2018九年级美术上册第1课《形式美及其法则》教案2人美版
人美版美术九年级上册第1课《形式美及其法则》课件
上下、左右取得面积、色彩、重量上的大体 平衡，产生和谐感
四、对称均衡
蒙特芳丹的回忆 柯罗
20
均 衡
21
松针稀疏，但占有面积大，荔枝大小和色彩都显得比较 重，二者形成和谐均衡的画面形式。
v v v v
建筑中对称
五、比例与尺度
《牧羊女》画面的黄金分 、 割为：ＡＣ:ＡＢ＝ＡＢ: ＢＣ＝ＣＥ:ＥＦ＝ＦＤ: ＤＣ。画中少女正是处于 黄金分割线的ＢＧ上，地 平线与黄金分割线ＤＪ相 重合，羊群横向布置于黄 金ＥＩ 上。
运用虚实、明暗对比，很好的表现了武昌起义进攻 总督署的情景
· 请大家试着用学过的形式 美法则，具体分析《武昌 起义》这幅画。
多样统一
参加起义的战士们或手拿武器，或手挥旗帜，或 挺腰前进，或附身前冲（多样变化），气势磅礴， 满腔热血的向着一个方向前进。 虚实对比：前面人物刻画细致，后面人物刻画模 糊。突出前面人物的面部表情。 明暗对比：黑暗的夜晚做背景，远处隐隐约约的 火光，突出了这支参加起义的部队。
形式美的六大法则
• • • • • • 1.变化与统一 2.对比与和谐 3.节奏与韵律 4.对称与均衡、 5.比例与尺度、 6.单纯与齐一
一、多样统一 形式美法则的集中概括，其基本要求是，在艺术形式的多 样性和变化性中，体现内在的和谐统一关系。
夯 歌 （ 油 画 ） 1957-1962 王 文 彬
吴冠中----形式美作品赏析
吴冠中----形式美作品赏析
作业：课下在美术教材或其他 资料上找形式美的图片
1.变化与统一 2.对比与和谐 3.节奏与韵律 4.对称与均衡、 5.比例与尺度、 6.单纯与齐一
•
•
要求：
针对以上法则，分别找到与其对应的图片。 每条3张（可以支持或者违反该法则的）图片，并用的文字说明 图片内容如何与法则相应（或相反）。下节课拿来分享！
人美版九年级上册美术 1 形式美及其法则 课件 (共74张PPT)
《无名女郎》 克拉姆斯柯依 俄国
克 里 姆 特
《 生 命 中 的 三 个 阶 段 》 德 国
提 香
《 花 神 》 威 尼 斯
克 里 姆 特
《 生 与 死 》 德 国
波提切利 《维纳斯的诞生》
拉 斐 尔
《 草 地 上 的 圣 母 》 意 大 利
《武昌起义》这幅画是怎样运用虚实对比和明暗对比凸显主要形象的？
和谐（调和）—— 指审美对象各组成部分之间处于矛盾统一之间， 各个部分或因素之间相互协调，其可比因素存在某种共性，也就是 同一性、近似性或调和的配比关系。
对比与和谐是相对而言的，没有对比就没有和谐，它们是一对不可 分割的矛盾统一体。
寒江独钓 马远
马蒂斯 《肖像》法国
李海粟 《荷》
这件作品弱化背景中物象的对比和人 的衣服对比，而使穿着深颜色衣服的人 物凸显。人物白皙的面部在深色衣帽、 头发的对比衬托下更显突出。
比例——指事物的整体与局部，局部与局部之间的 数量关系 尺度——指标准、规范，其中包含体现事物本质特 征的美的规律 黄金分割率：1.618:1 人体基本比例
圆圈的中心点是肚 脐，而生殖器是正方形 的中心点。达芬奇指出： 人体颈部的宽度相等于 下巴骨到双眼的距离； 也相等于下巴骨到颚骨 的距离，如果把颈部的 宽度乘以15倍，就等于 整个人。把手掌用力张 开，大拇指指尖与小指 指尖间距离相等于脚板 的长度 (由脚丫到与脚 趾相连的地方)。
对称平衡所体现出来的都是一种平衡美，强调这种法则， 一方面是为了视觉上的平衡感，另一方面是人的心理总 是自觉的追求一种稳定而安全的感觉。
拉裴尔 西斯庭圣母
蒙特芳丹的回忆 柯罗
巴黎卢浮宫
想一想？这两幅绘画作 品在形式上有什么不同 与共同之处？
1. 形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案
形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案一、教学背景1.1 教学目标本节课的教学目标：1.了解形式美的定义及其作用；2.了解常见的形式美法则；3.通过分析优秀作品，提高学生的审美能力和创作能力；4.能够应用所学的形式美法则，创作出个性化的作品。
1.2 教学重点、难点1.2.1 教学重点1.形式美及其法则的理解；2.学生对各种形式美法则的理解和应用。
1.2.2 教学难点1.针对学生对形式美概念的理解和应用存在的困难；2.对形式美法则的深入讲解。
