普通高等学校图书馆评估指标
高校图书馆效益评价指标体系及计算模型研究
作和教材 、专利 、成 果奖 和竞 赛奖 、科 研项 目等六个
二级指标 （ 如图２ 所示 ） 。
图书文献 资源 的馆际 （ 或者各 分馆 之 间）交流共 享 提 高 了图书馆文献 资源利 用率 ，是提高运 行效益
第８ 期
朱光磊 等： 高校图书馆效益评 价指标体系及 计算模 研究
（ 如图 １ 所示 ） 。 ２ ． １ ． ４ 建 设 效 果
图书文献资源 的实用 性 、丰富性 和获取 的快速 性 反 映 了文献 信息资源 建设 工作 的水平 和效果 ，如采访
工 作的针对 性如何 ，书商 的积 极配合 程度高 低 ，编 目 工作 的效率 和管理 系统 的先 进程度等 ，也反 映 了图书 馆运行状态 的好 坏 。在此将其定 义为 “ 建设效 果” ，设
２ 决定 图书馆 运行 收益 的主要 因素
２ ． １ 社 会 效 益
前 面已述 。图书馆 的运行效 益可 以理解为单 位投
ｌ 读者知识、文化的增益 ，而 图书馆作 为人才培 养和
科学 研究 的条件 保 障 ，并不直接体 现为 眼前 的经 济收
生经济 效益 ，因此 ，图书馆 效益又直接 或 间接 地表 现
发 表 论文 的级 别 与数 量
专 著和 教 材 的数 量 发 明专 利 的类 型 及数 量 成 果 收益 科 研 成 果奖 的级 别 及 数量 科 研 课 题 的类 型及 数 量 竞 赛 获 奖 的类 型 与 数 量
圈 ２
为一级指标 ，由三个 “ 满意度”二级指标构 成 （ 如图 ４
所示 ） 。
条 件 收 益 ｛
２ ． １ ． ２ 成果收益
袤 支 撑 度
江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系评分标准和内涵
5
基本学科构造（符合本校教学科研需求）。
13
职称构造（211学校旳职称比例到达高：中：初=2：4：4，本科院校旳职称比例到达高：中：初=1.5：4：4.5，专科院校旳职称比例到达高：中：初=1：4：5）。
F3学术研究（60）
10
近3年在海外刊登论著
10
近3年在国内关键期刊上刊登学术论文
10
近3年年平均在国内报刊上刊登论文0.2篇/人
10
在全省性学术会议上作专题发言
10
近3年承接过图书馆专业会议
10
近3年接受省级以上课题项目
F4科学决策（10）
10
重大事项决策科学化、民主化
A3经费(100)
A31校拨正常经费(70)
45
占学校办学经费（不含基建、科研）旳比例（5%及以上）。
25
每年有5%旳增长。
A32其他来源经费(15)
8
占校拨正常经费之比例20%及以上。
5
占校拨正常经费之比例10-20%。
2
占校拨正常经费之比例10%如下。
0
无其他经费来源。
A33经费使用状况(15)
江苏省一般高等学校图书馆评估指标体系、评分原则和内涵
江苏省高等院校图书情报工作委员会2023年2月20日办公会议通过
一级指标
代码和分值
二级指标和总分值
三级指标和总分值
分值
内容和评分措施
办
馆
条
件
A250分
A1管理体制(38)
学校图书馆评分表
学校图书馆评分表背景介绍学校图书馆作为学生研究和教师教学的重要场所，在提供丰富的图书资源和研究环境的同时，也是评估学校教育质量的重要指标之一。
为了评价和改进学校图书馆的服务质量，我们设计了以下评分表。
评分指标1. 图书资源- 图书数量：图书馆所拥有的图书数量- 多样性：图书馆所拥有的各个学科的图书种类是否丰富多样- 新书更新速度：图书馆是否及时更新新书2. 研究环境- 空间设施：图书馆内的座位、桌椅等设施是否充足舒适- 安静程度：图书馆内的噪音程度是否能让学生安心研究- 照明条件：图书馆内的照明是否明亮、适宜阅读3. 服务质量- 图书借还：图书借还流程是否方便快捷- 咨询服务：图书馆是否提供研究咨询、文献检索等服务- 数字资源：图书馆是否提供电子图书、数据库等数字资源评分标准根据以上评分指标，我们将对每个指标进行评分，分值范围为1-5分，评分标准如下：- 5分：在该指标上，图书馆表现优秀，达到了最佳标准- 4分：在该指标上，图书馆表现较好，仍可进一步改进- 3分：在该指标上，图书馆表现一般，存在一些问题需要改进- 2分：在该指标上，图书馆表现较差，需要进行重大改革- 1分：在该指标上，图书馆表现非常差，严重需要改进评分结果分析根据评分结果，我们可以对学校图书馆的服务质量进行分析和改进：- 针对高分项，可以总结经验，分享给其他学校以提高服务质量- 针对低分项，可以制定改进计划，并跟进执行，以提升服务质量结论学校图书馆评分表是对学校图书馆服务质量进行客观评价的重要工具，通过评分表的使用，学校可以了解自身图书馆的优势和不足，进而采取相应措施改进服务质量，提升学生学习和教师教学的效果。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系指标一：教学目标与规划
