无穷小与无穷大教学设计
铁路工程职业技术院校开放课 无穷大与无穷小 教案
§ 无穷小和无穷大教学过程： 一、引入新课：前面我们学习了极限的概念及其运算法则，利用几个较简单的函数，可求出很多函数的极限。
其中有一类函数的地位比较重要，它们是极限为0的函数，如 ,0lim 0=→x x ,0sin lim 0=→x x )23(lim 21+-→x x x等。
我们称这类函数为在某一变化过程中的无穷小量。
二、讲授新课：1、无穷小及其性质： ⑴ 定义：若函数f （）在的某种变化趋势下以0为极限，则称f （）为在这种趋势下的无穷小量，简称为无穷小量。
★例如： ,01lim=∞→x x ,0arctan lim 0=→x x ,02lim =-∞→xx ,0lg lim 1=→x x 012lim22=-+-→x x x x 等。
★强调的变化趋向，趋向变化，则函数不一定是无穷小，如： ,01lim=∞→x x 而 ,21lim 21=→x x ,02lim =-∞→x x 而 .2lim +∞=+∞→xx★与很小的正数的概念要区分开来。
★0是无穷小量。
⑵ 性质：定理1：若函数f （）在的某一变化趋势是的极限为A ，则必有f （）=A α（）或y=A α ，其中α=α（）为在这个变化趋势中的无穷小；反之若上式成立，则y=f （）在此变化趋势中的极限为A 。
证明：（略）。
定理2：有限个无穷小的代数和仍为无穷小量。
证明：（略）。
定理3：有界函数与无穷小的乘积仍无穷小量。
证明：（略）。
推论1：有限个无穷小量之积仍为无穷小量。
推论2：常数与无穷小量之积仍为无穷小量。
★举例：.0cos lim=∞→xxx2、无穷小量的阶的比较：⑴ 定义：设α（），β（）均为在某一的变化趋势下的无穷小量，若： ① ,0)()(lim=x x βα则称α（）是比β（）高阶的无穷小； ②)0(,)()(lim≠=c c x x βα，则称α（）是和β（）同阶的无穷小； 特别地，若c=1，则称α（）是和β（）等价的无穷小，记为α～β。
1.3教学设计—— 无穷小量与无穷大量
讨论阻尼运动的变化特征，查阅第二次数学危机的产生背景、历史故事
师生共同分享各自查阅的有关资料
多媒体课件
素质目标1，2
导入新课
10’
讨论阻尼运动的变化特征，随着时间的增加，摆动幅度越来越小，趋向于零
学生对课前布置的问题进行思考和查阅资料，选择学生简单叙述自己的理解和体会。
多媒体课件
知识目标1
能力目标
1.掌握无穷小与无穷大的概念；
2.会利用无穷小量的性质、无穷小量与无穷大量的关系、无穷小量的等价代换等求函数的极限。
素质目标
1.培养学生辩证思维及分析问题解决问题的能力；
2.培养学生缜密的思维及耐心细致不惧难题的学习品质。
教学过程
教学环节
时间分配
教学内容教学活动教学 Nhomakorabea资源
覆盖目标
课程育人
10’
2.利用无穷小的性质求函数的极限；
3.进行无穷小的比较，体会“极限”实际上是描述最终的变化趋势
学生黑板练习
教师答疑解惑
板书
能力目标1,2
素质目标1,2
课堂小结
5’
1.本节课学习了无穷小与无穷大的概念；
2.理解这两种特殊的极限形式，它们都是变量，在变化的过程中，体现出来的一种变化趋势；
3.理解无穷小的比较，是“比较什么”
讲授新课
40’
1.无穷小的概念及其性质；
2.无穷大的概念；
3.无穷小与无穷小的关系；
4.无穷小的比较，等价无穷小的性质及应用
1.讲授无穷小与无穷大的概念；
2.介绍两者的区别、联系
3.让学生感受这两种特殊“变量”的变化过程
板书多媒体课件
知识目标1,2,3
最新无穷大与无穷小课程教案
在某个变化过程中，limf(x) f(x)-A是一个无穷小
三、
四、2003年，上海市总人口达到1464万人，上海是全国第一个出现人口负增长的地区。无穷大
据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。（1） ，当 时， ；
（2） ，当 时， ；
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。（2）常数与无穷小之乘积仍为无穷小；
（3）有限个无穷小乘积仍为无穷小；
1、观察下列几个函数的极限：
（1）、 当
（2）、 当
（3）、 当
还有一点就是ｂｅａｄｗｏｒｋ公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间：选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。定义：极限为0的变量称为无穷小量，简称无穷小
在自变量的同一变化过程中，如果 是无穷大，则 是无穷小，反之如果 都是无穷小，且 ，则 是无穷大.
