《古今数学思想》读后感

古今数学思想读后感

古今数学思想读后感1、古今数学思想读后感华应龙老师出身农人家庭,从一二岁起干了许多农活,他对农人有着自然的情结。

他说,教育像农业那样需要信托、宽容、耐烦、期待和守望。

教育是农业,不是产业,更不是商业。

能像农人种地那样教书,真好!是的,做老师就当有强烈的时不再来的认识,像农人通过看天、摸土,确定收获机遇那样寻找讲堂上大胆地退与适宜地进的机遇。

农人种的庄稼长得欠好,历来不求全谴责庄稼,而是反思自己。

黄继光的故事读后感是的,华老师一直用农人种地的精力鞭策自己,用积极的偷懒敞亮教学生活。

他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。

学习数学,重要的是理解,而不是像别的科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是闻一知十”.做会了一道标题,就可以总结这道标题所包含的方法和原理,再用总结的原理去办理这类题,董存瑞事迹读后感见效就会更好我就是数学读后感.学习数学还有一点很重要,那就是从根本的动手,稳妥当当的去练,不求全部题都市做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是大意大意.每每一道标题会做,却因大意做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,肯定不要太急,要条理清楚的去计算,思索;这样速率可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会接纳稍慢的计算方法来片面分析标题,尽量做到不漏.学习是终身的事情,不要过于着急,一步一个脚迹的来,就肯定会取得一想不到的效果.我就是数学读后感华老师对数学课的计划与引导,对学生头脑条理的'开发, 名著读后感范文对探究体验数学本质的发掘,对数学学习过程和方法的把握,以及在熟习教学中巧妙渗入渗出的情绪、态度、代价观的做法,带给我许许多多的思索。

是的,华老师一直用农人种地的精力鞭策自己,用积极的偷懒敞亮教学生活。

他让我们在熟习的讲堂里看到了另类的风物。

2、《小学数学与数学思想方法》读后感《新课程标准》在总目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

古今数学思想读书笔记

古今数学思想读书笔记古今数学思想读书笔记篇1《古今数学思想》读书笔记《古今数学思想》是一本由托马斯·J·希夫里森所著的数学教育书籍，它涵盖了从古代到20世纪中期西方数学的发展历程。

这本书以一种独特的方式展示了数学思想的发展，以及这些思想如何影响了现代数学的各个领域。

在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了数学思想的伟大与多样性。

作者在描述数学思想的发展时，以历史的视角对每个重要的数学分支进行了深入的研究和阐述。

从古希腊的几何学到中世纪的算术，再到文艺复兴时期的解析几何，以及后来的微积分和概率论，作者以生动的笔触揭示了数学思想的演变过程。

同时，书中还对一些重要的数学家和他们的思想进行了详细的介绍和分析。

例如，阿基米德、欧几里得、牛顿、莱布尼茨等，他们的数学思想不仅推动了数学的发展，也影响了人类文明的发展进程。

通过这些介绍，我更加深入地了解了数学的历史和文化价值。

但是，我认为这本书的缺点在于，它的内容过于繁杂，涵盖的数学思想太多，读者可能会有一种“消化不良”的感觉。

此外，书中的一些概念和术语可能对于初学者来说过于复杂和晦涩。

因此，我建议作者在写作时可以对一些复杂的概念进行更为直观和通俗的阐述。

总的来说，《古今数学思想》是一本很好的了解数学历史的书籍，它以独特的方式展示了数学思想的发展历程。

但是，对于初学者来说，可能需要一些时间来适应书中的一些概念和术语。

希望作者可以在未来的作品中继续努力，为读者带来更加通俗易懂的作品。

古今数学思想读书笔记篇2古今数学思想读书笔记第一章引言本书是一部关于古今数学思想的导论性著作，旨在通过梳理数学思想的历史演变，让读者了解数学学科的起源、发展和应用。