二、教学过程2.1 物料准备1.一些艺术品的图片，尽可能包括多种不同类型和形式美法则的作品；2.一些可以演示形式美法则的示例；3.安排一些时间来观察现实环境中的艺术品或事物。
2.2 教师引导1.引入-教师引导，让学生了解形式美的概念；2.体验-让学生体验各种形式美法则的应用；3.讲解-教师详细解释各种形式美法则；4.应用-让学生应用所学形式美法则进行创作。
2.3 分步教学2.3.1 引入为了让学生了解形式美的概念，教师可以通过展示不同类型的形式美示例来引出这个话题。
2.3.2 体验为了让学生体验各种不同的形式美法则，教师可以为学生展示许多形式美的模板和实例。
这些模板和实例被用来展示不同的形式美法则，包括比例、对称、重复、运动、对比和色彩等。
学生可以在体验中辨认这些法则，并对其详细描述。
2.3.3 讲解教师可以详细讲解每一个形式美法则，包括其定义、功能及应用方法。
1.比例：比例是指大小和数量的比较。
在艺术作品中，比例可以用来创造平衡和和谐感。
2.对称：对称是指在形状和空间中有反复的形式。
对称可以用来创造一种平衡和对称感。
3.重复：重复是指在一个作品中出现相同的颜色、线、形状、材料等等，这样可以创造出统一性，增强艺术作品的整体感。
4.运动：运动指的是在艺术作品中创造动态效果的一种方式。
它可以创造一个动态化的空间，使人们在观看作品时体验到一种运动感。
5.对比：对比是指在艺术作品中存在的不同的元素产生的强烈的视觉冲突。
1. 形式美及其法则教案初中美术人美版九年级上册教学设计
1. 形式美及其法则教案【教学目标】1、知识目标：使学生了解形式美概念以及对形式美法则的理解2、能力目标：转化能力——通过美术作品的形式美的教学，培养学生由具象思维向抽象思维转化的能力创新能力——通过学生自编自导，用肢体语言来表达自己对形式美的理解，从而有意识地培养学生的创新能力3、情感目标：通过对美术作品的欣赏，感受形式美法则在美术作品中所产生的艺术效果.同时体验具有典型的形式美作品所带来的艺术享受和审美情绪【学情分析】我们的学生大都来自各个乡镇中学，学校也是纯粹的农村高完中，生源结构决定了学生的艺术欣赏水平还处在相对落后阶段。
因此，我在教学内容的难度上有所降低，为他们打下美术基础获得审美情感体验为主。
重点难点1、教学重点：形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析。
2、教学难点：形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系。
【教学过程】4.1 【教学目标】了解形式美概念以及对形式美法则的理解【教学重点】形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析【教学难点】形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系【教学活动】【导入】教师活动提供激发性的情景，运用教学多媒体。
（出示用不同形式表达同一主题的诗歌、音乐、绘画等作品）。
【讲授】教师讲授形式美法则的内容以及在美术作品中的运用【活动】学生活动学生分成6个组，讨论问题：1组：欣赏《最后的晚餐》，讨论“变化与统一”的形式美。
2组：欣赏《静物》和《水仙》，讨论对比与和谐在美术作品中的作用。
3组：欣赏《持矛者》和帕特农神庙，讨论比例与尺度在美术作品中体现出来的审美感受。
4组：欣赏图案设计和《浩气长存》，讨论美术作品中完全等形等量的对称和带有变化成分的对称。
5组：欣赏《牡丹》，讨论均衡的法则使作品形式于稳定中富于变化。
6组：欣赏巴黎圣母院和《圣母》，讨论节奏与韵律在名作中的作用。
【练习】学生练习每组同学派代表分别上来讲述他们自己研究的内容，用肢体语言来表达自己对形式美的理解。
第1课 形式美及其法则
第1课形式美及其法则第一课教学内容形式美及其法则课时第一课时1知识与技能：知晓本课介绍的几种美术作品的形式美法则；能运用这些法则分析美术作品的形式美；懂得在今后的美术实践中运用形式美法则。
2过程与方法：通过美术作品实例和示意图，引导学生分析、理解形式美法则。
3情感、态度和价值观：进一步认识和理解形式在美术作品中的重要作用；学习感受美术作品中丰富的形式美，提高感受形式美的能力。
教学重点：学习多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一等形式美法则，在弄懂弄通的基础上，学习运用形式美法则进行作品分析。
