《春》教学设计集评——《春》教例评析 教案教学设计
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
《春》的教学设计一等奖及点评4篇
1、《春》的教学设计一等奖及点评○教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
○教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课时安排两课时○课前准备①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时○教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
○教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
②教师配乐范读课文(投影片或多媒体课件显示)[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
[问题]a．课文主要写了什么内容?b．文中具体描绘了哪五幅春景图?c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
(投影片或多媒体课件显示)研读与赏析[教师导学]l、2、3，小节(投影片或多媒体课件显示)[问题组]①第1、2小节总写了哪些景物?②写1、2小节有什么作用?③第3小节写出了春草的什么特点?④春草图中为什么还要写人的活动?⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。
)[明确](①③④⑥略)②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
《春》教案分析
本文分析的是一篇《春》教案，这是一份富有启发性的教学材料，旨在帮助学生更好地理解和感受春季这个季节以及其中所蕴含的文化内涵。
本文将从以下几个方面进行分析：一、教案的整体结构和框架这份教案分为三个部分，分别是导入、主体、结束。
在导入部分，教师通过设计情境和提问来吸引学生的注意力，引发学生对于春季的联想和思考；在主体部分，教师引导学生深入了解春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面的内容，并通过多种不同形式的活动来加深学生对于春季的理解和认识；在结束部分，教师对本节课的内容进行总结和评价，并针对下节课的教学做出了预告和展望。
二、教案的教学目标和重点本教案主要目的是让学生通过了解和感受春季来增进对于自然的认识和热爱，同时也加深对于传统文化的理解和感悟。
教学重点在于：1.学生能够掌握春季的生态特征和环境变化；2.学生能够体验春季的美好，理解春季的文化内涵；3.学生能够通过多种形式的活动，深入了解春季的生态系统和自然规律。
三、教案的教学内容和方法教学内容主要涵盖了春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面。
针对不同的内容，教师采用了多种不同的教学方法，例如讲解、观察、体验以及游戏等等。
这些多样化的教学方法能够通过不同的学习方式进行知识的传授和体验，激发学生的学习热情和兴趣。
四、教案的教学效果通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解春季的特点和文化内涵，同时通过多种活动形式来加强学生的感性认识和理性思考。
在教学过程中，学生兴趣盎然，积极参与，获得了对于春季的更深了解和认识。
总结而言，这份《春》教案具有良好的教学效果，通过多种不同形式的教学方法，帮助学生更好地感知春季的美好，同时也深入了解春季的文化内涵和生态规律。
这样的教育方式不仅能够在知识层面上帮助学生获取更多的信息和知识，同时也能够激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生形成独立思考和行动的能力。
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
容。
教学目标 2.过程与方法：学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的观察和热爱之
情。
对于大部分的农村学生来说，朗读技巧的把握确实
学生学习能 是一个问题，因此有必要给学生一种美的熏陶和训练。
力分析 同时对于欣赏语言，很多学生不会完整表达也是个问
题。
1.通过示范朗诵，齐读，自读等多种形式将《春》
1.重视朗读，在朗.方法指导要到位。
语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引
用等修辞手法，抓住典型景物及特点，多角度，有顺序
地进行描写，抒发强烈的感情。
六、学习抒写
仿照《春》抓住某一季节的景象进行描写，一两百
字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方
面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求
语言生动形象）
课例研究综
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《春》
称
本文编排在部编教材七年级第一单元第一篇，该单
元以写景抒情的散文为主。这篇课文层次清楚，语言生
教材分析 动优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。对培养
学生有感情的朗读和抓住景物特点进行描写都起到了
很好的示范作用。
1．知识与能力：有感情地朗读课文，感知全文内
教学策略选 所表现的思想、情感形象体会出来。从而使学生入情，
择与设计 入境，会心，唤起学生对课文的兴趣。
2.教师通过完整的知识点拨，使学生学会表达。
一、情境导入 观看春的图片，伴随着轻柔的音乐，让学生在欣赏 美景的同时让学生进入春的情境，感受春的美。 二、听读课文 听示范朗读，让学生思考：作者分别抓住了春的哪 些事物，描绘了哪些画面？从而引导学生理清全文结构 层次。 三、美读课文 1.小组齐读，评选出最美的图画找。 2.交流在各个画面中，作者分别抓住了春景的哪些 特点来进行描绘。此环节的设计可以让学生体会作者写 教学过程 景是抓住景物及特征进行写作的。 3.运用了怎样的方法？补充点拨修辞手法的作用 来突破难点。 四、品读课文 1.个人展示朗读，注意节奏的快慢，连读，语气轻 重，读出春景的美。 2.其他同学点评朗读情况，品味作者的语言之美。 由此突破教学重点。 五、再读课文 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机 勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。
