《立体裁剪》课程标准2017
《服装立体裁剪》课程标准
课程教学设计（20 —20 学年第学期）课程名称：立体裁剪授课学时：72课时授课班级：XXXX任课教师：XX《立体裁剪》课程标准课程名称：立体裁剪适用专业：XXXX设计专业建议学时：12（理论）+ 60（实践）一、课程性质、设计思路1、课程的性质《立体裁剪》是XXXX设计专业的专业基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。
XXXX专业教授包含妆面，发型，服装设计制作等专业技能知识，立体裁剪用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。
2、设计思路本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。
按照XXXX设计的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。
本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。
本课程建议课时为72学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。
在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。
《立体裁剪》课程教学大纲
《立体裁剪(4分)》教学大纲课程号：265790课程名称：立体裁剪(4分)英文名称：three-dimensional cutting先修课程：服装工艺基础Ⅰ面向对象：服装与服饰设计专业一、课程简介《立体裁剪》是相对于平面结构制图而言的另一种采制服装样板的服装技术手段；通常采用的方式是依据人体或人体的代用人台在立体状态下完成服装衣片的结构。
本课程是服装专业的主干课程之一。
二、教学目的与要求通过该课程的学习，启发和培养学生对型和空间的“敏锐感觉”，深刻体会人体与服装之间关系，并且具备立体构成形式表达设计意图的能力；掌握立体裁剪的基本技能；应用裁剪技术完成从效果图、立体构成、样板制作的过程。
三、主要内容与学时分配第1章概论[课时]：2课时[目的]：了解立体裁剪的概念、发展历史、立体裁剪与平面裁剪的关系[要求]：认真听讲，做好笔记和练习[重点]：概念、发展历史、立体裁剪与平面裁剪的关系[难点]：立体裁剪与平面裁剪的关系[内容]：1、立体裁剪的概念2、立体裁剪的起源与发展3、立体裁剪的应用范围4、立体裁剪的特点5、立体裁剪与平面裁剪的比较第2章材料和用具的准备[课时]：2课时[目的]：学习立体裁剪的准备工作[要求]：了解人台的种类以及各种人台的性能[重点]：立体裁剪用人台的种类以及各种人台的性能；人台的准备、布手臂的制作[难点]：立体裁剪用布手臂的制作[内容]：1、立体裁剪用人台的准备2、人台的补正3、立体裁剪用面料的制取方法4、立体裁剪用布手臂的制作第3章原型衣身的立体裁剪[课时]：8课时[目的]：学习基础的立体裁剪技能[要求]：掌握基础的立体裁剪技能；能在立体态下完成服装结构设计。
[重点]：基本原型的立体裁剪方法、胸省的转移变化[难点]：胸省的转移变化[内容]：1、基本原型的立体裁剪技法2、胸省的转移变化第4章原型的立体裁剪[课时]：8课时[目的]：学会用立体裁剪完成原型的造型设计。
[要求]：了解立体构成形式与平面结构设计的异同点，逐步达到应用立体裁剪形式完成设计意图的能力。
幼儿园立体剪裁课程设计
幼儿园立体剪裁课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解立体剪裁的基本概念，掌握常见立体图形的剪裁方法。
2. 学生能够认识和运用不同的工具与材料，进行创意剪裁。
3. 学生能够了解和描述不同立体剪裁作品的特点和美感。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成简单的立体剪裁作品。
2. 学生通过实践操作，提高动手能力和空间想象力。
3. 学生通过小组合作，培养沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对立体剪裁产生兴趣，激发创作欲望，培养审美观念。
2. 学生在创作过程中，体验成功与挫折，培养自信、坚持和克服困难的品质。
3. 学生学会尊重他人作品，学会分享和欣赏，培养良好的团队精神。
本课程针对幼儿园学生特点，注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。
课程性质以实践为主，结合理论知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学要求关注个体差异，鼓励学生尝试和表达，使每个学生都能在课程中收获成长和快乐。