教学难点：引导学生了解形式美法则的综合运用，能从作品中分析出多种形式美，能把形式美法则主动应用到自己的艺术实践中去，提高学生的欣赏能力和创作水平。
根据本课所学内容准备资料或课件。
画出将要欣赏的美术作品的形式分析示意图，便于学生理解。
教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一新课导入准备简单静物，让学生摆放在实现准备好的静物台上。
说明摆放得好看恰恰是因为其符合形式美法则。
板书或课件出示课题：形式美及其法则。
二讲授新课1首先，带领学生搞清什么是形式美。
课件展示三幅作品：《韩熙载夜宴图》之“清吹”、油画《齐白石像》、年画《五子夺莲》。
提问：这三幅作品都是表现人物的，请你们欣赏一下，说一说它们一样吗？为什么？（教师点拨）【小结】同学们观察的很仔细，虽然它们都表现了人物，但确实有很大的差异，包括材质、色彩、风格和手法等很多方面，这些就是美术作品的形式。
没有这些形式，内容就无法被表现出来。
因此，形式以及形式的美感是非常重要的。
2、课件展示：形式美——按照一定规律将美术作品的材质、形状、色彩、线条等外在因素结合起来使作品呈现出的美感。
3、课件出示问题：什么是形式美法则？教师：刚才摆放静物、分析作品时，虽然我们还不知道什么是形式美和形式美法则，但我们会努力使静物摆得好看一些，会认真观察作品呈现出不同美感。
如果我们掌握了形式美法则，就能明明白白地依照形式美法则去摆放、欣赏。
形式美 法则教案
形式美法则教案教案标题：形式美法则教案教学目标：1. 了解形式美的概念和重要性；2. 掌握形式美的法则和应用方法；3. 培养学生对形式美的敏感性和创造力。
教学内容：1. 形式美的概念和重要性：a. 介绍形式美的定义和内涵；b. 分析形式美在生活中的应用和影响。
2. 形式美的法则和应用方法：a. 对称与不对称：解释对称和不对称的概念，以及它们在设计中的应用；b. 比例与尺度：讲解比例和尺度的关系，以及如何运用它们创造出美感；c. 色彩与光影：探讨色彩和光影在形式美中的作用，如何运用它们增强视觉效果；d. 简洁与丰富：说明简洁和丰富之间的平衡，如何避免过度装饰或过于简单；e. 动静结合：介绍动静结合的原则，如何通过形式的变化创造出动感。
3. 培养学生对形式美的敏感性和创造力：a. 观察与分析：引导学生观察周围的事物，并分析其中的形式美特点；b. 创作与表达：鼓励学生进行形式美的创作，如绘画、摄影、设计等；c. 反思与改进：引导学生对自己的作品进行反思，提出改进意见，并分享经验。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些美感强烈的图片或物品，引起学生对形式美的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：依次介绍形式美的概念和重要性，以及形式美的法则和应用方法。
3. 实例分析：选取一些具有形式美的作品进行分析，引导学生发现其中的形式美特点。
4. 创作实践：组织学生进行形式美的创作实践，如设计一幅画、拍摄一张照片等。
5. 反思总结：学生展示自己的作品，并进行反思和讨论，分享彼此的创作心得和体会。
6. 拓展延伸：引导学生拓展对形式美的理解和应用，鼓励他们在日常生活中发现更多的形式美。
教学资源：1. 图片或物品展示：展示一些具有形式美的图片或物品，激发学生的兴趣。
2. 电子白板或投影仪：用于呈现知识讲解和实例分析的内容。
3. 创作材料：提供学生进行形式美创作的材料，如纸张、颜料、相机等。
评估方法：1. 学生作品评价：对学生的创作作品进行评价，包括形式美的运用和创造力的表现。
形式美法则教案
Ⅰ、复习提问：（5分钟）
1.构成的概念？
2.构成的分类？
3.平面构成的概念？
Ⅱ、导入课题：（5分钟）
现代化的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱,高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上,高大,威严等感受,当我们看到了草原,大海,地平线,又会产生开阔,徐缓,平静的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形给人以稳定,安全,坚固的感受,而倒立的三角形就会有相反的感觉.这些源于生活积累的共识,使我们逐渐发现了形式美的诸要素.