全书共分为四章，分别涵盖了古代、中世纪、近代和现代数学思想的发展历程。

在阅读本书的过程中，我深刻地感受到了数学思想在人类文明中的重要地位，以及其与社会、文化、科学等领域的密切联系。

第二章古代数学思想古代数学思想主要起源于古埃及、古巴比伦和古希腊等文明。

古今数学思想读后感,数学与猜想读后感

读《古今数学思想》第一、二分册，《数学与猜想》有感在今年暑假里，我阅读了数学老师推荐的这几本书，颇有感触。

以前，我以为数学只是用来算大小、多少的，数学只能死学，高深的数学没有什么很实际的用处。

但是现在，我陈旧的观念变化了，我决心学好数学。

数学学习的意义《古今数学思想》通过概述外国的数学创作和发展，向读者们展示了一个庞大的数学世界。

书中对于数学课题的介绍让我基本上明白了数学学习的意义。

人类的数学发展，从初等到高等，从具象到抽象，从实际到理论，从粗略到精密。

这使我看到了人类的思维在不断地进步。

从书中我了解到：从古至今，人们不断地解决旧的数学问题，却又发现了更多新的数学问题，从而不停地发明数学课题。

例如美索不达米亚、古埃及的数学只是计算，而到了古希腊、古印度、古代阿拉伯，数学有了更抽象的意义，有了一般的方法。

再后来是欧洲，符号体系更加成熟，数学从感觉的学科转向思维的学科，在自然科学研究上有着非常重要的作用，代数、几何的地位越来越高。

这些数学课题促进了人类思想空间的扩大，促成了人类想象力的丰富。

这些居于领导地位的数学课题还开拓了新的疆域，与其他学科相辅相成，为其他学科提供了发展基础。

比如说大物理学家牛顿的巨著《原理》，这本书虽然是研究天体力学的，但对于数学史有着极大的重要性；牛顿用数学方法证明了地球是扁球，说明了潮汐的特征，用沿着圆锥曲线运动的物体证明力学定理。

再比如说十九世纪研究流体和热学的科学家，他们用偏微分方程得出了流体运动、内部摩擦产热的规律。

培根曾经说过，数学是科学的大门和钥匙。

数学使人类更加深刻地推究事理，更清晰地了解自然。

数学是万物的基础。

有了数学，人类才能更加正确地研究科学。

数学不仅深入具象的物质世界，还感染了抽象的精神世界。

哥白尼、开普勒研究天文，前者提出了日心说，后者采用椭圆为行星运动轨迹。

他们在研究中反对基督教的一条中心教义，因此他们的学说被宗教势力压迫。

但只有数学家支持日心说，因为他们相信宇宙按照数学方式设计。

古今数学思想

《古今数学思想》读后感读完了《古今数学思想》，从奇迹文库网上下载的电子书，是谁写的谁翻译的，是什么时候哪里出版的，这个电子文件里都没有写，从网上书讯中看到的是美国的莫里斯·克莱因著，张理京、张锦炎、江泽涵译，上海科学技术出版社２００２年７月１日第一版第一次印刷。

从内容上看，这本书应该在上个世纪八十年在中国已经有过翻译版本，因为它讨论的数学史到１９５０年就为止了。

一共四大本，从考古上的数学发现一直到２０世纪中叶，主要讲的是数学在西方的发展，按照时间顺序把数学的各个科目逐个的细说，援引了大量的原始文献，比方说数学家的书信、论文、著作等；此书涉及到的都是纯粹数学方面的东西，对于应用数学在第一本书里说的篇幅较多了，至于还来出现的概率统计方面的数学就根本没提了；此书除了古印度数学外没有涉及到亚洲更多。

这些在网络上已经有大量的书评了。

他讲的不完全是数学，书里也说得明白，限于篇幅只能大概说说某些方面的主要进展，所以即使是把这四本书看完了也仅仅对数学本身的发展有一个很粗浅的理解，关键的所得是知道当时的人们是怎么想的，这也是我最关心的地方。

相比那些累牍的数学知识来说，我关心的是他们怎么想的，怎么就想到这些的，知道了这些之后对于理解数学、创造和发展自己的想法是非常有用的。

寻找到数学思想发展的脉络，还能够对人们思想发展的一些规律做到很好的总结。

在看这些书的同时我也和周围的朋友经常提到数学，他们大多对这个话题望而却步，或者觉得我说的这些没什么意思，总是他们认为这些优秀的思想是晦涩的离人类很远的不易接受的。

嗯，我也以前对数学抱有这样的想法，当我翻开一本儿数学论文集的时候，简直是立即就被里面的那些天书般的论述搞得昏头胀脑。

现在我理解到了他们是怎么想的之后，就感觉亲切多了，并且也会被他们的精彩的思考论述搞得神经很兴奋。

嗯，其实都很容易理解，假如你明白那些概念那些性质是什么，而且知道他们使用的方法是怎么来的怎么用的，那五里雾也就从容的看破了。

古今数学思想读后感

古今数学思想读后感篇一：古今数学思想读后感古今数学思想读后感王平学习数学,重要的是理解,而不是像别的科目一样死背下来、数学有一个特点,那就是闻一知”、做会了一道标题,就可以总结这道标题所包含的方法和原理,再用总结的原理去办理这类题,董存瑞事迹读后感见效就会更好我就是数学读后感、学习数学还有一点很重要,那就是从根本的动手,稳妥当当的去练,不求全部题都市做,只求做过的题不会忘,会用就行了、在做题的过程中,最忌讳的就是大意大意、每每一道标题会做,却因大意做错了,是很不值得的、所以在考数学的时候,肯定不要太急,要条理清楚的去计算,思索;这样速率可能会稍慢,但却可以使你不丢分、相比之下,我会接纳稍慢的计算方法来片面分析标题,尽量做到不漏、学习是终身的事情,不要过于着急,一步一个脚迹的来,就肯定会取得一想不到的效果、课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围。