五、无穷小的比较
在同一变化过程中，两个无穷小的和、差、积仍都是无穷小量，那么，两个无穷小量的商仍会出现什么情况呢？
当 时， 都是无穷小量，那么两个无穷小量的商会出现什么情况呢？
当 时， 都是无穷小量，而 ，
，
出现不同情况的原因是他们趋向于0的快慢程度不同.
定义：在同一个变化过程中
（1）如果 则称 是比 较高阶的无穷小，记作 .
无穷大与无穷小课程教案
当 时， 都趋于0
当 时， 都趋于0,、
2、无穷小的性质
（1）有限个无穷小代数和仍为无穷小；
（2）常数与无穷小之乘积仍为无穷小；
（3）有限个无穷小乘积仍为无穷小；
（4）有界函数与无穷小的乘积是无穷小.
在某个变化过程中，limf(x) f(x)-A是一个无穷小
二、无穷大
（1） ，当 时， ；
（2） ，当 时， ；
（3） ，当 时， ；
定义：某一变化过程中，其绝对值无限增大的变量，称为无穷大量，简称无穷大.
当 时， 和 都是无穷大量；
当 时， 、 都是无穷大量；
在自变量的同一变化过程中，如果 是无穷大，则 是无穷小，反之如果 都是无穷小，且 ，则 是无穷大.
三、无穷小的比较
在同一变化过程中，两个无穷小的和、差、积仍都是无穷小量，那么，两个无穷小量的商仍会出现什么情况呢？
当 时， 都是无穷小量，那么两个无穷小量的商会出现什么情况呢？
当 时， 都Байду номын сангаас无穷小量，而 ，
，
出现不同情况的原因是他们趋向于0的快慢程度不同.
定义：在同一个变化过程中
（1）如果 则称 是比 较高阶的无穷小，记作 .
课程教案
教学内容
无穷大与无穷小
教学时数
1
教学地点
汇智楼303
教学对象
2014财务八班
教学目的
了解无穷大与无穷小的概念，及其比较的概念
教学重点
无穷小的比较及等价无穷小的应用
教学过程
教学步骤及教学内容
一、无穷小
1、观察下列几个函数的极限：
高一数学课程教案函数的极限的计算与应用无穷大与无穷小
高一数学课程教案函数的极限的计算与应用无穷大与无穷小函数的极限的计算与应用——无穷大与无穷小在高一数学课程中，函数的极限是一个重要的概念。
它描述了函数在某一点或者某一区间内的变化趋势，对于数学问题的求解和实际应用都具有重要意义。
本文将探讨函数的极限的计算方法以及在实际问题中的应用。
一、函数极限的定义函数极限是指当自变量趋于某一特定值时，函数的取值将趋于确定的常数或者无穷大、无穷小。
在数学中，我们用一些特定的记号来表示这种趋势。
下面是一些常用的记号及其含义：1. 有限极限：如果函数f(x)当x趋近于某一特定值时，其取值趋于一个常数L，我们可以表示为：lim(x→a) f(x) = L这里lim表示"极限"，x→a表示"x趋近于a"，f(x)表示函数f对自变量x的取值，L表示最后趋于的常数。
2. 无穷大极限：当函数f(x)的取值在某一点或者某一区间趋于无穷大时，我们用以下表示：lim(x→a) f(x) = +∞ 或者lim(x→a) f(x) = -∞这说明函数f(x)在自变量趋近于某一特定值时，函数值趋于正无穷或者负无穷。
3. 无穷小极限：如果函数f(x)在某一点或者某一区间内变化趋势逐渐接近于零，我们称它为无穷小。
我们可以表示为：lim(x→a) f(x) = 0二、函数极限的计算方法计算函数极限的方法有很多，下面介绍几种常用的方法。
1. 代入法：当函数在某一点连续时，可以直接代入该点的函数值来计算函数的极限。
例如，对于函数f(x) = x^2 + 2x + 1，当x趋近于2时，我们可以直接将x代入函数，得到：lim(x→2) (x^2 + 2x + 1) = 2^2 + 2×2 + 1 = 9所以，当x趋近于2时，函数f(x)的极限为9。
2. 分解因式法：对于一些复杂的函数，可以通过将其分解因式来计算极限。
例如，对于函数f(x) = (x+2)(x-1)/(x-1)，当x趋近于1时，我们可以将函数分解因式，得到：lim(x→1) [(x+2)(x-1)/(x-1)] = lim(x→1) (x+2) = 3所以，当x趋近于1时，函数f(x)的极限为3。
《高职工科应用数学》教案6无穷小与无穷大
《高职工科应用数学》教案6无穷小与无穷大教学目标：1.了解无穷小与无穷大的概念；2.掌握无穷小与无穷大的性质和运算规律；3.掌握应用无穷小与无穷大解决实际问题。
教学重点：1.无穷小的定义和性质；2.无穷大的定义和性质；3.无穷小与无穷大的运算规律。
教学难点：1.复杂问题中的无穷小与无穷大的运算；2.如何应用无穷小与无穷大解决实际问题。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、课件、习题集等。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过给出一组数列或函数，引出无穷小与无穷大的概念，并与学生共同总结无穷小与无穷大的定义和性质。
