20古诗二首(悯农江上渔者)

20古诗二首（悯农江上渔者）

一、教学目标

．认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。

二、教学重点

．认识本课7个字，1个多音字“没”。

．理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

．正确书写6个字。

．学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片。

五、教学时数

～3课时。

六、教学过程

课时

观察图画，导入新课。

．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。

．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

朗读诗句，自学生字。

．对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。

．同桌互读，读准字音。

．教师反馈。

汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？

盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。

辛苦——辛

．再读古诗巩固识字。

诵读古诗，自学理解诗意。

．指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？

．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。

．带着理解，再次诵读。

教师指导，理解诗意，体会诗情。

．请学生再次观察农民耕作画面。

结合插图读一读句，说一说什么意思。

再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

练习朗读句。

．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？

读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。

分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。

理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。

练习朗读。

朗读练习。

采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。

锄禾／日当午，

汗滴／禾下土。

谁知／盘中餐，

粒粒／皆辛苦。

练习背诵。

拓展交际。

学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？

作业：

背诵古诗。

第二课时

复习导入。

同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？

谁能说说诗的意思吗？

出示诗题。

今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人?

教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。

引导学生自主学习。

．初读诗文，自学质疑。

借助拼音，认读生字、生词。

同组互读，读准字音，注意易读错字。

想一想，读懂了什么?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。

．教师检查生字学习情况。

往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。

出示词语，读准字音：出没没有

．观察插图，帮助学生理解诗句。

学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。

反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：

鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。

渔者：打鱼的人。

往来人：来来往往的人。

君：你。

出没：指出出进进，时隐时现。

用自己的话说说诗句的意思。

江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。

．练习朗读，想想应该用什么语气读。

．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?

．小组交流。

．汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。

．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。

作业：

背诵古诗。

第三课时

复习两首古诗。

．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

．检查背诵。

背诗比赛。

学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。

复习生字。

．自学会认字。

大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。

．抽读生字卡片。

自主记字。

．分组交流记字方法。

．请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。

指导书写。

．分类指导。

请学生观察6个字，练习书空。

选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

反馈、纠正。

．重点指导。

观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。

教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。

学生练习书写。

反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

．练习书写其他汉字。