重复的形式能够产生整齐的美感效果。重复的构成形式，就是把视形象秩序化、整齐化，在画面中可以呈现出统一的、富有节奏感的视觉效果。重复的形式在我们周围的环境中比比皆是，如建筑设计中窗子、柱子、地砖的排列，楼梯的步阶，服饰的纽扣，织物纹理，都是以重复的形式存在。（课本26页图2.1－2.4）
重复构成的视觉感受有时容易显得呆板、平淡、缺乏趣味的变化，故些我们在设计中往往安排一些交错与重叠，以求打破设计作品呆板、平淡的格局。（课本27页图2.5－2.6）
IV．课后小结，布置作业（15分钟）
八对形式美的法则是艺术创作中通用的美的规律，是贯穿艺术创作始终的重要原则，因此，真正领会这些法则的实质性内涵并能灵活加以运用，是本节课学习的重点。
形式美法则训练（作业）
训练目的：使学生掌握形式美的法则
内容与要求：形式美法则体现明确，画面具有形式美感。要求每张突出表现一种形式美法则，工具、图形语言不限。
六、变异与秩序
变异是规律的突破，是一种在整体效果中的局部突变。这一突变之处往往就是整个画面的重点，是本质上的视觉中心，是最动感、最引人关注的焦点，也是含义延伸或转折的关键，可依据大小、方向、形状的不同来构成特异效果。
九年级上册美术-1《形式美及其法则》【课件】
我们这要样画摆三放个好苹看果吗，？怎么摆放好看呢？
这样摆放呢？ 这样摆放呢？
这节课我们共同来探讨形式美及其法则。
形式美法则是按照一定规律，将美
术作品的材质、形状、色彩、线条等外 在因素组合起来，使作品呈现出的美感。
多样统一
多样统一基本法则是形式美法则的集中概括，其基 本要求是，在艺术形式的多样性和变化性中，见出内在 的和谐的统一关系，使艺术形式既具有鲜明的独特性， 又表现出本质上的整体性，以充分变现内容。
美术九年级上册 人美版
第1课 形式美及其法则来自船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高 楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉？
其结构轮廓都是高耸的垂直线，垂直线 在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感 受。
大海、田野、草原……我们的视觉 经验又是什么感觉？
平原、大海等等的结构轮廓是水平线， 使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
平衡
松针荔枝（中国画）潘天寿
加上荔枝后，画面的上与下、左与右取得大体平衡。
单纯齐一
北京颐和园
单纯齐一是指符合造型需要概括、 简约和整齐一律性。
请同学们回顾一下， 这节课我们探讨了哪些形 式美法则？
形式美法则：·对称·均衡·对比·节奏·多样 统一·单纯齐一
学习建议
1.找一找生活中还有哪些事物具有形式美？ 2.分析《韩熙载夜宴图》是怎样达到多样与统一的？
无
对比
名
女
郎
（
油
画
）
克
拉
姆
斯
柯
依
这件作品弱化背景中物象的对比和人的衣服对比， 而使穿着深颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在深 色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。
节奏
雪原曲（日本画）东山魁夷（日本）
九年级美术上册《形式美及其法则》教案、教学设计
1.重点：掌握形式美法则，并能将其灵活运用到美术创作中。
难点：如何引导学生将形式美法则与个人情感、创意相结合，创作出具有高度审美价值的作品。
2.重点：培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
难点：针对不同学生的特点，因材施教，激发他们的创作潜能。
3.重点：培养学生的审美情趣和道德情操。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、实践和反思。采用以下教学方法：
1.讲授法：讲解形式美的基本概念和法则，结合实例进行分析。
2.演示法：现场示范运用形式美法则进行创作，让学生直观感受。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和创作心得。
4.实践法：布置相关创作任务，让学生动手实践，提高创作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何运用形式美法则进行创作？”
2.学生分组讨论，分享各自的观点和想法。
3.每组选代表进行汇报，教师点评并总结，强调运用形式美法则时应注意的问题。
4.鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对形式美法则的理解。
（四）课堂练习
1.教师布置创作任务，要求学生运用形式美法则进行创作。
2.学生根据任务要求，选择合适的材料，动手实践。
3.教师巡回指导，针对学生创作中遇到的问题进行个别辅导。