1.教学目标的明确性和合理性，包括培养目标、学科目标、专业目标
等是否符合社会需求和学生发展需要。
2.学校的教学规划是否有系统性和前瞻性，是否能够全面满足学生的
学习需求和学术发展。
指标二：教学条件与设施
1.学校的教育资源是否能够支持教学工作的顺利进行，包括教室、实
验室、图书馆、计算机设备等。
2.学校是否提供良好的学生宿舍、食堂、体育设施等生活条件，以提
供良好的学习和生活环境。
指标三：教学过程与体验
1.教师的教学能力和水平是否达到教学要求，包括教学设计能力、授
课能力、学科背景等。
2.学校是否提供多样化的教育活动和实践机会，以培养学生的实践能
力和综合素质。
指标四：教学质量保障体系
1.学校是否建立健全的教学质量保障机制，包括教学评估、教学督导、课程评价等环节。
2.学校是否积极采取措施改进教学质量，包括教师培训、教育科研支
持等。
指标五：学生评价与满意度
1.学生对教学工作的满意度和评价结果如何，包括学习成果、教学方法、教学资源等方面的评价。
2.学生就业率和就业质量如何，是否能够体现教学工作的有效性和学生的竞争力。
以上仅是一个简单的例子，具体的指标体系需要根据每个高校的实际情况进行调整和完善。
评估时，可以根据具体的指标进行调查问卷调查、教学观察、学生反馈等方式，综合评估高校本科教学工作的质量和效果，为学校的教学提供参考依据。
高等教育质量评估指标
高等教育质量评估指标
引言
高等教育质量评估是衡量大学或学院教学和学术活动的重要手段。
通过制定科学有效的评估指标，可以全面了解教育机构的教学质量、科研水平和学生综合素质，促进教育质量的提升与改善。
本文将介绍一些常用的高等教育质量评估指标。
教学质量指标
1. 教学资源：包括图书馆资源、实验室设施、教学用房等。
2. 教师配备：评估教师数量、学历、学术水平等。
3. 教学计划与课程设置：评估教学计划的合理性、课程设置的多样性和适应性。
4. 教学效果：通过学生评价、学业成绩和就业率等衡量学生对教学的满意度和研究成果。
科研水平指标
1. 科研成果：评估科研项目数量、论文发表数量和质量、获奖情况等。
2. 研究团队：评估研究团队的规模和学术水平。
3. 科研经费：评估学校对科研的投入和支持程度。
学生综合素质指标
1. 学生数量与质量：评估学生招收数量的合理性和学生综合素质水平。
2. 学生活动与素质教育：评估学校提供的学生社团、志愿服务等活动和素质教育的开展情况。
3. 学生满意度：通过学生调查评估学生对学校整体环境和教育质量的满意程度。
结论
以上仅是一些常用的高等教育质量评估指标，每个评估机构可能会根据自身需求进行适当调整和补充。
不同指标的权重和评估方式也需要根据具体情况进行权衡和制定。
通过科学有效的质量评估指标，可以推动高等教育质量的持续改进和提高。
《北京市普通高等学校图书馆(A级馆)评估指标体系》说明汇总
F学术研究
F11成果发表情况
在SCI/EI/ISTP发表学术成果（篇/年20分，最高60）；
在国内核心刊物发表学术成果（篇或个/年5分，最高40分）
在海外刊物发表学术成果（篇/年10分，最高30），
在国内核心刊物发表学术成果（篇或个/年5分，最高20分），
在国内一般公开刊物发表学术成果（篇或个/年2分，最高10分）
强调“任职”，取消“馆内学术委员会”项
F22学术会议
主办国际学术会议（每次/年，30分）；主办国内学术会议（每次/年20分；主办协会学术会议（每次/年，10分）；满分为100。
主办国际学术会议（每次/年20分）；主办国内学术会议（每次/年15分；主办省内学术会议（每次/年10分）；主办馆内学术会议（每次/年5分）
2．自动化网络化数字化建设部分未做变化。
不同的部分
所属部分
指标级别
A级馆指标体系内容
与B级馆指标体系对照
说明
A.体制与管理
A23设备管理
三级指标评估“设备管理”水平
A23行政/设备管理制度
评估内容由评估管理设备的规章制度转而评估设备管理的历史和现状水平。行政制度不作为评估项。
A24民主管理
“教代会代表参与…….”
