2017年部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计
《狐狸分奶酪》教学设计
《狐狸分奶酪》教学设计【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多"。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计
22狐狸分奶酪教课目的1.认识 12 个生字；会写 8 个生字。
（要点）2.分角色朗诵课文。
（要点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要锱铢必较，计较太多失掉更多的道理。
（难点）课前准备1.有关课件以及生字词的卡片。
( 教师 )2.收集有关民间故事。
( 教师 )3.自学生字，自主朗诵课文。
( 学生 )课时安排2课时。
第一课时一、怀疑导入，激发兴趣同学们 , 大家读过很多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一同来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
( 老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)重申“酪”的读音是 l ào，不要读成 nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝结食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公正吗？二、初读课文，认识粗心1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停留。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。
( 教师随机纠正和帮助有困难的同学。
)3.指名按自然段读课文，思虑：这篇课文讲了一件什么事？三、精读课文，随文识字过渡：这个故事是怎么发生的呢？( 一) 学习第 1 自然段。
1.学生自由读，而后指名读。
2.说一说故事的因由——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本意都与手有关，因此部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
重申“始”是翘舌音；“俩”的正确读音是 li ǎ，要与“两”划分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4.小组沟通：原来捡到奶酪是件让人快乐的事，为何兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？5.小组报告。
6.指导朗诵，要读出捡到奶酪时快乐，为了怎么分拌嘴生气的语气。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
部编版二年级语文上册 第22课《狐狸分奶酪》(教案)
部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）捡到了一块（奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
1.《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理？《狐狸分奶酪》的故事告诉我们：同伴之间要团结友爱，互帮互助，互相谦让，否则，就会让不怀好意的人偷走自己的果实。
四、课堂练习（演示第30、31张幻灯片）1.我会扩词。
始（开始）（始终）吵（吵架）（争吵）咬（咬牙）（咬开）2.读一读。
开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利轻便工整整体完整五、作业布置（演示第32张幻灯片）1.带感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
让生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。
课堂小结《狐狸分奶酪》这篇课文讲述了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。
这篇短文讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去更多。
板书设计狐狸分奶酪教学反思《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩及时反思，总结收获，发现教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案一、教学目标1.知道狐狸的习性以及故事情节2.能够初步领会故事主题，了解故事中的道理3.感受和理解小说的特色，如人物形象描写、生动活泼的情节等二、教学重点1.教学生如何认真听讲并记录重点内容2.体会故事情节，理解故事道理3.逐渐提高阅读理解能力，理解小说的结构和一些基本元素三、教学难点1.理解故事主题，了解故事中的道理2.掌握阅读中的理解方法，并能运用到实际故事中四、教学步骤及时间安排第一步导入（5分钟）1.教师引导学生回忆小狐狸和老狐狸分奶酪的故事，让同学们自由发言说说自己的感受。
2.教师根据学生的发言情况，引导同学们对本故事的思考: 狐狸为什么会分奶酪？用了什么方法分？狐狸是什么性格？老狐狸为什么不希望小狐狸跟他一起分奶酪？第二步阅读与记录（25分钟）1.教师请同学们沉静下来，开始阅读本故事。
2.在阅读过程中，老师随机提问关于故事细节和情节，比如：“小猪最舍不得哪一块奶酪？”“小白兔提出了自己的意见吗？”“你是如何看待小狐狸的做法的？”3.要求同学们仔细记录关键点，或者在故事本页下方的笔记本上，写出感想和收获。
第三步对话学习（20分钟）1.根据学生记录的笔记，将同学分成几组，组内开展交流和讨论，可以以“对白”的形式为故事创作新结局。
2.同学可以根据自己记录的关键点进行讨论，并将自己的总结和收获做好摘抄，口头表达。
第四步总结反思（10分钟）1.请同学们针对今天的阅读内容，有序地陈述今天的收获和体会，以促进彼此之间的分享。
2.学生可以凭借所学知识，及今日阅读的情节，编写短小的故事或寓言，让同学们通过演讲，体验其中的教育意义。
五、教学评估1.检测两个星期之内，学生对于故事情节和道理的记忆和理解。
2.口头或文字表达方式，以及阅读时写的笔记，也可以作为评估的参考依据。
3.通过课堂问答或小组演讲，检测对于故事中作品的主题、和谐、诚实等基本情感的正确识别和理解。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】《狐狸分奶酪》教学目标：一、知识与技能1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
二、情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
三、教学重难点1.识字、正确、流利地读好长句子。
2.了解课文内容，分角色朗读课文。
3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
课前准备：磁贴、奶酪图片教学过程：一、识记“奶酪”，导入新课。
1.出示奶酪的图片，同学们，这是什么？①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。
扳书课题——“奶酪”。
②强调“奶”字的写法。
明确“奶酪”的读音。
