道理。
故事中的狐狸虽然力量弱小，但凭借聪明才智和机敏的反应，成功地利用了老虎的威势，使自己免于被吞噬的命运。
这篇课文教育孩子们要有智慧，善于观察和思考，遇到困难时要冷静应对，寻找解决问题的方法。
同时，也警示人们不要轻易被表面的现象所迷惑，要有独立思考和判断的能力。
此外，课文中的角色形象鲜明，语言生动有趣，易于引起孩子们的阅读兴趣和共鸣。
通过讲述这个故事，可以引导孩子们理解和领悟人生的哲理，培养他们的道德品质和人文素养。
小学二年级部编版课文《狐假虎威》
小学二年级部编版课文《狐假虎威》在茂密的森林里，有一只饥饿的老虎，四处寻找食物。
突然，它发现了一只狐狸正在悠闲地散步。
老虎心想：“这正是我需要的。
”于是，老虎猛地向狐狸扑去。
狐狸看到老虎张牙舞爪地扑向自己，吓得无处可逃。
眼看就要成为老虎的美餐了，这时，狐狸急中生智，计上心来。
它跑到老虎面前，对老虎说：“你不能吃我，我可是天神派来的使者。
”老虎疑惑地看着狐狸，问道：“你是什么使者？”狐狸说：“我是老天爷派来管理百兽的，你要吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
”老虎听了，心想：“这可怎么办？我可不想违抗老天爷的命令。
”于是，老虎决定跟着狐狸去看看其他动物是不是真的都怕狐狸。
于是，老虎跟着狐狸在森林里走了一圈。
看到其他动物一看到狐狸就逃，老虎真的相信了狐狸的话。
于是，老虎对狐狸说：“好吧，我不吃你了。
”就这样，狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林里的其他动物。
后来，这个故事被人们用来形容那些借助别人的威势来吓唬别人的行为。
通过这个故事，我们可以学到一些道理。
不要轻易相信别人的话。
如果狐狸不是利用老虎的威风吓跑了其他动物，它可能就会被吃掉了。
不要被表面的现象所迷惑。
老虎看到其他动物一看到狐狸就逃，却没有想到这是因为它们害怕自己而不是狐狸。
不要被虚荣心所左右。
老虎因为听到其他动物称自己为大王而感到自豪，却没有想到这只是一个陷阱。
这个故事告诉我们，在生活中要保持警惕，不要轻易相信别人。
同时也要学会思考问题，不要被表面现象所迷惑。
最重要的是要保持谦虚和谨慎，不要被虚荣心所左右。
这样才能在生活中避免上当受骗。
部编版语文二年级上册二上课文背诵检查表一、引言在语文学习中，背诵课文是一项重要的任务。
这不仅有助于学生理解文章的含义，还可以提高他们的语言表达能力和记忆力。
为了确保部编版语文二年级上册第二课的学生能够充分掌握并理解课文，本篇文章将提供一个背诵检查表的范例，以便老师和学生进行自我检查和评估。
二、课文背诵检查表1、课文标题：部编版语文二年级上册第二课《我是什么》2、背诵时间：_____年_____月_____日3、背诵长度：共计100字4、背诵内容：文章描述了“我”是什么，以及“我”的各种变化形态和与人类的关系。
【精选】部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》基础知识点+课文讲解
【精选】部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》基础知识点+课文讲解一、我会写食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）二、我会认假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）三、多音字转zhuàn （转动）zhuǎn（转弯）闷mèn （纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）四、近义词茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇寻找——寻觅往常——平常东张西望——左顾右盼五、反义词茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛六、理解词语狐假虎威：先秦时代汉族寓言故事。
假：借。
狐狸借老虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
茂密：（草木）茂盛而繁密。
寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
逮：捉，捕，用于口语。
骨碌碌：形容很快的转动。
愣：呆，失神。
命令：上级给下级的指示。
威风：使人敬畏的声势或气派。
神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。
半信半疑：一半相信，一半怀疑。
又信又不信，对事物的真假不敢肯定。
部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案
部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案1使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
二、教学重难点分析教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。
五、教学过程第 1课时一、竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢。
2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音。
（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊。
二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢。
想不想自己读一读。
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗。
（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
2024新部编人教版二年级上册语文《狐假虎威》
新部编人教版二年级上册语文《狐假虎威》目录CONTENCT •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展延伸•情感态度与价值观培养•教学方法与手段探讨•课堂互动与检测评价01课文背景与作者简介时代背景及文化内涵时代背景本文选自新部编人教版二年级上册语文教材，反映了中国传统文化中对于智慧与力量的理解和评价。
文化内涵通过《狐假虎威》这个故事，传递了中国文化中崇尚智慧、反对欺诈和虚荣的价值观，引导学生明辨是非、诚信做人。
作者生平与创作风格作者生平本文作者为古代寓言家，具体姓名已无从考证，但其作品在中国文学史上具有重要地位。
创作风格作者以简洁明快的笔触、生动形象的比喻和寓意深刻的道理，创作出众多脍炙人口的寓言故事。
《狐假虎威》故事来源及意义故事来源《狐假虎威》是一则流传甚广的寓言故事，最早见于《战国策·楚策一》，后经过历代文人的加工和改编，成为今天我们所熟知的版本。
故事意义这个故事通过讲述狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物的故事情节，揭示了社会上一些人借助权势来欺压他人的现象，同时也告诫人们不要被表面的虚荣所蒙蔽，要认清事物的本质。
02文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构清晰故事按照“老虎逮住狐狸——狐狸蒙骗老虎——老虎跟着狐狸——森林动物逃跑”的顺序展开，层次分明，条理清晰。
写作特点鲜明通过对话和动作描写，生动地表现了狐狸的狡猾和老虎的愚昧，使人物形象栩栩如生。
描绘手法及形象塑造描绘手法细腻作者通过生动的语言、形象的比喻和拟人的手法，将狐狸和老虎的神态、动作、心理描绘得惟妙惟肖。
形象塑造生动狐狸被塑造成一个狡猾、机智的形象，而老虎则是一个容易被欺骗、缺乏判断力的形象，两者形成了鲜明的对比。
寓意启示与价值观传递寓意深刻故事通过狐狸假借老虎的威势来欺压百兽，告诫人们不要仗势欺人，也讽刺了那些仗着别人威势、招摇撞骗的人。
价值观传递明确故事传递了正直、诚信、勇敢等价值观，鼓励人们要勇敢面对强权，不要被表面的威势所吓倒，要敢于揭露真相。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》(教案)
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》（教案）一、教学内容本课的教学内容主要来自教材第22课《狐假虎威》。
这篇课文主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物的故事。
通过这个故事，让学生理解“狐假虎威”的含义，并学会正确使用这个成语。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解“狐假虎威”的含义，学会正确使用这个成语。
4. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确使用这个成语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个动物森林的故事，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随课件，正确朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生学会并能够灵活运用。