关于学习气氛，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里，思维才会活跃。

因此，课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。

鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问。

对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。

课堂上还经常开展学习竟赛“最佳问题奖、最佳发言人”的评比活动，激发了学生的学习热情。

创设情境，激励学生主动参与教学过程。

学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。

因此，教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习数学的积极性。

例如书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于180的知识时，教师请同学们事先准备好各种不同的三角形，并非别测量出每个内角的角度，标在图中。

上课伊始的第一个教学活动就是“考考老师”。

学生报出三角形两个内角的度数，请老师猜一猜第三个角是多少度。

《古今数学思想》读后感

看《古今数学思想》的收获——数学系学生丙寅先来介绍下着部书，《古今数学思想》是2009年上海科学技术出版社出版的图书，作者是出版社出版的图书，作者是莫里斯莫里斯·克莱因。

我看的版本，是2014年最新一次印刷，共三本，每本大概三百多页。

这部书每本大概三百多页。

这部书系统、全面、系统、全面、深入地讲解了核心数学的古代史、近代史和1930年代之前的现代部分。

着重论述了数学思想的古往今来及数学的意义。

《古今数学思想》是数学史的经典名著，初版以来其影响力一直长盛不衰。

著作可谓博大精深，洋洋百万余言，阐述了从古代直到20世纪头几十年中的数学创造和发展，特别着重于主流数学的工作。

《古今数学思想》《古今数学思想》所关心的还有：对数学本身的看法，不同时期中这所关心的还有：对数学本身的看法，不同时期中这种看法的改变，以及数学家对于他们自己成就的理解。

而这部书的作者，而这部书的作者，莫里斯莫里斯•克莱因（Morris Kline ，1908-1992），是美国著名应用数学家、数学史家、数学教育家、数学哲学家和应用物理学家。

纽约大学库朗数学研究所教授和荣誉退休教授。

他曾在该所主持一个电磁学研究部门达20年之久。

克莱因的著作很多，包括《数学：确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等，《古今数学思想》是他的代表作。

译者主要为北大数学系教授，其中包括江泽涵、姜伯驹、程民德、张恭庆等院士。

我这段时间读的是第一本，可以说主要讲的是核心数学的古代史。

作者从四大文明古国的数学讲起，谈到了数学的起源。

最初的数学，可能就是从计数开始，然后人类发明了用记号来代表具体的数字。

有了数字，接着就出现了算术运算，简单的代数也就产生了。

几何的出现更加可以从实际生活的例子中得来。

在巴比伦、古埃及、古希腊以及古代中国，几何往往和计算土地面积有关，而代数往往从求解个数演变而来。

有了基本的数学知识，人类的进步就越发依赖于数学了。

而这时候，就产生了学派，一些人聚在一起，以研究数学知识为工作，进一步推动了数学的进步和发展。

(完整版)古今数学思想读书笔记

古今数学思想读书笔记M·克莱因(Morris·Kline，莫里斯·克莱因，1908.5.1-1992.5.10 )，美国数学史家、数学教育家与应用数学家，数学哲学家，应用物理学家。

生于美国纽约市布鲁克林。

1930年，他以优异的成绩毕业于纽约大学，随之攻读学位，并于1932年获硕士学位，1936年获得博士学位。

获博士学位后，他1936年至1938年在普林斯顿高等研究院研究拓扑学，1938年回纽约大学任文理学院教授，并在著名数学家库朗指导下研究应用数学。

二战期间，M·克莱因作为一个物理学家任职于位于美国新泽西州的Belmar的美国陆军通信部队，他所工作的工程实验室曾发明雷达。

战争结束后，他继续在那里研究电磁学。

由于他在应用数学的研究上取得重要成就，1946年起他担任库朗研究所电磁理论研究室主任达20年之久，并于1952年获得正教授职位。

从1959年起，他还担任纽约布鲁克林大学文理学院数学系主任，直到1970年退休。

他担任纽约大学研究生数学教学委员会主席11年。

1976年他被纽约布鲁克林大学任命为荣誉教授。

他拥有无线电工程方面的多项发明专利，是《数学杂志》、《精密科学史档案》两家刊物的编委。

其代表作《西方文化中的数学》、《古今数学思想》不仅在科学界，在整个学术文化界都广泛、持久的影响。

1992年5月10日病逝于纽约，终年84岁。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展，目的是介绍中心思想，特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。

本书所极度关心的还有:对数学本身的看法，不同时期中这种看法的改变，以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本，可是我坚信这些样本最具有代表性。

再者，为着把注意力始终集中于主要的思想，我引用定理或结果时，常常略去严格准确性所需要的次要条件。

古今数学思想读后感

《古今数学思想》读后感23中陈玲莫里斯•克莱因（Morris Kline,1908—1992），纽约大学库朗数学研究所的教授，荣誉退休教授，他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。

他的著作很多，包括《数学：确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

数学的高度客观性和高度创造性，正是《古今数学思想》的主题思想。

在《古今数学思想》这部经典著作中，美国著名的应用数学家、数学教育家莫里斯•克莱因重点关注数学家的思想，描述了数学家在高度抽象的数学世界里开疆拓土的冒险历程。

该书的中译本分为四册：第一册重点讲述古埃及、古巴比伦的原始数学乃至古希腊数学体系的初步建立，突出了欧几里得《几何原本》和阿基米德的工作，兼顾了中世纪和文艺复兴的代数学和数论。