《春》教学案例与评析
《春》教学案例与评析作者：宫艳会来源：《散文百家·下旬刊》2016年第10期一、教材及学情分析1.教材分析。
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2.学情分析。
春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。
理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。
3.教学目标、教法及理论依据。
《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。
语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。
本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。
采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。
二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
三、教学重点与难点1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
《春》教学设计集评——《春》教例评析
《春》教学设计集评——《春》教例评析一、引言《春》是中学语文教材中的一篇课文，以春天为主题，通过描绘春天的景色和生活中的变化，表达了对春天美好的向往和对生命的讴歌之情。
本文将对《春》这篇教例进行评析，探讨其教学设计是否符合中学语文教学的要求，并提出一些建议。
二、教学设计回顾1. 教学目标该教学设计的教学目标主要包括：•了解诗歌《春》的内容和特点；•掌握诗歌的韵律、语言表达及修辞手法；•培养学生审美情趣和语言表达能力。
2. 教学重难点•教学重点：理解并准确诠释诗歌的意境和主题；•教学难点：掌握诗歌中的修辞手法和韵律。
3. 教学过程该教学设计的教学过程共分为三个环节：导入、展开和归纳。
导入环节教师可通过简单而形象的方式，如播放相关视频、展示春天的图片等，激发学生对春天的记忆和感情，营造学习《春》的氛围。
展开环节教师以课文《春》为基础，通过逐段分析，讲解诗歌的意境、特点以及修辞手法。
同时，教师要求学生跟读诗歌，提高学生对诗歌韵律的感知。
归纳环节教师引导学生共同总结课文《春》的主题和情感表达，并与学生展开交流和讨论。
教师还可以提供相关的作业或练习，让学生巩固所学知识。
4. 教学评价评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生对知识的掌握情况，进一步改善教学方法。
对于《春》这篇教例的评价，可以从以下几个方面考虑：教学目标完成情况教学目标是教学设计的重要组成部分，教师需要评估学生是否达到了预期的学习效果。
可以通过课堂表现、小组讨论、个人作业等方式进行评价。
例如，观察学生是否能准确解读诗歌的意境和主题，是否能举例说明修辞手法等。
学生参与度学生参与课堂是教学的关键环节之一，通过评价学生的参与度可以了解教学过程是否能够激发学生的兴趣和主动性。
可以观察学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、发表意见、参与小组讨论等。
教学方法的有效性教学方法的选择和运用对教学效果有重要影响。
通过评价学生的学习成果和教学过程中的课堂效果，可以对教学方法进行评估和改进。
教案点评：以《春》为例探讨文学赏析
教案点评：以《春》为例探讨文学赏析文学赏析是我们学习文学的重要方法之一，通过赏析文学作品，我们可以深入了解作者的思想，了解文化背景，提高我们的文学素养。
在教学实践中，如何进行有效的文学赏析教学是一个关键问题。
本文通过对教学案例《以《春》为例探讨文学赏析》的点评，来探讨文学赏析教学中的一些问题和解决方法。
一、教学目标教学目标是教学中最基本的要素，制定目标既要考虑学生的认知水平，还要考虑他们的学科素养和实际需求。
该教案的教学目标是“通过阅读《春》，让学生了解中国文化传统，提高学生的文学素养和阅读能力”。
这个目标不错，但需要更具体、可量化一些。
比如，可以在目标中补充一些具体的内容要求，比如让学生能够熟练掌握几种文学鉴赏方法，能够自己分析古诗文的意蕴等等。
二、课前准备课前准备是教学中的关键步骤，也是保证教学顺利进行的重要保障。
该教案的课前准备主要包括了解学生的阅读和审美能力，了解文化背景和文学鉴赏方法等。
这个过程可以更加细致一些，比如可以让学生在课前自己做一些调查和了解，让他们提前了解一些背景知识，从而更好地理解文学作品的内涵。
三、教学方法教学方法是文学赏析教学中非常重要的环节。
不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。
该教案的教学方法主要包括报告展示、小组讨论、课堂演讲等。
这种教学方法比较传统，需要学生进行大量的独立思考和表达，但是过程比较枯燥，需要加强一些互动和小组竞赛等元素，从而更好地吸引学生的兴趣。
四、教学内容教学内容是教学中最核心的部分，教学内容的选择会对学生的学习效果产生巨大的影响。
该教案的教学内容主要包括中国文化传统、文学作品、文学鉴赏方法等。
这种教学内容比较丰富，但需要根据不同的文学作品进行不同的内容安排，比如对于诗歌或者小说等文学形式，需要对韵律、节奏、结构等方面进行更加细致的分析。
五、评价方法评价方法是教学成功的关键环节之一，评价结果合理和准确是判断教学质量的重要指标。
该教案的评价方法主要包括作业、考试、实际表现等。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
《春》教学设计和评价
设计小组活动成果展示的评价标准:一、活动主题：《春》教学设计和评价二、活动时间：三、活动主体：四、活动开展流程：教材分析《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
学情分析七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体学习全篇写景的，抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
教学目标 1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学重点和难点教学重点：品味清新优美、口语化的语言。
教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。
教学过程一、导入新课同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。