通过具体的学习成果分解，教师可进行有针对性的教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《幼儿园美术教育指导纲要》为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 立体剪裁基础知识：介绍立体剪裁的定义、特点及应用，让学生了解立体剪裁的基本概念。
- 教材章节：第一章《走进立体剪裁》- 内容：立体剪裁的定义、工具与材料的选择、安全注意事项。
2. 常见立体图形剪裁：教授正方体、圆柱体、球体等常见立体图形的剪裁方法。
- 教材章节：第二章《有趣的立体图形》- 内容：正方体、圆柱体、球体的剪裁步骤及技巧。
3. 创意立体剪裁：引导学生运用所学知识，进行创意设计，培养创新意识。
- 教材章节：第三章《创意立体剪裁》- 内容：创意设计思路、制作过程、作品展示。
4. 小组合作与实践：组织学生进行小组合作，共同完成一个立体剪裁作品。
- 教材章节：第四章《我们一起做》- 内容：小组分工、合作流程、成果展示。
教学内容安排与进度：第一周：立体剪裁基础知识学习；第二周：常见立体图形剪裁方法学习；第三周：创意立体剪裁设计与制作；第四周：小组合作与实践，完成作品。
立体裁剪课程标准2017
《立体裁剪》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《服装设计与制作专业人才培养方案》中对《立体裁剪》课程培养目标的要求制定。
（二）课程性质与作用课程性质《立体裁剪》课程是高职高专服装设计类专业的一门必修课，也是服装设计专业的核心能力课程。
本课程既是对服装平面制版的深入理解和补充，也是服装立体结构的全面掌握，在整个课程体系中占据重要的地位。
课程作用本门课程主要学习服装原型立体裁剪方法、服装结构原理、各品类服装立体裁剪技法、服装褶皱制作方法等方面的内容。
学生能否学好本门课程将直接影响学生能否实现从手绘服装效果图、款式图到三维成衣的空间转换。
通过本课程的学习，使学生在学习结构制版的基础上深入了解制版技术的追求目标，提高利用服装材料进行造型的能力，将学习的平面制版技术提升到立体空间领域，实现，培养真正意义上的版师。
学生通过把立体裁剪的理论运用到制版实践的训练过程，掌握一技之长，为学生的就业打好基础。
与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程基本理念《立体裁剪》这门课程以学生在企业制版工作岗位需求的专业能力，方法能力，社会能力三方面为出发点进行设置的。
教学指导思想是以服装制版人员行业人才需求为依据，面向服装生产企业单位相关职业岗位，以提高学生职业综合素养和职业技术技能为宗旨。
同时课程还为从事服装设计岗位工作需要提过必要的技术支持。
服装立体裁剪技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业技术发展，体现教学内容的先进性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。
（四）课程设计思路服装立体裁剪技术是服装技术应用领域中发展最快的学科之一，在实践方面的重要性和科学性已经广泛被专业人员所认可。
随着服装制版技术日新月异的发展，立体裁剪技术越来越成为现代服装制版师造型公认的手法。
服装立体裁剪技术在服装成衣领域借助其直观性、创造性、独特性的优势，必将有着宽广的应用空间。
《立体裁剪》课程标准
《立体裁剪》课程标准一、课程性质《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。
该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱糟的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。
《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。
其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具各处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。
这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。
本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。
在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