第二册可以看成数学中最重要的分支——微积分的发展史，包括解析几何、微分、积分、级数论和微分方程等，特别合乎高校数学教师和大学新生的胃口。

第三册重点讲述了19世纪的数学(其中大多数分支也已走进大学一二年级的课堂)，比如复变函数、行列式与矩阵、群论、数论、非欧几何、微分几何和代数几何等。

第四册则是现代数学的一个概观，包括分析的严密化、实变函数、泛函分析、抽象代数、拓扑学和数理逻辑等。

数学是如何从蒙昧时代到古希腊的繁荣，又如何跨越漫长的中世纪，完成常量数学向变量数学的飞跃的呢？作者告诉我们，这一切都离不开人类经济贸易、自然科学尤其是天文学、物理学等方面研究的需要，也离不开理性主义哲学的影响。

但数学自有其发展的内在逻辑，19世纪的三大领域——数系、运算、空间维数——的推广，分别革新了函数论、代数学和几何学；而数理逻辑的发展，又重新使人们思考与数学有关的哲学问题，这是数学的内部矛盾所推动的。

每门科学都有它最基本的矛盾，物理学的基本矛盾是唯象与实证的矛盾，生物学的基本矛盾是简单与复杂的矛盾，数学中的最基本矛盾，则是有限与无限的矛盾。

值得一提的是，克莱因在写这本书时，既没有偏袒纯数学，视应用数学为“二等公民”；也不是宣扬狭隘的实用主义，这一点难能可贵。

《古今数学思想》读书笔记

《古今数学思想》读书笔记数学，这门古老而深邃的学科，如同一条绵延不绝的长河，承载着人类智慧的结晶。

《古今数学思想》这本书，宛如一位博学的向导，引领我穿越时空，领略数学发展的壮丽画卷。

书中开篇便将我们带回到古代数学的起源。

古埃及和巴比伦的数学，虽然质朴简单，但却为后来的数学发展奠定了基础。

他们在土地测量、商业交易等实际需求中，孕育出了最初的算术和几何知识。

比如，古埃及人对三角形面积的计算方法，虽然原始，却蕴含着对几何形状的直观理解。

古希腊数学无疑是数学史上的一座丰碑。

毕达哥拉斯学派的“万物皆数”的理念，让人们对数学的本质有了更深层次的思考。

欧几里得的《几何原本》，以其严密的逻辑体系和公理化方法，成为了后世数学的典范。

他所提出的五条公理，简洁而有力，支撑起了整个平面几何的大厦。

阿基米德则在计算几何图形的面积和体积方面展现出了非凡的创造力，他的方法至今仍令人赞叹不已。

中世纪的数学发展相对缓慢，但也并非毫无建树。

印度数学在这一时期取得了重要进展，尤其是在数字系统方面。

他们发明的阿拉伯数字，最终传遍了全世界，极大地简化了数学计算和记录。

文艺复兴时期，数学迎来了新的曙光。

随着科学的兴起，数学与物理学等学科紧密结合。

伽利略、开普勒等科学家运用数学工具来描述自然现象，揭示了宇宙的奥秘。

而解析几何的诞生，更是将代数与几何完美地融合在一起，为微积分的出现铺平了道路。

17 世纪，微积分的创立是数学史上的一次重大革命。

牛顿和莱布尼茨分别从不同的角度独立地发明了微积分。

微积分的出现，使得人们能够处理复杂的变化和运动问题，极大地推动了物理学、工程学等领域的发展。

它不仅是一种数学工具，更是一种思维方式，让人们能够以动态的眼光看待世界。

18 世纪，数学在各个领域继续深入发展。

数学分析逐渐成熟，函数概念得到了进一步的完善。

欧拉等数学家的工作，为数学的发展注入了新的活力。

他们的研究成果不仅在理论上具有重要意义，而且在实际应用中也发挥了巨大的作用。

数学与猜想,古今数学思想读后感

读《古今数学思想》和《数学与猜想》有感读完两本书以后，我明白数学不仅仅是理性精神，实际上这门学科的发展从来都是和经验密不可分的，否则负数、无理数、无穷大、无穷小也不会几千年都不被人接受。