③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的?（预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景......）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。
生齐读“奶酪”。
（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）2. 今天我们要学一篇童话故事。
这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。
——补充课题：狐狸分奶酪。
①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了......）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。
如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。
②接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事，它讲的是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。
——狐狸分奶酪，让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解大意。
同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》一、教学内容本节课为人教部编版二年级上册语文第22课《狐狸分奶酪》。
教学内容主要包括：故事情节的理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课文主旨的把握。
具体章节内容为：第15自然段，讲述了两只小熊因争夺奶酪而争吵，狐狸趁机骗走奶酪的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能够复述故事。
3. 培养学生朗读课文，感受语言美的能力。
4. 教育学生懂得团结友爱，不要因为小事争吵。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读与表达。
2. 教学难点：课文主旨的把握，如何引导学生从故事中体会到团结友爱的重要性。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于团结友爱的实践情景，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生学习、认读生字词。
4. 课文内容理解：让学生用自己的话复述故事，讲解课文第15自然段的内容。
5. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，进行语法和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行口语表达练习。
7. 课文主旨把握：引导学生从故事中体会团结友爱的重要性，教育学生不要因为小事争吵。
六、板书设计1. 课题：《狐狸分奶酪》2. 生字词：熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗3. 课文主旨：团结友爱，不要因为小事争吵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用新学的生字词造句。
（3）复述课文故事。
2. 答案：（1）熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗（2）例句：小熊把奶酪分给了狐狸。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的朗读、表达、字词掌握等方面进行评价，发现问题及时指导。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
部编版小学二年级语文上册22-《狐狸分奶酪》教学设计
22.《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、吵、公”3个字，拓展积累“开始起始”等词语，读懂故事内容，初步表达自己的想法。
2.过程与方法：通过图文结合，练习生活实际，了解“奶酪”“拌起嘴”“嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义。
3.情感态度价值观：了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，能想象情境，分角色朗读课文，初步了解熊兄弟的斤斤计较以及狐狸的想法。
二、教学重难点教学重点：识记生字，书写生字，读懂课文内容。
教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，初步体会熊哥俩的斤斤计较和狐狸的狡猾。
三、教学准备多媒体课件、图片四、教学时间1课时五、教学过程：第一课时（一）图片导入，创设情境。
1.大家看，今天老师给大家带来了一位老朋友，你还认识它吗？（老师出示狐狸的图片）来，大家和它打个招呼吧（随机提醒‘狸’读轻声）。
2.说到狐狸这种小动物你脑子里立刻想到了什么？3.今天我们要学的这篇童话故事也是关于它的，叫狐狸分奶酪，板书课题。
4.大家见过奶酪吗？（老师出示奶酪的图片），老师介绍：这就是奶酪，奶酪是用牛奶或羊奶制成的乳制品，营养价值非常高，也很美味。
（一起读读这个词，看清字的声母老师教读一遍，再读一次，送进课题一起读。
）5.课题读好了，那就让我们赶紧读读课文吧，先看老师的读书要求：一字一字读正确，一句一句读通顺。
还记得我们的读书姿势吗？身体坐正脚放平，双手拿书向外倾，现在请大家打开语文书100页开始读吧，读完以后用你的坐姿告诉老师。
（二）学习生字词1.大家读书的声音真好听，现在请大家翻到语文书102页课后的生字栏，读读生字栏里的生字，不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.本课的生字宝宝非常喜欢你们认真读书的样子，它想和大家玩一个分奶酪的游戏。
这里有四块奶酪，生字宝宝就藏在里面，你想选哪块？奶酪1：捡拌瞧你知道他们是表示什么的词吗？（动作）表示动作的词我们都可以用动作做出来，听老师的指令做动作，老师喊停你就停。
二年级上册语文教案-课文(七)22狐狸分奶酪｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－课文（七）22狐狸分奶酪｜人教（部编版）一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文课文（七）中的《狐狸分奶酪》。
该故事发生在森林里，讲述了小熊兄弟因争夺奶酪而争吵，狐狸趁机骗走奶酪的故事。
我们将详细解析这个有趣的故事，并从中学到一些重要的道理。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解课文中的角色特点。
2. 学会本课生字，掌握重点词语，并能运用到实际语境中。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
