3植物妈妈有办法优质课教案

3.植物妈妈有办法优质课教案

〖教学目标〗

1.学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。

2.运用多种方法认识本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

〖教学重难点〗

1．在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2．识字写字。

〖学生状况分析〗

北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

〖教学设计〗

(一)激趣导入

师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有

办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问：怎样记住“植”字？

(二)初读课文自主识字

1.学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2.学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。

3.同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

4.小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

(三)细读课文感知课文内容

1.指导悟读一、二小节，总结阅读方法。

(1)学习第一小节。师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

(2)一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

(3)学生拿出生字卡，同桌互读生字：植已经得为。

(4)师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

(5)视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。②粗心的小朋友却得（dé）不到它；花儿为（wèi）什么这样红？

学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。

(6)师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

(7)学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：羊准备娃。

(8)同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？

(9)小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

(10)师生总结阅读方法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，师板书：读→认→说→演

2.小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法：朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程

①小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

②小组汇报：

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

师：还有哪些植物也穿着铠甲？生：蓖麻、栗子、核桃。

师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？生：动物。师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？

学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。

学习第四小节的交流

师：读了这一节课文，你知道了什么？

生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生：我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。

师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

(四)品读课文畅谈收获

1.学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？

2.你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

3.学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。

生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。

生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。

(五)联系生活拓展延伸

1.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？

生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。

生：（展示花生）介绍花生的传播办法。

2.师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

(六)学写生字

1.自读生字词，分析字形。

2.师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

3.师生写字比赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！

4.视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

(七)自主设计作业

以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。