从《古今数学思想》1的第11章文艺复兴的最后一节，“经验主义的兴起”就可以看出。

正是有了经验的材料，数学才得以大跨步向前发展。

但是也不可否定理性对经验的指导作用。

没有微积分就没有现代数学，众所周知，从希腊世界到中世纪，一直崇尚几何蔑视代数的情形下，是很难产生变化的思想的，必须要有从几何到代数的适当转移。

经过阿拉伯世界的熏陶，西方人终于开始解放思想。

13章，“十六七世纪的代数”，牛顿、莱布尼茨、费马等开始登场，代数终于从几何中脱离出来了。

最后一章射影几何，在经验材料的基础上，在人们对现实应用的需求上，数学（几何学）终于开始走下神坛，新分支新理论终于开始出现。

从此，数学的视野不断放宽。

数学被人看作是一门论证学科，然而这仅仅是它的一个方面。

以最后确定的形式出现的定型的数学，好像是仅含证明的纯论证性的材料，然而，数学的创造过程是与任何其他知识的创造过程一样的。

在证明一个数学定理之前，你先得推测证明的思路。

你先得吧观察到的结果加以综合然后加以类比。

你得一次又一次地进行尝试。

数学家的创造性工作成果是论证推理，即证明；但是这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的。

只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么就应当让猜测、合情推理占有适当的位置。

用数学思维上这种严谨有条理不乏变通的态度武装自己，虽然不能够一步到位的指明方向，但是却能一点点慢慢地修正我们的方向往正确的结果靠近。

这三点看上去虽然很简单很平凡，但是真正养成这种归纳的态度却不容易。

我们借论证推理来肯定我们的数学知识，而借合情推理来为我们的猜想提供依据。

一个数学上的证明是论证推理，而物理学家的归纳论证，律师的案情论证，历史学家的史料论证和经济学家的统计论证都属于合情推理之列。

古今数学思想读书心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除古今数学思想读书心得篇一：《古今数学思想》读后感《古今数学思想》读后感非常有幸的，我在寒假里阅读了由美国著名数学家、数学史家、教育家、哲学家和应用物理学家莫里斯·克莱因撰写的《古今数学思想》，他的这部博大精深的不朽著作，向人们展示了数学从巴比伦和埃及起源时至20世纪最初几个年代的主要创造。

读了这本书对我的感触很深，使我懂得了好多数学的道理，对我的学习有了更大的帮助，而数学思想对于大学数学教学来说就是一种十分有效、不可或缺的工具。

认识到数学思想在大学数学教学中的作用，并将数学思想与大学数学教学紧密的结合起来，不但能有效的激发学生学习数学的兴趣，而且对于提高其数学方面的素质修养以及逻辑思维能力、启发文科学生的人格成长、发展其认知能力等都有十分重要的作用。

下面我将谈谈我阅读完本书后的一点感受：⑴数学史即人类的发展史，数学的进程在很大程度上取决于历史的进程。

人类是高级动物，在逐步进化中由于生活的种种需要逐渐产生了数学，如角的边常是用股或臂的自来代表的。

在英文中，直角三角形的两边叫两臂。

在原始文明中，数学的应用只限于简单交易，而到公元前600年的300年间，较早的泥版对数学史具有重要意义，这时已经有了初步的文字出现，巴比伦人更是以60为基底实行进位记法，还用进位记法表示分数，还有了表示平方、平方根、立方和立方根的数表。

而这时的数学知识已经被运用到了挖运河、修堤坝以及搞其他水利工程。

（2）有助于培养学生的理性思维能力。

对于学习大学数学的文科学生来说，其形象思维能力教强，形象思维丰富多彩。

而纵观整个数学思想发展史，可以说就是一种创造的演化史。

在创造的过程中，更多的是理性思维的力量。

比如，描述极限的ε，δ语言的出现，就是人类理性思维的美的体现，这套语言克服了以往对极限直观描述的随意性、抽象性。

数学是人类思维所能达到的最严谨的理性。

通过结合数学思想的教学，可以更好的提高学生理性思维能力，从而促进学生的综合素质的提高。

古今数学思想读后感

古今数学思想读后感古今数学思想读后感篇一：古今数学思想读后感古今数学思想读后感王平学习数学,重要的是理解,而不是像别的科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是闻一知十”.做会了一道标题,就可以总结合集二：古今数学思想读后感《古今数学思想》读后感中陈玲莫里斯克莱因（MorrisKline,1908—1992）纽约大学库朗数学研究所的教授荣誉退休教授他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。

他的著作很多包括《数学：确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

数学的高度客观性和高度创造性正是《古今数学思想》的主题思想。

在《古今数学思想》这部经典著作中美国著名的应用数学家、数学教育家莫里斯克莱因重点关注数学家的思想描述了数学家在高度抽象的数学世界里开疆拓土的冒险历程。

该书的中译本分为四册：第一册重点讲述古埃及、古巴比伦的原始数学乃至古希腊数学体系的初步建立突出了欧几里得《几何原本》和阿基米德的工作兼顾了中世纪和文艺复兴的代数学和数论。

第二册可以看成数学中最重要的分2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/10支——微积分的发展史包括解析几何、微分、积分、级数论和微分方程等特别合乎高校数学教师和大学新生的胃口。

第三册重点讲述了19世纪的数学(其中大多数分支也已走进大学一二年级的课堂)比如复变函数、行列式与矩阵、群论、数论、非欧几何、微分几何和代数几何等。

第四册则是现代数学的一个概观包括分析的严密化、实变函数、泛函分析、抽象代数、拓扑学和数理逻辑等。

数学是如何从蒙昧时代到古希腊的繁荣又如何跨越漫长的中世纪完成常量数学向变量数学的飞跃的呢？作者告诉我们这一切都离不开人类经济贸易、自然科学尤其是天文学、物理学等方面研究的需要也离不开理性主义哲学的影响。