E34馆员培训
人均达到40学时/年，参加培训人数的比例达到60%，为100分，每减少10％扣10分
不得少于20学时/年，参加培训人数的比例不少于60%
馆员素质提高的职业教育保障
E41参与校园文化建设
向校园网提供宣传和通报,20分;举办面向全校师生的文化讲座，每年2次以上, 40分；提供举办各类讲座的场馆20分；定期馆刊,20分;
D42
文献加工合作
普通高等学校图书馆馆藏评价指南
普通高等学校图书馆馆藏评价指南0 指南说明馆藏评价（Collection evaluation）也称藏书评估、藏书计量，就是对图书馆现有馆藏体系所具有的各个属性进行检测、评定，包括对馆藏数量、馆藏结构、馆藏本身的学术价值以及馆藏使用效果等各个指标进行综合分析与总体评价。
通过馆藏评价，图书馆可以了解馆藏发展是否符合本馆的方针任务，是否可以满足读者对文献信息的需求，是否可以支持本校的教育、科研和学科建设；可以对图书馆过去的馆藏发展状况进行回顾与总结，以便做好馆藏发展工作。
制订本指南的目标是：⑴确定馆藏评价的基本范围；⑵建立馆藏评价使用的标准术语；⑶确定馆藏评价的指导原则和程序；⑷提出一套完整的馆藏评价方法。
本指南可单独使用，制订单独的馆藏评价制度；也可作为《文献资源发展政策编制指南》的一个组成部分，在编制文献资源发展政策时，对馆藏评估工作做详细的规定。
1 馆藏评价的目的馆藏评价是图书馆馆藏发展工作的基本内容之一，也是馆藏发展中重要的一环。
它的重要性不仅在于通过评价正确描述馆藏，并获得有关馆藏的范围、深度、可支持教学和科学研究程度等可靠信息，还能确认馆藏的强弱，把过去一个时间段里馆藏发展工作的情况反馈给图书馆员，为制定或修改馆藏发展政策、开展馆藏补充、复审、滞书剔除等一系列工作起到直接或间接的指导作用。
通过定期和持续的馆藏评价，可以帮助图书馆：⑴了解馆藏发展是否符合图书馆的方针任务；对图书馆过去一个时期中的馆藏发展状况进行回顾与总结，了解图书馆是否能满足读者对文献信息的需求，是否能支持本校教学与科研发展；⑵提供客观、标准化的馆藏状况的信息，帮助管理者做出正确的判断，确保馆藏文献资源得到有效的利用；⑶向上级部门和读者显示图书馆的价值；⑷作为向上级部门申请增加经费的依据。
2 馆藏评价的指导原则⑴以所在高等学校的学科发展规划和学生培养目标为依据，了解学校教学科研计划和读者的需求，据此对馆藏进行评价；⑵根据图书馆的实际情况进行馆藏评价。
普通高等学校图书馆评估指标[方案]
![普通高等学校图书馆评估指标[方案]](https://img.taocdn.com/s3/m/68760a806aec0975f46527d3240c844769eaa01b.png)
普通高等学校图书馆评估指标
附件1：教育部教发[2004]2号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中有关图书馆的指标
一．生均图书
1．合格：
本科：100册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；80册（工、农、林、医、艺术类学校）；70册（体育院校）
高职（专科）：80册（综合、师范、民族、语文、财经、政法）；60册（工、农、林、医、艺术类学校）；50册（体育院校）
2．限制招生
本科：50册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；40册（工、农、林、医、艺术类学校）；35册（体育院校）
高职（专科）：45册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；35册（工、农、林、医、艺术类学校）；30册（体育院校）
二．生均年进书量（合格）
本科：3册（综合、师范、民族、语文、财经、政法、艺术院校）；2册（工、农、林、医、体育院校）
备注：
1．折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1
2．生均图书=图书总数/折合在校生数
3．生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数
4．进修生数指进修及培训时间在1年以上的学生数
5．电子类图书已在相关指标的定量中予以考虑，测算时不包括在内
6．本评估指标除最后一栏（评分依据和评分标准）为本省制定以外，其余各栏均为全国高校图工委制定。
普通高等学校图书馆评估方案应增加评估指标的建议
在购书时就会广泛征求各专业师生读者的意见 ，按标准 购进各专业适用 图书。对高校开设较少的专业 ，可供选
收稿 日期 ：２ １－５２ ０ １０ －４ 作者简介 ：石渭利 （ ９ ６ ） １ ５一 ，男，黑龙江林业职业技术学院图书馆馆长，教 授，学院学术委 员，牡丹 江市 图书馆学会 副理事长 ，研究方向：图书馆评估 。 ｌ８ ３ 丛培梅 （ ９ ４ ） １７ 一 ，女，黑龙江林业职业技术学院图书馆采编部主任 ，副研 究馆员。
悉 ，由于有此指标 的要求 ，在订购期 刊时 ，订期刊人员
就要 征求各系部教师 的意见 。专业期 刊由于各 系部教师
办专业的师生提供足够的适 用图书。
在评估方案 中有 了 “ 专业适 用图书”指标 ，图书馆
经常 使用 ，自然他们对专业期 刊就有一定评判 ，哪些期 刊适 用本专业 ，哪些期 刊不适用 ，他们往往能提 出中肯 的意见。尤其 是有科研课题 的教 师 ， 他们对专业期 刊的 需求就更为突出 ， 他们在查 阅专业期 刊过程 中，往往会
中图分类号：Ｇ ５ 文献标识码 ：Ａ ２０
笔者对教育 部高等学校图书情 报工作委员会组织拟
