音乐巨人贝多芬1

音乐巨人贝多芬

一、教材分析

《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。

二、教学目标

1、知识目标：引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容。

2、能力目标：学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；

3、道德目标：学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化

的培养学生坚强乐观的人生态度。

三、教学重点

1、概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

2、学习贝多芬顽强地与命运抗争献身事业的精神。

四、教学难点

1、.从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

2、对文中含义深刻的句子的理解。

五、教学设想

1、本文是自读课,教学时间安排一课时。

2、由于课文篇幅较长,涉及到的课外相关知识较多,所以课前要让学生做好充分的预习：熟读课文，了解贝多芬和他的音乐。

3、概括事件、分析人物的内心世界等内容由学生以合作、讨论、探究的方式自主完成。

4、课堂总体思路：通过复述理清课文脉络后，直接以“文中的贝多芬有什么特点”切入，以此为纲，通过对这一点的讨论找到体现这些特点的肖像和语言描写并进行分析，引导大家学习贝多芬的精神，对学生进行情感态度和价值观教育。

5、在分析贝多芬的肖像描写时，要用幻灯片展示贝

多芬的肖像画，用多媒体感受的方式帮助学生理解。

六、学法指导

1、快速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；

2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。

3、自主探究法：小组间的讨论和评价。

七、教学过程

﹝一﹞倾听《命运》，感受感动

1、谁知道这首热情奔放，催人奋进的曲子是什么曲子？

2、你对他的创作者了解吗？

﹝二﹞走近大师

在音乐巨人的面前，我们似乎显得很渺小，但不要在巨人的面前显示我们的无知吧！

快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？

【说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学

生处于积极主动的思维和情感活动中。】

（三）局部品味，触摸、评价大师

刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。

塑造一个人物形象运用的表达方式是什么？那么关于描写分为几种，又应该注意什么呢？

1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？

2、这些描写是按照什么次序来写的？

3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。

4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？

在女佣的眼里，贝多芬是一个厌世者。

在客人的眼里，贝多芬是一个爱世者。

在我们的眼里，贝多芬是一个战世者。

【说明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。让学生各

抒己见，结合课文和自己旧有的知识来谈。】

（四）拓展延伸，摹写“小我”

1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？

2、写作：《猜猜他是谁》为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性。交流。

【说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。】

（五）回顾课文，与大师平等对话

再次聆听《命运交响曲》，边听边写《贝多芬，我想对你说》，写出一两句有独特见解的话，相互交流。

【说明：以音乐为背景，加以评论，便于学生创造性的阅读，拓展了学生思维的空间。】

板书设计

-------痛苦、刚毅、顽强、执着（以形传神）

（言为心声）

-------要扼住命运的喉咙