不知不觉，我们又度过了一个的春天。
对于我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。
）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。
今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。
（板书课题，作者）二、整体感知： 1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词图片。
学生读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在） 2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
”。
——《赋得古原草送别》白居易写出了野草顽强的生命力。
2023年《春》的教案六篇
2023年《春》的教案六篇《春》的教案篇1教材分析：__是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解__，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
《春》优秀教学设计11篇
《春》优秀教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》一等奖教学设计
《春》一等奖教学设计《《春》一等奖教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计指导思想语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，进行愉快的课堂教学。
二、教材分析本课是鄂教版初中语文七年级下册第二单元的第一课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，品味富有表现力的语言。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现清新优美的特点。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
三、教学目标：1、知识目标：①指导学生在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。
②品味文章优美的语言，学习作者抓住重点、多角度、按顺序描写景物的方法。
2、能力目标：使学生学会审查自己的阅读成果、思维成果，提高阅读质量，提高理解的准确性、全面性、生动性。
3、情感目标：①激发学生热爱生活、热爱大自然、追求未来、积极进取的生活态度。
②增强学生语文阅读的兴趣和信心，体会团结合作的重要性。
四、教学重难点：指导学生用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，并总结阅读方法和思路。
五、学情分析七年级的学生已经学习过抒情散文，对散文已有一定的阅读和感悟能力，但用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，还有一定难度，所以教师在课堂中要随机指导学生审查他们的阅读成果、思维成果，总结归纳阅读的方法和思路。
六.教法：为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采用成果展示法、交流讨论法、点拨法和读写结合法进行教学。
初中语文《春》教案设计
初中语文《春》教案设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习本课文《春》，使学生了解春天的特点和意义，了解春天的来临对人们的生活和心情的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生能够熟练运用阅读策略获取信息。
3.情感目标：通过学习《春》，使学生对春天产生浓厚的兴趣和热爱，并培养学生的乐观向上的生活态度。
二、教学重难点：1.重点：学习理解课文《春》的内容，把握作者通过描写春天的方式表达的情感。
2.难点：运用阅读策略获取信息，提升学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）–利用图片或手绘板块上绘制春天的景象，向学生展示春天的美丽和生机。
–引发学生对春天的思考，询问学生对春天的印象。
2.阅读课文（10分钟）–学生阅读课文《春》，可以自读或分组合作阅读。
–学生根据自己的理解，提出问题和疑惑。
3.文本理解（15分钟）–针对学生的问题和疑惑，教师带领学生进行讨论，解答学生的疑问。
–教师引导学生一起分析课文的结构、描写手法和表达方式，分析作者想要表达的情感。
4.课文鉴赏（15分钟）–教师引导学生分析课文中的重点句子、词语和修辞手法，让学生体会其中的美感。
–学生通过感悟课文，表达自己对春天的理解和感受。
5.阅读策略训练（15分钟）–教师介绍几种常用的阅读策略，如预测、推测、细节理解等。
–学生通过阅读《春》课文中的特定段落，运用阅读策略获取信息，回答相应的问题。
6.拓展延伸（10分钟）–学生分组进行小组讨论，讨论春天对人们的生活和心情的影响，并形成小结。
–学生交流小结，展示小组的讨论成果。
7.课堂小结（5分钟）–教师对本节课的重点、难点进行总结。
–教师鼓励学生，表扬他们的积极参与和表现。
四、教学评价：1.通过课堂观察，评价学生对课文的阅读理解能力和鉴赏能力的掌握程度。
2.根据学生的课堂表现，评价其在小组讨论中的积极性和团队合作能力。
3.教师布置课后作业，综合评价学生对课文的理解和运用能力。
《春》教学教案设计及反思总结（精选13篇）
《春》教学教案设计及反思总结（精选13篇）《春》教学设计及反思总结篇1《春》是朱自清的名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
下面是小编为你带来《春》教案及反思，欢迎阅读。
《春》教案教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春春风图——风唱春——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
《春》教学设计集评《春》教例评析
《春》教学设计集评《春》教例评析在《春》这一主题下的教学设计和教学案例中，通常会涉及到如何教授有关春天的知识、如何引导学生感受春天的气息和如何激发学生对春天的热爱和向往。
教学设计应该使学生在学习过程中不仅能够获得知识，更重要的是能够培养他们对大自然的热爱和对美好事物的向往。
下面就《春》这一主题的教学设计和教学案例进行评析。