二、学时与学分64学时，4学分。
三、课程设计思路坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。
《立体裁剪》课程实验教学大纲.doc
《立体裁剪》课程实验教学大纲课程名称（中文）：立体裁剪课程名称（英文）:Draping课程性质：专业课课程属性：任选教材及实验指导书名称：《实用服装立体裁剪》学时学分：总学时32总学分2实验学时20实验学分2开出时间：三年级第二学期适用专业：服装设计与工程（梭织、针织、营销、内衣）先修课程：服装结构基础、成衣纸样设计、成衣工艺学、服装材料学一、课程简介及基本要求立体裁剪是服装设计专业、服装设计与表演专业必修的专业基础课。
通过本课程的教学，使学生能系统地掌握立体裁剪这一服装造型手法，理解在人台上的直观立体裁剪和平面上的制图裁剪的有机结合和相互转化。
为从事服装的设计与研究具备一定的理论知识和技巧。
课程要求学生：1、熟悉人体模型及立体裁剪工具的应用；2、深入理解服装立体裁剪手法，掌握服装适合人体曲面的各种立体裁剪处理形式。
3、掌握基础衣片的立体裁剪造型手法和在服装局部件结构设计中的应用。
4、掌握各种服装款式的立体裁剪造型设计技巧。
二、课程实验目的要求立体裁剪实验课程是配合该理论课程开出的。
课程实验要求学生动手操作，灵活运用所学知识，对材料的运用和对结构造型的把握，深入理解立体裁剪与平面裁剪的优势和劣势，并能独立运用立体人模进行立体造型设计。
三、适用专业服装设计与工程专业（梭织、针织、营销、内衣方向）四、主要仪器设备台子：（长度x宽度X高度：ImXlmXO. 9m）每人一张。
立体人模：每2人一个材料：坯布、剪刀、珠针、尺子自备五、实验方式与基本要求1、本实验课程是单独设课。
开课后，课程负责教师先需向学生介绍课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试方式等。
2、本课程主要是基本操作和综合分析的训练，整个实验过程包括预习、实验操作和造型评分等3个环节。
学生在实验前必须进行预习，结合上课内容进行设计分析后方可进入实验室进行操作。
3、学生根据实验的目的和要求，2人1组，每组1个立体人模，其他工具自备。
《立体裁剪》教学大纲.doc
《立体裁剪》教学大纲本门课程的教学目标和要求：目标：本阶段课程目标在于让服装专业的学生了解并掌握国际上最流行, 最能直观展示服装成衣式样的一种裁剪方法——《立体裁剪》。
了解立体裁剪的工艺特色、工艺手段及具体的操作方法。
让学生亲手触摸面料 ,亲自感受面料在人体或人台上所呈现的自由状态，所需的“空间”及设计造型。
通过对其裁剪工艺的了解及裁剪技法的掌握，把自己的设想表现出来，这样既开阔了学生的裁剪设计视野，又可以帮助学生明确理解一年级所学的平面裁剪中存在的一些模糊概念，树立起一个牢固的空间立体观念，掌握服装与人体之间具有的各种空间形态。
把自己的设计作品非常感性、非常直观地展现出来。
要求：对立体裁剪的工艺特色有真正的了解，从坯布的整熨、针的别法、直丝和斜丝的裁剪技法、裁剪操作的规范性到造型的完美性，都要有较深刻的理解并做到基本的掌握。
教学重点和难点：教学重点：荣课程鬲重点是要了解和掌握面料与人体（人台）之间的“空间”问题研究。
这个“空间”既要有成衣的放松度，又要有各种服装造型与人体之间（以完美的服装造型为前提）所形成的空间形态。
教学难点：在于学生开始对服装的前胸宽与后背宽处的“箱”型结构掌握的不准确，经常在裁剪过程中被遗忘，需强化这部分的练习。
另外学生的设计作品与制作实物的衔接上是有一定难度的，有些细节在人体或人台上不能完全表现出来，需要学生能够全面的去调动一切裁剪技巧，边调整边制作。
教学对象：本科二年以上。
教学方式：基础部分教师现场进行实际操作，学生跟随，最后教师对每个学生的作品进行点评。
作业部分的设计一定要体现出立体裁剪的特色，以使学生在此基础上有更高的创新。
教学时数：8周189学时教学的具体内容及学时分配：教学的具体内容：第~单元.' 1：立体裁剪的意义。
2：关于模型的种类和用途。
（包括对模型的修正）3：立体裁剪的工艺流程。
4：服装立体裁剪所需的材料和用具。
5：假手臂的裁剪制图和实物制作安装。
服装立体造型课程标准
《服装立体裁剪》课程标准一、课程概述《立体裁剪》课程是服装设计专业必修的核心课程。
本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。
从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。
