小学生科技创新机器人训练方法初探

2019第7期中（总第306期

）Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU

担任机器人训练的指导教师一般担任学校的信息技术课教学，这样可以发现信息技术素养较好的学生。我们通常挑选五年级学生训练参赛，五年级学生认知能力较低年级段学生有很大的提高且学习压力不大；而六年级学生面临毕业，除学业外一般无暇顾及其它。训练从每年的3月份开始，根据学校及学生的具体情况，设置了综合技能、FLL 及创意闯关三个项目，时间都安排在周末和晚上。其实训练是很辛苦的，高密度的训练经常使学生无法完成学校的家庭作业，但我们挑选的学生还是能逐渐适应这样的训练。如果在省赛中取得了好成绩，就可以入选省集训队去挑战国家赛，在省集训队安排有10天左右的集训，我们的训练时间安排很紧凑，每天早中晚各3场，有时晚上的训练甚至到凌晨12点才结束，通过密集的练习，能让参赛学生形成“动作记忆”，增强他们的紧迫感，并在反复练习中找出细微的、不易出现的问题。总之，就是要杜绝问题及意外，最大限度地保证机器人在比赛中按程序稳定运行，把出错概率降至最低。在集训过程中，我们会与初中、高中参赛队就机器人结构、程序问题进行很多交流，汲取好的经验、取长补短，根据自己机器人的状况进行结构上的调整，在任务成功率上可以有大的提高。我认为这样的集体训练好处很多：能最大化利用现有的资源，在共同训练中能发现自身的不足并迅速改正，能形成小的“竞争关系”，这样既有竞争又有良性互动交流的训练模式，有利于参赛队伍素质的提高，也是我校队常胜的法宝！在集训中学生的心理变化也是我们指导老师应该特别注意的，既要帮助他们舒缓压力，又要保持紧张感、急迫感。在集训开始前，就先告诉队员们封闭集训并不

是扎堆玩耍，集训时间很紧张，大家要在

此期间发现问题、解决问题、提高自己，为

四川争光，为学校争取荣誉！

训练中队员压力很大，来自指导老

师，也来自其他参赛队，我们规定队员不

能把手机带入训练场地，长时间的反复练

习使有的队员情绪有所起伏，导致操作经

常出错，这时候应当让队员适当放松一

下，并与其进行交流，进行心理疏导，训练

中不要一味地批评指正，及时的鼓励赞美

能起到很好的作用，如果批评的话语用轻

松诙谐的方式说出来就更完美了！

同时我们也非常注意学生的生活，经

常给他们买酸奶或外出聚餐，增加团队凝

聚力和师生友谊；提醒他们注意个人卫

生，勤洗澡、勤换衣。

在训练间隙或晚饭后，我们允许队员

们适当休息，玩会儿手机或到操场运动来

舒缓压力，这样做的效果很明显，学生能

逐步适应高强度的训练。所以在训练过程

中管理好队员的情绪，进行及时的心理辅

导是很重要的！直到比赛前，我们都应该

让队员保持紧迫感和适当的压力，不放过

任何可以练习的时间。

而在比赛前一晚，则停止训练，带学

生们出去走走放松一下，并告诉他们比赛

时不要有思想包袱，发挥出平常训练的水

平就好，此时的心理辅导以减压为主，作

用是使队员们在正式比赛中能稳定发挥。

事实证明，我们的队员在比赛中暂时落后

时也没有惊慌失措，而是靠着沉着冷静的

心理素质稳扎稳打获得了好成绩！在取得

冠军后告诫队员要戒骄戒躁，不能得意忘

形而做出不得体的举动，这也可以展现四

川代表队良好的精神风貌。

在技战术的安排上我们不刻意追求，

只是按计划进行，主要在程序和组装上进

行反复练习，设置不断变化的任务来强化训练。我们一直给队员强调的是在战术上藐视对手，即不带压力和恐惧感进行日常训练，去掉心理负担上赛场；而在战略上要重视对手，在比赛中切不可因为其他参赛队的失误而沾沾自喜，并多观察别人做得好的地方。其次，小学生要多动手动脑，勤于思考，不断发现对手机器人的优势，改进自己制作的机器人的缺点，从而使机器人在赛事中发挥重要功能。手脑结合，创新实践对于小学生而言，过多的理论知识学习并没有太多的用处，反而会加重学习负担，学习效果当然也就不理想。机器人教育重在动手实践，注重学生动手能力的锻炼，让学生在自主操作过程中习得新知。机器人教育承担着培养中小学创新实践能力的重任，是中小学开展创客教育实践的主要课程。创客教育强调基于创造的学习，其核心在于培养各式各类的创新型人才。在我国各中小学中，深入开展电脑机器人教学活动，既是实施素质教育的内容，又是对中小学新课标进行落实的要求。作为信息技术学科的重要组成部分，机器人教学与其他学科的融合，既为信息技术的基础教育带来了新的活力，同时也促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。总之，机器人教育的开展有利于学生的全面发展，既巩固、拓展了学生的基本知识，有效地训练了学生的大脑思维，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提升，在这些训练、参赛历程中，我们感觉到：只有不断地努力钻研、挑战极限般地进行反复训练，才能取得好的成绩！（通联：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第一小学）机器人教育承担着培养中小学创新实践能力的重任，是中小学开展创客教育实践的主要课程。创客教育强调基于创造的学习，其核心在于培养各式各类的创新型人才。在我国各中小学中，深入开展电脑机器人教学活动，既是实施素质教育的内容，又是新课标进行落实的要求。机器人教学与其他学科的融合，既为信息技术的基础教育带来了新的活力。

小学生科技创新机器人训练方法初探

潘红平

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