二、理论讲解（15分钟）1.无穷小的定义和性质：a.定义：当自变量趋于一些值时，如果函数值也趋于零，则称该函数为无穷小。
b.性质：i.无穷小的性质1：无穷小与有界量的积仍为无穷小；ii. 无穷小的性质2：无穷小与有穷数的和仍为无穷小；iii. 无穷小的性质3：无穷小的高阶无穷小，与低阶无穷小相比可以忽略不计。
2.无穷大的定义和性质：a.定义：当自变量趋于一些值时，如果函数值无限增大或无限减小，则称该函数为无穷大。
b.性质：i.无穷大的性质1：无穷大与有界量的积仍为无穷大；ii. 无穷大的性质2：无穷大与有穷数的和仍为无穷大；iii. 无穷大的性质3：无穷大的高阶无穷大，与低阶无穷大相比可以忽略不计。
三、运算规律（15分钟）1.无穷小与无穷小的运算：a.无穷小的加减运算：无穷小与无穷小相加或相减的结果仍为无穷小，且同阶无穷小相加或相减可以得到更高阶的无穷小；b.无穷小的乘除运算：无穷小与无穷小相乘或相除的结果需要根据具体问题来确定。
2.无穷大与无穷大的运算：a.无穷大的加减运算：无穷大与无穷大相加或相减的结果需要根据具体问题来确定；b.无穷大的乘除运算：无穷大与无穷大相乘或相除的结果需要根据具体问题来确定。
四、应用实例（25分钟）教师通过讲解一些实际问题的解题方法，来展示如何应用无穷小与无穷大来解决实际问题，比如极限的计算、函数的渐近线等。
无穷小无穷大单元教学设计
2.2 无穷小无穷大单元教学设计一、教案头单元教学学时4单元标题：无穷小无穷大第 3 次在整体设计中的位置授课班级略上课地点略能力目标知识目标素质目标?能够理解无穷小的概念教?能够应用无穷小性质计算某些函数极限?深刻思维能力学无穷小目?能够理解无穷大的概念?团结合作能力标无穷大?能够掌握无穷小和无穷大的倒数关系，?语言表达能力并相互求解任务 1无穷小概念任务 2阅读课本，学习无穷小性质及应用能任务 3学习无穷大概念，理解无穷大与无穷小关系力训求 lim x cos 1 2练案例 1任x 0x务11及案例 2案求 lim sin2x x x 例案例 3求 f ( x)x1在什么情况下是无穷小，在什么情况下是无穷大。
x - 1高等数学教材侯风波主编高等教育出版社教高等数学习题集张天德主编山东科技出版社学材高等数学应用205 例李心灿主编高等教育出版社料经济数学基础顾静相主编高等教育出版社二、教学设计教学方时间 步骤教学内容教学手段学生活动法分配1本单元学习目标：陈述板书 识记 5分钟（告知）无穷小，无穷大学生阅读，无穷小概念极限为零的函数叫做在该极限过程下的无穷小。
特别注意， 无穷小不知很小很小的数。
2例 下列函数在什么情况下是无穷小？（引入1 （ 1 ）y任务 1）x -1（ 2 ） y=2x-1（ 3 ）y 2xx（ 4 ）1y4无穷小性质（ 1）四条无穷小性质中最重要的是什么？a)有限个无穷小的代数和是无穷小b)无穷小与无穷小的积是无穷小 3c)常数与无穷小的积是无穷小（任务 2）d)有限个无穷小的积是无穷小（ 3）计算例 lim xcos 13x 0x学 生 阅读 自 主 教师提示分组研讨 15 分钟讨论教 师 启板书师生研讨 30 分钟发讲解例 lim x 3sin1x 0x例 lim1 sin 1xxx无穷大在某极限过程下，函数值的绝对值无限变大的函数叫做在该极限过程下的无穷大。
（ 1）无穷大就是很大很大的一个数吗？（ 2）无穷大与无穷小什么关系无穷大与无穷小是倒数关系。
第四节 无穷小与无穷大(Infinitely Small and Infinitely Great)
第四节 无穷小与无穷大(Infinitely Small and Infinitely Great)教学目的：理解无穷小量和无穷大量的概念，掌握无穷小量、无穷大量之间的关系，掌握它们的性质及无穷小的比较。
内 容：1. 无穷小与无穷大2. 无穷小的性质3. 无穷小的比较教学重点: 无穷小量和无穷大量的概念教学难点: 无穷小量和无穷大量有关性质，等价无穷小的应用。
教 具：多媒体课件教学方法: 启发式教学教学过程：1.引入新课:本节根据函数极限的两种特殊结果来给出无穷小和无穷大的定义2.教学内容：一、 无穷小与无穷大1. 无穷小的定义定义1当在给定的()0x x x →→∞或时，()x f 以零为极限，则称()x f 是()0x x x →→∞或下的无穷小量，简称无穷小，记作()()0lim 0(lim 0)x x x f x f x →→∞==或 例如, 函数36y x =-是2x →时的无穷小，而函数12y x=是x →∞时的无穷小。