4. 故事解析：详细讲解故事的情节，让学生理解“狐假虎威”的含义。
5. 随堂练习：通过小组讨论，让学生学会正确使用“狐假虎威”这个成语。
6. 表达练习：让学生发挥想象力，用自己的话复述课文内容。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括课文《狐假虎威》，以及重点生字词和成语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“狐假虎威”造句。
（2）复述课文内容。
2. 作业答案：（1）狐假虎威：狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
（2）复述课文内容：在动物森林里，一只狐狸遇到了老虎，它巧妙地利用了老虎的威风，使其他动物都害怕起来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的不足之处，并寻求改进的方法。
同时，我会鼓励学生在课后阅读类似的故事，拓展他们的阅读视野。
重点和难点解析一、生字词学习在教学过程中，生字词的学习是非常重要的环节。
二年级的学生正处在识字的阶段，对于生字词的掌握程度直接影响到他们对课文的理解。
部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》知识点
部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》知识点01我会写食shí（粮食、食物、零食）物wù（物品、动物、物体）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、神仙）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）02我会认假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗战）趟tàng（赶趟、一趟、走趟）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、难受）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）03多音字转zhuàn （转动）zhuǎn（转弯）闷mèn （纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）04近义词茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇寻找——寻觅往常——平常东张西望——左顾右盼05反义词茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛部编版二年级上册第21课《狐假虎威》，一起学经典寓言故事06理解词语狐假虎威：先秦时代汉族寓言故事。
假：借。
狐狸借老虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
茂密：（草木）茂盛而繁密。
寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
逮：捉，捕，用于口语。
骨碌碌：形容很快的转动。
愣：呆，失神。
命令：上级给下级的指示。
威风：使人敬畏的声势或气派。
神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级部编版课文《狐假虎威》狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。
狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。
”老虎对狐狸说的话，有些不信。
狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。
”老虎同意了。
于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。
山林里的野兽见了，都纷纷逃命。
狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!狐假虎威教学设计教学要求1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。
(老虎)(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】二、配乐朗读听感结合。
(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
)【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
(2)出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽(3)生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。
(4)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。
识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
】3、读通课文。
(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
(2)指名汇报练读的效果。
(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!4、再读课文。
(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
(2)采用多种形式分小节读课文。
(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
(4)整体感知，课文讲了一个什么故事?【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
】四、指导写字。
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。
指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
4、学生进行区别、临摹。
(注意书写姿势及字的美观)【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。
】第二课时教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
1、画去括号里不恰当的拼音。
朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南森(sēn shēn )林深(sēn shēn )处2、课文讲了一个什么故事?二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎。
那谁厉害呢?指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
(窜，逃窜;扑，拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
)(3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适?(3)学生练读。
指名读。
(如果学生读得好，提问他为什么要这样读?如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
) 出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。
(4)老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想?(5)学生合作学习讨论。
(6)讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。
(2)看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”(3)指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对?通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思?(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。
”(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()。
随机板书“假”“威”的意思。
(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑――百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。
【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。
】三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2.拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢?想一想，说一说。
【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。
】。