择的专业 图书书 目也较少 ，为了满足专业读者需求和评
订 的《 普通高等学校 图书馆评估指标 》 进行了仔细研读 ， 根据高校 图书馆工作实际和评 估专家对 图书馆评估时 的
具体体会 ，有一些不太成 熟的想法和建议 ，提 出来就教 于进行这方面研究的同行 专家。
数量做 出定量 的 “ 专业适用期刊 ”标准要求。若在评估 方案 中增加 “ 专业适用期刊 ”指标 ，无疑使图书馆对评 估指标有一个清晰 的认识 ，在订购期刊时就会按此标准 进行操作 。这样 图书馆订购期刊 的工作人员就会想方设 法为各专业订购专业适用期刊 。 订购期 刊的工作人员对学校各专业并不一定十分熟
高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。
按全日制本科学生当量计算。
折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。
A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。
（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。
A4. 不含各馆自建的OPAC。
A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。
文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。
A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。
对高校教学水平评估中图书馆评估指标的思考
的设想， 旨在以评估为契机促进高校 图书馆事业的建设和发展。 关键 词 ： 高校 图书馆 ； 学 评 估 ； 估 指 标 教 评 电子资源建设已成为当今高 表 １普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准（ ２ ０ 年 ８ 教育部正式确立 ５ ０３ 月， 年一轮的周 欢迎。 节选） 期性教学工作水平评估制度 ， 并于 ２０ ０ ４年颁布了 校 图书馆 文献 资 源建 设的 重要 组 《 普通高等学校本科教学工作水平评估方案 （ 试 成部分， 各高校图书馆用于电子资 许多图书 行）０目前， 》 第一轮评估已全部完成 ， 教育部正组织 源方面的投资越来越大， 专家对评估方案进行修订。 由于高校教学水平评估 馆用 于 引进 电子文 献 的经 费 已超 对高校图书馆的建设与发展有很强的导向作用， 因 过纸质文献的经费，达到上百万 甚 然而 ， 在现行 的 此， 图书馆评估指标的修订意义重大。本文分析了 元 ， 至上千万元 。 现行评估方案中图书馆评估指标存在的一些问题 ， 教学胡 系中， 图书馆收藏 希望能给评估指标的修订撼ｆ 共一点参考性的意见。 的电子资源不计人馆藏， 仅以纸质 １ 高校图书馆评估指标的具体内容 图书数量作为唯一的量化指标， 这 图书馆作为高校教学水平评估中必不可少的 与当前高校图书馆文献资源建设 很多高 办学硬件指标之一， 在高校教学水平评估中占有非 的发展趋向是不相适应的。 常重要的地位。在现行评估方案中， 图书馆属于一 校图书馆为应对评估， 减少或忽视 这样 级 指标 “ 条件 与利用 ”二 级 指标 “ 学基 本设 对 电子文献资 源建设 的投入 ， 教学 ， 教 施” 中的—个观测点 ， 参考权重为 【 。对图书馆状 势必影 响建设科 学 、 理的馆 藏文 ） ２ 合 学 校类别 生 均图书 生均 年进书量 备 注 （ ／ ） 册 生 （ ／ ） 册 生 与 况的评估， 既有定性指标“ 管理手段先进 ， 图书馆使 献体 系 ， 当前 图书馆 的主 流发展 用效 果好”又有定量指标 “ 均图书 和生均 年进书 方 向背道而驰 。 ， 生 ３优化 评估 指标 体系的设想 量（ ） 册 达到附表要求” ，具体指标见表 ｌ 和表 ２其 。 中对“ 生均图书” 生均年进书量” 和“ 的统计仅包含 ３１合理调整生均 图书和生 ． 印刷型文献， 不包含电子文献。 均年进书量指标。评估指标体系 ２高校图书馆评估指标剖析 中， 综合陛大学图书馆的最低合格 ， 中电子资源的计量 ， 提出 ２ １管理手段先进 ， 图书馆使用效果好。 图书 标准为生均图书 １０ 就我国高校图书馆的现状 源计量指南》 “ ０ 册， 在 馆状况” 中的“ 管理手段先进”既是对高校图书馆 来看 ， 个指标 明显偏高 。图书馆馆藏 建没是 —个 以下建议：凡图书馆购买了使用权的电子资源 ， ， 这 当年新增的电子书刊 文献资源管理手段的要求 ， 也是对图书馆行政事务 累积自过程， ｇ 有其自身发展的渐进规律， 脱离实际、 使用权期限内纳入馆藏汁量， 光盘版和 网络版的全文 电子图 就 管理手段的要求。 图书馆使用效果好” 而“ 则涵盖了 过分强调藏 书数量 ， 难 以保 证馆藏 的质 量 。因此 计入 当年 新增馆藏 。 电子期刊、 学位论文等计人馆藏册数 ， 二次文献 新时期图书馆服务的全部概念。但是“ 管理手段和 图书馆的生均图书指标不应定得太高， 有必要做一 书、 全 图书馆使用效果”这一评估指标定位比较笼统模 定 的下调 ， 均 ５ 一 Ｏ 比较合理 。而随着科 学技 数据库暂不计入馆藏册数。其具体计量方法是 ： 生 Ｏ７ 册 学位论文、 会议录、 科技报告以种为单 糊， 目前尚缺乏具体的测评细则。