注意(1)无穷小是变量,不能与很小的数混淆;(2)零是可以作为无穷小的唯一的数.例1 自变量在怎样的变化过程中，下列函数为无穷小？()111y x =- ()224y x =- ()32x y = ()144xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭解 (1) 因为1lim 01x x →∞=-，当x →∞时，11x -为无穷小 (2) 因为()()22lim 240x x →-=，所以当2x →时，24x -为无穷小（3）因为lim 20xx →-∞=，所以当x →-∞时，2x 无穷小 (4) 因为1lim 04x x →+∞⎛⎫= ⎪⎝⎭，所以当x →+∞时，14x ⎛⎫ ⎪⎝⎭为无穷小 2. 无穷大的定义定义2 如果0x x →(或x →∞)时，()x f 无限增大，则称()x f 为当0x x →(或x →∞)时的无穷大量，简称无穷大，记作()0lim x x f x →=∞(或()lim x f x →∞=∞)。
无穷小与无穷大教学设计
通过对本节的学习，使同学理解无限与有限的相对性，学会在无限的范围考虑问题让学生体验数学在实际生活中的运用，激发学生自主学习的兴趣，也培养了学生的创新意识和探索精神。
2.教学重难点
教学重点：1.无穷小与无穷大的定义
2.无穷小的运算性质
3.无穷小的比较
教学难点：1.无穷小的运算性质
2.无穷小的比较
利用无穷小与无穷大的倒数关系解决这样的问题：
当 时，若 则
作业布置
（1分钟）
P39 4
P525（1）（3）（5）
六、板书设计
1.6无穷小与无穷大
一、无穷小的概念
1.无穷小的定义
2.无穷小的运算性质
Байду номын сангаас3.例题
二、无穷大
1.无穷大的定义
2.例题
三、无穷小与无穷大的关系
四、无穷小的比较
1.无穷小的比较
2.常用的等价无穷小
四、教学策略选择与设计
1.介绍无穷小的概念，使学生理解无穷小的概念，知道它的运算性质，还有
无穷小与无穷大之间的一种关系，提供一种求极限的方法。
2.通过判断两个无穷小的商有哪些情况，对无穷小的商进行分类。了解高阶无穷小、低阶无穷小、同阶无穷小、k阶无穷小的概念。理解等价无穷小和等价无穷小替换定理。利用等价无穷小定理求极限。
一、教材分析
选用的是《高等数学（经管类）》，教材，教材适用于经济，金融和管理类的学生。本节课的主要介绍的是无穷小与无穷大，从无穷小与无穷大的定义到运算性质，让学生对无穷小与无穷大有一个整体的认识，之后对无穷小的比较做进一步学习。1、以教材作为出发点，依据《课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先复习数列的极限函数的极限，通过对极限概念的进一步分析和总结，让学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法，不仅要保证数学知识的完整性，也要提升学生运用数学的思想和应用数学知识解决实际问题的方法。
无穷小与无穷大教学设计
无穷小与无穷大教学设计本节课是经济应用数学A课程中的一节，主要介绍无穷小与无穷大的概念和运算性质。
学生已经学过数列的极限函数的极限，具备一定的数学基础。
但是，对于无穷小与无穷大的概念和运算性质还存在一定的难度和不理解的情况。
因此，本节课的教学重点和难点都是无穷小的运算性质和比较。
在教学过程中，需要引导学生通过实际问题转化为数学问题，培养学生的创新意识和探索精神，提高学生的研究兴趣和自主研究能力。
四、教学方法与手段本节课采用讲授、讨论、实例演练等多种教学方法，以达到知识与技能的掌握和能力的培养。
在讲授中，通过引入实际问题，引导学生理解无穷小与无穷大的概念和运算性质。
在讨论中，引导学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。
在实例演练中，通过大量的例题练，让学生熟记常用的等价无穷小量，掌握等价无穷小替换定理求极限的方法。
五、教学过程1.引入实际问题，引导学生理解无穷小与无穷大的概念和运算性质。
2.复数列的极限函数的极限，进一步分析和总结极限概念，引导学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。
3.讲解无穷小与无穷大的定义，引导学生理解无限与有限的相对性。
4.讲解无穷小的运算性质，通过实例演练，让学生掌握无穷小的运算方法。
5.讲解无穷小的比较，通过实例演练，让学生掌握无穷小的比较方法。