二、课程目标（一）知识目标1、了解立体裁剪的来历2、掌握服装原型的立体裁剪方法3、掌握在人台上获取衣片的方法4、学会制作可装卸的手臂5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制（二）能力目标1、具备利用人台进行服装设计的能力2、能运用坯布直接进行成衣造型设3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力4、能用立体坯样进行纸样转化5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作（三）素质目标1、培养学生的团队协作精神2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识3、培养学生自主学习能力4、培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力三、课程内容与教学设计(一)课程设计思路本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一体的特色课程。
在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。
为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把握能力。
力求使学校教学过程与企业需要更加贴近；使学生的知识能力结构与就业岗位需要更加贴近。
服装立体裁剪课程标准
立体裁剪（课程代码）》课程标准（适用专业: 服装与服饰设计）一、课程定位【课程性质】本课程为服装与服饰设计专业必修的专业核心课，服装结构设计专业拓展课，类型为理实一体化课程。
【课程任务】通过本课程的学习，使学生对立体裁剪空间理论有初步的认识，熟练掌握上衣原型裁剪，学习上衣及裙装的各种应用设计。
为今后服装相关工作打下良好的专业基础。
【课程衔接】本课程与平面制版课程在结构设计方面内容上有交叉，但前者侧重于直观表现设计后者侧重于数据经验。
该课程前续课程为《服装工艺基础》《服装结构基础》，后续课程为《创意立体裁剪》《女装系列设计》等。
二、参考学时及学分本课程共3学分、64学时。
其中，32学时为理论学时，32学时为实践学时。
三、课程目标（一）总目标学生通过立体裁剪知识的学习和实训，了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律. 熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法，能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。
具备分析服装结构、进行服装造型创作、完成平面样板的基本能力，以达到从事服装设计专业、服装制版专业工作的职业素质要求。
（二）具体目标1. 知识目标（1）了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势。
（2）掌握服装立体裁剪的基本方法。
（3）对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握。
（4）能够熟练运用到实践中。
2. 能力目标（1）培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力。
（2）实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力。
（3）服装立体裁剪的创新能力。
3. 素质目标（1）养成良好的工作习惯和认真负责的工作态度；（2）具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求；（3）形成良好的工艺设计理念。
四、设计思路根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
《立体裁剪》课程教案.
《立体裁剪》课程教案第一章概论教学目的：对立体裁剪课程有一个整体的概念,并做好立裁前的人台标识准备。
教学时数安排：课堂讲授1学时；学生课堂实践2学时教学内容：第一节立体裁剪的概念和术语一、服装立体裁剪的概念二、服装结构设计的平面构成和立体构成三、服装原型四、基础纸样五、样板放缩第二节立体裁剪的历史和发展一、十三世纪前东西方传统服装构成二、十三世纪以来的东西方传统服装构成三、东西方现代服装构成第三节立体裁剪技术原理一、关于布料丝缕二、省道处理技术三、廓型处理技术四、立裁样片放缩技术第四节立体裁剪的准备一、立体裁剪的工具1、人体模型（人台）；2、剪刀；3、针插；4、大头针；5、立裁用布料；6、补正棉；7、尺子；8、熨斗；9标识带10、描线器；11、笔二、立体裁剪前的准备1、人台基准线的标识（纵向8条，横向5条）2、人台整理重点、难点：人台标识课后练习：人台贴身罩衣的制作第二章衣身的立体裁剪教学目的：对衣身的立体裁剪有更深入的认识。