4.学生完成作品后，进行展示、交流，互相评价，教师给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结形式美法则及其在美术创作中的应用。
2.强调学生在创作过程中要注重审美情感的表达，关注社会、生活，传递正能量。
3.鼓励学生在课后继续探索形式美法则，将其运用到日常生活中，提高自己的审美素养。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，创作一幅具有个人特色的作品。
人美版九上美术 1形式美及其法则 教案
1、知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。
3、情感态度与价值观：在学习过程中激1、教学重点：作品构图形式的分析；发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
2 、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。
《自由引导人民》(油画德拉克洛瓦法国)(学生回答问题，并在黑板上画出三角形。
)谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。
自由引导人民》是三角形构图的典范。
画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。
如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。
《自由引导人民》为法国画家德拉克罗瓦最具有浪漫主义色彩的油画作品之一，现收藏于巴黎卢浮宫。
该油画又名“1830 年7 月27 日”，以纪念1830 年7 月27 日巴黎市民为推翻波旁王朝的一次起义，该起义从27 日至29 日，历史上称为“光荣的三天”。
(1830 年七月革命事件) 法国正处在第二次复辟的波旁王朝，为了增强皇权，宣布解散议会，限制公民的选举权和出版自由。
一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘首先在街垒上举起了象征法兰西共和国的三色旗；少年阿莱尔把这面旗帜插到巴黎圣母院旁的一座桥头时，中弹倒下。
图中那位青年姑娘，在硝烟中一手高擎三色旗，一手提枪，奋勇当先，召唤着群众们勇往直前。
她旁边一位群众的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色，还可以隐约看到北塔楼上飘扬的一面共和国旗帜。
美术九年级上人美版第1课《形式美及其法则》教案
《形式美及其法则》教学目标：（1）知识目标：通过本章的学习，使学生掌握对于艺术创作非常重要的八对形式美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一，并能合理地进行初步的运用，以适应不同设计的需求，为今后的造型打下良好的基础。
（2）能力目标：通过引导、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法；通过讲练结合，借助多种教学媒体，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
教学重点：掌握主要六种形式美的法则，即多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一。
教学难点：理解形式美法则对于艺术设计的重要性，并能运用这些法则分析设计作品。
主要教学方法：多媒体教学，引导教学、分组讨论、课题训练教学过程Ⅰ、导入课题：现代化的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱,高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上,高大,威严等感受,当我们看到了草原,大海,地平线,又会产生开阔,徐缓,平静的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形给人以稳定,安全,坚固的感受,而倒立的三角形就会有相反的感觉.这些源于生活积累的共识,使我们逐渐发现了形式美的诸要素。
Ⅱ、讲授新课：帆船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉？其结构轮廓都是高耸的垂直线，因而垂直线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉？平线、平原、大海等等的结构轮廓是水平线，使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
早在古希腊时代就有一些学者与艺术家提出了美的形式的理论,例如毕达格拉斯派从数学的量度中发现的”黄金比率”被应用于一切艺术作品的领域,就是一个证明.因此形式美的诸要素在构成设计中则更加具有它重要的意义.Ⅲ、课后小结：布置作业六种形式美的法则是艺术创作中通用的美的规律，是贯穿艺术创作始终的重要原则，因此，真正领会这些法则的实质性内涵并能灵活加以运用，是本节课学习的重点。