6.总结本节课的知识点和方法，引导学生将所学知识应用到实际问题中。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过引入实际问题、讨论、实例演练等方式，让学生理解无穷小与无穷大的概念和运算性质，掌握无穷小的运算方法和比较方法。
但是，在教学过程中，有些学生对无穷小的概念和运算性质还存在一定的困难和不理解，需要在后续的教学中加强。
同时，在教学中，也需要更加注重培养学生的创新意识和探索精神，提高学生的自主研究能力和实际问题解决能力。
无穷大与无穷小教案[1]
![无穷大与无穷小教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fbc2507ccec789eb172ded630b1c59eef9c79a48.png)
高等数学1 教案编号：4教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以与如何启发思维等）复习函数极限的定义与其性质.新课一、无穷小定义1如果函数f(x)当x x0(或x)时的极限为零, 那么称函数f(x)为当x x0(或x)时的无穷小.特别地以零为极限的数列{x n }称为n 时的无穷小 例如,因为01lim =∞→x x , 所以函数x 1为当x 时的无穷小. 因为0)1(lim 1=-→x x , 所以函数为x -1当x 1时的无穷小.因为011lim =+∞→n n , 所以数列{11+n }为当n 时的无穷小.讨论: 很小很小的数是否是无穷小？0是否为无穷小？提示 无穷小是这样的函数 在x x 0(或x )的过程中 极限为零很小很小的数只要它不是零作为常数函数在自变量的任何变化过程中 其极限就是这个常数本身 不会为零无穷小与函数极限的关系:定理1 在自变量的同一变化过程xx 0(或x )中, 函数f (x )具有极限A 的充分必要条件是f (x )=A +a其中a 是无穷小. 类似地可证明x 时的情形.例如, 因为333212121xx x +=+, 而021lim 3=∞→x x , 所以2121lim 33=+∞→x x x . 二、无穷大如果当x ®x 0(或x ®¥)时, 对应的函数值的绝对值|f (x )|无限增大, 就称函数f (x )为当x ®x 0(或x ®¥)时的无穷大 记为∞=→)(lim 0x f x x (或∞=∞→)(lim x f x ). 应注意的问题: 当x ®x 0(或x ®¥)时为无穷大的函数f (x ), 按函数极限定义来说, 极限是不存在的. 但为了便于叙述函数的这一性态, 我们也说“函数的极限是无穷大”, 并记作∞=→)(lim 0x f x x (或∞=∞→)(lim x f x ).讨论: 无穷大的精确定义如何叙述？很大很大的数是否是无穷大? 提示: ∞=→)(lim 0x f x x Û"M >0, $d >0, 当0<|x -0x |<d 时, 有|f (x )|>M .正无穷大与负无穷大:+∞=∞→→)(lim )( 0x f x x x , -∞=∞→→)(lim )( 0x f x x x . 例2 证明∞=-→11lim 1x x . 铅直渐近线:如果∞=→)(lim 0x f x x , 则称直线0x x =是函数y =f (x )的图形的铅直渐近线. 例如, 直线x =1是函数11-=x y 的图形的铅直渐近线. 定理2 (无穷大与无穷小之间的关系)在自变量的同一变化过程中, 如果f (x )为无穷大, 则)(1x f 为无穷小; 反之, 如果f (x )为无穷小, 且f (x )¹0, 则)(1x f 为无穷大.。
1.3.2无穷小与无穷大
1.复习函数极限的概念
2.引言
二．新课讲授
1.无穷小量
（1）定义：如果自变量x的某种变化过程中(如 ，或 ， ，
函数 以0为极限，则称函数 为这个变化过程中的无穷小量，简
称无穷小。
例如：当 的极限都是0；
当 的极限都是0；
当 的极限都是0；
注意： 无穷小量常用 等表示。
无穷小是以零为极限的变量，是一个函数，不是一个数。0是唯一可以作为
(1) （ ）
(2) （ ）
(3) （ ）
(4) （ ）
(5) （ ）
例3：函数 在自变量怎样变化时是无穷小？在自变量怎样变化时是无穷大？
解：当 时， 是无穷小。
当 时， 是无穷大。
当 时， 是无穷大。
三．课堂小结
1.无穷小的概念
2.极限与无穷小的关系
3.无穷小的性质
4.无穷大的概念
5.无穷小与无穷大的关系
3.无穷小量与无穷大量的关系
（1）定理：（无穷大与无穷小的关系）在自变量的同一变化过程中，
如果 为无穷大，则 为无穷小；
如果 为无穷小，且 ，则函数 为无穷大。
即： ；
。
（2）注意：
当 是无穷小量，而 是无穷大量；
当 是无穷大量，而 是无穷小量.