这使得如何理解 术的飞速发展 ， 文献资源的老化速度加快 、 时效 陛 文电子图书、 每种算一册； 全文电子期刊以种和年为单 和落实“ 管理手段先进， 图书馆使用效果好” 这个指 缩短， 一般文献的半衰期平均在 ４ １ ， ～ Ｏ年 部分学 位计算 ， 每种每年算一册； 多媒体光盘等每张盘算 标， 成为了绝大多数高校图书馆在评估中遇到的一 科如计算机类图书淘汰周期更决， 这就要求图书馆 位计算 ， 册。 个难 题。 必须定期剔除旧书， 采购新书。 因此， 在下调生均图 将电子资源纳入馆藏总量，能够使图书馆根 ２ 生均图书 与生均年进 书量。 ２ 馆藏量 一直是 书册数的同时， 可适当上调生均年进书量 ， 建议提 据 自身需要加强电子资源的建设力度， 有利于优化 ～册 图书馆文献信息保障能力的主要体现， 用生均图书 高到生 均 ６ ８ 。 推 与生 均年进 书量来 衡量 图书馆 状况 有其积 极 的意 ３ 增设 能够 反 映 图书馆 使用 效果 的评估 指 馆藏 结构 ， 进图书馆 的数 字化 程。 ２ 义， 但是这一指标设置也带来了很多隐患。我国的 标。 生 均图书 和生均 年进书 量指标 虽然 可 以反映 参 考文献 １ １ 高校 高校 图书 馆大部分都 是比较 “ 年轻 ” 的图 书馆 ， 藏 人均拥有 图书数量 及馆 内新书所 占比例 等 隋况 ， 馆 但 『杨忻 ＿ 教学水 平评 估 图书馆指标 体 系的分析 量大都比较有限， 很多都达不到“ 生均 １０ 的标 ０ 册” ２ ０（－ － ０ ４． ． ３ 面仍存在一定的局限性， 研 究 图书馆 ，０ ７ ）８４． 论新 继 准。一些高校为了应对教学水平评估 ， 单纯追求馆 难以准确 价图书馆的使用裁 图书馆的使用效 赵晓洁． 形势 下高校 图书馆评估． 续教 育研 ｛ 平 果。 藏数量，忽视文献资源建设中应该遵循的实用性、 果是通过用户对图书馆的利用获得的， Ｊ２ ８ ）６－ ６． ］０ ５１ 其作用虽不 究［． ０（： ７１９ 系统性 、 针对性等基本原则， 更谈不上科学系统地 能以某种具体的量化尺度衡量，但读者满意率 、 馆 圈常书智． 文献资源建设工作 ． 北京图书馆 北京： －０ ０ － ２ ， ． ３ 制定藏书规划。 很多高校为了以最小的投人达到评 藏利用量和馆藏文献利用率这几个指标可以看作 ￣ ｋ２ ０ ＂４ ５ ． ４ １ 李敏谈 高 校评估对高校图书 馆建设的影 估要求， 大量采购处理书、 低价书、 剔旧书 ， 无法顾 是衡量图书馆使用效果的重要量度。因此 ， 在设置 『吴月芳， Ｊ ｌ ２ ０（０３－ ５ ． ＇ ３ 及 图书 的质量 。还有些 高校 虽然投 入 的资金 很充 图书馆评估指标时，建议｝ Ⅱ 勖 馆藏文献利用量、 馆 响『 中国戈人教 育，０ ９１）４－ ． 足， 但需要采购的图书数量巨大 ， 即使把全国当年 藏文献 利用率 、 者需求满 足率及 图书馆服 务满意 阁孙 曙明． 本科教 学 水平评 估与 专业院校 图 书馆 读 论 ｌ ２０ （ ． ２ ０２ 出版的每一种新书都买回来， 也无法弥补其馆藏差 率等几个指标， 以保证图书馆的馆藏文献质量和使 文献资源建设Ⅱ 西南民族大学学报 ，０７１）４ — ２ ４ ４ 距， 因此只能采取“ 非常规手段”购进大量与学校 用效果。 ， ６ ｊ ２ 评 专业设置无关的图书， 并过度加大复本量 ， 了 造成 粥 将电子资源纳入馆戎总量。 在当今数字化 ［￣ ＋ ｏ所高等学校本科教学工作水平评估 自 的图书馆状况分析． 大学图书馆学报【 ０ Ｊ ７ ０ 大量资金的浪费。由于以上情 况的出现， 虽然高校 时代，图书馆必须大力加强电 子资源的建设力度， 报告中 图书馆馆藏数量大幅增长， 但实际并未从根本上满 加大电子资源的引进及馆藏资源数字化的开发力 （： －９ ６７ ７． ）６ ７ 蒋鸿标 程 海赞． 高校 图 书馆 评估指标 体 系的 改进 足读者的需要， 没有达到设立评估指标的初衷。 度， 才能够适应时代发展的需要。在鼓励电子资源 ＩＪ Ｊ ｌ 闺 ０９ ６ ６ ７ ２ ３缺乏对电子资源的评估。 近年来电子资源 建设方面， 评估指标应发挥 良 好的导向作用 ， 因此 探讨 ｌ 书馆建 设０ ｏ ： ＿
关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估
关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估办法的说明一．根据教育部教高[2002] 3号文件颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》第三十九条的规定，为加强对高等学校图书馆建设的指导和检查，教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订了《普通高等学校图书馆评估指标》(征求意见稿)(以下简称“评估指标”)。
二．对普通高等学校图书馆的评估一般由各省、自治区、直辖市教育厅或教育委员会来组织实施，由各地高校图工委根据本地区的实际情况制订实施细则和具体评分办法及分值。
教育部在适当时机组织专家组进行检查指导。
各地既可以开展全面评估，也可以开展专项评估。
三．评估指标设置主要依据教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》，限于经验及参考资料的不足，肯定有不尽合理、完善之处，有待于通过评估实践，在获得各地的反馈意见后，再组织专家进行修改，使之趋于合理、完善。
四．《规程》所提出的各项要求，有的是作为当前必须具备的水平，有的是今后随着事业发展和工作进步应达到的目标。
评估的目的就是检测目前已达到的水平及找出尚未达标的差距，从而促进高校图书馆的发展；另一方面，由于地区之间、高等学校之间发展的不平衡，难以用完全一致的标准去衡量，因此，评估指标的设定及分值的计算具有一定的导向性和灵活性，在实施上注重可操作性。