但数学自有其发展的内在逻辑 19世纪的三大领域——数系、运算、空间维数——的推广分别革新了函数论、代数学和几何学；而数理逻辑的发展又重新使人们思考与数学有关的哲学问题这是数学的内部矛盾所推动的。

读《古今数学思想》有感

读《古今数学思想》有感程麟淋道县数学提到“数学”二字，好像我们的脑海里仿佛只能浮现出一些数字、字母、算式、方程、抛物线等等，我们会的只是计算、解决与数学相关的问题，至于这些东西是怎么产生的，为什么会这样我们却不得而知。

非常有幸的是我在暑假里阅读了由美国著名数学家、数学史家、教育家、哲学家和应用物理学家莫里斯·克莱因撰写的《古今数学思想》，他的这部博大精深的不朽著作，向人们展示了数学从巴比伦和埃及起源时至20世纪最初几个年代的主要创造，围绕着数学思想的主要概念以及为其作出贡献的人物组织起来的这本巨著，给人们提供了数学发展的的一个概观，揭示了隐藏在今天这个学科互不相连的各个分支后面的统一性。

读完这本书，我感觉阅读这本书的过程就是我们数学教育者的一次寻根之旅。

本书作者莫里斯·克莱因（1908-1992），杰出的数学教育家、数学史学家和数学哲学家，应用物理学家。

1936年获得纽约大学数学专业博士学位。

1936年获得纽约大学数学专业博士学位，曾任纽约大学柯朗数学科学研究所电磁研究部主人行长达20年；担任纽约大学研究生数学教学委员会主席11年；拥有无线电工程方面的多项发明专利。

《数学杂志》、《精密科学史档案》两家刊物的编委。

其代表作《西方文化中的数学》、《古今数学思想》不仅在科学界，在整个学术文化界都广泛、持久的影响。

本书重点关注数学家的思想，描述了数学家在高度抽象的数学世界里开疆拓土的冒险历程。

着重在论述数学思想的古往今来，努力说明数学的意义是什么。

《古今数学思想》洋洋百万字，气势恢弘，虽不求面面俱到，但已把主流数学的发展脉络阐述得一清二楚。

该书的中译本分为四册：第一册重点讲述古埃及、古巴比伦的原始数学乃至古希腊数学体系的初步建立，突出了欧几里得《几何原本》和阿基米德的工作，兼顾了中世纪和文艺复兴的代数学和数论。

第二册可以看成数学中最重要的分支——微积分的发展史，包括解析几何、微分、积分、级数论和微分方程等，特别合乎高校数学教师和大学新生的胃口。

【精编】古今数学思想读后感

【精编】古今数学思想读后感
读完《古今数学思想》，我对古今数学发展中各种伟大思想家和先进成就印象深刻。

古代数学最初是由古埃及、古希腊、古巴比伦、古印度等地的古文明发展起来的一类科学，在日益深入的研究下，日渐完备，恒久不变。

历史上的伟大数学家像阿基米德、牛顿、达
尔文等，他们的专注和信念驱动了这一学科的发展，而他们的思想和理论把数学推向了新
的高度。

从古代到现代，数学一直发展壮大。

古埃及人创造了数学符号系统，古希腊人则以此
为基础将几何原理证实，而达尔文在物种进化理论中为数学贡献了巨大力量。

当代伟大数
学家，如卢卡斯、鲍曼和阿姆斯特朗等，也利用数学解决了许多大难题，使社会更加发展
先进，推进了一系列科学的发展。

除古今数学思想之外，我也从中体会到了一种智慧，这种智慧是古今社会发展的力量
所在，即普遍的数学认知。

在古代，数学可以用户实施政治、开垦土地、计算时间、天文
测量等多种用途，而在当今社会，它也被广泛免抵在各个领域中，比如时尚、艺术、设计
等等，都用到了数学原理或几何图形，同样地，如果不好好利用这个知识，都无法编程、
发明任何事物，甚至智能家居也无法实现。

从古今数学思想中，我学到了很多，掌握了重要的知识，并从中感受到了一种智慧，
这种智慧是古今发展的重要力量，数学是社会影响的重要媒介，也是新科技的重要前提。

所以哪怕我们不能把数学发展到高度，但也要竭尽全力去学习和掌握一般的数学知识，这
是用良好途径推进科学发展的前提条件，对提高人类社会素质也有着重要的作用，更是生
活中必备的一项才能。

读古今数学思想

读《古今数学思想》心得在暑假的期间，按照学校的规定我选择了一本书开始阅读，从书中让我了解到了古人的智慧，让给我很是佩服，他们姜数学不断的发展和继承，让我们后人有了更好的学习机会，减少了重新推算等过程。