这说明无穷大量和无穷小量存在倒数关系.
例2：指出下列哪些是无穷小，哪些是无穷大。
第5次课
授课课题
1.3.2无穷小与无穷大
授课时数
2
课型
理论课
教学方法
讲练结合
教学目的
1.理解无穷小、无穷大的概念
2.掌握无穷小与无穷大的关系
3.掌握无穷小的性质
重点
教案大学无穷大与无穷小
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解无穷大与无穷小的概念，掌握无穷小量的性质。
（2）了解无穷大与无穷小之间的关系，掌握无穷大的分类。
（3）掌握无穷小量的运算规则。
2. 能力目标：（1）能够运用无穷小与无穷大的概念分析实际问题。
（2）能够运用无穷小与无穷大的知识解决函数极限问题。
3. 情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨的数学思维。
（2）培养学生团结协作、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 无穷小与无穷大的概念2. 无穷小量的性质3. 无穷大与无穷小之间的关系4. 无穷小的运算规则5. 无穷小与函数极限的关系三、教学过程（一）导入1. 回顾函数极限的基本概念，引导学生思考无穷小与无穷大的关系。
2. 提出问题：如何理解无穷大与无穷小的概念？它们在数学中有何应用？（二）新课讲解1. 无穷小与无穷大的概念（1）通过实例讲解无穷小与无穷大的概念，使学生理解无穷小与无穷大的含义。
（2）强调无穷小与无穷大是变量，不能与很大的数或很小的数混淆。
2. 无穷小量的性质（1）介绍无穷小量的性质，如：有限性、无穷性、无界性等。
（2）举例说明无穷小量的性质在数学中的应用。
3. 无穷大与无穷小之间的关系（1）讲解无穷大与无穷小之间的关系，包括正无穷、负无穷、无穷大与无穷小的转化等。
（2）举例说明无穷大与无穷小之间的转化。
4. 无穷小的运算规则（1）介绍无穷小的运算规则，如：乘法、除法、乘除混合运算等。
（2）通过实例讲解无穷小运算的步骤，使学生掌握无穷小运算的方法。
5. 无穷小与函数极限的关系（1）讲解无穷小与函数极限的关系，如：无穷小乘以无穷大等于无穷小、无穷小除以无穷大等于0等。
（2）通过实例讲解无穷小与函数极限的关系，使学生理解无穷小在函数极限中的应用。
（三）课堂练习1. 给出一些无穷小与无穷大的实例，让学生判断其是否为无穷小或无穷大。
2. 通过无穷小与无穷小的运算，求解一些函数极限问题。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调无穷小与无穷大的概念、性质、运算规则以及与函数极限的关系。
高等数学(上册)教案04 无穷小于无穷大、无穷小的比较
第1章 函数、极限与连续无穷小与无穷大【教学目的】：1. 了解无穷小与无穷大的定义；2. 掌握无穷小的性质；3. 掌握无穷小和无穷大的关系；4. 学会两个无穷小量的比较；5. 熟练使用等价无穷小计算极限。
【教学重点】：1. 掌握无穷小的性质；2. 学会两个无穷小量的比较；3. 熟练使用等价无穷小计算极限。
【教学难点】：1. 学会两个无穷小量的比较；2. 熟练使用等价无穷小计算极限。
【教学时数】：2学时【教学过程】：1.3.1 无穷小量1、无穷小量定义1 如果当0x x →（或∞→x ）时，函数)(x f 的极限为0，那么就称函数)(x f 为0x x →（或∞→x ）时的无穷小量，简称无穷小．记作()0lim 0=→x f x x （或()0lim =∞→x f x ） 注意：（1）)(x f 是否为无穷小量与自变量的变化过程密切相关．0→x 时，x sin 是无穷小量，而2π→x 时，x sin 不是无穷小量. （2）无穷小量不是一个很小的数，而是极限为零的一个变量．特殊地，函数0)(≡x f ，它在自变量的任何变化过程中均为无穷小量．2、无穷小的性质性质1 有限个无穷小量的代数和是无穷小量．性质2 有限个无穷小量的乘积是无穷小量．