教学时数安排：课堂讲授1.5学时；学生课堂实践3.5学时教学内容：第一节原型的立体裁剪一、衣身原型的种类二、贴体型原型的立体裁剪三、其它型原型的立体裁剪第二节衣身的宽放量和放缝一、直接放置法二、取下放置法第三节省道转移一、一转一省二、一转多省三、多转一省第四节分割线衣身一、分片裁剪法二、连缝裁剪法第五节抽褶衣身第六节变化衣身重点、难点：立裁样板与对应平面结构样板比较。
难点：衣料与人台之间空间问题。
课后练习：省道转移及分割线练习第三章裙装的立体裁剪教学目的：裙装立裁教学时数安排：课堂讲授2学时；学生课堂实践3学时教学内容：第一节裙原型（筒裙）一、腰省量的分配二、腹、臀容量分配三、侧缝线第二节波浪裙第三节褶裥裙第四节变化裙款重点、难点：腹、臀部位的容量操作课后练习：两种手法以上的变化裙练习第四章衣领的立体裁剪教学目的：通过立体方式的操作比较，解决平面结构中难点部位。
教学时数安排：课堂讲授2学时；教学内容：第一节立领一、立领类领子三条基本线及它们之间的关系二、立领平面结构领型与立体结构领型比较第二节翻领一、翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、翻领平面结构领型与立体结构领型比较第三节驳翻领一、驳翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、驳翻领平面结构领型与立体结构领型比较第四节变化领款一、各款变化领领子三条基本线及它们之间的关系二、各款变化领平面结构领型与立体结构领型比较重点、难点：领子的三条基本线的结构关系。
《服装立体裁剪》课程标准
《服装⽴体裁剪》课程标准《服装⽴体裁剪》课程标准（⼀）课程定位课程性质《服装⽴体裁剪》课程是⾼职⾼专服装类专业学⽣的必修课程，也是服装类专业的核⼼能⼒课程。
本课程主要教授服装⽴体裁剪的理论知识和操作技法，共分成五个部分。
第⼀部分主要讲授⽴体裁剪基础知识以及⽴体裁剪的⼈台标线⽅法；第⼆部分主要教授⾐⾝原型⽴体裁剪⽅法和省的变化以及⽴裁⼈台胳膊的制作；第三部分主要教授裙装连⾐裙制板；第四部分教授⾐领和⾐袖⽴体裁剪；第五部分教授裤装⽴体裁剪。
课程作⽤通过本课程的学习，使学⽣在学习结构制板的基础上深⼊理解制板技术的追求⽬标，提⾼利⽤服装材料进⾏造型的能⼒，将学习的平⾯制板技术提升到⽴体空间领域，实现从⼿绘绘服装效果图、时装画和款式图到三维成⾐的空间转变，培养真正意义上的板师。
学⽣通过把⽴体裁剪的理论运⽤到制板实践的训练过程，掌握⼀技之长，为学⽣的就业打好基础。
（⼆）课程训教⽬标通过《服装⽴体裁剪》课程的学习，使学⽣掌握⽴体裁剪的基础知识、⽴体裁剪的基本⼿法、对服装制板技术有⼀个完整的认识，通过作业练习，有针对性地提⾼学⽣的提⾼学⽣的审美能⼒、造型能⼒，为参加⽐赛和实习就业打好基础，使学⽣在校期间掌握服装板师、助理板师的基本技能。
（三）课程训教⽬的与任务本课程教学内容适⽤于⾼职服装设计相关专业的教育需要，符合服装⾏业和岗位需求特点，集科技性、艺术性于⼀体。
通过学习，要求学⽣正确认识⽴体裁剪的基本概念理论、掌握服装⽴体裁剪的基本技能、实现从设计效果到成⾐的转变。
把设计、材料、制板等基础课程的学习做⼀次总结和提升，拓展专业就业领域，可以使学⽣的职业岗位技能得到提升。
（四）课程内容1.根据社会需求合理化整合教学内容服装⽴体裁剪技术是服装技术应⽤领域中发展最快的学科之⼀，在实践⽅⾯是重要性和科学性已经⼴泛被专业⼈员所认可。
随着服装制板技术⽇新⽉异的发展，⽴体裁剪技术越来越成为为现代服装板师造型公认的⼿法，服装⽴体裁剪技术在服装成⾐领域借助其直观性、创造性、独特性的优势，必将有着宽⼴的应⽤空间。
290《立体裁剪》教学大纲.doc
《立体裁剪》教学大纲（课程代码：17151290）一、课程说明（一）适用专业：艺术设计（二）课程类别：专业方向课程（三）课程性质与任务：《立体裁剪》是艺术设计专业服装艺术设计专业方向的一门理论与技能兼备的专业限选课程，属专业方向课程。
《立体裁剪》的教学任务是培养学生在造型、结构方面的理解能力，使学生掌握立体裁剪的应用范围、操作方法和技巧，利用立体裁剪进行服装工艺制作。
（四）教学目的与要求：通过《立体裁剪》的教学，让学生在掌握立体裁剪原理的前提下，使学生了解人体与服装的关系，根据不同身形设计并裁剪服装。
要求学生掌握立体裁剪技巧，使平面裁剪的技术原理在立体裁剪中得以更好的应用。
（五）先修课程：《服装效果图技法》、《服装面料设计》、《服装配件设计》、《服装纸样设计》、《服装制作与工艺1、2》。
（六）学时、学分数：96学时，3学分。