《1 形式美及其法则》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级上册
《形式美及其法则》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解形式美的基本概念和基本法则。
2. 掌握几种常见的形式美法则及其在美术作品中的应用。
3. 培养审美意识，提高对美的感受能力。
二、教学重难点1. 教学重点：形式美的基本概念和常见形式美法则。
2. 教学难点：如何将形式美法则应用于实际美术作品的分析和评价。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括形式美法则的图片和案例。
2. 准备美术作品示例，包括画作、工艺品等。
3. 准备黑板和笔，用于课堂互动分析和讨论。
4. 提前布置学生预习，收集相关形式的美术作品资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些具有形式美和法则美的图片，引导学生发现形式美及其法则在生活中的重要性，激发学生对形式美及其法则的兴趣和思考。
2. 讲授新课：（1）形式美的概念：形式美是指存在于自然、社会和艺术等形态中的，由人类创造并按照美的规律组合、结构、造型等形式要素所构成的系统，它包括对称与均衡、对比与调和中和与统一等法则。
（2）形式美的法则包括：变化与统一、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律、对比与和谐等。
这些法则不仅在美术创作中具有指导意义，也在我们的日常生活中发挥着重要作用。
（3）举例说明形式美及其法则的应用，如建筑、雕塑、绘画、园林、色彩、构图等。
3. 课堂讨论：引导学生结合自己的生活经验，讨论形式美及其法则在生活中的具体应用，如服装搭配、家居设计、广告设计等。
鼓励学生发表自己的看法，并相互交流和讨论。
4. 实践活动：组织学生分组进行形式美的创作实践，如设计一张海报、一件雕塑作品或一个房间的装饰方案等。
要求学生在创作过程中运用形式美的法则，注重对称与均衡、比例与尺度、对比与和谐等要素的结合。
学生完成后，展示并评价各组的作品，鼓励学生在实践中发挥自己的创造力和想象力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调形式美及其法则在生活和艺术中的重要性，鼓励学生今后在生活中更加注重运用形式美及其法则，提高自己的审美素养和创造能力。
九年级上册美术 -1《形式美及其法则》【教案】
1《形式美及其法则》教案教学目标：1.知识与技能：掌握艺术创作非常重要的八对形式美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一，并能合理地进行初步的运用,以适应不同设计的需求,为今后的造型打下良好的基础。
2.过程与方法：通过引导、讨论、归纳等活动，使学生学会研究问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为懂美、爱美的人。
教学重难点：1.掌握八对形式美的法，则即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一。
2.理解形式美法则对于艺术设计的重要性，并能运用这些法则分析设计作品。
教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课问：帆船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉？其结构轮廓都是高耸的垂直线，垂直线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉？平原、大海等等的结构轮廓是水平线，使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
再准备不同的简单静物，让学生摆放。
说明摆放好看的原因是因为符合形式美法则。
总结:形式美法则是按照一定规律，将美术作品的材质、形状、色彩、线条等外在因素组合起来，使作品呈现出的美感。
二、讲授新课1.多样统一课件出示：《韩熙载夜宴图》多样统一基本法则是形式美法则的集中概括，其基本要求是，在艺术形式的多样性和变化性中，见出内在的和谐的统一关系，使艺术形式既具有鲜明的独特性，又表现出本质上的整体性，以充分变现内容。
2.对比课件出示：《无名女郎》对比又称对照，美学上把反差很大的两个视觉要素成功地配列在一起，虽然使人有鲜明强烈的感觉而仍具有统一感的现象称为对比。
3.节奏课件出示：《雪原曲》（日本画）节奏是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的音响和节拍的变化，运动中有秩序的连续动作的重复，美术创作对形状、线条色彩、明暗等元素有条理的的反复、交替或排列，产生动态的连续性。