性质3 有界函数与无穷小量的乘积是无穷小量．特别地，常量与无穷小量的乘积是无穷小量．例1 求xx x 1sin lim 0→． 解 因为0lim 0=→x x ，所以x 是0→x 时的无穷小；而|x 1sin |≤1，所以x 1sin 是有界函数，根据无穷小的性质3，可知01sin lim 0=→xx x ．1.3.2 无穷大量定义2 如果当0x x →时，函数)(x f 的绝对值无限增大，那么称函数)(x f 为当0x x →时的无穷大量，简称无穷大.如果函数)(x f 为当0x x →时的无穷大，那么它的极限是不存在的．但为了便于描述函数的这种变化趋势，也称“函数的极限是无穷大”，并记作∞=→)(lim 0x f x x 例如：当0→x 时，x 1无限增大，所以当0→x 时x1是无穷大量．即∞=→x x 1lim 0. 定理1 在自变量的同一变化过程中，如果函数)(x f 是无穷大量，那么)(1x f 是无穷小量；反之，如果函数)(x f 是无穷小量，且)(x f ≠0，那么)(1x f 是无穷大量．1.3.3 无穷小的比较定义3 设βα,均为x 的函数0lim 0=→x x α，0lim 0=→βx x ，且0≠β（0x 可以是∞±或∞）， (1) 如果0lim 0=→βαx x ，则称当0x x →时α是β的高阶无穷小，或称β是α的低阶无穷小，记作)(βαo =，(0x x →)； (2) 如果C a x =→βαlim ，(0≠C )，则称当0x x →时α与β是同阶无穷小；特别地，当1=C 时，称当0x x →时α与β是等价无穷小，记作βα~(0x x →)．常用的等价无穷小为：当x → 0时：x x ~sin ，x x ~tan ，x x ~arcsin ，x x ~arctan ，221~cos 1x x -， x e x ~1-，x x ~)1ln(+，x nx n 1~11-+. 例6 求x x e x x x 2sin )cos 1()1(lim 20--→．解 因为x →0时 x e x~1-， x 2sin ~2x ， x cos 1-~x 221， 所以 1221lim 2sin )cos 1()1(lim 22020=⋅⋅=--→→x x x x x x e x x x x .【教学小节】：无穷小与无穷大是极限运算的重要工具。
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1.无穷小量
（1）定义
称当 时， 为无穷小量，简称无穷小.
无穷小量是一个特殊的变量，是极限为零的变量（是唯一的无穷小常量）
注：谈无穷小量不能离开自变量的变化趋势；
不能将无穷小量与非常小常数混为一谈；
但零是唯一的无穷小常量（因为零是常量函数，而不管自变量怎样变化，它的极限都为零）
它与有极限变量的关系是：变量y以为A极限的充分必要条件是：y可以表示成A与一个无穷小量的和，即
情感态度与价值观
通过对本节的学习，使同学理解无限与有限的相对性，学会在无限的范围考虑问题让学生体验数学在实际生活中的运用，激发学生自主学习的兴趣，也培养了学生的创新意识和探索精神。
2.教学重难点
教学重点：1.无穷小与无穷大的定义
2.无穷小的运算性质
3.无穷小的比较
教学难点：1.无穷小的运算性质
2.无穷小的比较
说明这个变量在变化过程中与它的极限差了个什么？
无穷小是非常小的数吗？能否说一个函数是无穷小啊？同学们能否想到学习无穷小有哪些意义？
等价代换是不是就是这两个式子相等啊？
小结
（4分钟）
本次课主要讲述了无穷小与无穷大的定义与性质及它们之间的关系，可以利用它们求相关函数的极限，要注意不能将无穷小理解成很小的数，也不能将无穷大理解成非常大的数，利用等价无穷小的等价代换可以简化求极限的问题。
（1） ；（2） ；（3）
3.无穷大量
在某个变化过程中，绝对值无限增大且可以大于任意给定的正实数的变量称为无穷大量.
定理：当 （或 ）时，若 是无穷小（而 ），则 是无穷大，；反之，若 是无穷大，则 是无穷小.