4. 通过故事，培养学生团结友爱、互相谦让的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会本课生字。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，运用重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘森林的图片，引发学生对森林故事的兴趣，进而导入本课。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解故事梗概。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 讲解生字：讲解本课生字，让学生在课本上圈出生字，并组内交流讨论。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 例题讲解：选取课文中的一个重点词语，如“争夺”，通过例句讲解，让学生理解并学会运用。
6. 随堂练习：设计一个与课文相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论：让学生分组讨论故事中狐狸为什么能骗走奶酪，小熊兄弟应该怎么做。
六、板书设计1. 课文《狐狸分奶酪》2. 生字：争夺、谦让、机智、教训3. 重点词语：争夺、骗走、后悔、团结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）运用本课生字和重点词语，写一段话。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）例句：小熊兄弟争夺奶酪，狐狸趁机骗走。
他们后悔不已，明白了团结友爱的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，让学生明白了团结友爱、互相谦让的道理。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
部编小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计
部编小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等词语。
2.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学过程导入新课，揭示课题1.复习跟狐狸有关的童话故事，引出狐狸，说说自己对狐狸的印象。
2.出示图片，引出牛奶、酸奶、奶酪，指导书写“奶”。
3.补充课题，齐读，预测：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，结果可能会怎样？初读感受，了解大意1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查初读情况，了解课文大意。
⑴认读词语：捡到帮助不匀咬着咬着没剩下整块公平⑵运用词语，说说课文大意。
3.读长句子。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
⑴小哥俩是谁？出图，区别“两”和“俩”。
⑵借助图片，说说“俩”。
⑶理解“拌起嘴来”①生活中有没有听说过拌嘴这个词？②他们怎么拌嘴的？③熊哥哥和熊弟弟捡到奶酪不知道该怎么分，在拌嘴，你猜猜他们会怎么拌嘴？两生表演拌嘴。
④师劝说：你就让一下弟弟吧，他小；你就让哥哥吃得多一些吧，他年龄大饭量大；让学生体会到彼此不相让。
⑤再读句子。
读好故事，讲好故事1.学习第一组对话。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
⑴创设认知冲突，引发矛盾。
同学们你们刚刚还说狐狸是很狡猾的，可是我明明看到狐狸很热心啊，你们看，看到熊哥哥和熊弟弟拌嘴，赶快就跑过来问：生读：“小家伙们，你们吵什么呀？”（多人读，明明是关系他们呀。
）熊弟弟说不知道怎么分奶酪，狐狸就说：生读：“这事好办，我来帮你们分吧！”（多人读。
）大家看这个字：帮，谁来组词？你都帮助过谁？有一个人最爱帮助别人，他是我们学习的好榜样，知道是谁吗？狐狸也爱帮助别人，肯定是好人啦！你们觉得是这样的吗？⑵聚焦“笑了笑”，让思考走向深入。
部编版小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教学设计
部编版小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教学设计22.《狐狸分奶酪》教学设计第一课时教学目标1.通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。
2.能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾和初步感知熊哥俩的斤斤计较。
3.分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题《狐狸分奶酪》，你们有吃过奶酪吗，味道怎么样？2.谁让狐狸分奶酪？（出示插图：熊哥哥和熊弟弟，小哥儿俩，随机进行“俩”正音和拓展）拓展：哥哥和弟弟可以叫兄弟俩，那姐姐和妹妹叫——姐妹俩，母亲和女儿叫——母女俩，父亲和儿子叫——父子俩。
二、初读课文，整体感知1.小哥儿俩和狐狸之间发生了怎样一个故事？自由的朗读课文，完成填空。
2.交流反馈，学习字词（1）根据学生的回答，板书：捡到奶酪。
（随机学习“捡”，通过做动作并强调“扌”）（2）拌嘴是怎么样的？“拌嘴”就是你一句，我一句地吵起来。
（板书：开始拌嘴）在捡到了这么一块美味的奶酪之后，他们会怎么说。
谁来当当小哥俩，来拌拌嘴。
（3）一起说课文主要内容。
（设计意图：识字是低年级阅读教学的核心任务之一，在梳理课文主要内容的时候，采用这样填写词组的方法，帮助学生整体感知课文内容，同时也通过对生字激红等方式进行随文识字。
在第一板块拓展“俩”教学设计亦是如此，一方面巩固读音，另一方面利用教材进行课外延伸，将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中。
）三、聚焦起因，感知“狡猾”1.师生对读，入情入境从整块奶酪，到最后的一点儿也没剩下，全是因为在小熊拌嘴的时候，跑来了一只狐狸。
教师读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
学生齐读小哥俩的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
第22课《狐狸分奶酪》人教部编版二年级上册语文教案
第22课《狐狸分奶酪》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第22课《狐狸分奶酪》。
本课讲述了狐狸利用机智和巧妙的办法，成功地为小松鼠们分配奶酪的故事。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，掌握课文中的重点句子，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会狐狸的智慧和分配公平的重要性。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中狐狸的分配方法，以及公平的含义。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子，培养朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张奶酪图片，引发学生对奶酪的联想，进而引入本课。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事大意，同时注意纠正发音，理解生字词。
3. 精讲课文：a. 逐段讲解，引导学生关注狐狸分配奶酪的过程和方法。
b. 分析课文中的重点句子，让学生体会狐狸的智慧。