各地可在实施评估时自行确定和调整。
五．考虑到不同高等学校在发展上的不同要求，建议按“985高校”、“21l高校”、本科院校、专科院校分为四类，可以采取不同的权重或记分标准，也可以在总评时对不同类型的学校划分不同的分数段。
六．评估指标设三级，一级指标采用100分为满分分值。
二级和三级设权重，按权重来确定分值。
考虑到地区之间的差异和各地评估时的侧重点会有不同，二级指标未给出权重。
各二级指标的分值是其下各三级指标实测分值乘以权重系数所得分值相加之和：一级类目的实得分值是二级指标的分值乘以权重系数所得分值相加之和。
普通高等学校建筑规划面积指标
普通高等学校建筑规划面积指标一、学生宿舍面积指标宿舍面积是体现高等学校基础设施建设水平的重要指标。
根据教育部的规定，学生宿舍的建筑面积应满足以下要求：1.针对本科生的宿舍，标准面积应不低于8平方米/人，包括卧房、卫生间、阳台等区域。
2.针对研究生的宿舍，标准面积应不低于10平方米/人，包括卧房、卫生间、阳台等区域。
二、教室面积指标教室作为学生上课学习的场所，其面积标准应满足学生的学习需求和教学质量的要求。
1.对于大型专业课程教室，建筑面积应满足每人要求不低于2平方米，并且考虑到相应的设备和设施。
2.对于小型专业课程教室，建筑面积应满足每人要求不低于1.5平方米，并且考虑到相应的设备和设施。
3.对于普通理论课教室，建筑面积应满足每人要求不低于1平方米，并且考虑到相应的设备和设施。
三、实验室面积指标实验室是高等学校教学科研的重要场所，其面积应满足实验教学的需求和安全要求。
1.基本实验室的建筑面积应按每个学生不低于1.5平方米进行规划。
2.高级实验室的建筑面积应按每个学生不低于2平方米进行规划。
3.特殊实验室（如生物安全实验室、化学实验室等）的建筑面积应按每个学生不低于2.5平方米进行规划。
四、图书馆面积指标图书馆是学生学习和自主阅读的重要场所，其面积应满足学生的需求和图书馆的功能要求。
1.根据学校规模和师生比例，图书馆的建筑面积应按每个学生不低于0.6平方米进行规划。
2.同时考虑到阅览室、自习室、电子阅览室、儿童阅览室等功能的需求，提供相应的建筑面积。
五、体育场馆面积指标体育场馆是学校体育锻炼和体育教学的重要场所，其面积应满足学生体育活动的需求和教学的要求。
1.学校应提供标准田径场，并考虑到学校规模、师生比例和体育课程需求，提供相应的建筑面积。
2.学校应提供标准体育馆，并考虑到学校规模、师生比例和体育课程需求，提供相应的建筑面积。
综上所述，普通高等学校的建筑规划面积指标是根据学校教育教学需求、学生生活需求和各项职能要求来确定的。
附表 全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)
附件三附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称评价指标）在“《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南”文件编制的基础上，重点在体制与机构、工作人员、经费、馆舍、设备、文献信息资源建设、服务、管理、学术成果与交流等方面制定了评价指标和量化设计，并根据图书馆的现实工作和发展趋势，在评价内容上进行了适当拓展，以更好地指导全国高职高专院校图书馆。
北京市普通高等学校图书馆(B级馆)评估指标体系
第12、13条
0.1
0.1
有专门的虚拟参考咨询系统，每天定时开通，实时在线咨询。
年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量），最高100分
E3.
信息素质教育
0.15
E31读者入门培训
0.2
年接受教育读者数（按新读者比例算分，最高60分），每年编印读者手册并免费发给每个新读者（40分）
第十七条
明确公示读者的权利与义务，体现读者至上原则（10分）
A23行政\设备管理制度
0.30
管理制度规范、完备、科学、成文，符合行业规范（50分）；
及时（原为每年）修订更新，定期检查执行情况（50分）；
A24民主管理
0.1
馆员参与制订发展规划、规章制度（30分），参与人员聘任、晋升的考评等（30分）；年度考核、总结等透明、公开（30分），对馆内重大决策实行民主监督（10分）；
C33基于网络的办公自动化系统
0.10
提供人事管理、设备管理、图书馆业务决策管理等子系统60分
提供电子文件传送、消息发布以及电子邮件系统40分
C33其他应用软件
0.10
类型选择合理，运行速度（30分）、安全性（30分）和稳定性（40分）满足业务服务需求（每年出一次故障减5分）
C34数字图书馆
0.20
C自动化网络化数字化建设
100
C1硬件
普通高等学校图书馆用户参与式评估指标体系研究
的前 提 。
一
评估指标体系》 该指标体系对综合评价和提升图书 ，
馆 的建设和工作质量标准方面的意义是明显的。通 过试评和研究， 该指标体系重“ 轻“ ， 建” 用” 在评估图
书馆 的办馆 条 件方 面具 有 标尺 作 用 ， 却 没 能 有 效 但 地 反 映 出高等学 校 图书 馆 的使 用效 益 （ 馆 效 益 ） 办 。 其局 限 主要表 现 在 ：