（七）教学方式及设施要求：理论与操作相结合，需要人台、坯布、剪刀、铅笔、粘带、大头针、熨斗、烫台、平缝机、包缝机、服装裁剪专用尺等相关设施。
（八）考核方式与要求：考查，要求能自己动手用立体裁剪的方式做出一套服装。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表章节次数章节名称学时数总学时理论其他1立体裁剪的基本概述 (44)2立体裁剪所需的工具6243立体裁剪的基础制作方法404364立体裁剪的技巧制作方法46442合计961482（二）各章节基本内容及要求第一单元立体裁剪的基本概述教学目的：让学生了解什么是立体裁剪，认识立体裁剪与平面裁剪的关系。
基本要求：掌握立体裁剪的基本操作程序，理解立体裁剪与平面裁剪的关系。
重点与难点：熟练掌握立体裁剪的技法。
教学时数：4学时教学内容：1.什么是立体裁剪；2.立体裁剪的基本操作程序；3.立体裁剪与平面裁剪的关系；4.如何学习立体裁剪。
考核要求：学生能够了解并掌握立体裁剪的基本操作程序。
思考题（作业）：立体裁剪与平面裁剪的关系是什么？第二单元立体裁剪所需的工具教学目的：让学生掌握立体裁剪工具的正确运用方法。
立体裁剪技术课程标准
《立体裁剪技术》课程标准课程代码：E02001建议课时数：48学分：3 适用专业：服装设计专业1．前言1.1课程的性质立体裁剪技术是服装设计专业的一门专业平台课程。
其功能在于通过学习，使学生了解人体结构特征，初步掌握服装结构与人体的关系，并将立体裁剪得到的坯布衣还原为平面的样板，让学生对服装平面结构有一个初步的入门。
本课程为服装设计专业学生入学后第一门专业课程，是本专业其他专业课程的基础。
后续课程：女装制版与工艺、女装设计实务1.2设计思路立体裁剪技术，作为服装专业一年级的专业平台课程，主要起着将学生引入门的作用，通过人台标示线的粘贴、紧身衣的立体裁剪、衬衫的立体裁剪、裙子的立体裁剪，对人体基本结构有一个全面的了解，在此基础上将立体裁剪得到的坯布衣转化为平面样板，通过对坯布裁片的分析，让学生对平面样板有一个初步的认识，对接下去的课程起到了铺垫作用。
课程打破了以往款式设计—平面结构—缝制工艺—立体裁剪这样一种流程，先从立体裁剪入手，从一个更直观更容易被高职学生理解与掌握的角度安排课程。
打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。
在教学实施中，根据课程所必须掌握的技能和知识设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，要求学生做学结合、边学边做，通过这些活动完成教与学的过程。
本课程建议学时数为48学时，计3学分。
2、课程目标通过任务引领型的项目活动，了解人体体型特征，掌握立体裁剪基本技法，掌握紧身衣和裤子的立体裁剪方法，能看出试衣过程中的一些问题并加以调整，最终能将立体裁剪的坯布衣转化为平面样板；并对样板进行与人体的对应分析。
通过本课程的学习，形成良好的专业习惯，为其他相关专业课的学习打好基础。
2.1知识目标了解立体裁剪的优越性•熟悉影响服装结构的主要人体线条•熟悉人台标示线的标定方法•熟悉立体裁剪基本步骤•理解面料的余缺处理方法•理解省道转移原理2.2技能目标•能进行人台标示线的标定•能进行人台紧身衣的立体裁剪•能进行衬衫的立体裁剪•能进行裙子的立体裁剪•能将立裁衣片转化为平面样板2.3素质目标•养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德•养成遵守规章和作业标准的工作习惯；•养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；•养成良好的团队合作精神。
《立体裁剪(一)》课程教学大纲(中英文)
(1)Drapingwomen dresspre and post piece
(2)Stitched garment prototype
10. Communication: Be able to make effective communications with industry peers and the public on complex design practical problems, including drawing design sketches, writing reports, making presentations, clearly expressing or responding orders. Moreover, possess certain international vision to make communications in a cross-cultural context.