c. 通过挂图和多媒体课件，展示故事情景，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂互动：a. 让学生分角色朗读课文，体验故事情境。
b. 邀请学生上台表演故事情节，锻炼他们的表达能力。
5. 巩固练习：a. 出示生字词卡片，让学生认读并书写。
b. 进行随堂练习，检测学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 板书课题：第22课《狐狸分奶酪》2. 板书生字词及重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，给家长复述故事情节。
1）狐狸为什么要把奶酪分成三份？2）狐狸是如何成功分配奶酪的？3）从故事中你学到了什么？2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 故事情节答案略。
c.1）因为狐狸知道只有平均分配，才能让每个小松鼠都满意。
2）狐狸先将奶酪分成三份，然后让每只小松鼠挑选一份，剩下的一份就是自己的。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】第二课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
过程与方法目标：多种方式朗读，男女分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。
理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较的道理。
情感态度与价值观目标：这个故事告诉我们，生活中不要斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘。
在面对利益分配的时候，要相信自己的队友，过分的斤斤计较反而会失去的更多。
兄弟间要团结，不团结就会给坏人可乘之机。
教学过程：一、检查复习，谈话导入教师：这节课，我们继续来学习《狐狸分奶酪》。
复习多音字：兴xīng (兴奋)xìng(高兴)便biàn (方便)pián(便宜)结jié（结束）jiē（结实）分fēn（分开）fèn（过分）二、细读课文，体会寓意学习第一自然段教师：有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，可是却不知道怎么分，这时，狐狸来了，自告奋勇要给小哥俩分奶酪。
狐狸是怎么分的呢？去文中找一找狐狸分奶酪过程的句子。
教师板书：掰成两半、咬了一口、又咬了一口、不停地咬着教师：同学们，请用上“先……然后……接着……就这样……最后……”说说狐狸分奶酪的过程。
指名请学生回答。
教师：熊哥哥和熊弟弟为什么要让狐狸帮他们分奶酪呢？我们学习第1自然段就知道了。
教师指生读，指导学生注意表情变化：微笑（捡到奶酪）、沮丧（不知道怎么分）教师：捡到奶酪是是一件开心的事情，小熊哥儿俩却很沮丧，甚至拌起嘴来？究竟是为什么呀？抓住“不知道怎么分”体会熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。
学习第2-4自然段生读师：狐狸看见熊哥俩吵架，感到——（非常好奇），这种好奇都藏在一个标点符号里，是什么呢？学生：“问号”。
狐狸分奶酪优秀教案3篇
狐狸分奶酪优秀教案3篇【狐狸分奶酪教案】部编人教版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计19 狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。
引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。
过分的斤斤计较反而会失去更多。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。
（重点）2.分角色朗读课文。
（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）课前准备1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。
(教师)2.搜集相关民间故事。
(教师)3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”————用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
部编版22、狐狸分奶酪 教案
部编版22、狐狸分奶酪教案二年级语文上册教案第22课：狐狸分奶酪教学目标：1.研究认识12个生字，掌握5个字的书写，拓展“开始、起始”等四组词语。
2.通过图文结合、联系实际和上下文等方法，理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思。
3.初读课文，能够流畅地读通顺。
4.研究课文第1到6自然段，体会狐狸的狡猾，并分角色朗读课文。
教学重点：1.认识生字，指导书写五个左右结构的字。
2.研究课文1到6自然段，分角色朗读课文。
教学难点：引导学生分角色朗读课文的1到6自然段，体会人物说话的语气及其心理活动。
教学准备：生字卡片、课件、插图预课文：朗读生字和课文，初步了解课文的内容，体会狐狸的狡猾。
教学过程：一、引入新课，揭示课题1.回顾上一课《狐假虎威》，让学生说出狐狸的特点。
2.板书课题：22、狐狸分奶酪。
3.研究“奶酪”介绍奶酪的定义和特点，引导学生看插图认识奶酪。
4.学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句子1.引导学生自由朗读课文，并提出自读要求。
2.学生按要求自由朗读课文。
3.出示生字卡片，指导学生认读和正音。
4.理解词语“小哥儿俩、拌起嘴”引导学生读懂相关句子，明确“小哥儿俩”的含义和XXX 和熊弟弟的关系，解释“拌起嘴”的意思。
注：删除了明显有问题的段落，对其他段落进行了小幅度改写。
5、理解“嚷着”首先，出示生字卡片，让学生读一读“嚷”，并知道它的声母是r，是第三声。
然后，出示这个句子：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”让学生边读边理解“嚷着”的意思就是大声地说着。
接下来，引导学生读一读这个句子，读出XXX和XXX 弟弟嚷着的语气。
6、词语积累出示课后第三题的读一读记一记，让学生自由朗读，并注意读准字音，积累这四组词语。
三、理解课文内容，分角色朗读首先，让学生自由朗读课文，并边读边思考课文讲了一件什么事情。
然后，让学生交流讨论，最后由教师小结：本文写了XXX和熊弟弟捡了一块奶酪，因无法平分而拌嘴，一只狐狸来帮忙分奶酪，小哥儿俩总因为奶酪大小不均匀而不满意，最后奶酪被狐狸吃了个精光。
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22狐狸分奶酪
教学目标
1. 认识12个生字；会写8个生字。
（重点）
2. 分角色朗读课文。
（重点）
3. 理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去
更多的道理。
（难点）
课前准备
1. 相关课件以及生字词的卡片。
（教师）
2. 搜集相关民间故事。
（教师）
3. 自学生字，自主朗读课文。
（学生）
课时安排
2课时。
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
（老师板书课题：狐狸分奶酪）
1. 学习“奶”“酪”两个字。
（1）强调“酪”的读音是I 8,不要读成n co o
（2）注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