首先，针对这一主题的教学设计应该注重激发学生的好奇心和探究欲。
教师可以通过介绍春天的气候、植物和动物等内容，引导学生去观察和思考。
例如，在语文课上，可以通过导读一篇关于春天的诗歌或散文，让学生感受春天的美好；在科学课上，可以通过实验或观察春天的植物，让学生了解植物生长的过程。
在设计活动时，可以让学生参与到实际观察和体验中，从而培养他们对春天的热爱和向往。
其次，教学案例对于教学设计的实施具有重要的指导作用。
教学案例应该有明确的目标，能够引导学生达到所期望的学习效果。
同时，教学案例还应该具有趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲。
例如，可以设计一道与春天有关的趣味题，让学生在解题过程中感受春天的美好；或者组织学生进行一次春季野外探索活动，让他们亲身体验大自然的魅力。
通过这样的实践活动，学生不仅能够获得知识，更能够培养他们对春天的热爱和向往。
综上所述，针对《春》这一主题的教学设计和教学案例在引导学生感受春天的美好、培养他们对春天的热爱和向往方面具有重要作用。
教师应该注重设计富有趣味性和启发性的教学内容，引导学生积极参与到学习过程中，从而达到知识传授和情感教育相结合的目的。
通过这样的教学设计和教学案例，学生不仅能够获得知识，更能够培养他们对春天的向往和热爱，使他们在成长的道路上更加健康、快乐和美好。
《春》的教学设计（通用12篇）
《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。
无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。
下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。
《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
春朱自清教案朱自清《春》教学设计(12篇)
春朱自清教案朱自清《春》教学设计（12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编小月月为大伙儿找到的12篇朱自清《春》教学设计，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
朱自清《春》教案篇一教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读一段和较后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
《春》教学设计范文(通用5篇)
《春》教学设计范文（通用5篇）《春》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．体会__融情于景、情景交融的表现手法，培养学生语言表达能力。
2．初步学习知人论世的方法，体会朱自清散文作品中的真情以及在五四白话文运动中的地位。
过程与方法目标：1．通过朗读，培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
2．运用小组讨论形式，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：1．培养学生关注生活，真情为文的写作观。
2．引导学生感念朱自清先生对于祖国语言发展的贡献。
教学重点：1．了解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。
2．培养学生对语言的感悟能力，品味__的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。
教学难点：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
二、教学策略1．力求从朱自清写作的初衷──为中学生学习白话文提供范本入手，研究在白话文学兴起初期，这篇__在__结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探索和提供的范式。
在学习过程中强调一画面一所得，从不同画面中体会朱自清散文的不同特点，并体会他为创作典范的白话文学的匠心。
2．强调学生自我的阅读体验，以期达到《义务教育语文课程标准（版）》指出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的目的。
三、教学过程（一）情境导入导语：我们对朱自清先生的了解大概更多的是作家、诗人、学者、民主战士，今天我们来了解你不知道的国文教师──朱自清。
朱自清对中国现代散文发展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的发展产生了巨大而深远的影响，同时他为《中学生》杂志和开明出版社的教材提供的大量语文学习的文本，比如《春》《背影》等，主张真挚的情感、美好的语言，从语文教学的角度提供了现代白话文学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。
市级 教学评优精品课 《春》 教学设计 及教学反思
《春》教学设计初一语文组一、教材分析：1．《春》是一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
2．能要求学生反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情；学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。
二、学情分析：我所代课的七年级五班，是本年级起始年级的平行班，学生双基能力相对较差，探究能力不是很强，但孩子们的学习主动性很高。
因此，我授课以新课标“关注个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式”理论为指导，以七十中学课堂改革理念：“课前预习、课中探究、课中质疑、课后反思”为根本，通过同学之间，师生之间相互讨论，相互启发形成多维态势的对话和交流，有利于学生创新思维的培养。
三、教学目标：【知识目标：】１、理解并掌握课文中的重点词语。
２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
【能力目标：】１、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
２、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。
【情感目标：】学习课文的过程中，让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