人美版九年级上册美术《1. 形式美及其法则》(一等奖课件)
北京颐和园 长廊
二、运用形式美法则分析作品
（三）单纯齐一之美
二、运用形式美法则分析作品
二、运用形式美法则分析作品
松针荔枝（中国画）潘天寿
这 均画 加衡 上张 面指 荔画如布 枝也果局 后是只上 ，对有量 画称 松相面的 针同的布 ，而上局 没形与吗 有不下？ 荔相、枝同左，，与就整右会体取左给 得重人 大右平 体轻衡 平。的 衡感 。觉。
形式美也蕴藏在艺术作品中
一、认识形式美
形式美是指按照 一定的规律，将美术 作品的材质、形状、 色彩、线条等外在因 素组合起来，使作品 呈现出的美感。
时髦女低音（油画）康定斯基（俄国）
二、运用形式美法则分析作品
对称是指形象的 点、线、大小、形状 和排列上具有一一对 应关系。
蝴蝶和飞机以中心直线为轴线，左右两 侧蝴的蝶距和离飞都机相在等外，形对上折有后什重么合共，同都的是特对点称？形。
（四）均衡之美
晚钟（油画）米勒（法国）
这件作品的画面布局是怎样做到均衡的呢？请分析。
二、运用形式美法则分析作品
请同学 们形回式顾 美一 法下 则， ： 这·对节称课我们 探·对讨比了哪些 形·单式纯美齐法一则？ ·均衡
成弓形的尖（油画）康定斯基（俄国）
实践创作
尝试运用剪纸的美术形式 创作，展现法则中的对称之美 和单纯齐一之美。
课外拓展
满洲里城标， 由八个环状拱门 雕塑构成，运用形 式美法则，传达深 厚的情谊 。
二、运用形式美法则分析作品
（二）对比之美
对比又称对照，美学上把反差很大的两 个视觉要素成功地配列在一起，虽然使人有 鲜明强烈的感觉而仍具有统一感的现象称为 对比。
这幅画运用的是什么 对比？请尝试运用学过 的色彩知识进行分析。
九年级上册《形式美及法则》
芦草沟中心学校美术教案通过本章的学习使学生掌握对于艺术创作非常重要的八对形式美的法则即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一并能合理地进行初步的运用,以适应不同设计的需求,为今后的造型打下良好的基础通过引导、讨论、归纳等程序教给学生学会研究问题的方法通过讲练结合借助多种教学媒体培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
掌握八对形式美的法则即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一。
理解形式美法则对于艺术设计的重要性并能运用这些法则分析设计作品.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上高大威严等感受当我们看到了草原大海地平线又会产生开阔徐缓平静的等形式感再如古埃及的金字塔已正三角形给人以稳定安全坚固的感受而倒立的三角形就会有相反的感觉这些源于生活积累的共识,使我们逐渐发现了形式美的诸要素Ⅲ、讲授新课帆船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉其结构轮廓都是高耸的垂直线因而垂直线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉平线、平原、大海等等的结构轮廓是水平线使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
早在古希腊时代就有一些学者与艺术家提出了美的形式的理论例如毕达格拉斯派从数学的量度中发现的”黄金比率”被应用于一切艺术作品的领域就是一个证明因此形式美的诸要素在构成设计中则更加具有它重要的意义下面择要阐述如下:一、重复与交错重复指同一形态连续、有规律地出现即不断使用形状、大小、方向或相似的基本形或线构成画面。
重复使设计产生安定、整齐、规律的统一感。
重复的形式能够产生整齐的美感效果。
重复的构成形式就是把视形象秩序化、整齐化在画面中可以呈现出统一的、富有节奏感的视觉效果。
重复的形式在我们周围的环境中比比皆是如建筑设计中窗子、柱子、地砖的排列楼梯的步阶服饰的纽扣织物纹理都是以重复的形式存在。
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形式美及其法则
1教学目标
1、知识与技能: 通过本单元的学习,让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则。
2、过程与方法: 通过对绘画作品的赏析,让学生能够正确地运用形式美法则评析绘画作品。
3、情感态度与价值观: 通过本课的学习,让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时,培养学生的审美素养,促进学生审美观的发展。
2学情分析
九年级学生在八年级已经学过如何欣赏绘画作品,已经接触过部分法则,今天在原来的基础上复习并学习一些新的法则,学生们比较容易理解。