数学作为一门有组织的，独立的和理性的学科来说，在公元前600到300年之间的古希腊学者登场之前是不存在的，但是更早期的一些古代文明社会中已经产生了数学的开端和萌芽。

在这些原是文明社会中，有好些社会只能分辨一，二和许多，并没有更多的数学知识，有些则知道并且能够运算大的整数，还有一些能够把数作为，抽象概念来认识，并采用特殊的字来代表个别的数，引入数的记号，甚至采用十，二十或五作为基底来表示较大的数量。

此外，古人也认识到最简单的集合概念，角的概念想必是从观察到人的大小腿或上下臂之间的子来代表的。

在这些原是文明中，数学的应用之限于简单交易，田面积的粗略计算，陶器几何图案，织在布的花格和记时等方面。

美索伯达米亚的数学，由于许许多多古代文明社会竟然没有什么数学可言，可见最初等的数学迈出头几步是多么费时。

起初巴比伦人没有用什么记号来表示某一位上没有数，因此他们写的数是意义不定的。

巴比伦人也用进位记法来表示分数。

关于进位记数法的来源有两种可能有两种的解释，一种是用一个符号代表60的倍数记号。

另一种来自币制。

在巴比伦记数制中，代表1和10的记号是基本记号，他们也做整数的乘法和除法算。

他们完全靠倒数表来作计算。

也有表示平方，平方根，立方，立方根的数表。

早期巴比伦代数的一个基本问题，是求出一个数，使它与它的倒数之和等于已给数。

巴比伦人能解出含五个未知量的五个方程这类个别的问题。

几何在巴比伦人的心目中是不重要的，有些集合的问题他们将化为了代数问题。

虽然巴比伦人的数学姿势有限，但数学在他们的生活中也祈祷了不少的作用，他们运用数学记性运河挖掘等生活的问题。

埃及的文明是不手握外来势力的影响下独立起来的埃及是受尼罗河恩施等，这条河把南方的水一年一度的泛滥到沿河两岸之后留下沃土，他们的大多数人自古以来就一直靠耕种这片我吐谋生，这国家的其余部分是荒漠。

古今数学思想读后感_古今数学思想读后感3000字

学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进展爱国主义教育，对于增加民族自信念，提高学生素养，鼓励学生奋勉向上，形成爱数学、学数学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有很多工作可做的。在日常详细的教学过程中，如何真正落实渗透，是很值得我们不断思索很探究的。下面以讲授 “圆”为例，就如何将数学史融入课堂教学谈一点做法与体会：
第3页共12页
述了 19 世纪的数学(其中大多数分支也已走进大学一二年级的课堂)，比方复变函数、行列式与矩阵、群论、数论、非欧几何、微分几何和代数几何等。第四册那么是现代数学的一个概观，包括分析的严密化、实变函数、泛函分析、抽象代数、拓扑学和数理逻辑等。数学是如何从蒙昧时代到古希腊的旺盛，又如何跨越漫长的中世纪，完成常量数学向变量数学的飞跃的呢？作者告知我们，这一切都离不开人类经济贸易、自然科学尤其是天文学、物理学
的学习热忱。创设情境，鼓励学生主动参加教学过程。学生时时把自己当作是或盼望自己是一个探究者、探究者和发觉者。因此，教学中供应一些富有挑战性和探究性的问题，就会推动学生学习数学的踊跃性。例如书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于 180° 的学问时，老师请同学们事先打算好各种不同的三角形，并非别测量出每个内角的角度，标在图中。上课伊始的第一个教学活动就是“考考教师”。学生报出三角形两个内角的度数，请教师猜一猜第三个角是多少度。每次问题的抛出，老师都对答如流，精确无误。同学们都惊异了，疑问由此产生，之后让学生自己动手实践发觉规律。这样为学生创设猜测的学习情景，让学生凭借直觉大胆猜测，把课本中现成的结论转变成为学生探究的对象，变学生被动学习为主动探究探究。总之，数学学问来源于生活，老师在数学教学中踊跃的缔造
第5页共12页

读克莱因古今数学思想心得

读克莱因《古今数学思想》心得莫里斯·克莱因（Morris Kline,1908—1992），纽约大学库朗数学研究所的教授，荣誉退休教授，他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。

他的著作很多，包括《数学：确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展，目的是介绍中心思想，特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。

本书所极度关心的还有：对数学本身的看法，不同时期中这种看法的改变，以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本，可是我坚信这些样本最具有代表性，再者，为着把注意力始终集中于主要的思想，我引用定理或结果时，常常略去严格准确性所需要的次要条件。

本书当然有它的局限性，作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题，而不是数学家，数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展，目的是介绍中心思想，特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。

本书所极度关心的还有：对数学本身的看法，不同时期中这种看法的改变，以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本，可是我坚信这些样本最具有代表性，再者，为着把注意力始终集中于主要的思想，我引用定理或结果时，常常略去严格准确性所需要的次要条件。

本书当然有它的局限性，作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题，而不是数学家，数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