我国开展普通高校图书馆评估始于 ２ ０世纪 ８ ０ 年代中期， 并逐步形成了高校图书馆 宏观评估的基 本理论、 方法和工作程序 。由图书馆 界专家和学者 建构了《 图书馆评估指标体 系》 并于其后的评估实 ， 践中不断完善。上世纪 ９ ０年代开展的图书馆 自动 化、 网络化评估工作极大地促进了高校图书馆 的信 息化建设， 充分体现出了高 校图书馆评估工作具有 树立标杆、 以评促建” “ 的积极意义。现阶段高校 图 书馆评估工作仍在高校 图书馆由传统的藏书楼向以 服务教学科研为宗 旨的现代信息中心的演变进程中 起到推波助澜的作用。建构具有科学性、 合理性、 前 瞻性 的高校图书馆评估指标体系成为评估工作开展
该指标体系 的五个分值 相等的一级指标 中， 直
观 反映使 用效 益 的 指标 为 “ 者 服 务 ” 该 指 标 项 包 读 ，
括基本服务、 信息咨询服务、 信息素质教育和读者评
图书馆评估定级标准
图书馆评估定级标准
图书馆是一个城市文化建设的重要组成部分，它不仅是知识的宝库，也是人们
学习、阅读和交流的场所。
因此，对图书馆的评估和定级标准显得尤为重要。
下面，我们将就图书馆评估定级标准进行探讨。
首先，图书馆的藏书数量是评估的一个重要指标。
一个优秀的图书馆应该有丰
富的藏书资源，覆盖各个领域的知识，满足读者的需求。
同时，还应该注重藏书的更新和更新速度，保持馆藏书籍的新鲜度和时效性。
其次，图书馆的阅览环境和设施也是评估的重要方面。
一个舒适、安静、明亮
的阅览环境，能够让读者更好地专注于阅读和学习。
而且，设施的完善程度也直接关系到读者的使用体验，如阅览座椅的舒适度、自习室的数量和质量、网络设备的完备程度等。
此外，图书馆的服务质量也是评估的重要指标之一。
图书馆应该提供优质的服务，包括图书借阅、资料查询、学术指导等方面。
此外，还应该注重读者教育和培训，提供各类读者活动和讲座，增强读者的阅读兴趣和阅读能力。
最后，图书馆的社会影响力也是评估的重要方面。
一个优秀的图书馆应该能够
与社会各界建立良好的合作关系，举办各类文化活动，推动城市文化建设。
同时，还应该注重数字化服务，打破时空限制，让更多的读者受益于图书馆的资源。
综上所述，图书馆评估定级标准应该综合考虑藏书数量、阅览环境和设施、服
务质量以及社会影响力等方面。
只有在这些方面都得到充分满足的情况下，图书馆才能够得到较高的评级，并为社会文化建设做出更大的贡献。
希望各地图书馆能够重视评估定级标准，不断提升自身的服务水平，让更多的读者受益。
第五次评估定级省级图书馆评估标准
4.提供自上次评估以来的历年平均值。
10 1.视听文献指要求使用专用设备阅读和（或）
8 听声的非书型、非缩微制品型文献；
6 2.含各种来源（如采购、接受捐赠、或调拨等）、
4 不同载体（如录音带、录像带、DVD\VCD、
地方文献入藏完整率 334
（%）
335
外文文献入藏
95↑ 90↑ 80↑
0.8↑ 0.7↑ 0.6↑ 0.5↑ 0.4↑ 1400↑ 1300↑ 1200↑ 1000↑ 800↑ 140 120 90 70 40
300↑ 250↑ 200↑ 150↑ 100↑ 180↑ 150↑ 120↑ 90↑ 60↑ 100 80↑ 60↑ 40↑ 20↑
30
10 9 8 7 6
5 4 3 2 1 10 8 6 4 2 5 4 3 2 1 70 10 8 6 4 2 10 8 6 4 2 10 8 6 4 2 2
8
6
4
7
5
3
0-3
领导班子状况
具有本科学历 0-2 或副高职称以
上的不低于 3/4；
主管业务的馆 0-2 领导受过系统 的图书馆学培
训；
224 225 2251
2252 2253 2254
领导班子成员 接受继续教育
情况。
员工岗位培训、继续教
60↑
育
50↑
（人均学时／年）
40↑
0-3
1.计算方法：年总学时/员工总人数； 15 2.含在职学历教育和各类业务培训； 10 3.提供上一年度继续教育培训计划、课程安排 5 和参加学历教育、各类培训的人员名单及学时
6 3.不含 332，333 项，含 335 项；
高等学校图书馆指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。
按全日制本科学生当量计算。
折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。
A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。
（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。
A4. 不含各馆自建的OPAC。
A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。
文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。
A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。
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0.20
与校拨正常经费之比（20%及以上，10-20%，10%以下）
A33经费使用情况
0.20
是否按预算执行，接受审计情况
A4馆舍
A41独立馆舍
0.30
有无独立馆舍，生均建筑面积（2.0平方米/生）
A42阅览座位
0.30
阅览座位与学生数之比（1: 4）
A43设施与环境
0.40
有无防寒防暑防灾设施，阅览室照度，绿化、美化情况
D23信息编译报道或推送
0.25
年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量）
D3信息素质教育
D31读者入门教育
0.20
年接受教育读者数（人次），读者手册编制情况
D32文检课教育
0.40
年开课次数，听课人数，通过考试人数，是否专门教材