3重点难点
教学重点:绘画作品中形式美的规律认识与运用。
教学难点:运用形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。
4教学过程
4.1理论讲授课1课时
4.1.1新设计
4.1.2教学活动
活动1【讲授】形式美及其法则
~一、激趣导入
上学期我们学习了绘画的语言,了解了不同的风格的绘画作品。
了解了自达·芬奇开始,就形成了一种传统的写实主义画法,艺术家“通过研究光线揭示形式的方式,通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则,通过研究人体解剖,艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。
”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”,在绘画的总体风格上,姿势华丽、典雅、宏伟、和谐,写实技术娴熟,形成了我们称之为“古典主义”的画风。
区别与古典画风的印象派画家们,用光与色描绘自然和抒发自己的感情,他们擅长表现阳光和色彩。
他们对瞬息万变的光色变化非常敏感,注重色彩的表现,画家运用分色技术,将色彩合理组合,使画面变得明快绚丽。
印象派画家不再因袭传统的画法,他们的作品则替我们诠释了光色的功用。
在色彩的表现里,印象派画家完美地表现了一种抒情风格,他们很好地运用了绘画语言,给作品注入了抒情性外表美。
今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。
二、讲授新课,了解常识
1.绘画语言的表现形式作品分析: (1)在表现方法上属于哪一类? (2)主要运用了哪些艺术语言? (3)不同的语言表现形式分别带给了你什么样的感受? 《抱白貂的妇女》达芬奇《戴帽子的妇人》马蒂斯《肖像》米罗
2.绘画作品中的组织形式
(1)放音乐片段:感受单个音符只有按照不同的旋律和节奏有机地组合在一起才能成为一段美妙的乐曲。
(2)什么是形式美? 美的一种范畴。
既指客观事物和目的性的外观形式,亦指由人工按照美的规律创造出来的结构形式。
(3)形式美法则:如比例、均衡、对称、对比、节奏、和谐、多样统一等,其中最重要的是多样统一。
比例:造型各部分间的尺寸关系。
部分与整体之间,整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化,适度的变化可以产生美感,例如“黄金比例”就是比较典型的。
作品分析:德拉克罗瓦的《自由领导人民》提问:作品中运用了哪些艺术语言? 为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的? 对称:一个轴线两侧的形状以等量、等形、等
距、反向的条件相互对应而存在的方式。
作品分析:赛尚的《玩牌者》提问:在人物的安排上有什么特点?画家为什么要这样来安排人物? 均衡:在视觉上的形、量、色或力的平衡感。
有两种平衡形式:对称平衡与不对称平衡。
对称与均衡是互为联系的两个方面,对称能产生均衡,而均衡中又包括着对称的因素在内。
作品分析:潘天寿的《松枝荔枝》提问:松枝与荔枝在哪些方面形成了对比?这一对比是否使画面达到了平衡? 节奏:在绘画中,运用形、色、线等反复对比呼应。
作品分析: 蒙德里安的《百老汇的爵士乐》听音乐感受爵士乐的节奏,分析作品中的节奏元素。
韵律:是指动势或气韵的有秩序的反复,在和谐、统一中包含着更富变化的反复。
在造型艺术中,韵律有多方面的表现,各种构成因素有规律的变化,有节奏的递增或递减,相互之间的反复与呼应,都能够产生韵律。
有起伏变化、连续变化、渐次变化、分割变化的韵律,韵律是在各种不同的方式中产生的。
作品分析:葛饰北斋的《神奈川冲浪》提问:分析作品中线条的变化的规律。
变化统一:在变化中求统一,在统一中求变化,多样变化,和谐统一。
“变化”体现了多样,“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。
“变化统一”是形式美法则的高级形式,也叫和谐。
这一法则包含了对称、均衡、对比、比例、节奏、韵律等因素,也是形式美的基本法则。
三、探究导疑
提问:分析作品中的语言元素,找一找画面安排上的特点? 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。
绘画作品中的形式美法则不是固定不变的,只有在生活中不断地发现,及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。
四、课后反思
本课学习以讨论为主,所以课堂发言是学生重要的参与方式。
教师要以度适意、准确而有针对性的提问,使学生积极参与到对形式美法则的探究中来,通过师生互动找出答案。
学生在教师指导下积极参与摆放静物的活动,也可以体验形式美法则在沟通中的重要作用,体验参与活动的成功和快乐。
五、作业
用所学的知识分析课本中的绘画作品2幅。