《立体裁剪（一）》教学大纲
课程代码
074104312
课程名称
立体裁剪（一）
英文名称
Special Topics on Fashion Design（1）
课程类别
专业基础课
课程性质
必修
学时
总学时：64上机学时：0实验学时：32实践学时：0
学分
3.0
开课学期
第三学期
开课单位
设计学院
适用专业
服装与服饰设计
Teaching Content and Class Hours Distribution
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《立体裁剪》课程标准
一、课程概述
（一）制定依据
本标准依据《服装设计与制作专业人才培养方案》中对《立体裁剪》课程培养目标的要求制定。
（二）课程性质与作用
课程性质《立体裁剪》课程是高职高专服装设计类专业的一门必修课，也是服装设计专业的核心能力课程。
本课程既是对服装平面制版的深入理解和补充，也是服装立体结构的全面掌握，在整个课程体系中占据重要的地位。
课程作用本门课程主要学习服装原型立体裁剪方法、服装结构原理、各品类服装立体裁剪技法、服装褶皱制作方法等方面的内容。
学生能否学好本门课程将直接影响学生能否实现从手绘服装效果图、款式图到三维成衣的空间转换。
通过本课程的学习，使学生在学习结构制版的基础上深入了解制版技术的追求目标，提高利用服装材料进行造型的能力，将学习的平面制版技术提升到立体空间领域，实现，培养真正意义上的版师。
学生通过把立体裁剪的理论运用到制版实践的训练过程，掌握一技之长，为学生的就业打好基础。
与其他课程的关系（前导课程、后续课程）
（三）课程基本理念
《立体裁剪》这门课程以学生在企业制版工作岗位需求的专业能力，方法能力，社会能力三方面为出发点进行设置的。
教学指导思想是以服装制版人员行业人才需求为依据，面向服装生产企业单位相关职业岗位，以提高学生职业综合素养和职业技术技能为宗旨。
同时课程还为从事服装设计岗位工作需要提过必要的技术支持。
服装立体裁剪技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业技术发展，体现教学内容的先进性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。
（四）课程设计思路
服装立体裁剪技术是服装技术应用领域中发展最快的学科之一，在实践方面的重要性和科学性已经广泛被专业人员所认可。
随着服装制版技术日新月异的发展，立体裁剪技术越来越成为现代服装制版师造型公认的手法。
服装立体裁剪技术在服装成衣领域借助其直观性、创造性、独特性的优势，必将有着宽广的应用空间。
根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
本着循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，以学生动手实操的教学方法，集科技性、艺术性于一体，使学生在教师的指导下，真确认识立体裁剪的基本概念理论、掌握服装立体裁剪的基本技能，实现服装面料从二维平面到三维立体的转换，把设计、材料、制版等基础课程的学习内容做一次总结和提升，针对职业岗位能力要求，能独立完成较复杂服装款式的立体裁剪制版工作。
将服装立体裁剪课程教学内容分为9个学习情境。
学习情境一览表
（五）课程内容制定的依据
课程内容设定以女装立体裁剪制版过程为依据，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
针对学生毕业后在服装制版和服装设计中的工作要求，并且使学习内容与全国职业院校职业技能大赛的比赛内容相结合，使学生掌握服装立体裁剪的技法，具备通过立体裁剪进行服装制版的全新岗位职业能力。
二、课程目标
通过《服装立体裁剪》课程的学习，使学生掌握立体裁剪的基础知识、立体裁剪的基本手法、对服装制版技术有一个完整的认识，通过作业练习，有针对性地提高学生的审美能力、造型能力，为参加比赛和实习就业打好基础，是学生在校期间掌握服装版师、助理版师的基本技能。
三、课程内容与学时安排
课程的教学内容
学习情景学时分配
四、课程实施
1、教学方法
《服装立体裁剪》课程内容分为两部分，即立体裁剪基础理论知识和立体裁剪操作。
教学过程中以实际款式案例操作为主，通过学习，使学生在掌握理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点强调实践性教学环节，突出动手能力、岗位能力的培养。