D33校园文化建设
0.20
年办讲座数，办宣传栏数
D34学生参与服务
0.20
年使用学生工（时）数，学生服务效果
D4读者评价
D41读者问卷调查
0.30
年调查次数，调查结果，改进情况
D42读者座谈会调查
0.30
同上
D43读者意见箱
0.40
年实物意见箱收集意见数，电子意见箱收集意见数
E．科学管理
100
E1规章制度
E11业务规章制度
0.35
完备程度，版本更新情况，执行情况
B25数据库建设
0.20
自建数据库情况，机读目录（占馆藏目录）比例
B3保存维护
B31纸质文献典藏管理
0.30
一般文献、特色文献、珍贵文献的保护、保存、清点
B32其他载体文献管理
0.30
缩微资料，磁、光介质资料等文献的保护、保存、清点
B33数据库维护与更新
0.40
备份情况（在线、近线、离线，增量备份、总体备份，各种备份的周期），更新情况（是否按不同数据库的更新周期及时更新）
B4资源共建
B41文献购置协调
0.40
集团采购，外刊订购协调等
B42文献加工合作
0.60
联机编目，特色数据库，数字资源等
C.自动化、网络化、数字化建设
100
C1硬件
C11服务器
0.25
CPU主频，CPU个数，内存大小，是否满足需要
C12工作站
0.25
分别用于读者服务和业务工作的数量，满足程度，完好率
A22人员数量
0.20
符合定编的情况（是否超编或缺编），年龄结构
A23人员素质
0.40
学历结构，学科结构，职称结构（2:4:4）
A3经费
A31校拨日常运行费
0.60
B.文献资源建设
100
B1馆藏量
B11馆藏情况
0.30
中外文书年更新率（新书品种与馆藏种数之比），中外文现刊订购量（种数与读者数之比），（电子版去重后按1: 1换算）
B12生均文献量
0.50
a.生均册数（100册）; b.近五年的生均年购新书量（5:4:3）（电子版按1: 1换算）
B13文献资源特色
普通高等学校图书馆评估指标
(修改稿)
一级指标
指标值
二级指标
权重
三级指标
权重
内涵说明及评分标准
A.办馆条件
100
A1体制
A11领导体制
0.40
有主管副校长，图书馆工作委员会、馆长符合《规程》的相关规定
A12组织机构
0.40
机构设置适应工作需要、符合“精简”“效能”的原则，部室负责人称职
A13图书情报工作整体化
0.20
有无特色资源，特色资源所占比例
B2加工、整序
B21加工周期
0.20
书、刊及其它文献从收登到提供服务的时间
B22标准化程度
0.20
采用标准的情况（采用哪些国际/国内标准），符合标准的程度（1-3级）
B23质量
0.10
数据差错率（1%）
B24揭示报道
0.30
各种资源的报道（包括新书报导、数据库介绍等），总馆、分馆、资料室资源报道，资源整合
0.40
有的相关规定
A12组织机构
0.40
机构设置适应工作需要、符合“精简”“效能”的原则，部室负责人称职
A13图书情报工作整体化
0.20
统一的业务和服务制度，分馆制
A2队伍建设
A21队伍建设规划及落实
0.40
有无定编，实行聘任制，岗位资格和职责，在职培训和进修
E4学术研究
E41学术成果
0.40
年发表学术成果量（篇或个），人均数，获奖情况
E42科研课题
0.40
年完成课题量（个），课题级别，人均数
E43学术组织成员
0.20
参加学术团体情况，任职情况，参与活动情况
(修改稿)
一级指标
指标值
二级指标
权重
三级指标
权重
内涵说明及评分标准
A.办馆条件
100
A1体制
A11领导体制
C32 WEB应用
0.50
功能完备程度，维护更新情况，服务可获得性、便利性
C33数字图书馆应用
0.20
有无系统，系统功能，实用程度
D．读者服务
100
D1基本服务
D11开馆时间
0.30
读者可获得图书馆服务的时间（借阅时间70小时/周；网上访问时间140小时/周）
D12开架率
0.10
开架服务的书刊文献占全部馆藏文献的比例（60%）
C13网络设备
0.25
交换机容量，主干带宽，桌面带宽，接点数，满足程度
C14其他设备
0.25
（存储、打印、扫描等）
C2系统软件
C21操作系统
0.30
系统类型，版本，是否满足需要
C22网络管理系统
0.35
同上
C23数据库管理系统
0.35
同上
C3应用软件
C31集成管理系统
0.30
功能完备程度，网络服务能力，开放程度，
0.20
统一的业务和服务制度，分馆制
A2队伍建设
A21队伍建设规划及落实
0.40
有无定编，实行聘任制，岗位资格和职责，在职培训和进修
A22人员数量
0.20
符合定编的情况（是否超编或缺编），年龄结构
A23人员素质
0.40
学历结构，学科结构，职称结构（2:4:4）
A3经费
A31校拨日常运行费
0.60
是否列入预算，占学校办学经费（不包括基建、科研）的比例（5%），增长情况
D13生均外借/下载量
0.20
年读者借书量（册/人），年下载电子书刊量（点击量/人）
D14网上服务
0.40
通过网络提供的服务项目（逐项算分）
D2信息咨询服务
D21信息咨询
0.40
咨询服务项目（逐项算分），年定题或专题服务量（个）
D22馆际互借和文献传递
0.35
年馆际互借和文献传递量（次或页），需求满足率（60:70:80%）
E12服务规章制度
0.35
同上
E13管理规章制度
0.30
同上
E2民主管理
E21馆员参与决策
0.50
参与制订发展规划、规章制度，参与人员聘任、晋升等
E22馆员参与管理
0.50
年度考核、总结等透明、公开，实行民主监督
E3业务统计
E31统计数据
0.50
完备程度，准确性
E32档案资料
0.50
完备程度，系统性