（3）指导学生书写“奶”字，并组词。
2. 教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成
的半凝固食品。
3. 齐读课题，读准“酪”。
4. 狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
二、初读课文，了解大意
1. 教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2. 同学们自由练读课文，标出自然段序号。
（教师随机纠正和帮助有困难的同学。
）
3. 指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，随文识字
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
（一）学习第1自然段。
1. 学生自由读，然后指名读。
2. 说一说故事的起因一一小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3. 认读“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是li d,要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4. 小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌
起嘴来？他们可能会说些什么？
5. 小组汇报。
6. 指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
（二）学习第2〜5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1. 自由读2〜5自然段，用“ _____ ”画出狐狸说的话，并圈出狐
狸的动作。
2. 小组交流。
3•小组汇报。
预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么
呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。
4. 为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？
5. 指导朗读狐狸说的第一句话。
（读出狐狸假装亲近的感
觉。
）
学习“吵”字。
（1）理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么记字形。
⑵ 观察后尝试书写。
强调“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。
6. 当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？（指名读）
7. 说这句话时，狐狸为什么“笑”？
8. 指导朗读狐狸说的第二句话。
（读出他胸有成竹的样子）认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
9. 狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作
“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？
10. 指导朗读第2〜5自然段。
四、课后小结，激发探究
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他
们分奶酪。
那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
第二课时
一、巩固旧知，激趣导入
1. 出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2. 认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。
奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
3. 狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。
二、抓住主线，朗读感悟
1. 狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？
(1) 自由读第6〜11自然段，思考教师提出的问题。
预设：
A. 没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
B. 没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道
的。
(2) 认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
(3) 指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。
(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
2. 学习第6〜9自然段。
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？
(1) 自由读第6〜9自然段。
(2) 认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意
思。
(3) 指导朗读小熊兄弟俩的话。
(4) 听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？
(指名读第7和第9自然段)
(5) 小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的
过程。
(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。
(7) 指导分角色朗读。
(8) 指名到前面分角色朗读表演。
3. 学习最后一个自然段。
过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？
(1) 齐读。
(2) 随文识记“整”。
(3) 指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，
这是怎样的
笑？
三、指导书写
指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、
公”。
1. 课件出示字的笔顺，学生跟着书空。
2. 教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解
“急”“第”两个字：“急”和“第”都是上下结构的
字。
强调：“急”的部首在下面，是“心”；书写时上窄
长，下宽扁。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔
是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3. 教师范写，学生认真观察。
4.学生临写。
5. 反馈交流，展示评议。
四、总结全文，深入主题
1. 想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2. 狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐
狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？。