阅读了《古今数学思想》一书后，有很多体会和感想：将数学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱数学、学数学的良好风气有着重要作用。

《古今数学思想》读书笔记

《古今数学思想》读书笔记最近读了一本让我脑洞大开的书——《古今数学思想》。

这本书就像是一个时间机器，带着我穿越了数学发展的漫长岁月，让我见识到了那些超级厉害的数学头脑是怎么玩转数字和逻辑的。

书里提到的古代数学思想，那可真是让我大开眼界。

在很久很久以前，人们就开始琢磨数学这玩意儿了。

比如说，古埃及人用他们独特的方式来计算土地面积和分配粮食。

想象一下那个画面，在广袤的尼罗河流域，农民们拿着简单的工具，一边比划着土地的形状，一边嘴里念叨着一些数字和计算方法。

他们可没有我们现在这么先进的计算器和公式，但他们凭借着生活的经验和智慧，硬是搞出了一套实用的数学方法。

还有古希腊的那些数学家们，像毕达哥拉斯和欧几里得。

毕达哥拉斯大家都知道吧，那个提出“万物皆数”的家伙。

他和他的学派可神秘了，整天研究着数的奥秘，还发现了那个著名的毕达哥拉斯定理，也就是咱们说的勾股定理。

你能想象他们为了证明这个定理绞尽脑汁的样子吗？一群人围坐在一起，在石板上写写画画，争论不休，只为了找到那个最完美的证明方法。

欧几里得的《几何原本》更是厉害得不行。

他从几个简单的公理和公设出发，一步步推导出了整个几何体系。

这就像是在搭建一座宏伟的大厦，每一块砖头都摆放得恰到好处，没有一丝一毫的偏差。

当我读到他的那些证明过程时，我仿佛能看到他那专注的眼神，一丝不苟地推导着每一个步骤，不允许有任何的漏洞。

说到近代数学，那更是精彩绝伦。

微积分的出现简直就是一场革命。

牛顿和莱布尼茨这两位大神，各自独立地发明了微积分。

想象一下他们当时的情景，牛顿坐在苹果树下，被苹果砸了脑袋之后，突然灵感爆发，开始思考物体的运动和变化；而莱布尼茨则在他的书房里，对着一堆稿纸冥思苦想，终于找到了描述变化的神奇工具。

还有概率论的发展，也是充满了戏剧性。

最初，人们只是在赌博中偶然发现了一些概率的规律，然后数学家们就开始介入，把这些偶然的发现变成了严谨的数学理论。

这就像是从一堆混乱的线头中找出了一根主线，然后顺着这根主线编织出了一张美丽的数学之网。

古今数学思想读书笔记

《古今数学思想》读书笔记这本书是克莱因的不朽著作，向人们展示了数学从巴比伦和埃及起源时至20世纪最初几个年代的主要创造。

围绕着数学思想的主要概念以及其做出贡献的人物组织起来的这本巨著，给人们提供了数学发展的一个概观，揭示了隐藏在今天这个学科互不相连的各个分支后面的统一性。

这是这本书反面的一段话，看完我很有感触，也激发了我翻开书看里面的内容的兴趣，虽然只是简短的一段话，却告诉我这本书是数学精髓的浓缩，是一本值得学习和研究的书，如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状，这本书就是数学历史的完美体现。

莫里斯·克莱因是是美国数学史家、数学教育家与应用数学家，数学哲学家，应用物理学家，他关于数学史的代表作就是我所读的这本书，这本书不同于一般数学史的著作，而主要作为"从历史角度来讲解的数学入门书"，突出了数学发展的思想方法，论述了数学思想的古往今来，被誉为"我们现有的数学史中最好的一本数学史"。

本书着重论述数学思想的古往今来，而不是单纯的史料传记，努力说明数学的意义是什么，各门数学之间以及数学和其他自然科学尤其是力学、物理学的关系是怎样的。

作者对一些重要数学分支的历史发展，对一些著名数学家的评论，都很有一些独到的见解，并且写的很引人入胜。

很多中国数学工作者、数学教师和数学爱好者早就希望有一本比较简明的、阐述一些重要数学思想的来源和发展的书。

1976年初，北京大学数学系的几位教授与部分教师看到这本书，感到相当满意，就组织人力把它翻译出来，这样我们今天才有机会能够看到这本书。

翻开书，看见了作者留下的序，作者说为了不使资料漫无边际，我忽略了几种文化，例如中国的、日本的和玛雅的文化，因为他们的工作对于数学思想的主流没有重大的影响。

虽然作者说的话不无道理，但是我相信他们这些国家也有或多或少的对数学发展的影响，至少在我看来，我国数学家赵爽最早给出了勾股定理的证明，虽然是毕达哥拉斯最早发现了勾股定理，那时候也叫做是毕达哥拉斯定理，勾股定理在如今也是一个很重要也很常用的定理，不过正如作者所说，如果这些都写下会使资料漫无边际，所以我想我也能理解作者，好在中国数学的历史一个可喜的叙述已见于其他的著作中，也稍能慰藉我的心情。