4.无穷小的比较
定义：设 与 为 在同一变化过程中的两个无穷小，
（ⅰ）若 ，就说 是比 高阶的无穷小，记为 ；
五、教学过程
教学环节
教学内容
教学意图
1．函数概念(20分钟)
复习（2分钟）
复习极限的概念
加深学生对极限的理解
概念引入及说明
（8分钟）
无穷小的性质（20分钟）
无穷小的性质的应用（20分钟）
无穷大的定义（10分钟）
无穷小的比较（30分钟）
无穷小的比较的练习（5分钟）
一．复习导入
对于函数极限为零的情况和无穷大的情况较为特殊，它是函数变化趋势的特殊情况，单独讨论将出现新的问题，引入新课题二、教学 Nhomakorabea标与内容
1.教学目标
知识与技能
通过对本节的学习，理解无穷小与无穷大的概念及它们的关系，掌握无穷小的运算性质，熟记常用的等价无穷小量，会用等价无穷小替换定理求极限。
过程与方法
通过对本节的学习，使同学理解无限与有限的相对性，学会在无限的范围考虑问题，在此过程中，要培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，培养学生提出、分析、理解问题的能力，进而发展整合所学知识解决实际问题的能力。
（ⅱ）若 ，，就说 是比 低阶的无穷小；
（ⅲ）若 ，，就说 是比 同阶的无穷小；
（ⅳ）若 ，就说 与 是等价无穷小，记为 。
三.练习
求
解：因为当 时， ，所以
（1） ； （2） ；
（3） ；（4）
提出问题：函数的两种特殊变化趋势：一种是绝对值无限变小，一种是绝对值无限变大，它们在极限中起到了举足轻重的地位，分别叫无穷小与无穷大
三、学情分析
学生已经学习了数列的极限和函数的极限，掌握了求极限的方法，为后边知识
的学习奠定了计算基础。学习了无穷小的运算法则，由法则知，两个无穷小的和、差是无穷小，两个无穷小的乘积是无穷小，在此基础知识，需进一步分析两个无穷小商的关系。而另一方面，由于数学学科的高度抽象性，学生的学习往往只会依葫芦画瓢，无法与实际生活联系起来，从而学过的知识很快就会忘记，导致对数学缺乏学习的兴趣。
2.无穷小量的有以下性质：
性质1 有限个无穷小量的和是无穷小量；
性质2 有限个无穷小量的乘积是无穷小量；
性质3 有界函数与无穷小量的乘积是无穷小量
练习1.当 时，下列变量中 （ ）是无穷小量.
A） ；B） ；C） ；D）
答案是D
练习2.当 时，下列变量中哪些是无穷小量？
练习3.当 时，下列变量中是无穷小量的有：
利用无穷小与无穷大的倒数关系解决这样的问题：
当 时，若 则
作业布置
（1分钟）
P39 4
P525（1）（3）（5）
六、板书设计
1.6无穷小与无穷大
一、无穷小的概念
1.无穷小的定义
2.无穷小的运算性质
3.例题
二、无穷大
1.无穷大的定义
2.例题
三、无穷小与无穷大的关系
四、无穷小的比较
1.无穷小的比较
2.常用的等价无穷小
四、教学策略选择与设计
1.介绍无穷小的概念，使学生理解无穷小的概念，知道它的运算性质，还有
无穷小与无穷大之间的一种关系，提供一种求极限的方法。
2.通过判断两个无穷小的商有哪些情况，对无穷小的商进行分类。了解高阶无穷小、低阶无穷小、同阶无穷小、k阶无穷小的概念。理解等价无穷小和等价无穷小替换定理。利用等价无穷小定理求极限。
3.替换定理
4.例题
七、教学评价与反思
首先通过对无穷小概念的学习，学生认识了无穷小和无穷小的运算性质，通过判断两个无穷小的商有哪些情况，对无穷小的商进行分类。了解高阶无穷小、低阶无穷小、同阶无穷小、k阶无穷小的概念。理解等价无穷小和等价无穷小替换定理。利用等价无穷小定理求极限。
一、教材分析
选用的是《高等数学（经管类）》，教材，教材适用于经济，金融和管理类的学生。本节课的主要介绍的是无穷小与无穷大，从无穷小与无穷大的定义到运算性质，让学生对无穷小与无穷大有一个整体的认识，之后对无穷小的比较做进一步学习。1、以教材作为出发点，依据《课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先复习数列的极限函数的极限，通过对极限概念的进一步分析和总结，让学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法，不仅要保证数学知识的完整性，也要提升学生运用数学的思想和应用数学知识解决实际问题的方法。
陕西国际商贸学院
教学设计
课程名称：经济应用数学.A
授课教师：_____________
授课班级：_____________
基础课部大学数学教研室
2017至2018学年第1学期
课题：无穷小与无穷大
课程：经济应用数学A
教学对象：
课时：2课时
任课教师：
教材：《高等数学（经管类）》吴玉梅，古佳，康敏，科学出版社