四、教学重难点：教学重点：朗读课文和品读课文。
教学难点：学生品读能力的培养。
五、教学过程：六、板书设计：《春》教学反思初一语文组本堂课，我的设计思路是通过学生小组合作，让每个小组对自己喜欢的画面进行多角度由粗到细的赏析，小组成员在组长的组织下进行分析，交流和讨论，自由畅谈探究成果，并及时批注。
品读环节，我的设计意图是：学生以一定的语气，语调停顿重音来处理朗读，表达情感，同时开展人生评价，共同赏析一幅春景图的的学生站出来朗读相关语段，然后朗读展示本组合作交流所做的批注，其他同学鉴赏。
在这个环节中，学生由关注景到关注人，学生在这种角度的变化中积极思考深于发言，不断创造。
本堂课在课件制作方面，学生欣赏朗读录音，感受文章的诗情画意，再次强化在阅读中获得体验。
《春》教学设计集评《春》教例评析
《春》教学设计集评《春》教例评析《春》教学设计集评——《春》教例评析[教例简述]设计一（于漪）1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。
2、读析“盼春”部分中作者的心情。
3、读析“春草图”四个句子的描写内容。
4、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？6、“春雨图”中的正面、侧面描写。
7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？8、“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点？设计二（王曼筠）1、学生自读课文。
归纳课文提纲。
2、表情朗读。
3、讨论：作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？4、讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）5、重点分析“春风”的段：①特有的性格，②特有有气味，③特有的音响，④大自然特③改变语序。
如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。
如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”3、诵读。
领会文中的语言文字的精妙。
[评析]以上四例设计，大多出自名家笔下。
从对教材的处理角度看，设计一与设计二相近，都是抓“五幅图”的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言分析方面着手。
从教学设计来看，设计一是语文讲析课中的“工笔描绘法”，析得精，讲得细，品很深。
设计二线条较粗，使用了“选点突破法”，重在讲析一个精段。
设计三的线条也比较细腻，使用了“讲析法”和“点拨法”。
设计四则设置一条教学线索来带动教学内容，主要用了“比较法”。
每一个教学设计都注意突出了郎；诵、背诵。
从教师作用看，设计一突出精美的讲析，设计二突出课堂调控与组织，设计三突出讲读示范，设计四则突出练习设计与引导。
从学生的活动看，设计一重在听、品、感爱受；设计二重在品、想、说；设计三重在听、品、析；设计四重在比、品、练。
诵读穿插于其中。
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《春》教学设计集评——《春》教例评析教案
教学设计
余映潮
[教例简述]
设计一（于漪）
1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。
2、读析“盼春”部分中作者的心情。
3、读析“春草图”四个句子的描写内容。
4、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？
5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？
6、“春雨图”中的正面、侧面描写。
7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？
8、“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点？
设计二（王曼筠）
1、学生自读课文。
归纳课文提纲。
2、表情朗读。
3、讨论：作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？
4、讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）
5、重点分析“春风”的段：
①特有的性格，②特有有气味，③特有的音响，④大自然特有的和煦。
6、借鉴此法，集体口头创作小作文《春风》。
设计三（王松泉）
1、读析第一自然段：春回大地——（写时）
2、读析二至六段：春色明丽——（写景）
春草：特征、范围、情态（教师详讲）
春雨：本身特征，雨景特征（教师详讲）
春花：多、美、甜、闹、广（学生分析练习）
春风：情态、气味、声音（学生分析练习）
3、读析第七自然段：春早人勤——（写人）
4、读析第八至十段：春意催人——（写意）
设计四（王聚元）
1、诵读。
理清结构，领会感情。
2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。
如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②、增删词语。
如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。
如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。
如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”
3、诵读。
领会文中的语言文字的精妙。
[评析]
以上四例设计，大多出自名家笔下。
从对教材的处理角度看，设计一与设计二相近，都是抓“五幅图”的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言分析方面着手。
从教学设计来看，设计一是语文讲析课中的“工笔描绘法”，析得精，讲得细，品很深。
设计二线条较粗，使用了“选点突破法”，重在讲析一个精段。
设计三的线条也比较细腻，使用了“讲析法”和“点拨法”。
设计四则设置一条教学线索来带动教学内容，主要用了“比较法”。
每一个教学设计都注意突出了郎；诵、背诵。
从教师作用看，设计一突出精美的讲析，设计二突出课堂调控与组织，设计三突出讲读示范，设计四则突出练习设计与引导。
从学生的活动看，设计一重在听、品、感爱受；设计二重在品、想、说；设计三重在听、品、析；设计四重在比、品、练。
诵读穿插于其中。
美文《春》，引出了多少精美实用的教学设计！。