方法如下：
（1）“教、学、做”合一的教学方法
在服装立体裁剪的教学中，要求学生掌握服装立体裁剪的基本概念理论知识，熟练掌握立体裁剪技术的操作手法。
授课内容更新知识，打破传统的课堂教学模式和讲得多做得少的陈旧教学方式，把抽象的理论教学部分以图片演示教学的方式，对操作性强的且难以理解的专业内容进行边教、边学、边做。
加强“教、学、做”合一的教学方法，做到能操作、懂理论，从根本上解决学生动手实践能力不强的问题，使学生对专业知识技能的掌握更加牢固。
（2）示范教学法
在本课程授课的过程中边教、边学、边做，学生提出问题时，教师除了做任务解答外，还需做必要的技法示范和实际的操作，示范教学要求方法步骤明确，讲述清晰，是学生边学边练，易学易懂。
（3）项目教学法
在课程过程中，鼓励和指导学生参与各种辅助设计大赛，指导学生运用学习的服装立体裁剪技术，进行多领域的实际设计，其目的是使学生对服装立体裁剪这门造型艺术的表现力产生感性认识。
这样既能让学生掌握扎实的专业知识，又能使学生将理论联系实际，激发学生的创作灵感。
2、教学资源要求
本课程授课地点要求在立体裁剪室授课，标准的立裁人台、配备多媒体教学系统。
在教学手段上，应用现代教育技术，制作应用多媒体课件，尽量做到直观、清新、形象，提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，师生互动，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
五、教学评价与考核评价
本课程的考核方式是过程考核评定，主要考核学生对立体裁剪基础知识的掌握情况、对立体裁剪的基本操作能力、解决实际问题的造型能力。
在课程中，将平日的实际项目作为课程项目的考核，即锻炼学生的动手能力又是锻炼学生适应行业企业需求的最佳办法，检验实践能力的导入作为考核学生学习水平的重要内容。
六、实施建议
（一）教学建议
随着服装技术的发展和进步，人们对服装的穿着品位和质量要求越来越高，整体造型的完整、细节的完美、成衣的空间分配和舒适性，对制版技术从业人员提出了更高的要求，立体裁剪是唯一有效的实现途径，立体裁剪已经成为服装技术的重要组成部分。
学生参赛的考评内容都根据社会实践的要求加入立体裁剪展示考评，与中国传统的平面比例裁剪相比，立体裁剪有很多优势，能够借助服装材料表现构思，以其异常丰富的表现手法、丰富多彩的设计表现、安全完整的立
体展示，可以随心所欲地创作出各种意想不到的成衣效果，是服装设计师的作品锦上添花。
在课堂教学中，改变技能教学中的满堂灌方式，将学生的动手能力作为课程项目的考核内容，注重实践操作训练，可以锻炼学生实际的动手能力，也是锻炼学生适应行业企业需求的最佳办法。
通过与企业要求接轨、参与实践训练，使学与做很好的结合在一起，在做中学，在学中获，有效的完成课程学习的目标。
（二）考核评价建议
根据每个学习情景和完成任务情况，实行过程考核方式，对学生学习成绩进行综合评定，全面考核学生的职业素养和职业能力，并且与国家职业技能鉴定接轨。
首先制定各学习情景的技能考核方案，把学生应掌握的技能分解成工作任务，然后对学生的学习态度、知识综合运用能力、实际操作能力和水平、工作任务的完成情况进行全方位的考核。
真实有效地考核了学生的职业素养和职业能力。
（三）教材使用建议
推荐使用国家级职业教育规划的以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教程与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材。
推荐使用教材：1、龚勤理《创意时装立体裁剪》中国纺织出版社 2012年版
2、章欧燕敬杉《服装立体裁剪项目化教程》高等教育出版社
2012年版全国高职高专教育规划教材
（四）教学实训条件建议
1.多媒体教学:通过可课件讲授，使学生在一接触立体裁剪时就有一个正确的、全面的了解，利用各种服装款式造型，解读如何通过立体裁剪的手法实现，使学生感受到掌握此项技能后将会如何影响设计制作，提起学生想要学习立体裁剪的兴趣，提高教学质量。
2.教具材料:在教学工程中，为学生提供标准的立体裁剪专用人台，立裁专用大头针、标记带、胚布等用具，让学生体会到制作的乐趣。
七、其他说明
本课程标准适用于服装设计专业。