最新教师进城考试教育学心理学填空题(含答案)

最新教师进城考试教育学心理学
填空题（含答案）
1.心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。

2.小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

3.马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

5．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

6.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。

一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

8.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

9.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

11.现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

13.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

14.教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

15.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

16.人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。

18.根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。

19.有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各机形式。

20.德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多
种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。

和运动记忆。

22.根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。

24.发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。

25.思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。

26.情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

28.需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。

29.兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。

言语能力诸方面都会表现出类型差异。

31.根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。

33.态度形成一般要经过“顺从到认同再到内化”三个阶段。

34.态度的转变过程一般为“解冻--变化--凝固”三个阶段。

35.教师威信来自两个方面，一是自然权利，另一个是
37.学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。

配。

39.技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。

40.正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。

41.学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。

42.学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。

43.元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。

44.监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。

45.通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法。

46.概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。

47.规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。

存在。

49.品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。

50.一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。

51.道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。

52.研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念；。

53.从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。

55.一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。

60.六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。

随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。

62.儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。

63.道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。

64.道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶
级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。

其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。

动的一种重要的推动力。

66与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和同伴。

但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。

67.抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。

他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。

68.作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心
69.心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。

70.心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。

72.可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等
73.心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导
的目标是潜能开发。

76.对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：
77.心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。

78.心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。

80.在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。